關于全面提高教學質量的若干舉措(建議討論稿)

（質量管理知識）關于全面

提高教學質量的若干舉措（建議討論拗20XX年XX月去年的企業(yè)涔詢顧問經驗」經過實戰(zhàn)驗證可以落地執(zhí)?亍的卓越駕魴案，值得您下載擁有!貴州財經大學關于全面提高教學質量的若干舉措

（建議討論稿）當前，黨中央、國務院針對高等教育改革做出了走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路的重大戰(zhàn)略決策。2012年，我校更名為貴州財經大學，將逐步整體搬遷至新校區(qū)，學校進入了新的歷史發(fā)展階段。按照教育部《關于全面提高高等教學質量的若干意見》（質量30條）等文件精神要求，學校進一步深化教育教學改革，采取更有力的舉措，著力提高人才培養(yǎng)水平、著力提升協(xié)同創(chuàng)新能力、著力加強教師隊伍建設、著力推進體制機制改革、著力擴大對外開放，全面提高教學質量。一、基本思路.以人才培養(yǎng)為中心。圍繞煅鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力為核心，結合本科教學工程，通過構建人才培養(yǎng)質量標準體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索應用型、復合型、創(chuàng)新性的多元化人才培養(yǎng)模式的實施途徑，為貴州經濟社會發(fā)展培養(yǎng)急需的高素質、多樣化人才。.以內涵發(fā)展為主線。堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路。不斷優(yōu)化調整學科專業(yè)、層次類型布局結構，充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，促進學校教學、科研協(xié)調發(fā)展，并與社會服務融合，通過開展課程資源建設與整合、實驗實踐教學以及教學范式的改革等措施，不斷提高我校人才培養(yǎng)質量，提升教學特色建設和標志性成果建設水平。3．以體制改革為動力。積極探索現(xiàn)代大學管理的體制機制改革，樹立現(xiàn)代大學理念、創(chuàng)新治學思路，建立和完善大學制度；建立起科學高效的各級學術管理運行體制，充分發(fā)揮學術委員會在學科建設、學術評價、學術發(fā)展中的重要作用。推進教授治學，發(fā)揮教授在教學、學術研究和學校管理中的作用；逐步形成我校依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、自我約束的適應貴州經濟社會發(fā)展的現(xiàn)代大學制度。4．以師資隊伍為保證。繼續(xù)實施“人才興校”戰(zhàn)略，堅持師德為先、教學為要、科研為基。加強師德師風建設和學術道德、學術規(guī)范教育，引導教師潛心教書育人；強化教師教學能力建設，建立教師教學發(fā)展中心，搭建教師的溝通、交流、幫扶和發(fā)展平臺，提升中青年教師專業(yè)水平和教學能力；引導教師通過科研掌握科技和學術發(fā)展的最新趨勢，把科研成果轉化為教學內容。大力培養(yǎng)和引進高層次高水平的師資人才，為學校改革發(fā)展提供強有力的人才隊伍保障。5．以監(jiān)測評估為手段。以專業(yè)評估和課程評估為引領，按照“加強分類評估、分類指導，堅持管辦評分離”的原則，建立起我校科學合理的，包括教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測在內的，全方位多元化的教學質量監(jiān)測評估體系；建立健全教學評估督導制度，進一步完善教學質量監(jiān)控保障體系。6．以協(xié)同創(chuàng)新為引領。把推進我校知識創(chuàng)新體系建設作為重點，加強重點扶持和整合優(yōu)勢學科資源，堅持“扶需、扶特、扶強”和“有所為、有所不為”的原則，增強學科和學術實力；積極探索校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等“開放、集成、高效”的新模式，構建起我校的協(xié)同創(chuàng)新中心；堅持“立足貴州、面向貴州、服務貴州”的服務定位，以“大學－政府－企業(yè)（社會）”之間的互動關系為主軸，增強服務社會實力。7.以對外開放為途徑。推進學校的國際化進程，提高教學、科研、管理國際化水平。通過對外開放，積極引進優(yōu)質教育資源和高水平專家學者和團隊。通過對外交流，不斷拓寬我校教師的國際視野，把握世界高等教育發(fā)展趨勢，提升教師的專業(yè)教學水平和干部的現(xiàn)代管理水平；進一步深入開展我校的中外合作辦學項目，積極探索與國外高校之間的學生互換、學分互認、學位互授聯(lián)授項目。二、主要舉措學校將采取有效措施，通過實施若干項提升教育教學質量的工程，來進一步深化教育教學改革，全面提高我校的教育教學質量。（一）實施“高水平的人才培養(yǎng)質量標準體系工程”高水平的人才培養(yǎng)質量標準體系工程就是建構教學質量全面質量管理體系（TeachingTotalQualityControl——TTQC），主要體現(xiàn)在教學資源（生源組織、師資隊伍、儀器設備等）、教學運行（教學計劃、教學調度、教學調整）和教學結果（教學監(jiān)測、教學評估、教學獎懲）的全面管理等，主要包括：人才培養(yǎng)目標質量標準體系、教學運行過程質量標準體系、教學條件保障質量標準體系、教育教學管理質量標準體系的構建等。通過該工程的實施，制定符合實際的人才培養(yǎng)質量標準體系，通過該工程的實施確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。1.構建人才培養(yǎng)目標質量標準體系人才培養(yǎng)目標質量標準體系主要是人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、方案及發(fā)展方向的確定，是人才培養(yǎng)質量的出發(fā)點和落腳點。以市場需求為導向，以多種方式針對社會對本專業(yè)學生的能力需求進行調研，通過專業(yè)能力架構、基本理論、基本知識點的厘清,進一步明確“儒魂商才”的內涵及與其相適應的人才素質特征,各專業(yè)與學校的培養(yǎng)目標定位相適應,對培養(yǎng)所要達到的知識、能力及素質提出具體要求，構建我校的人才培養(yǎng)質量目標體系。