朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò);

2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)地描寫事物;

3、體會(huì)在文章中表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、要求同學(xué)了解和學(xué)習(xí)寫景的基本挨次和常用修辭手法;

2、從語言入手，理解課文中的寫景和抒情;

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解的思想感情;

2、把握寫景狀物的方法

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小隱秘、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們宏大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇美麗散文，字里行間蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸的思想感情。今日就讓我們伴隨這首美麗的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!

二、背景學(xué)問

1、介紹

魯迅先生是我們特別熟識(shí)的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的狀況?

(文學(xué)創(chuàng)作，家庭背景，名言，獲得的評價(jià))

2、關(guān)于《朝花夕拾》

我們今日要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里?《朝花夕拾》

為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比方的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時(shí)的事情寫出來

3、解題

魯迅的童年有哪些寶貴的回憶呢?

讓我們一起來看到這個(gè)課題“從百草園到三味書屋”，用了介詞“從……到……”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?

兩個(gè)介詞點(diǎn)明白回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

寫了兩個(gè)地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋

哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家四周，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

三、整體把握

哪些段落是寫百草園的呢?

請同學(xué)們快速默讀課文

明確：1-8段

1、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?

“但那時(shí)卻是我的樂園?！?/p>

“那時(shí)”指什么時(shí)候?

2、“樂園”樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據(jù)來

A、好玩的景物;

B、好玩的故事——美女蛇故事;

C、好玩的活動(dòng)——雪地捕鳥。

百草園是樂園體現(xiàn)在這三個(gè)方面，你覺得哪些方面最好玩呢?

四、品嘗感悟

(一)好玩的景物

1、我們來聽聽其次段的范讀錄音，請大家一邊聽一邊思索：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動(dòng)?為什么?

2、同學(xué)自由發(fā)言

提示要點(diǎn)：詞語方面抓住事物的特點(diǎn)

描寫角度方面形、聲、色俱全

運(yùn)用了何種修辭方法。

3、有感情地朗讀其次段

4、這一段寫了這么多的景物，重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物?

泥墻根一帶

用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?

(不必說……也不必說……單是……就有……)

(1).“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹

都是靜物

(2).“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?

鳴蟬、叫天子、黃蜂

寫的都是動(dòng)物

由此可見“不必說……也不必說……”是根據(jù)什么挨次寫的呢?

景物到動(dòng)物

大家再認(rèn)真觀看觀看，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢?

從低到高

“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢

從高到低

5、“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

“單是……就有……”的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是根據(jù)什么挨次呢?

從動(dòng)物到靜物

6、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?

體現(xiàn)好玩的景物許多，

7、能否仿照課文，用這個(gè)句式來寫一寫我們漂亮的校內(nèi)呢

爭論，溝通

老師也寫了一段，大家來看看

不必說光明干凈的教室,潔凈舒適的食堂,氣派美麗的塑膠操場,也不必說美麗悅耳的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動(dòng),單是新天地廣場一帶就有無限風(fēng)光.

(二)、

1、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

冬天雪地捕鳥

2、請同學(xué)們默讀第7、8兩段，填寫下表

時(shí)間：

條件：

方法：

收獲：

閱歷教訓(xùn)：

3、下面這段話中精確?????描寫了捕鳥的一系列動(dòng)作。你能否復(fù)述一遍呢?

_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著，_____鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一______，便_____了。

4、朗讀，留意重音(精確?????生動(dòng)的詞要讀重音)

(三)

第一部分除了寫百草園的好玩景物，捕鳥，還寫了什么?

美女蛇的故事

大家想想，寫這個(gè)故事有什么好處?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增加了神奇顏色

五、總結(jié)

把百草園描寫得這么有聲、有色、好玩、有味，而實(shí)際上百草園是個(gè)什么樣子呢?

老師找到了一些百草園的照片，大家來看一看，

從照片上看，你覺得百草園真的那么好玩嗎?

其實(shí)很一般

而且在文章中也講了：其中好像確鑿只有一些野草;這是荒園

1、既然這只是一個(gè)只有野草的荒園，為什么把它看作是“樂園”，而且寫得這么好玩?

