關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干舉措(建議討論稿)

（質(zhì)量管理知識(shí)）關(guān)于全面

提高教學(xué)質(zhì)量的若干舉措（建議討論拗20XX年XX月去年的企業(yè)涔詢顧問經(jīng)驗(yàn)」經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以落地執(zhí)?亍的卓越駕魴案，值得您下載擁有!貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干舉措

（建議討論稿）當(dāng)前，黨中央、國務(wù)院針對(duì)高等教育改革做出了走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路的重大戰(zhàn)略決策。2012年，我校更名為貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，將逐步整體搬遷至新校區(qū)，學(xué)校進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段。按照教育部《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（質(zhì)量30條）等文件精神要求，學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，采取更有力的舉措，著力提高人才培養(yǎng)水平、著力提升協(xié)同創(chuàng)新能力、著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、著力推進(jìn)體制機(jī)制改革、著力擴(kuò)大對(duì)外開放，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、基本思路.以人才培養(yǎng)為中心。圍繞煅鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心，結(jié)合本科教學(xué)工程，通過構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性的多元化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑，為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的高素質(zhì)、多樣化人才。.以內(nèi)涵發(fā)展為主線。堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)、層次類型布局結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展，并與社會(huì)服務(wù)融合，通過開展課程資源建設(shè)與整合、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)范式的改革等措施，不斷提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教學(xué)特色建設(shè)和標(biāo)志性成果建設(shè)水平。3．以體制改革為動(dòng)力。積極探索現(xiàn)代大學(xué)管理的體制機(jī)制改革，樹立現(xiàn)代大學(xué)理念、創(chuàng)新治學(xué)思路，建立和完善大學(xué)制度；建立起科學(xué)高效的各級(jí)學(xué)術(shù)管理運(yùn)行體制，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用。推進(jìn)教授治學(xué)，發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用；逐步形成我校依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、自我約束的適應(yīng)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)制度。4．以師資隊(duì)伍為保證。繼續(xù)實(shí)施“人才興?！睉?zhàn)略，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為要、科研為基。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)教師潛心教書育人；強(qiáng)化教師教學(xué)能力建設(shè)，建立教師教學(xué)發(fā)展中心，搭建教師的溝通、交流、幫扶和發(fā)展平臺(tái)，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；引導(dǎo)教師通過科研掌握科技和學(xué)術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。大力培養(yǎng)和引進(jìn)高層次高水平的師資人才，為學(xué)校改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍保障。5．以監(jiān)測(cè)評(píng)估為手段。以專業(yè)評(píng)估和課程評(píng)估為引領(lǐng)，按照“加強(qiáng)分類評(píng)估、分類指導(dǎo)，堅(jiān)持管辦評(píng)分離”的原則，建立起我?？茖W(xué)合理的，包括教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)在內(nèi)的，全方位多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系；建立健全教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)制度，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。6．以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)。把推進(jìn)我校知識(shí)創(chuàng)新體系建設(shè)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)扶持和整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，堅(jiān)持“扶需、扶特、扶強(qiáng)”和“有所為、有所不為”的原則，增強(qiáng)學(xué)科和學(xué)術(shù)實(shí)力；積極探索校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等“開放、集成、高效”的新模式，構(gòu)建起我校的協(xié)同創(chuàng)新中心；堅(jiān)持“立足貴州、面向貴州、服務(wù)貴州”的服務(wù)定位，以“大學(xué)－政府－企業(yè)（社會(huì)）”之間的互動(dòng)關(guān)系為主軸，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)實(shí)力。7.以對(duì)外開放為途徑。推進(jìn)學(xué)校的國際化進(jìn)程，提高教學(xué)、科研、管理國際化水平。通過對(duì)外開放，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和高水平專家學(xué)者和團(tuán)隊(duì)。通過對(duì)外交流，不斷拓寬我校教師的國際視野，把握世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)，提升教師的專業(yè)教學(xué)水平和干部的現(xiàn)代管理水平；進(jìn)一步深入開展我校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，積極探索與國外高校之間的學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授項(xiàng)目。二、主要舉措學(xué)校將采取有效措施，通過實(shí)施若干項(xiàng)提升教育教學(xué)質(zhì)量的工程，來進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。（一）實(shí)施“高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系工程”高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系工程就是建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量全面質(zhì)量管理體系（TeachingTotalQualityControl——TTQC），主要體現(xiàn)在教學(xué)資源（生源組織、師資隊(duì)伍、儀器設(shè)備等）、教學(xué)運(yùn)行（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)調(diào)度、教學(xué)調(diào)整）和教學(xué)結(jié)果（教學(xué)監(jiān)測(cè)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)獎(jiǎng)懲）的全面管理等，主要包括：人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)運(yùn)行過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)條件保障質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教育教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建等。通過該工程的實(shí)施，制定符合實(shí)際的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，通過該工程的實(shí)施確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系主要是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、方案及發(fā)展方向的確定，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以多種方式針對(duì)社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的能力需求進(jìn)行調(diào)研，通過專業(yè)能力架構(gòu)、基本理論、基本知識(shí)點(diǎn)的厘清,進(jìn)一步明確“儒魂商才”的內(nèi)涵及與其相適應(yīng)的人才素質(zhì)特征,各專業(yè)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位相適應(yīng),對(duì)培養(yǎng)所要達(dá)到的知識(shí)、能力及素質(zhì)提出具體要求，構(gòu)建我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)體系。2.構(gòu)建教學(xué)運(yùn)行過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系教育教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)體系主要由教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)體系和內(nèi)容改革、教學(xué)方式與手段的選擇、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)環(huán)節(jié)，以及德育、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等其他育人環(huán)節(jié)構(gòu)成，人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生于人才培養(yǎng)過程。通過構(gòu)建以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善課程模塊的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式等的改革，建立與我校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的系列指標(biāo)體系，明確質(zhì)量管理的內(nèi)容及準(zhǔn)則，保證學(xué)校的教育質(zhì)量。3.