2.構建教學運行過程質量標準體系教育教學過程標準體系主要由教學大綱的制定和實施、課堂教學、實驗實踐教學等各個環(huán)節(jié)、教學體系和內容改革、教學方式與手段的選擇、畢業(yè)論文（設計）等教學環(huán)節(jié)，以及德育、社團活動、社會實踐等其他育人環(huán)節(jié)構成，人才培養(yǎng)質量產生于人才培養(yǎng)過程。通過構建以綜合應用能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善課程模塊的設計、課堂教學模式等的改革，建立與我校辦學定位及人才培養(yǎng)質量目標相適應的教育教學各環(huán)節(jié)的系列指標體系，明確質量管理的內容及準則，保證學校的教育質量。3.構建教學條件保障質量標準體系教育教學條件標準體系主要包括支撐教學環(huán)節(jié)的教學資源以及支撐其他育人環(huán)節(jié)的資源的標準構成，主要由師資的配備、實驗室及實踐場所的配備、教材的選用和參考資料的供給、互聯(lián)網(wǎng)的通暢和學習研究環(huán)境的營造等。通過綜合改革，以新校區(qū)建設為基礎，以人事制度改革和績效改革為契機，科學合理制定與人才培養(yǎng)目標相適應的師資、校舍、實驗室及網(wǎng)絡教學資源等建設標準和實施方案，創(chuàng)造良好的學習支持條件，提高我校教學資源的整體水平，形成一批具有顯示度和示范帶動作用的教學資源；建立全方位的學生支持系統(tǒng)，營造良好的學習風氣。4.構建教育教學管理質量標準體系教育教學管理標準體系主要由管理職責、質量信息、內部審核和管理評審構成。通過對大學制度的梳理和大學組織結構的調研，完善的質量管理組織結構,健全各級管理機構,并明確其管理職能和質量職責；通過專業(yè)評估、課程評估的定期開展，使內部質量保證體系完整和有效；通過學校信息資源庫建設，建立完整的人才培養(yǎng)質量相關的信息庫，全面開展年度分析制度；通過與企業(yè)政府聯(lián)合，探索第三方評價機制，建立多維度的能力測評體系。標志性成果：通過以上四個子標準體系的有機整合，最終形成一個科學完整的、具有我校特色的高水平的教學質量監(jiān)控保障管理體系。這一體系將是一個集計劃、實施、檢查、處理(Plan—Do—Check—Action,PDCA)為基本環(huán)節(jié)的綜合性循環(huán)體系。(二)實施“人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程”“人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程”主要包括：優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)模式、實施復合型人才培養(yǎng)計劃、開展精英型人才培養(yǎng)探索。通過該工程的實施，圍繞煅鑄儒魂商才的人才培養(yǎng)目標，構建起我校的以應用型人才為主、適度的復合型人才、少量卓越拔尖型人才的多元化人才培養(yǎng)結體系，實施分類培養(yǎng)，探索多元化人才培養(yǎng)路徑。.優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)模式高素質應用型人才培養(yǎng)是我校的傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，在完善現(xiàn)有的實踐教學體系基礎上，積極探索校企、校政合作的新模式，通過完善和修訂“按專業(yè)招生，按大類培養(yǎng)，按方向分流”的教學管理模式，完善“一個目標，兩輪驅動，三強一高，四大模塊”的高素質應用型人才培養(yǎng)模式，進一步深化實踐教學體系，強化學生實踐能力,增強應用型人才的適應性，為地方社會經濟和行業(yè)發(fā)展服務。.實施復合型人才培養(yǎng)工程依托我校多學科優(yōu)勢，整合全校教學資源，尋找相關學科專業(yè)復合的交叉點。加大復合型人才培養(yǎng)的實踐，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的多樣化，以實施雙專業(yè)雙學位人才培養(yǎng)模式為切入點，探索多樣化復合型專業(yè)的新形式，促進文理滲透經管與法文理工的融合，將會計、金融等優(yōu)勢經、管類專業(yè)與法學、工學、文學等專業(yè)的深度結合，在寬口徑復合型人才培養(yǎng)方面取得突破；將二個不同學科專業(yè)進行復合，探索疊加學程雙專業(yè)模式，從而復合出具有交叉優(yōu)勢的專業(yè)或專業(yè)方向。同時高度重視專業(yè)教育中課程設置的復合性，增強知識結構的復合性，提升學生的社會競爭力。3.開展精英型人才培養(yǎng)探索繼續(xù)各類層次卓越人才培養(yǎng)工程，根據(jù)不同類型確定不同培養(yǎng)目標，探索各類卓越應用型人才培養(yǎng)模式，加快形成有價值的經驗和成果，培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新型人才，為社會轉送高素質的時代精英。繼續(xù)實施校級層面的經濟管理綜合實驗班，單獨制定并執(zhí)行實驗班的人才培養(yǎng)方案和教學運行管理模式，探索精英人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎，良好的學術訓練，具有繼續(xù)深造學習的志向與能力，成為未來的學術研究型人才。繼續(xù)在金融學、市場營銷等專業(yè)開設實驗班，探索各類卓越應用型人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)具有理論聯(lián)系實際能力，掌握經濟規(guī)律和經濟理論又能用理論指導經濟活動，具有較強的分析問題解決實際問題實踐創(chuàng)新能力行業(yè)精英人才；繼續(xù)在國際會計專業(yè)開設實驗班，同時加強國際合作辦學的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)具有國際化視野及參與國際競爭能力的國際化人才。