明確：很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美妙的，

2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個(gè)孩子?奇怪???，喜愛自然

這對他以后的人生道路有沒有影響?

3、把平凡的事物寫得如此生動(dòng)，在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?

生動(dòng)的語言

清晰的層次

觀看地認(rèn)真

真摯的感情

六、拓展

其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美妙的記憶，魯迅先生的百草園確定也勾起了同學(xué)們對童年的美妙回憶，能否說說你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?

七、作業(yè)

寫一篇隨筆《童年趣事》

八、教后感

本次公開課，我選擇的是老篇目，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重考慮的問題就是老篇目新教法，上出新意。我主要從以下幾個(gè)方面來考慮的：首先，讓同學(xué)深化了解寫作背景。由于預(yù)備班的同學(xué)接觸魯迅的作品很少，對魯迅的思想沒有深化的了解，我不置了同學(xué)上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料，做關(guān)于魯迅的學(xué)問小報(bào)。同學(xué)們做的很不錯(cuò)，大部分小報(bào)都是有質(zhì)量的，這樣同學(xué)對本文的背景學(xué)問有了較深的了解。其次、我自己也參觀了魯迅紀(jì)念館，觀看了百草園和三味書屋的模型，并實(shí)地拍了不少照片，這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。第三、我細(xì)心預(yù)備了課件，使課件不是局限于代替板書，而是真正起到幫助教學(xué)的作用。從背景音樂的選擇到動(dòng)畫的選擇，從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計(jì)，都作了細(xì)心的考慮，使之組成一個(gè)有機(jī)的整體，與課堂教學(xué)融為一體。第四、在課堂中設(shè)計(jì)一些同學(xué)活動(dòng)，如朗讀、爭論、即時(shí)造句等，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，也鞏固了課堂學(xué)問，還使課內(nèi)學(xué)問得到遷移，培育思維活力。

從課堂中看，課前的細(xì)心預(yù)備體現(xiàn)出了很好的即時(shí)效果，從課堂問答和反饋來看，同學(xué)思維活躍，思路靈敏，樂觀性高。但是課后反思，也發(fā)覺一些不足，比如，課堂節(jié)奏把握還不是特別精確?????，后面的一個(gè)問題還可以更深化的探討和品讀，這在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步的改進(jìn)。

朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò);

2、體會(huì)在文章中表達(dá)的感情;

3、領(lǐng)悟課文按空間挨次支配材料的寫法;

學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)，詳細(xì)、真實(shí)、生動(dòng)地描寫事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、要求同學(xué)把握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;

教學(xué)難點(diǎn)

描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1、是對這部分內(nèi)容的理解困難;2、是有些難解的詞語。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們特別熟識(shí)的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的狀況?

二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的美麗散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明白回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

確鑿záo，菜畦qí，桑椹shèn，輕捷，油蛉líng，斑蝥máo，纏絡(luò)chán，攢cuán，珊瑚shānhú高枕而臥，豁huō，斂liǎn，腦髓suǐ，生疏mò。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕谷bǐ，系jì，傳授shòu，書塾shú，

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?(“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告知我們文章前后兩部分的內(nèi)容。)

2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。

五、細(xì)讀課文

問：把前后兩部分聯(lián)系起來思索，爭論：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由歡樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾

②用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童喜愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。

③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對自然的喜愛，對學(xué)問的追求，以及天真、稚嫩、歡快的心理。(這三種說法都有肯定道理，同學(xué)無論贊成哪種說法，都要賜予適當(dāng)確定。第一種說法，依據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。其次種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，好像最為合理。)

其次課時(shí)

一、問題探究

1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

對于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由歡樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么阻礙兒童身心的進(jìn)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡快的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜蜜的歡快的回憶，是對自然的愛和對學(xué)問的追求，是一顆天真淘氣的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。)