構(gòu)建教學(xué)條件保障質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系教育教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)體系主要包括支撐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)資源以及支撐其他育人環(huán)節(jié)的資源的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成，主要由師資的配備、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐場(chǎng)所的配備、教材的選用和參考資料的供給、互聯(lián)網(wǎng)的通暢和學(xué)習(xí)研究環(huán)境的營造等。通過綜合改革，以新校區(qū)建設(shè)為基礎(chǔ)，以人事制度改革和績效改革為契機(jī)，科學(xué)合理制定與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的師資、校舍、實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)支持條件，提高我校教學(xué)資源的整體水平，形成一批具有顯示度和示范帶動(dòng)作用的教學(xué)資源；建立全方位的學(xué)生支持系統(tǒng)，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。4.構(gòu)建教育教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系教育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)體系主要由管理職責(zé)、質(zhì)量信息、內(nèi)部審核和管理評(píng)審構(gòu)成。通過對(duì)大學(xué)制度的梳理和大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)研，完善的質(zhì)量管理組織結(jié)構(gòu),健全各級(jí)管理機(jī)構(gòu),并明確其管理職能和質(zhì)量職責(zé)；通過專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估的定期開展，使內(nèi)部質(zhì)量保證體系完整和有效；通過學(xué)校信息資源庫建設(shè)，建立完整的人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)的信息庫，全面開展年度分析制度；通過與企業(yè)政府聯(lián)合，探索第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多維度的能力測(cè)評(píng)體系。標(biāo)志性成果：通過以上四個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系的有機(jī)整合，最終形成一個(gè)科學(xué)完整的、具有我校特色的高水平的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障管理體系。這一體系將是一個(gè)集計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理(Plan—Do—Check—Action,PDCA)為基本環(huán)節(jié)的綜合性循環(huán)體系。(二)實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程”“人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程”主要包括：優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃、開展精英型人才培養(yǎng)探索。通過該工程的實(shí)施，圍繞煅鑄儒魂商才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起我校的以應(yīng)用型人才為主、適度的復(fù)合型人才、少量卓越拔尖型人才的多元化人才培養(yǎng)結(jié)體系，實(shí)施分類培養(yǎng)，探索多元化人才培養(yǎng)路徑。.優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我校的傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，積極探索校企、校政合作的新模式，通過完善和修訂“按專業(yè)招生，按大類培養(yǎng)，按方向分流”的教學(xué)管理模式，完善“一個(gè)目標(biāo)，兩輪驅(qū)動(dòng)，三強(qiáng)一高，四大模塊”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)應(yīng)用型人才的適應(yīng)性，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。.實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)工程依托我校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合全校教學(xué)資源，尋找相關(guān)學(xué)科專業(yè)復(fù)合的交叉點(diǎn)。加大復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的多樣化，以實(shí)施雙專業(yè)雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，探索多樣化復(fù)合型專業(yè)的新形式，促進(jìn)文理滲透經(jīng)管與法文理工的融合，將會(huì)計(jì)、金融等優(yōu)勢(shì)經(jīng)、管類專業(yè)與法學(xué)、工學(xué)、文學(xué)等專業(yè)的深度結(jié)合，在寬口徑復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得突破；將二個(gè)不同學(xué)科專業(yè)進(jìn)行復(fù)合，探索疊加學(xué)程雙專業(yè)模式，從而復(fù)合出具有交叉優(yōu)勢(shì)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。同時(shí)高度重視專業(yè)教育中課程設(shè)置的復(fù)合性，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。3.開展精英型人才培養(yǎng)探索繼續(xù)各類層次卓越人才培養(yǎng)工程，根據(jù)不同類型確定不同培養(yǎng)目標(biāo)，探索各類卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加快形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果，培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)轉(zhuǎn)送高素質(zhì)的時(shí)代精英。繼續(xù)實(shí)施校級(jí)層面的經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)班，單獨(dú)制定并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)運(yùn)行管理模式，探索精英人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，具有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的志向與能力，成為未來的學(xué)術(shù)研究型人才。繼續(xù)在金融學(xué)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，探索各類卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)具有理論聯(lián)系實(shí)際能力，掌握經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)理論又能用理論指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的分析問題解決實(shí)際問題實(shí)踐創(chuàng)新能力行業(yè)精英人才；繼續(xù)在國際會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)加強(qiáng)國際合作辦學(xué)的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)具有國際化視野及參與國際競(jìng)爭(zhēng)能力的國際化人才。標(biāo)志性成果：形成3-5項(xiàng)有價(jià)值、成熟的人才培養(yǎng)模式改革成果——應(yīng)用型、復(fù)合型、精英型。構(gòu)建多樣化特色化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批有個(gè)性的高素質(zhì)人才。（三）實(shí)施“專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與提升工程”“專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與提升工程”主要包括：專業(yè)評(píng)估檢查計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化計(jì)劃、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)計(jì)劃三個(gè)部分。通過該工程的實(shí)施，加強(qiáng)專業(yè)綜合改革，使專業(yè)教育融入國家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀趨勢(shì)。1.實(shí)施專業(yè)評(píng)估檢查計(jì)劃根據(jù)國家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)評(píng)估方案，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)體系，擬定專業(yè)評(píng)估細(xì)則，按照2:3的比例組織校內(nèi)外專家（校外專家由省內(nèi)外高校專家、領(lǐng)域?qū)＜?、企業(yè)和政府人員組成），在2012年內(nèi)完成全校51個(gè)專業(yè)的評(píng)估，并將專業(yè)評(píng)估結(jié)果和單位目標(biāo)考核、招生就業(yè)情況作為專業(yè)建設(shè)的重要依據(jù)。通過對(duì)學(xué)校專業(yè)全面評(píng)估，探索實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，提高專業(yè)建設(shè)水平。2.實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化計(jì)劃建立專業(yè)設(shè)置、專業(yè)評(píng)估等級(jí)、人才培養(yǎng)、就業(yè)狀況、第一志愿報(bào)考率等的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，每學(xué)年對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模、變化趨勢(shì)和供求狀況進(jìn)行分析總結(jié)，為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)布局提供必要的信息服務(wù)和宏觀建議；探索建立基于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)設(shè)置“準(zhǔn)入與退出”機(jī)制，以招生杠桿調(diào)控專業(yè)發(fā)展，將專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為招生指標(biāo)分配基本依據(jù)，主動(dòng)減少或暫停部分就業(yè)率偏低、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不明顯的專業(yè)招生，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，積極設(shè)置與之相適應(yīng)的相關(guān)專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)及專業(yè)方向設(shè)置的靈活性與適應(yīng)性，服務(wù)地方發(fā)展需求3.