標志性成果：形成3-5項有價值、成熟的人才培養(yǎng)模式改革成果——應用型、復合型、精英型。構建多樣化特色化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批有個性的高素質人才。（三）實施“專業(yè)內涵建設與提升工程”“專業(yè)內涵建設與提升工程”主要包括：專業(yè)評估檢查計劃、專業(yè)結構優(yōu)化計劃、專業(yè)內涵建設計劃三個部分。通過該工程的實施，加強專業(yè)綜合改革，使專業(yè)教育融入國家、地方經濟社會發(fā)展的客觀趨勢。1.實施專業(yè)評估檢查計劃根據(jù)國家教學指導委員會制定的專業(yè)評估方案，結合我校實際，進一步優(yōu)化相應的評估指標體系，擬定專業(yè)評估細則，按照2:3的比例組織校內外專家（校外專家由省內外高校專家、領域專家、企業(yè)和政府人員組成），在2012年內完成全校51個專業(yè)的評估，并將專業(yè)評估結果和單位目標考核、招生就業(yè)情況作為專業(yè)建設的重要依據(jù)。通過對學校專業(yè)全面評估，探索實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，提高專業(yè)建設水平。2.實施專業(yè)結構優(yōu)化計劃建立專業(yè)設置、專業(yè)評估等級、人才培養(yǎng)、就業(yè)狀況、第一志愿報考率等的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，每學年對各專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模、變化趨勢和供求狀況進行分析總結，為調整專業(yè)結構、優(yōu)化專業(yè)布局提供必要的信息服務和宏觀建議；探索建立基于地方經濟社會發(fā)展需求的專業(yè)設置“準入與退出”機制，以招生杠桿調控專業(yè)發(fā)展，將專業(yè)競爭力作為招生指標分配基本依據(jù)，主動減少或暫停部分就業(yè)率偏低、辦學優(yōu)勢不明顯的專業(yè)招生，根據(jù)地方經濟社會發(fā)展需要，積極設置與之相適應的相關專業(yè)，增強專業(yè)及專業(yè)方向設置的靈活性與適應性，服務地方發(fā)展需求3.開展名牌專業(yè)建設計劃以本科教學工程的專業(yè)綜合改革項目建設為引領，實施名牌專業(yè)戰(zhàn)略，提高專業(yè)整體建設水平，促進專業(yè)特色形成。充分發(fā)揮會計學、市場營銷、農村區(qū)域經濟等國家級、省級特色專業(yè)的示范帶頭作用，引領各學院發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切專業(yè)建設與社會、行業(yè)的聯(lián)系，克服同質化傾向，形成有價值的經驗和成果，力爭把6-8個以上的專業(yè)建成特色鮮明、人才培養(yǎng)質量高、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會聲譽好、達到國家級特色專業(yè)點建設標準名牌專業(yè)；實施優(yōu)質特色專業(yè)培育計劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、增強優(yōu)勢、強化特色、保障質量的原則，每年重點扶持建設2-4個優(yōu)質特色專業(yè)，；根據(jù)貴州區(qū)域經濟發(fā)展的需求和多科性財經大學的要求，積極扶持多學科交叉專業(yè)建設，在教改立項、質量工程項目申報、教師培訓等方面予以重點扶持。標志性成果：爭創(chuàng)2-4個國家級專業(yè)綜合改革試點；停辦部分專業(yè)；新辦3-5個專業(yè)；專業(yè)結構進一步優(yōu)化，各專業(yè)辦學條件明顯改善；各專業(yè)就業(yè)目標市場明確，特色鮮明，就業(yè)形勢和質量明顯改善；6個國家級特色專業(yè)通過驗收。（四）實施“實驗實踐教學體系創(chuàng)新工程”“實驗實踐教學體系創(chuàng)新工程”主要包括：實驗教學試驗區(qū)建設計劃、高水平校內實驗平臺建設計劃、實驗教學成果共享計劃、創(chuàng)新實踐教學計劃等四部分組成。通過該工程的實施，發(fā)揮我校實踐實驗教學的平臺優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。1、實驗教學改革試驗區(qū)建設通過對實驗教學試驗區(qū)建設成果驗收，開展實驗教學成果運用試驗區(qū)，充分發(fā)揮實驗教學在教育教學質量提升方面的作用。在對六個實驗教學試驗區(qū)成果進行總結，將前期成果進應用，在有一定基礎并有明確建設思路的學院開辟新的實驗教學應用試驗區(qū)，通過在設計專業(yè)能力架構的基礎上，設計實現(xiàn)能力培養(yǎng)相應的實驗項目，實驗教學軟件的開發(fā)與應用，并對實施途徑與測評體系進行設計，探索構建經濟管理實驗教學標準體系，加強實驗教學內涵建設，著力提升實驗教學質量。2.實驗教學資源共享平臺建設整合校內外資源，采取合作共享形式，開展經濟管理實驗教學系列標準建設，突顯我校實驗教學優(yōu)勢與特色。加強實驗教學研究，整合校內外資源，實行多方協(xié)作的形式，對經濟管理實驗教學標準建設、實驗教學內容優(yōu)化整合、實驗教學法的推進、實驗教學軟件的開發(fā)與設計、多元化評價體系構建等進行探索，促進學生將知識內化為素質，素質外顯為能力，形成我校實驗教學標志性成果；創(chuàng)建實驗教學信息化平臺，爭取把學校經濟管理系統(tǒng)仿真綜合實驗平臺建成貴州省高校經管類校內仿真綜合實習共享平臺，實現(xiàn)經濟管理系統(tǒng)仿真綜合實驗成為貴州花溪高校聚集區(qū)高校共享的優(yōu)質實驗教學資源。3.進一步完善實踐教學體系通過建立新型高質量的校外實踐基地、將各類社會實踐活動制度化、開設實踐性高峰體驗課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓等來進一步完善我校的實踐教學體系。