2.為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事原來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄予和善制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓同學(xué)想一想：童年魯迅對這個(gè)故事是不是很感愛好?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對闡述百草園是“我的樂園”是否有關(guān)心?最終讓同學(xué)明白：不管別人的爭辯如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增加了更多的神奇顏色。

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

主要是敬慕先生，對他淵博的學(xué)問感到信服。同時(shí)也很愛他，由于同學(xué)雖然很淘氣，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括號(hào)中的問題。

依據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語意重點(diǎn)。

1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

(“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)

“單是”以后的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

2.或許是由于拔何首烏毀了泥墻吧，或許是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是由于站在石井欄上跳了下來吧……

(“我”究竟知道不知道被送到私塾去的緣由呢?你是從哪些詞語看出來的?)

“我”不知道被送到私塾的緣由，由于說到緣由時(shí)是用表示猜想語氣的“或許”。

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，精確?????地描述了雪地捕鳥的過程。認(rèn)真品嘗，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)嬉戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注意質(zhì)疑問難與相互切磋;

2、注意同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn);

3、培育同學(xué)語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有苦惱，隨著歲月，他的苦惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有向往也有一絲絲擔(dān)憂。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們敘述成長的故事，今日走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》

二、快速閱讀課文，7分鐘(大約3500字)

三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，6分鐘

提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

2、課文提到了哪些地點(diǎn)?

3、百草園對于來講有什么重要意義?

板書：樂園

四、分組爭論：

為什么百草園是我的樂園，究竟有什么樂趣?2分鐘

五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘

在百草園中有好玩的植物、好玩的動(dòng)物組成了好玩的.活動(dòng)，可以干好玩的事情，聽好玩的故事，所以百草園是我的樂園。

六、提問：全部樂趣之中給你印象最深的是什么?

一般同學(xué)會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥。

為什么要把他們寫得如此具體，又為什么能寫得如此具體?

由于這些給印象最深，感情最深，當(dāng)布滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的消失在眼前。

小結(jié)：

“童年是夜空中偶然閃耀的星星，雖不非常刺眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>

“童年是半空里的風(fēng)箏，成天飛行在嬉笑中?！薄?/p>

所以當(dāng)魯迅一每天的長大，他不得不同他的樂園告辭上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?(3分鐘)

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。(2分鐘)

百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂

七、小組爭論：

1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

對于生活的喜愛，大自然的喜愛，對于學(xué)問的追求，天真稚嫩，歡快，細(xì)致的觀看生活，奇怪???心2分鐘

2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起愛好，老師不允許問課外的學(xué)問，原來的貪玩到現(xiàn)在的專心學(xué)習(xí)，好玩的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的敬重。

3、告辭了童年的無憂無慮，魯迅開頭有了自己的隱秘。自己的苦惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢?他能夠躲避，不去上學(xué)嗎?

板書：成長。

4、什么才是真正的成長，是年齡的增大?是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。(3分鐘)

八、下面我們再一次仔細(xì)看課文，請找出自己不理解的地方。(10分鐘)

九、下面我們再回到課文中去，文章寫得特別美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，仿照它寫一段話。(3分鐘)

十、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?(活潑、天真、奇怪???、求知欲強(qiáng)等)

在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)厲?的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅究竟是一個(gè)什么樣的人?我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。

板書

從百草園到三味書屋

樂園學(xué)堂

成長

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)同學(xué)通過查找共鳴、知人論世、探究疑問，消退與經(jīng)典的隔膜。

2.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分析人物的方法，引領(lǐng)同學(xué)提高讀整本書的力量。

3.引導(dǎo)同學(xué)閱讀過程中豐富人生感受和體驗(yàn)、思索人生問題、增加文化積累。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.逐層深化閱讀名著，結(jié)合生平寫作背景理解作品思想。

2.指導(dǎo)同學(xué)并引領(lǐng)同學(xué)提高閱讀整本書的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓舞同學(xué)自主閱讀、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)簡潔賞析評價(jià)文學(xué)作品。

三、教學(xué)策略

本課設(shè)計(jì)為讀后溝通課，因此主要采納自主探究、合作溝通等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，并結(jié)合作品特點(diǎn)進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)。