開展名牌專業(yè)建設(shè)計(jì)劃以本科教學(xué)工程的專業(yè)綜合改革項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，實(shí)施名牌專業(yè)戰(zhàn)略，提高專業(yè)整體建設(shè)水平，促進(jìn)專業(yè)特色形成。充分發(fā)揮會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)等國家級(jí)、省級(jí)特色專業(yè)的示范帶頭作用，引領(lǐng)各學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，密切專業(yè)建設(shè)與社會(huì)、行業(yè)的聯(lián)系，克服同質(zhì)化傾向，形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果，力爭(zhēng)把6-8個(gè)以上的專業(yè)建成特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)聲譽(yù)好、達(dá)到國家級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)名牌專業(yè)；實(shí)施優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)培育計(jì)劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、保障質(zhì)量的原則，每年重點(diǎn)扶持建設(shè)2-4個(gè)優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)，；根據(jù)貴州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和多科性財(cái)經(jīng)大學(xué)的要求，積極扶持多學(xué)科交叉專業(yè)建設(shè)，在教改立項(xiàng)、質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)、教師培訓(xùn)等方面予以重點(diǎn)扶持。標(biāo)志性成果：爭(zhēng)創(chuàng)2-4個(gè)國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)；停辦部分專業(yè)；新辦3-5個(gè)專業(yè)；專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，各專業(yè)辦學(xué)條件明顯改善；各專業(yè)就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)明確，特色鮮明，就業(yè)形勢(shì)和質(zhì)量明顯改善；6個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)通過驗(yàn)收。（四）實(shí)施“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新工程”“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新工程”主要包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)計(jì)劃、高水平校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果共享計(jì)劃、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃等四部分組成。通過該工程的實(shí)施，發(fā)揮我校實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)成果驗(yàn)收，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果運(yùn)用試驗(yàn)區(qū)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量提升方面的作用。在對(duì)六個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)區(qū)成果進(jìn)行總結(jié)，將前期成果進(jìn)應(yīng)用，在有一定基礎(chǔ)并有明確建設(shè)思路的學(xué)院開辟新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用試驗(yàn)區(qū)，通過在設(shè)計(jì)專業(yè)能力架構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，并對(duì)實(shí)施途徑與測(cè)評(píng)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，探索構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，著力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)整合校內(nèi)外資源，采取合作共享形式，開展經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，突顯我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，整合校內(nèi)外資源，實(shí)行多方協(xié)作的形式，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)與設(shè)計(jì)、多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)，素質(zhì)外顯為能力，形成我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)志性成果；創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取把學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)仿真綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建成貴州省高校經(jīng)管類校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)仿真綜合實(shí)驗(yàn)成為貴州花溪高校聚集區(qū)高校共享的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。3.進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系通過建立新型高質(zhì)量的校外實(shí)踐基地、將各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化、開設(shè)實(shí)踐性高峰體驗(yàn)課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)等來進(jìn)一步完善我校的實(shí)踐教學(xué)體系。立項(xiàng)建立一批集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、合作研發(fā)、師資培訓(xùn)于一體的多功能校外實(shí)踐教學(xué)基地，鼓勵(lì)教師到校外教學(xué)基地頂崗掛職、開展項(xiàng)目研究和項(xiàng)目開發(fā)；將各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)分的方式納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程的管理，通過走進(jìn)企業(yè)、深入農(nóng)村、融入軍營、頂崗支教和參與公益活動(dòng)等實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力的提升；通過科學(xué)設(shè)計(jì)，開設(shè)出多種類型的高峰體驗(yàn)課程幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力；開展四年一貫制的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)及相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。標(biāo)志性成果：經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心建成一個(gè)基于實(shí)踐教學(xué)改革的國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，出臺(tái)系列經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)志性成果；文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行良好，力爭(zhēng)將文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建成國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，理工綜合實(shí)驗(yàn)中心建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。（五）實(shí)施“課程教學(xué)體系改革優(yōu)化工程”“課程教學(xué)體系改革優(yōu)化工程”涉及到課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課程教學(xué)手段和方法的更新、課程教學(xué)范式與方式的轉(zhuǎn)變、課程教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)估等方面。通過對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革與研究，通過教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)手段的合理運(yùn)用，達(dá)到優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容、提高教學(xué)效果的目的。1.課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化通過優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代需求、科學(xué)知識(shí)發(fā)展需求、個(gè)性發(fā)展需求且有利于構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。按“知識(shí)學(xué)習(xí)為基，以素質(zhì)教育為本，以能力培養(yǎng)為重”的原則，圍繞鍛鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以設(shè)計(jì)能力架構(gòu)為切入點(diǎn)，減少“求同性”課程、擴(kuò)大“創(chuàng)造性”課程比例，優(yōu)化和完善由“公共基礎(chǔ)課、文理基礎(chǔ)課、學(xué)科共同課和專業(yè)課”四大模塊構(gòu)成的課程平臺(tái)，建立知識(shí)、素質(zhì)、能力相匹配的“三位一體”的課程體系;按照“強(qiáng)學(xué)科共同課，調(diào)整專業(yè)課，完善基礎(chǔ)課，強(qiáng)化實(shí)踐課”的原則，以開展課程知識(shí)點(diǎn)建設(shè)為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建與素質(zhì)、能力相符的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，適時(shí)增加學(xué)科前沿知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)際能力提高的內(nèi)容，確保課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的無縫銜接。2.課程教學(xué)方法和手段的更新通過全面開展教學(xué)方法與手段的改革措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。