立項建立一批集實習、實訓、就業(yè)、合作研發(fā)、師資培訓于一體的多功能校外實踐教學基地，鼓勵教師到校外教學基地頂崗掛職、開展項目研究和項目開發(fā)；將各類社會實踐活動以學分的方式納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)范社會實踐活動過程的管理，通過走進企業(yè)、深入農村、融入軍營、頂崗支教和參與公益活動等實踐能力培養(yǎng)途徑，促進學生實踐動手和創(chuàng)新能力的提升；通過科學設計，開設出多種類型的高峰體驗課程幫助學生拓展和應用所學知識，提高解決實際問題的能力；開展四年一貫制的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導及相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓，提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。標志性成果：經濟管理實驗中心建成一個基于實踐教學改革的國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，出臺系列經濟管理實驗實踐教學標志性成果；文科綜合實驗教學示范中心、工程實訓中心運行良好，力爭將文科綜合實驗教學示范中心建成國家級實驗教學示范中心，理工綜合實驗中心建成省級實驗教學示范中心。（五）實施“課程教學體系改革優(yōu)化工程”“課程教學體系改革優(yōu)化工程”涉及到課程教學內容和結構的優(yōu)化、課程教學手段和方法的更新、課程教學范式與方式的轉變、課程教學效果與質量的評估等方面。通過對課程體系、教學內容改革與研究，通過教學方法改進、教學手段的合理運用，達到優(yōu)化課程體系結構、更新課程內容、提高教學效果的目的。1.課程教學內容和結構的優(yōu)化通過優(yōu)化課程體系和教學內容，探索適應社會與時代需求、科學知識發(fā)展需求、個性發(fā)展需求且有利于構建學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的課程體系與課程結構。按“知識學習為基，以素質教育為本，以能力培養(yǎng)為重”的原則，圍繞鍛鑄“儒魂商才”的人才培養(yǎng)目標，以設計能力架構為切入點，減少“求同性”課程、擴大“創(chuàng)造性”課程比例，優(yōu)化和完善由“公共基礎課、文理基礎課、學科共同課和專業(yè)課”四大模塊構成的課程平臺，建立知識、素質、能力相匹配的“三位一體”的課程體系;按照“強學科共同課，調整專業(yè)課，完善基礎課，強化實踐課”的原則，以開展課程知識點建設為載體，對課程內容進行優(yōu)化，構建與素質、能力相符的知識結構，結合社會經濟發(fā)展需求，適時增加學科前沿知識以及促進學生綜合素質及實際能力提高的內容，確保課程教學內容與社會的無縫銜接。2.課程教學方法和手段的更新通過全面開展教學方法與手段的改革措施，調動學生自主學習的積極性，提高課堂教學質量。全面推行啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式等教學，通過采用不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，提高教學效率；鼓勵教師按照教育規(guī)律和課程特點，積極開展多媒體和網(wǎng)絡輔助教學的應用研究，建成一批優(yōu)秀教學課件和數(shù)字化教學資源；改變傳統(tǒng)單一的期末閉卷考試方式，采用靈活多樣的考試方式檢查學生的知識和能力，按照形成性評估和終結性評估相結合的辦法科學評定學生的課程成績，要求每個專業(yè)至少應有5門及以上課程（含學科共同課、專業(yè)課）試點推行課程考試方式改革。3.課程教學范式轉變試點課程建設通過課程教學范式轉變試點課程建設，探索推進課程教學范式轉變的途徑，為全面提升人才培養(yǎng)質量奠定堅實基礎。深徹推進課程教學范式轉變，加大對“轉換課程教學范式”問題立項研究，每個專業(yè)至少按一門課程進行試點，成立課程組，各課程組根據(jù)現(xiàn)代課程教學核心理念，根據(jù)不同課程的課程教學組織方式、課程教學理念的轉變、課程目標的定位調整、課程內容的優(yōu)化、教學環(huán)節(jié)的全方位設計、教學方法的針對性考量、考核方式的改革調整、課程特質的磨礪與彰顯等深入研究，形成一批具有創(chuàng)新性和可操作性的方案，為進一步課程改革找準了方向。4.課程教學效果與質量的評估通過對各門課程進行全面動態(tài)的檢查和評價，提高課程教學質量，提高教師課堂教學水平。進一步優(yōu)化學生評教的指標體系和方法，探索掛牌上課情況下的課程教學評估體系；全面開展課程評估，到2013年，完成360余門重要課程評估，同時落實責任制度，評估結論向全校公開和排名，增進生師互動，提高課程建設質量。標志性成果：形成完善的課程體系，公共基礎課、學科共同課、專業(yè)課的所有課程的知識點明確；50門課程范式轉變案例。形成因學科與專業(yè)而異的儒魂+商才系列化課程。（六）實施“本科教學基礎條件改善提升工程”“本科教學基礎條件提升工程”主要包括：各類實驗室和實驗中心的建設、圖書館等基礎辦學設施和信息化建設、教材及課程資源庫建設等方面的內容。通過該工程的實施,提升我?；A設施及教學科研平臺建設水平，為全面完成學校發(fā)展戰(zhàn)略目標提供基礎能力支撐。1、實施高水平實驗教學平臺建設通過優(yōu)化整合實驗室資源，科學規(guī)劃，充分利用花溪新校區(qū)建設契機，打造共享度高、前瞻性強、功能完備的高水平的實驗教學平臺。根據(jù)我校“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標的需求，按照結構優(yōu)化、布局合理、特色鮮明、優(yōu)勢突出、技術先進、有效利用、資源共享、規(guī)范管理原則,在花溪新校區(qū)高標準建設經濟管理實驗教學中心、文科綜合實驗教學中心、理工綜合實驗中心，將經濟管理實驗教學中心建成高水平，全國一流的實驗教學平臺，文科綜合實驗教學中心建設成國內領先，省內一流的文科綜合實驗教學平臺，將理工實驗中心建成工程訓練中心，力爭將其建成一個高水平的經濟管理類大學生校內工程實踐平臺和創(chuàng)新基地;加強經濟仿真省級重點實驗室的建設，整合優(yōu)質資源，沖擊國家級重點實驗室的建設目標，加大對重點實驗室支持培育力度，力爭建成一個省級重點實驗室。