四、教學(xué)過程

(一)歌曲導(dǎo)入

導(dǎo)語：羅大佑的《童年》是一首老歌，卻經(jīng)久不衰，我們津津樂道地不僅是歌曲輕快的節(jié)奏，更是貼近我們童年生活的歌詞，使我們仿佛又回到了難忘的同學(xué)時(shí)代。

播放歌曲《童年》，并出示歌詞，同學(xué)談從歌詞中聯(lián)想到的自己的經(jīng)受。

一首歌之所以受到聽眾的寵愛，在于我們能夠在歌中發(fā)覺自己的生活;一部文學(xué)名著能夠激發(fā)我們的閱讀愛好，往往也是由于書中有我們曾經(jīng)或現(xiàn)在、擁有或渴望的生活。今日就讓我們一起走進(jìn)魯迅的《朝花夕拾》，去書中查找我們的童年。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)共鳴。

(二)了解內(nèi)容，查找共鳴

1.老師出示《朝花夕拾》篇目名目，引導(dǎo)同學(xué)回顧作品內(nèi)容：

(1)老師簡要介紹《朝花夕拾》，提問：《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)受，其中哪個(gè)故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年?

(老師引導(dǎo)同學(xué)回顧閱讀的內(nèi)容，并充分敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。)

2.你有沒有和相像的經(jīng)受或故事?講出來和大家共享一下。

(老師引導(dǎo)同學(xué)：閱讀文學(xué)作品，我們可以在閱讀中去查找自己與作品的相同或相像點(diǎn)，采納換位思索的方式，可以關(guān)心我們理解作品。)

【設(shè)計(jì)意圖】用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)──查找共鳴，換位思索

(三)知人論世，探究疑問

1.老師引導(dǎo)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，出版于1928年，當(dāng)時(shí)魯迅先生已經(jīng)47歲，創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過去，因此，許多同學(xué)在閱讀作品時(shí)，有許多疑問，請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行溝通，嘗試著解決疑問。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)介紹魯迅生平和作品寫作背景(同學(xué)介紹，老師補(bǔ)充)。

3.老師小結(jié)：《朝花夕拾》雖是把自己放回到童年來敘述故事，但卻是以成人的思索來端詳童年的生活，既有對往事的溫馨回憶，又有對一些問題的理性批判。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)同學(xué)通過了解魯迅生平和寫作背景，深化解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導(dǎo)中滲透閱讀方法──知人論世，探究疑問。

(四)分析人物，深化理解

1.老師引導(dǎo)：《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中消失的一些人物，你們對哪個(gè)人物印象最深?為什么?

(同學(xué)自由發(fā)言，老師了解同學(xué)對人物形象理解的深淺程度)

2.老師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)分析長媽媽。

問題設(shè)置：

(1)長媽媽是兒時(shí)的保姆，雖然身份低微，但在《朝花夕拾》中反復(fù)消失多次，梳理各篇中描述她的語句，分析其性格特點(diǎn)。

3.老師組織同學(xué)發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)和善的愛，令永生難忘，從作品中你讀出了對長媽媽怎樣的情感?長媽媽是當(dāng)時(shí)哪個(gè)體的代表?

4.老師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真實(shí)地感受到魯迅對他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了對人生、社會(huì)的深化思索，這正是名著的魅力所在。

【設(shè)計(jì)意圖】以長媽媽為例，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分析人物的方法，指導(dǎo)同學(xué)以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。

(五)課堂總結(jié)，暢談收獲

老師引導(dǎo)同學(xué)暢談收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)。

(六)布置作業(yè)

細(xì)讀《五猖會(huì)》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)合《朝花夕拾》，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書中進(jìn)行批注。(必做)

《五猖會(huì)》為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì)?在《朝花夕拾》其他篇章中有沒有類似的寫法?(選做)

朝花夕拾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)問目標(biāo)：

1、積累詞語，把握“攢、拗、確鑿、輕捷、適宜、方正”等詞的讀音，字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解《朝花夕拾》