全面推行啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式等教學(xué)，通過采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高教學(xué)效率；鼓勵(lì)教師按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，積極開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究，建成一批優(yōu)秀教學(xué)課件和數(shù)字化教學(xué)資源；改變傳統(tǒng)單一的期末閉卷考試方式，采用靈活多樣的考試方式檢查學(xué)生的知識(shí)和能力，按照形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的辦法科學(xué)評(píng)定學(xué)生的課程成績，要求每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)有5門及以上課程（含學(xué)科共同課、專業(yè)課）試點(diǎn)推行課程考試方式改革。3.課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)課程建設(shè)通過課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)課程建設(shè)，探索推進(jìn)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的途徑，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深徹推進(jìn)課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變，加大對(duì)“轉(zhuǎn)換課程教學(xué)范式”問題立項(xiàng)研究，每個(gè)專業(yè)至少按一門課程進(jìn)行試點(diǎn)，成立課程組，各課程組根據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)核心理念，根據(jù)不同課程的課程教學(xué)組織方式、課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、課程目標(biāo)的定位調(diào)整、課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)的全方位設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的針對(duì)性考量、考核方式的改革調(diào)整、課程特質(zhì)的磨礪與彰顯等深入研究，形成一批具有創(chuàng)新性和可操作性的方案，為進(jìn)一步課程改革找準(zhǔn)了方向。4.課程教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)估通過對(duì)各門課程進(jìn)行全面動(dòng)態(tài)的檢查和評(píng)價(jià)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，提高教師課堂教學(xué)水平。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)體系和方法，探索掛牌上課情況下的課程教學(xué)評(píng)估體系；全面開展課程評(píng)估，到2013年，完成360余門重要課程評(píng)估，同時(shí)落實(shí)責(zé)任制度，評(píng)估結(jié)論向全校公開和排名，增進(jìn)生師互動(dòng)，提高課程建設(shè)質(zhì)量。標(biāo)志性成果：形成完善的課程體系，公共基礎(chǔ)課、學(xué)科共同課、專業(yè)課的所有課程的知識(shí)點(diǎn)明確；50門課程范式轉(zhuǎn)變案例。形成因?qū)W科與專業(yè)而異的儒魂+商才系列化課程。（六）實(shí)施“本科教學(xué)基礎(chǔ)條件改善提升工程”“本科教學(xué)基礎(chǔ)條件提升工程”主要包括：各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)、圖書館等基礎(chǔ)辦學(xué)設(shè)施和信息化建設(shè)、教材及課程資源庫建設(shè)等方面的內(nèi)容。通過該工程的實(shí)施,提升我?；A(chǔ)設(shè)施及教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)水平，為全面完成學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提供基礎(chǔ)能力支撐。1、實(shí)施高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)通過優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室資源，科學(xué)規(guī)劃，充分利用花溪新校區(qū)建設(shè)契機(jī)，打造共享度高、前瞻性強(qiáng)、功能完備的高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)我校“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，按照結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、技術(shù)先進(jìn)、有效利用、資源共享、規(guī)范管理原則,在花溪新校區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、理工綜合實(shí)驗(yàn)中心，將經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建成高水平，全國一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成國內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流的文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將理工實(shí)驗(yàn)中心建成工程訓(xùn)練中心，力爭(zhēng)將其建成一個(gè)高水平的經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新基地;加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)仿真省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)資源，沖擊國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)，加大對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支持培育力度，力爭(zhēng)建成一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2.圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)合理配置館藏文獻(xiàn)資源，提高文獻(xiàn)資源收藏的相對(duì)完備程度。繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)館藏的可持續(xù)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化館藏建設(shè)，促進(jìn)部分紙質(zhì)載體或其他載體的館藏轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式；加強(qiáng)網(wǎng)上信息資源的開發(fā)，形成有自身特色的數(shù)據(jù)庫；參與大型信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，網(wǎng)資源得到最大限度的利用，在原有基礎(chǔ)上加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，建成網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等，為我?guī)熒峁┝吮憬莸木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)，提升管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.優(yōu)質(zhì)課程教材及教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)施優(yōu)質(zhì)課程教材及教學(xué)資源庫建設(shè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源支持。以國家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)為重要抓手,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的進(jìn)程，每個(gè)學(xué)院每年至少立項(xiàng)建設(shè)3門網(wǎng)絡(luò)主干課程。建立和完善公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科共同課程資源庫、教師教育課程資源庫、專業(yè)課程資源庫;優(yōu)選3-5門省級(jí)精品課程,進(jìn)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，重點(diǎn)突破，力爭(zhēng)建成1-2門國家級(jí)精品課程；切實(shí)推進(jìn)雙語教學(xué)，每個(gè)專業(yè)至少開設(shè)1門及以上雙語課程、爭(zhēng)取1-2門雙語課程入選國家級(jí)雙語教學(xué)示范課程；加強(qiáng)花溪高校聚集區(qū)大學(xué)城校際之間的合作，探索大學(xué)城課程資源共享機(jī)制的建設(shè)；重點(diǎn)支持各級(jí)精品課程和雙語課程教材、有特色的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程教材以及特色專業(yè)的系列核心課程教材的編寫與出版。標(biāo)志性成果：構(gòu)建學(xué)科大類或多學(xué)科共享的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，完成1個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，完成1個(gè)在省內(nèi)領(lǐng)先的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。力爭(zhēng)獲得1個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。150-180門高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)主干課程（每個(gè)學(xué)院至少10門，公共任選課至少10門）；新增5-8門省級(jí)精品課程；力爭(zhēng)取獲2-3門國家級(jí)精品視頻公開課程（含雙語課）；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大大豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性運(yùn)行階段并成為日常教學(xué)的重要補(bǔ)充。（七）實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和綜合素質(zhì)提升工程”依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建儒魂商才素質(zhì)教育體系。從思想政治素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)教育等方面構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和綜合素質(zhì)工程”。主要包括學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體養(yǎng)成環(huán)境構(gòu)建、儒魂商才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)、創(chuàng)新精神的強(qiáng)化與創(chuàng)業(yè)能力的提升、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建等幾個(gè)方面。