2.圖書館等基礎設施和信息化建設合理配置館藏文獻資源，提高文獻資源收藏的相對完備程度。繼續(xù)加強傳統(tǒng)館藏的可持續(xù)建設，進一步加強數(shù)字化館藏建設，促進部分紙質載體或其他載體的館藏轉化為數(shù)字化形式；加強網(wǎng)上信息資源的開發(fā)，形成有自身特色的數(shù)據(jù)庫；參與大型信息網(wǎng)絡建設。進一步推進數(shù)字校園建設，網(wǎng)資源得到最大限度的利用，在原有基礎上加快建設網(wǎng)絡應用平臺，建成網(wǎng)絡考試系統(tǒng)、、網(wǎng)絡學堂等，為我?guī)熒峁┝吮憬莸木W(wǎng)絡應用服務，提升管理水平，促進教學質量的提高。3.優(yōu)質課程教材及教學資源庫建設實施優(yōu)質課程教材及教學資源庫建設計劃，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，為學生自主學習提供資源支持。以國家級和省級精品課程建設為重要抓手,推進網(wǎng)絡課程資源建設的進程，每個學院每年至少立項建設3門網(wǎng)絡主干課程。建立和完善公共基礎課程、學科共同課程資源庫、教師教育課程資源庫、專業(yè)課程資源庫;優(yōu)選3-5門省級精品課程,進行專項經費支持，重點突破，力爭建成1-2門國家級精品課程；切實推進雙語教學，每個專業(yè)至少開設1門及以上雙語課程、爭取1-2門雙語課程入選國家級雙語教學示范課程；加強花溪高校聚集區(qū)大學城校際之間的合作，探索大學城課程資源共享機制的建設；重點支持各級精品課程和雙語課程教材、有特色的實驗和實踐課程教材以及特色專業(yè)的系列核心課程教材的編寫與出版。標志性成果：構建學科大類或多學科共享的高水平實驗教學中心，完成1個國家級實驗教學示范中心的建設，完成1個在省內領先的教學實驗平臺的建設。力爭獲得1個國家級重點實驗室，1個省級重點實驗室。150-180門高質量的網(wǎng)絡主干課程（每個學院至少10門，公共任選課至少10門）；新增5-8門省級精品課程；力爭取獲2-3門國家級精品視頻公開課程（含雙語課）；網(wǎng)絡教學資源大大豐富，網(wǎng)絡教學進入實質性運行階段并成為日常教學的重要補充。（七）實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和綜合素質提升工程”依據(jù)大學生身心發(fā)展特點，構建儒魂商才素質教育體系。從思想政治素質教育、身心素質教育、文化素質教育、業(yè)務素質教育和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質教育等方面構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和綜合素質工程”。主要包括學生綜合素養(yǎng)的整體養(yǎng)成環(huán)境構建、儒魂商才綜合素質培養(yǎng)體系建設、創(chuàng)新精神的強化與創(chuàng)業(yè)能力的提升、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建等幾個方面。通過該工程的實施，使我校學生在思想政治素質、道德法律素質、職業(yè)素質、人文素質、身心素質，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面有較為明顯的提升，為提升我校人才培養(yǎng)質量奠定基礎。1.綜合素養(yǎng)整體養(yǎng)成環(huán)境構建通過大力促進第一二課堂的銜接，校內與校外學習活動的銜接措施，構建綜合素養(yǎng)的整體養(yǎng)成環(huán)境。以社會主義核心價值觀為先導，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，圍繞學生關注的熱點問題和現(xiàn)實問題不斷推進思想政治教育課程改革，將思想道德素質的培養(yǎng)滲透于教育的各環(huán)節(jié)。以體育理論學習、身體素質提升、體育特長培養(yǎng)和體育鍛煉興趣形成為主導，大力推進公共體育課程內容與教學模式改革。建立能力本位的大學英語和計算機基礎課程的分級教學體系。以綜合素養(yǎng)和個性發(fā)展為導向優(yōu)化文理基礎課選修課程體系，充分利用花溪高校聚集區(qū)的優(yōu)勢，大力開發(fā)人文、社會、科學、藝術類等通識選修課程以及綜合素質系列講座促進經管理與文學、理學、工學、藝體之間的融合，培養(yǎng)學生文化綜合素養(yǎng)。2.學生綜合素質培養(yǎng)體系建設通過實施學生綜合素質培養(yǎng)體系的建設，整合并規(guī)范我校學生素質培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打造“儒魂商才”特色校園文化，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)學生綜合素質的育人環(huán)境。充分利用和依托學校現(xiàn)有條件和資源，對儒魂商才綜合素質培養(yǎng)實行模塊化管理，分認定部門，強調項目的綜合性、實踐性、規(guī)范性和開創(chuàng)性。以“儒魂商才”綜合素質培養(yǎng)平臺為基礎，完善《貴州財經儒魂商才綜合素質培養(yǎng)學分認定標準》，積極支持學生參與豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，寓教育于文化活動之中。創(chuàng)新精神的強化與創(chuàng)業(yè)能力的提升通過創(chuàng)新精神的強化與創(chuàng)業(yè)能力的提升計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)和專業(yè)教育全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在通識教育和專業(yè)教育課程體系中增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，使學生在學習基礎和專業(yè)知識的同時，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎；以活動、項目為載體，設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目，加強學生個性化培養(yǎng)改革，倡導研究性學習和以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐空間和活動機制建設。