3、走進(jìn)魯迅的童年，探究他成長的腳印?????，體會(huì)童真童趣。

力量目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文寫景擅長抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量

2、品嘗簡練生動(dòng)、精確?????傳神的語言特色，增加語感。

3、體會(huì)魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)。

德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)魯迅先生從小喜愛大自然、喜愛自由生活、追求新奇學(xué)問的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文對事物的精確?????描摹，對動(dòng)作的精確?????表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

3、引導(dǎo)同學(xué)從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，整體感知文章;精讀課文，理清文章的總體思路;重點(diǎn)研討第一部分。體會(huì)在百草園中的無窮樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語

每個(gè)人的童年，是一片寬敞的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上全部的花草，可以放飛全部的盼望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意，童年是券的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今日我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。

二、作品吸背景介紹

本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門高校正值暑假，同學(xué)還沒開學(xué)，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回憶往事，原名《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。

三、朗讀課文，整體感知文章

1、范讀課文，讓同學(xué)了解課文大意

2、正音

確鑿(záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)攢(zǎn)斂(liǎn)腦髓(suǐ)秕(bǐ)谷蟬蛻(tuì)書塾(shú)宿儒(rú)倜(tì)儻(tǎng)竇(dòu)

3、請同學(xué)說說初讀后的感受

四、劃分文章層次

爭論后歸納

全文分兩部分

第一部分(從開頭到“來不及走到中間去”)寫百草園的生活。

其次部分(從“出門向東”到完)寫三味書屋情形。

五、研讀第一部分

1、齊讀第一部分

2、探究質(zhì)疑

(1)第1自然段說百草園“好像確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這句話是否有沖突呢?

爭論后歸納：沒有沖突，前一句是用大人的眼來看的，“確鑿只有”

-

斷是其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處，“好像”又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清晰還不敢說。后一句是從小孩子的眼中來看的，回憶童年在百草園玩耍，地切都那么新穎好玩，確定獐的樂園。所以不沖突。

(2)是怎樣描寫百草園的景物的?

爭論后歸納：

A、從句式上看，用“不心說……也不心說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是，這是以一概全的寫法。

B、從描寫的范圍看：先寫整體，后寫局部。

C、從描寫的對象來看：既有植物，也有動(dòng)物。

D、從觀看的角度來看：

視覺：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。

聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

觸覺：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。

味覺：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。

E、從修辭手法的角度看：有比方：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇異的想像和特別的感受。

F、從遣詞描寫來看，用詞鹽分精確?????、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“輕捷、直竄”，形容石井欄用“光滑”都非常貼切。

(3)文章為什么要寫美女蛇的故事?

爭論并歸納：

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增加了神奇顏色，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

(4)文章是怎樣描寫捕鳥的，精確?????地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫手下捕鳥?

爭論的歸納：先寫捕鳥的時(shí)間，條件、方法、然后寫捕鳥的收獲，閱歷教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

六、小結(jié)

寫百草園，抓住了一個(gè)“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事。洋溢著生氣和活力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒童喜愛大自然，喜愛自由歡樂生活的心理。

七、作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)一、1、2、，二1，三。

2、閱讀課文第7、8段，完成

(1)解釋下列詞語

鑒賞秕谷

(2)第7段詳寫的捕鳥的時(shí)間、、、收獲、閱歷等，這樣寫的作用是。

(3)第7段的中心是()

A、寫冬天百草園比較無味

B、寫冬天雪地捕鳥的樂趣

C、寫拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥的體會(huì)

(4)請用原文詞語組成一句話，概括下雪后在百草園只好來捕鳥的緣由。

(5)第八段回憶閏土父親關(guān)于捕鳥的答話，對答話含義理解正確的一項(xiàng)是()

A、告知我捕鳥不能性急

B、告知我捕鳥要有急躁，要等鳥雀走到中間去

C、閏土父親的話啟迪我遇事要鎮(zhèn)靜冷靜，這也是一種樸實(shí)的啟蒙教育，所以難以忘記。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

研讀其次部分