通過該工程的實(shí)施，使我校學(xué)生在思想政治素質(zhì)、道德法律素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面有較為明顯的提升，為提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。1.綜合素養(yǎng)整體養(yǎng)成環(huán)境構(gòu)建通過大力促進(jìn)第一二課堂的銜接，校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接措施，構(gòu)建綜合素養(yǎng)的整體養(yǎng)成環(huán)境。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為先導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和現(xiàn)實(shí)問題不斷推進(jìn)思想政治教育課程改革，將思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)滲透于教育的各環(huán)節(jié)。以體育理論學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)提升、體育特長培養(yǎng)和體育鍛煉興趣形成為主導(dǎo)，大力推進(jìn)公共體育課程內(nèi)容與教學(xué)模式改革。建立能力本位的大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分級(jí)教學(xué)體系。以綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化文理基礎(chǔ)課選修課程體系，充分利用花溪高校聚集區(qū)的優(yōu)勢(shì)，大力開發(fā)人文、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)類等通識(shí)選修課程以及綜合素質(zhì)系列講座促進(jìn)經(jīng)管理與文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝體之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生文化綜合素養(yǎng)。2.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)通過實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的建設(shè)，整合并規(guī)范我校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打造“儒魂商才”特色校園文化，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的育人環(huán)境。充分利用和依托學(xué)?，F(xiàn)有條件和資源，對(duì)儒魂商才綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)行模塊化管理，分認(rèn)定部門，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的綜合性、實(shí)踐性、規(guī)范性和開創(chuàng)性。以“儒魂商才”綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，完善《貴州財(cái)經(jīng)儒魂商才綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》，積極支持學(xué)生參與豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中。創(chuàng)新精神的強(qiáng)化與創(chuàng)業(yè)能力的提升通過創(chuàng)新精神的強(qiáng)化與創(chuàng)業(yè)能力的提升計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)和專業(yè)教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在通識(shí)教育和專業(yè)教育課程體系中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)；以活動(dòng)、項(xiàng)目為載體，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)改革，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間和活動(dòng)機(jī)制建設(shè)。創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校、企業(yè)、政府資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。以學(xué)生所學(xué)知識(shí)“落地”為目標(biāo)，建立貴州省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心，采用市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)和項(xiàng)目實(shí)施的方式，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心，組織商品流通型和現(xiàn)代服務(wù)型項(xiàng)目，以項(xiàng)目為抓手組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以虛擬企業(yè)形式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的營銷策劃、市場(chǎng)開拓、銷售管理、業(yè)績考核，以及企業(yè)內(nèi)部人財(cái)物、外部社會(huì)資源的統(tǒng)籌整合、有效利用的實(shí)戰(zhàn)能力。其核心是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源利用、市場(chǎng)開拓、企業(yè)盈利和持續(xù)發(fā)展的能力。標(biāo)志性成果：提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到加強(qiáng)，在各類省級(jí)和國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)居省屬高校前列；在各類省級(jí)和國家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理為特色的作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)居省屬高校前列；學(xué)生公開發(fā)表論文、獲得專利有明顯提升。（八）實(shí)施“卓越教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工程”“卓越教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工程”主要包括：青年教學(xué)英才的培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師培育計(jì)劃、教師教學(xué)能力提升計(jì)劃等方面的內(nèi)容。通過該工程的實(shí)施，讓教師更加潛心于教學(xué)改革，著力提升教師教學(xué)能力和水平。1.青年教學(xué)英才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行“青年英才計(jì)劃”，提高青年教師的教學(xué)能力和水平。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，對(duì)任教時(shí)間不足5年（包括5年）的青年教師，通過選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)工作的具體指導(dǎo)和幫助、組織專家進(jìn)行聽課、定期組織教學(xué)觀摩等方式，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的快速提升；出臺(tái)新的職稱晉升條件，增強(qiáng)教學(xué)在考核中的分量，正確引導(dǎo)青年教師合理地分配教學(xué)、科研的時(shí)間和精力。采取激勵(lì)措施，吸引青年教師積極參加五加一等優(yōu)秀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，同時(shí)組織青年教師授課競(jìng)賽、雙語教學(xué)競(jìng)賽、多媒體教學(xué)競(jìng)賽等專項(xiàng)活動(dòng)，激勵(lì)青年教師不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)名師培育計(jì)劃通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師培育計(jì)劃的實(shí)施，鼓勵(lì)教授上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)分工合作，各展所長，資源整合的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。以課程或教研室為基礎(chǔ)，以系列課程或?qū)I(yè)為平臺(tái)，加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)5個(gè)左右教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革與研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源；加強(qiáng)各級(jí)教學(xué)名師的培養(yǎng)工作，通過名師為本科生開設(shè)公共基礎(chǔ)課和學(xué)科共同課，鼓勵(lì)教授上講臺(tái)，力爭(zhēng)培育國家級(jí)教學(xué)名師1-2人，新增省級(jí)教學(xué)名師4-5人，校級(jí)教學(xué)名師20人；大力表彰能夠堅(jiān)持黨的教育方針，長期從事教學(xué)第一線工作，具有較高學(xué)術(shù)造詣，注重教學(xué)改革與實(shí)踐，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師，充分發(fā)揮教學(xué)名師榜樣作用。3.教師教學(xué)能力提升計(jì)劃通過教師教學(xué)能力提升計(jì)劃的實(shí)施，強(qiáng)化教師培訓(xùn)機(jī)制，全面提升教師教學(xué)能力的水平。加大教師培訓(xùn)中心的建設(shè)力度，完善教師和管理人員培訓(xùn)制度，通過聘請(qǐng)國內(nèi)外高等教育領(lǐng)域的資深學(xué)者開設(shè)系列講座，開設(shè)名師講堂，實(shí)行全校公開示范課等多種形式，提升教師教學(xué)水平。加強(qiáng)教師實(shí)踐能力建設(shè)，通過貴州省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)和有關(guān)政府部門聯(lián)合，采取合作研發(fā)、基地掛職鍛煉等方式，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的中青年骨干教師;通過與KAB、中小企業(yè)司、貴州團(tuán)省委、貴州省人力資源保障廳等機(jī)構(gòu)合作，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育能力的骨干教師隊(duì)伍；通過繼續(xù)開展教師校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)，提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。標(biāo)志性成果：新增2-3名省級(jí)教學(xué)名師；新增3-4個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；力爭(zhēng)培育1-2個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；力爭(zhēng)培育1名國家級(jí)教學(xué)名師；教師教學(xué)能力明顯提升。