創(chuàng)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地在學校實驗中心的基礎上，整合學校、企業(yè)、政府資源，搭建大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。以學生所學知識“落地”為目標，建立貴州省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心，采用市場實戰(zhàn)和項目實施的方式，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化中心，組織商品流通型和現(xiàn)代服務型項目，以項目為抓手組建創(chuàng)業(yè)團隊，以虛擬企業(yè)形式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊的營銷策劃、市場開拓、銷售管理、業(yè)績考核，以及企業(yè)內部人財物、外部社會資源的統(tǒng)籌整合、有效利用的實戰(zhàn)能力。其核心是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊的資源利用、市場開拓、企業(yè)盈利和持續(xù)發(fā)展的能力。標志性成果：提高學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質，進而提高大學生的創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到加強，在各類省級和國家級學科競賽中獲獎居省屬高校前列；在各類省級和國家級經濟管理為特色的作品競賽中獲獎居省屬高校前列；學生公開發(fā)表論文、獲得專利有明顯提升。（八）實施“卓越教學師資隊伍建設工程”“卓越教學師資隊伍建設工程”主要包括：青年教學英才的培養(yǎng)、教學團隊和教學名師培育計劃、教師教學能力提升計劃等方面的內容。通過該工程的實施，讓教師更加潛心于教學改革，著力提升教師教學能力和水平。1.青年教學英才培養(yǎng)計劃實行“青年英才計劃”，提高青年教師的教學能力和水平。加強青年教師培養(yǎng)，對任教時間不足5年（包括5年）的青年教師，通過選派教學經驗豐富的教師進行教學工作的具體指導和幫助、組織專家進行聽課、定期組織教學觀摩等方式，促進青年教師教學水平的快速提升；出臺新的職稱晉升條件，增強教學在考核中的分量，正確引導青年教師合理地分配教學、科研的時間和精力。采取激勵措施，吸引青年教師積極參加五加一等優(yōu)秀教學評比活動中，同時組織青年教師授課競賽、雙語教學競賽、多媒體教學競賽等專項活動，激勵青年教師不斷提高教學水平與教學質量。2.教學團隊名師培育計劃通過教學團隊和教學名師培育計劃的實施，鼓勵教授上講臺，實現(xiàn)分工合作，各展所長，資源整合的團隊合作機制，提高教師隊伍的整體教學水平。以課程或教研室為基礎，以系列課程或專業(yè)為平臺，加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設5個左右教學質量高、結構合理的校級優(yōu)秀教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和方法改革與研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發(fā)教學資源；加強各級教學名師的培養(yǎng)工作，通過名師為本科生開設公共基礎課和學科共同課，鼓勵教授上講臺，力爭培育國家級教學名師1-2人，新增省級教學名師4-5人，校級教學名師20人；大力表彰能夠堅持黨的教育方針，長期從事教學第一線工作，具有較高學術造詣，注重教學改革與實踐，教學水平高，教學效果好的教師，充分發(fā)揮教學名師榜樣作用。3.教師教學能力提升計劃通過教師教學能力提升計劃的實施，強化教師培訓機制，全面提升教師教學能力的水平。加大教師培訓中心的建設力度，完善教師和管理人員培訓制度，通過聘請國內外高等教育領域的資深學者開設系列講座，開設名師講堂，實行全校公開示范課等多種形式，提升教師教學水平。加強教師實踐能力建設，通過貴州省現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)和有關政府部門聯(lián)合，采取合作研發(fā)、基地掛職鍛煉等方式，培養(yǎng)具有較強實踐教學能力的中青年骨干教師;通過與KAB、中小企業(yè)司、貴州團省委、貴州省人力資源保障廳等機構合作，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)業(yè)教育能力的骨干教師隊伍；通過繼續(xù)開展教師校內外實驗教學技能培訓，提升教師的實驗教學能力。標志性成果：新增2-3名省級教學名師；新增3-4個省級教學團隊；力爭培育1-2個國家級教學團隊；力爭培育1名國家級教學名師；教師教學能力明顯提升。（九）實施“學風教風校風優(yōu)化提升工程”“學風教風校風優(yōu)化提升工程”主要包括：“學風建設及優(yōu)化提升”、“教風建設及優(yōu)化提升”、“校風建設及優(yōu)化提升”三方面的內容。校風學風建設應以實現(xiàn)鍛鑄“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標為中心，堅持以宣傳教育為導向，以制度建設為重點，以強化管理為突破口，以養(yǎng)成教育為基礎，堅持教育與管理相結合、管理與養(yǎng)成相結合，形成以教風帶動學風、以學風促校風的優(yōu)良風氣。1.學風建設及優(yōu)化提升工程該工程以《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》（教技[2011]1號）為指導，以養(yǎng)成學生良好習慣為重點。