（九）實(shí)施“學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)優(yōu)化提升工程”“學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)優(yōu)化提升工程”主要包括：“學(xué)風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”、“教風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”、“校風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”三方面的內(nèi)容。校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)鍛鑄“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，堅(jiān)持以宣傳教育為導(dǎo)向，以制度建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化管理為突破口，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合、管理與養(yǎng)成相結(jié)合，形成以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、以學(xué)風(fēng)促校風(fēng)的優(yōu)良風(fēng)氣。1.學(xué)風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升工程該工程以《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》（教技[2011]1號(hào)）為指導(dǎo)，以養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)。以新生教育為切入點(diǎn)，從源頭培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；以加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)為核心，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和保持提供制度保證；以校園文化活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以文明寢室建設(shè)為抓手，營造良好學(xué)風(fēng)環(huán)境；以完善學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制為手段，樹立學(xué)習(xí)典型，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過以上方法，促進(jìn)廣大學(xué)生提高遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。形成勤奮好學(xué)、求真務(wù)實(shí)的良好學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“熱愛學(xué)校、尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、潛心讀書”的優(yōu)良風(fēng)氣。2.教風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升工程該工程以《教育部中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)關(guān)于印發(fā)＜高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范＞的通知》（教人[2011]11號(hào)）為指導(dǎo)，通過各種手段保證我校教師做到愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表的基本要求，積極、正確地引導(dǎo)教師更新教育思想觀念；愛教、會(huì)教、善教；強(qiáng)化教學(xué)制度執(zhí)行力，嚴(yán)格教學(xué)過程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)效果，提高教師教學(xué)水平。3.校風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升工程該工程以“學(xué)風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”、“教風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)鍛鑄“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以“五先進(jìn)一滿意，鍛鑄儒魂商才”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體，著力打造教學(xué)先進(jìn)崗、管理先進(jìn)崗、科研先進(jìn)崗、服務(wù)先進(jìn)崗、學(xué)習(xí)先進(jìn)崗，采用綜合手段在強(qiáng)化理念、規(guī)范行為、美化校園等方面取得進(jìn)展，使得我校教師具有較高的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教；學(xué)生具有良好的精神面貌，勤奮好學(xué)、求真務(wù)實(shí)；管理服務(wù)人員具有較高的政治素質(zhì)和管理、執(zhí)行能力，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新。在新時(shí)期進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我?！捌D苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、負(fù)重致遠(yuǎn)”之傳統(tǒng)，堅(jiān)守“厚德、博學(xué)、篤行、鼎新”之校訓(xùn)，為把學(xué)校建設(shè)成為西部地區(qū)高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)打造良好的校風(fēng)。標(biāo)志性成果：進(jìn)一步完善我校學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)，對(duì)內(nèi)可以進(jìn)一步提升我校各項(xiàng)工作，對(duì)外可以進(jìn)一步提升我校良好形象，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師、學(xué)生、管理服務(wù)人員先進(jìn)模范；使一部分教師，尤其是一批中青年教師盡快成長為教學(xué)骨干，并以教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。（十）實(shí)施“文化校園和校園文化建設(shè)工程”“文化校園和校園文化建設(shè)工程”主要包括：“環(huán)境工程”、“筑魂工程”、“愛心工程”、“人文工程”四項(xiàng)工程，

通過這些工程的實(shí)施進(jìn)一步提升我校文化校園和校園文化建設(shè)工作，為學(xué)校的跨越發(fā)展提供良好的校園環(huán)境保證。1.以“環(huán)境工程”構(gòu)建優(yōu)雅文化校該工程按照“傳承優(yōu)勢(shì)、整合資源，突出特色、打造品牌”的思路，抓住花溪新校區(qū)建設(shè)契機(jī)，全面規(guī)劃建設(shè)我校的校園環(huán)境，以校區(qū)“環(huán)境生態(tài)化、景觀園林化、信息網(wǎng)絡(luò)化”和宿舍“文化、美化、綠化”為切入點(diǎn)，建設(shè)自然風(fēng)光與人文學(xué)術(shù)氛圍相互交融的校區(qū)?！碍h(huán)境工程”建設(shè)要體現(xiàn)“精神文化”的內(nèi)涵，以滿足廣大師生的生活和審美的需要，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的思想啟迪和行為導(dǎo)引的作用。通過“環(huán)境工程”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目標(biāo)。2.以“筑魂工程”構(gòu)筑校園精神高地2.以“筑魂工程”構(gòu)筑校園精神高地L：該工程以貴州省第十一次黨代會(huì)提出的“構(gòu)筑精神高地”為指導(dǎo)思想，圍繞鍛鑄“儒魂商才”中心，以課程體系建設(shè)、思想政治工作、校園文化活動(dòng)為切入點(diǎn)，在新時(shí)期進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我?！捌D苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、負(fù)重致遠(yuǎn)”之傳統(tǒng)，堅(jiān)守“厚德、博學(xué)、篤行、鼎新”之校訓(xùn)，深刻凝練在我校長期發(fā)展中形成的“貴財(cái)精神”并把進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“貴財(cái)精神”作為落實(shí)“貴州精神”的生動(dòng)實(shí)踐。其目標(biāo)是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝學(xué)生頭腦，用中國優(yōu)秀文化浸潤學(xué)生頭腦，使學(xué)生富有高度的社會(huì)責(zé)任感，誠信為本，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)注民生、艱苦奮斗、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、負(fù)重致遠(yuǎn)的符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要道德品質(zhì)。

3.以“愛心工程”營造校AL和諧氛3.以“愛心工程”營造校AL和諧氛匚二1■乙該工程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以愛心為主題，以社團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)雷鋒”志愿者服務(wù)活動(dòng)、愛心助學(xué)活動(dòng)為載體，構(gòu)建充滿愛心的和諧校園氛圍。最終形成教師愛學(xué)生、學(xué)生愛教師、“人人為我、我為人人”的和諧校園氛圍。4.以“人文工程”提升校園文化品位該工程緊扣我校鍛鑄“儒魂商才”培養(yǎng)特色，有意識(shí)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)一步提升我校課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)組織生活、校園景觀等方面的人文精神內(nèi)涵與文化品味，繼續(xù)組織開展好以“三大論壇”為代表的高端學(xué)術(shù)講座、最受大學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)課教師、管理服務(wù)人員、輔導(dǎo)員（班主任）評(píng)選活動(dòng)、感動(dòng)校園人物評(píng)選等活動(dòng)，繼續(xù)提升校園文化活動(dòng)的文化品味，組織更多的高雅藝術(shù)走進(jìn)校園。該工程的目標(biāo)是打造將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代商業(yè)文化緊密融合的獨(dú)特校園文化。標(biāo)志性成果：一是打造優(yōu)美的校園環(huán)境；二是深刻總結(jié)提煉“貴財(cái)精神”，并通過全校師生的深入實(shí)踐和積極宣傳使其具有一定社會(huì)知名度和影響力；三是繼續(xù)涌現(xiàn)有一定社會(huì)知名度的“感動(dòng)校園人物”；四是進(jìn)一步提高“三大論壇”等文化品牌活動(dòng)的知名度。（十一）實(shí)施“協(xié)同創(chuàng)新和服務(wù)能力提升工程”“協(xié)同創(chuàng)新和服務(wù)能力提升工程”包括：整體優(yōu)化學(xué)科布局的“造峰填谷計(jì)劃”、提升科研創(chuàng)新能力的“協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能的“產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟計(jì)劃”、推進(jìn)文化傳承與引領(lǐng)的“繁榮哲社計(jì)劃”等內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)資源從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變。1．“造峰填谷計(jì)劃”開展博士點(diǎn)建設(shè)是我校當(dāng)前和今后一段時(shí)期的核心工作。要引進(jìn)培養(yǎng)能承擔(dān)經(jīng)濟(jì)、管理類博士研究生公共課教育的博士導(dǎo)師（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代社會(huì)思潮、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)）。要建設(shè)教育部人文社科研究基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。要申報(bào)并實(shí)施教育部“2011計(jì)劃”。調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，做特應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科，構(gòu)建在全國有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科體系。構(gòu)建具有學(xué)科特色的學(xué)術(shù)高地2．“協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”面向連片特困區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，充分發(fā)揮我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)和工學(xué)等多學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，以人事聘用管理制度和科研成果考評(píng)機(jī)制的改革為重點(diǎn)，以推進(jìn)我校與貴州省扶貧辦協(xié)同、我校與美國蒙大拿大學(xué)的協(xié)同為突破口，以開展實(shí)質(zhì)性的協(xié)同為原則，培育組建校級(jí)“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，獲得省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)立項(xiàng)，爭(zhēng)取獲得國家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)立項(xiàng)。3．“產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟計(jì)劃”開展全國連片特困區(qū)，特別是貴州連片特困區(qū)發(fā)展研究。貴州貧困面大、貧困程度深，貧困人口占全國貧困人口的比重大，貴州有武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)和滇桂黔石漠化區(qū)等三個(gè)連片特困區(qū)，研究資源豐富。連片特困區(qū)往往是少數(shù)民族居住區(qū)、生態(tài)脆弱區(qū)、山區(qū)等的綜合區(qū)域。我校數(shù)年來有一大批學(xué)者持續(xù)開展生態(tài)經(jīng)濟(jì)、山地經(jīng)濟(jì)、反貧困方向的研究，形成了一批特色研究成果。加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)部門、政府部門合作，建立聯(lián)合研究院或聯(lián)合研究中心，整合校內(nèi)外研究資源，采取多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，針對(duì)連片特困區(qū)發(fā)展重大現(xiàn)實(shí)問題，積極申報(bào)各級(jí)各類課題，進(jìn)一步實(shí)施好與貴州省科技廳合作的“軟科學(xué)聯(lián)合資金項(xiàng)目”。形成一批標(biāo)志性成果和在全國有影響力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，為國家實(shí)施特殊地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。4．“繁榮哲社計(jì)劃”圍繞應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)博士點(diǎn)建設(shè)，整合研究資源，開展特困連片區(qū)發(fā)展重大現(xiàn)實(shí)問題研究。建設(shè)貴州省經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)仿真重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，以科研任務(wù)為紐帶，構(gòu)建機(jī)制靈活的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，聚集國內(nèi)外研究人員，開展國際合作，建立激勵(lì)機(jī)制，開展特困連片區(qū)相關(guān)問題研究。標(biāo)志性成果：在生態(tài)經(jīng)濟(jì)、山地經(jīng)濟(jì)、反貧困方向的研究，形成了一批特色研究成果，形成學(xué)術(shù)高地，建設(shè)2-5個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地、成為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地和文化傳承創(chuàng)新的主力陣營。獲博士點(diǎn)建設(shè)單位立項(xiàng)；獲教育部人文社科基地立項(xiàng)；獲教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)；獲國家級(jí)“2011計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)；獲貴州省“2011計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。（十二）實(shí)施“深度化的國際交流合作工程”“深度化的國際交流與合作工程”主要包括：深化對(duì)外互派學(xué)生交流、提升中外合作辦學(xué)層次、對(duì)外開展?jié)h語文化交流、申報(bào)孔子學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目、引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源、開展國際合作研究、教師外訪交流進(jìn)修提升計(jì)劃、承辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議等。通過該工程的實(shí)施，增強(qiáng)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提升辦學(xué)層次、豐富辦學(xué)形式，使我校國際化辦學(xué)層次向縱深發(fā)展。1.深化對(duì)外互派學(xué)生交流留學(xué)生工作是衡量高校國際化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我校高度重視這一工作，在和國外大學(xué)簽訂交流合作中，均把加強(qiáng)學(xué)生互換交流這一工作作為重要內(nèi)容寫入合作協(xié)議。我校從2009年開始接受留學(xué)生。目前主要以短期（半年內(nèi)）的學(xué)生交流為主，從開始的以語言學(xué)習(xí)為主，逐步發(fā)展到專業(yè)學(xué)習(xí)，互認(rèn)學(xué)分。通過這一工作，學(xué)生在收獲書本知識(shí)的同時(shí)，了解不同國家文化，增強(qiáng)跨文化交流能力，擴(kuò)大了國際視野。2.提升中外合作辦學(xué)層次進(jìn)一步提高我校教育國際化水平，積極開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，通過中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)國外大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程、教材、師資。促進(jìn)師資優(yōu)化、專業(yè)優(yōu)化、教材優(yōu)化、教學(xué)過程優(yōu)化和外語環(huán)境優(yōu)化，形成我校有特色培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才的特色辦學(xué)模式。3.文化交流與孔子學(xué)院建設(shè)漢語國際推廣是黨和國家的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略部署，是我國提高漢語國際地位的戰(zhàn)略舉措。為落實(shí)貫徹國家漢語推廣工作，繼續(xù)選派優(yōu)秀漢語教師參加國僑辦項(xiàng)目赴菲律賓華教中心任教，積極推廣對(duì)外漢語教學(xué)。積極鼓勵(lì)教師入選國僑辦對(duì)外漢語教學(xué)人才庫，加快泰國莊棚皇家大學(xué)-貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)“漢語文化中心”的建設(shè)，積極在巴西尋求合作學(xué)校，爭(zhēng)取在申報(bào)孔子學(xué)院的工作上有較大的進(jìn)展。4.教師出訪交流與進(jìn)修深造教師的國際交流是大學(xué)國際化的一個(gè)核心部分。我校的教師對(duì)外交流近年來取得了長足發(fā)展。我校教師隊(duì)伍交流目前主要是短期（一年以內(nèi)）的形式，而且是以學(xué)校自籌資金派出為主。參加國家留學(xué)基金委和西部項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流、攻讀學(xué)位的、合作往來的較少。進(jìn)修采取提交進(jìn)修計(jì)劃（包括課程學(xué)習(xí)，科研活動(dòng)等內(nèi)容），專家審查、面試答辯等進(jìn)行選拔，通過這些過程，我校教師、特別是青年骨干教師的教學(xué)水平、外語水平、科研能力等提高很快，有“雙語教學(xué)”能力的教師比例大幅提高。標(biāo)志性成果：成立學(xué)校國際化委員會(huì)（辦公室），中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（本科）2個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（?？疲?個(gè)，設(shè)立國際化的獎(jiǎng)學(xué)金。（十三）實(shí)施“學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革創(chuàng)新工程”“學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制創(chuàng)新工程”主要包括理順管理體制、創(chuàng)新辦學(xué)體制、完善治理結(jié)構(gòu)、深化后勤改革等方面管理體制與機(jī)制的改革與創(chuàng)新。通過該工程的實(shí)施，逐步建立起符合現(xiàn)代大學(xué)制度要求的充滿生機(jī)活力的規(guī)范完備的體制機(jī)制。1、理順管理體制按照“政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序”的教育管理體制改革要求，進(jìn)一步深化內(nèi)部管理體制改革，積極探索校院兩級(jí)管理以二級(jí)學(xué)院為主的管理模式改革，進(jìn)一步理順校院兩級(jí)關(guān)系，擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)自主權(quán)，規(guī)范行政行為，強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，提升基礎(chǔ)工作水平，提高工作效率和辦學(xué)效益。