以新生教育為切入點，從源頭培養(yǎng)學生良好學習習慣；以加強學生管理制度建設為核心，為優(yōu)良學風的形成和保持提供制度保證；以校園文化活動為載體，激發(fā)學生學習興趣；以文明寢室建設為抓手，營造良好學風環(huán)境；以完善學風建設激勵機制為手段，樹立學習典型，調動學生學習積極性。通過以上方法，促進廣大學生提高遵守校紀校規(guī)的自覺性，端正學習態(tài)度，明確學習目的，改進學習方法，增強學習紀律，提高學生的學習成績和綜合素質。形成勤奮好學、求真務實的良好學風，實現(xiàn)“熱愛學校、尊敬師長、關愛同學、潛心讀書”的優(yōu)良風氣。2.教風建設及優(yōu)化提升工程該工程以《教育部中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會關于印發(fā)＜高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范＞的通知》（教人[2011]11號）為指導，通過各種手段保證我校教師做到愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表的基本要求，積極、正確地引導教師更新教育思想觀念；愛教、會教、善教；強化教學制度執(zhí)行力，嚴格教學過程評價，鼓勵教師共享精品課程等優(yōu)質教學資源，不斷提高教學效果，提高教師教學水平。3.校風建設及優(yōu)化提升工程該工程以“學風建設及優(yōu)化提升”、“教風建設及優(yōu)化提升”為基礎，以實現(xiàn)鍛鑄“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標為中心，以“五先進一滿意，鍛鑄儒魂商才”創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，著力打造教學先進崗、管理先進崗、科研先進崗、服務先進崗、學習先進崗，采用綜合手段在強化理念、規(guī)范行為、美化校園等方面取得進展，使得我校教師具有較高的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教；學生具有良好的精神面貌，勤奮好學、求真務實；管理服務人員具有較高的政治素質和管理、執(zhí)行能力，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新。在新時期進一步發(fā)揚我?！捌D苦奮斗、嚴謹務實、負重致遠”之傳統(tǒng)，堅守“厚德、博學、篤行、鼎新”之校訓，為把學校建設成為西部地區(qū)高水平財經大學打造良好的校風。標志性成果：進一步完善我校學風教風校風，對內可以進一步提升我校各項工作，對外可以進一步提升我校良好形象，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師、學生、管理服務人員先進模范；使一部分教師，尤其是一批中青年教師盡快成長為教學骨干，并以教風建設活動帶動學風建設的開展。（十）實施“文化校園和校園文化建設工程”“文化校園和校園文化建設工程”主要包括：“環(huán)境工程”、“筑魂工程”、“愛心工程”、“人文工程”四項工程，

通過這些工程的實施進一步提升我校文化校園和校園文化建設工作，為學校的跨越發(fā)展提供良好的校園環(huán)境保證。1.以“環(huán)境工程”構建優(yōu)雅文化校該工程按照“傳承優(yōu)勢、整合資源，突出特色、打造品牌”的思路，抓住花溪新校區(qū)建設契機，全面規(guī)劃建設我校的校園環(huán)境，以校區(qū)“環(huán)境生態(tài)化、景觀園林化、信息網(wǎng)絡化”和宿舍“文化、美化、綠化”為切入點，建設自然風光與人文學術氛圍相互交融的校區(qū)。“環(huán)境工程”建設要體現(xiàn)“精神文化”的內涵，以滿足廣大師生的生活和審美的需要，對學生起到潛移默化的思想啟迪和行為導引的作用。通過“環(huán)境工程”建設，實現(xiàn)環(huán)境育人的目標。2.以“筑魂工程”構筑校園精神高地2.以“筑魂工程”構筑校園精神高地L：該工程以貴州省第十一次黨代會提出的“構筑精神高地”為指導思想，圍繞鍛鑄“儒魂商才”中心，以課程體系建設、思想政治工作、校園文化活動為切入點，在新時期進一步發(fā)揚我?！捌D苦奮斗、嚴謹務實、負重致遠”之傳統(tǒng)，堅守“厚德、博學、篤行、鼎新”之校訓，深刻凝練在我校長期發(fā)展中形成的“貴財精神”并把進一步發(fā)揚“貴財精神”作為落實“貴州精神”的生動實踐。其目標是用社會主義核心價值體系武裝學生頭腦，用中國優(yōu)秀文化浸潤學生頭腦，使學生富有高度的社會責任感，誠信為本，勇于擔當，關注民生、艱苦奮斗、勤于學習、善于創(chuàng)造、嚴謹務實、負重致遠的符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要道德品質。

3.以“愛心工程”營造校AL和諧氛3.以“愛心工程”營造校AL和諧氛匚二1■乙該工程以社會主義核心價值體系為指導，秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，以愛心為主題，以社團活動、“學雷鋒”志愿者服務活動、愛心助學活動為載體，構建充滿愛心的和諧校園氛圍。最終形成教師愛學生、學生愛教師、“人人為我、我為人人”的和諧校園氛圍。4.以“人文工程”提升校園文化品位該工程緊扣我校鍛鑄“儒魂商才”培養(yǎng)特色，有意識、有計劃、有重點地進一步提升我校課堂教學、學術講座、社團活動、黨團組織生活、校園景觀等方面的人文精神內涵與文化品味，繼續(xù)組織開展好以“三大論壇”為代表的高端學術講座、最受大學生喜歡的基礎課教師、管理服務人員、輔導員（班主任）評選活動、感動校園人物評選等活動，繼續(xù)提升校園文化活動的文化品味，組織更多的高雅藝術走進校園。該工程的目標是打造將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代商業(yè)文化緊密融合的獨特校園文化。標志性成果：一是打造優(yōu)美的校園環(huán)境；二是深刻總結提煉“貴財精神”，并通過全校師生的深入實踐和積極宣傳使其具有一定社會知名度和影響力；三是繼續(xù)涌現(xiàn)有一定社會知名度的“感動校園人物”；四是進一步提高“三大論壇”等文化品牌活動的知名度。