2、創(chuàng)新辦學(xué)體制充分挖掘?qū)W校作為貴州省高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)和作用，加強(qiáng)與地方政府部門和行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)力量的聯(lián)系，吸引社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)資源，參與學(xué)校辦學(xué)，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，探索建立學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)，健全社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。探索與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，創(chuàng)立與國內(nèi)外科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，構(gòu)建高校產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。聘請(qǐng)和吸引世界一流的專家學(xué)者來校從事教學(xué)、科研和管理工作，有計(jì)劃地引進(jìn)海外高端人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。3、完善治理結(jié)構(gòu)全面貫徹落實(shí)《高等教育法》和《中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，依法落實(shí)黨委和校長的職權(quán)。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組等各種組織，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、人才隊(duì)伍建設(shè)、特色學(xué)科與專業(yè)凝煉、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等重大事項(xiàng)中的重要作用，積極探索教授治學(xué)、專家治校的有效途徑。進(jìn)一步建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工代表大會(huì)制度和共青團(tuán)指導(dǎo)下的學(xué)生代表大會(huì)制度，通過合法有序的民主渠道，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教職工的主導(dǎo)作用，激發(fā)師生員工參與學(xué)校民主管理的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極建言獻(xiàn)策，發(fā)揮好主人翁作用。4、創(chuàng)新管理機(jī)制根據(jù)《高等教育法》和建立現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，進(jìn)一步深化學(xué)校的教育教學(xué)改革，全面修訂和完善有關(guān)教學(xué)、科研管理的一系列規(guī)章制度，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境和用人環(huán)境。根據(jù)上級(jí)政府要求，穩(wěn)步推進(jìn)崗位設(shè)置，按照科學(xué)、合理的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃崗位，有效配置資源；繼續(xù)完善干部任用制，發(fā)揮在干部用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制方面的優(yōu)勢(shì)；根據(jù)形勢(shì)變化和學(xué)校發(fā)展需要，不斷改進(jìn)單位目標(biāo)責(zé)任制考核的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，進(jìn)一步完善單位目標(biāo)責(zé)任制考核實(shí)施細(xì)則；進(jìn)一步優(yōu)化以職務(wù)晉升和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘為核心，以教學(xué)、科研、管理、服務(wù)為主線，以年度考核和專項(xiàng)考評(píng)為載體的各種考核評(píng)價(jià)機(jī)制；全面完善績效工資機(jī)制，按照簡便易行、科學(xué)合理、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、傾斜一線的原則，制定學(xué)校的績效工資實(shí)施辦法。5、深化后勤改革深入探索后勤服務(wù)保障的新模式，積極推進(jìn)后勤管理體制機(jī)制創(chuàng)新。按照服務(wù)教學(xué)科研、服務(wù)師生員工、提高工作效率、增強(qiáng)辦學(xué)效益的原則，繼續(xù)穩(wěn)妥地引進(jìn)和借鑒企業(yè)化運(yùn)作模式和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行專業(yè)分工，行業(yè)管理，逐步建立起與教育教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的特色鮮明的新型后勤服務(wù)保障的體制機(jī)制。積極探索大學(xué)體制下財(cái)務(wù)運(yùn)行管理的體制機(jī)制，為學(xué)校的改革、建設(shè)和發(fā)展，提供有力的資金支持和保障。積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)力量的支持，建立健全穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入體制；繼續(xù)深化財(cái)務(wù)管理體制改革，按照有效、靈活、方便的要求，完善以預(yù)算為核心的財(cái)務(wù)管理體系，確保運(yùn)行靈活，效果明顯標(biāo)志性成果：全面推進(jìn)依法辦學(xué)；對(duì)外合作辦學(xué)和提高服務(wù)社會(huì)能力明顯提高；內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；校院兩級(jí)關(guān)系明確理順，以人為本的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制完善，行政行為規(guī)范，學(xué)術(shù)權(quán)力明顯加強(qiáng)；創(chuàng)造人盡其才、物盡其用、有序競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境。、保障措施（一）組織保障成立貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)全面提高教質(zhì)量的實(shí)施方案工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長、學(xué)校分管教學(xué)工作副校長擔(dān)任副組長，有關(guān)職能部門、各學(xué)院部、教輔部門主要負(fù)責(zé)人作為小組成員，確定工作目標(biāo)，制定工作原則，分解工作任務(wù)，明確工作要求，完善檢查、評(píng)估、獎(jiǎng)懲機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，校內(nèi)外教育管理專家、有關(guān)政府部門人員、主要用人單位代表、人才市場(chǎng)代表、畢業(yè)生代表和在校高年級(jí)學(xué)生代表組成的人才培養(yǎng)咨詢工作委員會(huì)，對(duì)實(shí)施過程中的重大問題提供決策咨詢。（二）政策保障將全面提高教質(zhì)量的實(shí)施方案工作納入學(xué)校年度學(xué)校黨政工作要點(diǎn)；建立健全的相關(guān)制度和政策。對(duì)全面提高教質(zhì)量的實(shí)施方案實(shí)行嚴(yán)格的項(xiàng)目化管理。學(xué)校委托有關(guān)校內(nèi)單位進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，制定項(xiàng)目實(shí)施方案；項(xiàng)目實(shí)施方案經(jīng)過專家組評(píng)審?fù)ㄟ^、校長辦公會(huì)議審定后，再開展項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要出臺(tái)相應(yīng)的制度、政策，配置相應(yīng)的資源，并把項(xiàng)目建設(shè)情況作為考核相關(guān)單位及其領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。（三）經(jīng)費(fèi)保障積極申報(bào)國家和貴州省的有關(guān)項(xiàng)目，爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門的經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校每年配置專項(xiàng)資金萬元，落實(shí)省級(jí)以上項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套；爭(zhēng)取企業(yè)資助和開展社會(huì)服務(wù)，拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，增加經(jīng)費(fèi)投入。五、工程進(jìn)度及周期貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案主要任務(wù)、工作路徑及進(jìn)度安排如下。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案主要任務(wù)、工

作路徑及進(jìn)度安排表（部分樣表）工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)立項(xiàng)建設(shè)立項(xiàng)牽頭單位主要參與單位備注啟動(dòng)時(shí)間完成時(shí)間啟動(dòng)時(shí)間完成時(shí)間評(píng)估調(diào)中研、高水平的構(gòu)建人才培心、論人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量2012.22012.32012.32012.6教務(wù)實(shí)驗(yàn)證、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系處教學(xué)設(shè)體系工程部、計(jì)、各教實(shí)施學(xué)單

位構(gòu)建教學(xué)運(yùn)行過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系2012.22012.32012.32012.6教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)部、評(píng)估中心、各教學(xué)單位調(diào)研、論證、設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)條件保障質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系2012.22012.32012.32012.6教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)部、評(píng)估中心、教務(wù)處調(diào)研、論證、設(shè)計(jì)、實(shí)施構(gòu)建教育教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系2012.22012.32012.32012.6教務(wù)處評(píng)估中心、實(shí)驗(yàn)調(diào)研、論證、

教學(xué)部、各教學(xué)單位設(shè)計(jì)、實(shí)施優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式2012.22012.32012.32012.6教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)部、各教學(xué)單位調(diào)研、論證、設(shè)計(jì)、實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)工程2012.22012.32012.32012.6教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)部、各教學(xué)單位調(diào)研、論證、設(shè)計(jì)、實(shí)施開展精英型人才培養(yǎng)探索2012.22012.32012.