（十一）實施“協(xié)同創(chuàng)新和服務能力提升工程”“協(xié)同創(chuàng)新和服務能力提升工程”包括：整體優(yōu)化學科布局的“造峰填谷計劃”、提升科研創(chuàng)新能力的“協(xié)同創(chuàng)新計劃”、強化社會服務功能的“產學聯(lián)盟計劃”、推進文化傳承與引領的“繁榮哲社計劃”等內容。促進學校辦學資源從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉變，實現(xiàn)學校創(chuàng)新發(fā)展方式的根本轉變。1．“造峰填谷計劃”開展博士點建設是我校當前和今后一段時期的核心工作。要引進培養(yǎng)能承擔經濟、管理類博士研究生公共課教育的博士導師（西方經濟學、當代社會思潮、高級計量經濟學）。要建設教育部人文社科研究基地和重點實驗室。要申報并實施教育部“2011計劃”。調整優(yōu)化學科結構，做特應用經濟學、管理學學科，構建在全國有優(yōu)勢的學科體系。構建具有學科特色的學術高地2．“協(xié)同創(chuàng)新計劃”面向連片特困區(qū)經濟社會發(fā)展的重大需求，充分發(fā)揮我校經濟學、管理學、法學、理學和工學等多學科交叉優(yōu)勢，以人事聘用管理制度和科研成果考評機制的改革為重點，以推進我校與貴州省扶貧辦協(xié)同、我校與美國蒙大拿大學的協(xié)同為突破口，以開展實質性的協(xié)同為原則，培育組建校級“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，獲得省級協(xié)同創(chuàng)新中心建設立項，爭取獲得國家級協(xié)同創(chuàng)新中心建設立項。3．“產學聯(lián)盟計劃”開展全國連片特困區(qū)，特別是貴州連片特困區(qū)發(fā)展研究。貴州貧困面大、貧困程度深，貧困人口占全國貧困人口的比重大，貴州有武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)和滇桂黔石漠化區(qū)等三個連片特困區(qū)，研究資源豐富。連片特困區(qū)往往是少數(shù)民族居住區(qū)、生態(tài)脆弱區(qū)、山區(qū)等的綜合區(qū)域。我校數(shù)年來有一大批學者持續(xù)開展生態(tài)經濟、山地經濟、反貧困方向的研究，形成了一批特色研究成果。加強與產業(yè)部門、政府部門合作，建立聯(lián)合研究院或聯(lián)合研究中心，整合校內外研究資源，采取多學科聯(lián)合攻關，針對連片特困區(qū)發(fā)展重大現(xiàn)實問題，積極申報各級各類課題，進一步實施好與貴州省科技廳合作的“軟科學聯(lián)合資金項目”。形成一批標志性成果和在全國有影響力的學術團隊，為國家實施特殊地區(qū)的區(qū)域經濟發(fā)展提供智力支持。4．“繁榮哲社計劃”圍繞應用經濟學、管理學博士點建設，整合研究資源，開展特困連片區(qū)發(fā)展重大現(xiàn)實問題研究。建設貴州省經濟系統(tǒng)仿真重點實驗室、欠發(fā)達地區(qū)經濟發(fā)展研究中心、貴州經濟發(fā)展研究中心，以科研任務為紐帶，構建機制靈活的學術團隊，聚集國內外研究人員，開展國際合作，建立激勵機制，開展特困連片區(qū)相關問題研究。標志性成果：在生態(tài)經濟、山地經濟、反貧困方向的研究，形成了一批特色研究成果，形成學術高地，建設2-5個行業(yè)產業(yè)共性技術的研發(fā)基地、成為貴州經濟社會發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展的引領陣地和文化傳承創(chuàng)新的主力陣營。獲博士點建設單位立項；獲教育部人文社科基地立項；獲教育部重點實驗室立項；獲國家級“2011計劃”建設項目立項；獲貴州省“2011計劃”建設項目立項。（十二）實施“深度化的國際交流合作工程”“深度化的國際交流與合作工程”主要包括：深化對外互派學生交流、提升中外合作辦學層次、對外開展?jié)h語文化交流、申報孔子學院建設項目、引進外國優(yōu)質教育資源、開展國際合作研究、教師外訪交流進修提升計劃、承辦國際學術會議等。通過該工程的實施，增強我校人才培養(yǎng)目標、擴大辦學規(guī)模、提升辦學層次、豐富辦學形式，使我校國際化辦學層次向縱深發(fā)展。1.深化對外互派學生交流留學生工作是衡量高校國際化水平的一項重要指標。我校高度重視這一工作，在和國外大學簽訂交流合作中，均把加強學生互換交流這一工作作為重要內容寫入合作協(xié)議。我校從2009年開始接受留學生。目前主要以短期（半年內）的學生交流為主，從開始的以語言學習為主，逐步發(fā)展到專業(yè)學習，互認學分。通過這一工作，學生在收獲書本知識的同時，了解不同國家文化，增強跨文化交流能力，擴大了國際視野。2.提升中外合作辦學層次進一步提高我校教育國際化水平，積極開展中外合作辦學項目，通過中外合作辦學項目引進國外大學的優(yōu)質課程、教材、師資。促進師資優(yōu)化、專業(yè)優(yōu)化、教材優(yōu)化、教學過程優(yōu)化和外語環(huán)境優(yōu)化，形成我校有特色培養(yǎng)國際化復合型人才的特色辦學模式。3.文化交流與孔子學院建設漢語國際推廣是黨和國家的一項重要戰(zhàn)略部署，是我國提高漢語國際地位的戰(zhàn)略舉措。為落實貫徹國家漢語推廣工作，繼續(xù)選派優(yōu)秀漢語教師參加國僑辦項目赴菲律賓華教中心任教，積極推廣對外漢語教學。積極鼓勵教師入選國僑辦對外漢語教學人才庫，加快泰國莊棚皇家大學-貴州財經大學“漢語文化中心”的建設，積極在巴西尋求合作學校，爭取在申報孔子學院的工作上有較大的進展。4.教師出訪交流與進修深造教師的國際交流是大學國際化的一個核心部分。我校的教師對外交流近年來取得了長足發(fā)展。我校教師隊伍交流目前主要是短期（一年以內）的形式，而且是以學校自籌資金派出為主。參加國家留學基金委和西部項目、學術交流、攻讀學位的、合作往來的較少。進修采取提交進修計劃（包括課程學習，科研活動等內容），專家審查、面試答辯等進行選拔，通過這些過程，我校教師、特別是青年骨干教師的教學水平、外語水平、科研能力等提高很快，有“雙語教學”能力的教師比例大幅提高。標志性成果：成立學校國際化委員會（辦公室），中外合作辦學項目（本科）2個，中外合作辦學項目（?？疲?個，設立國際化的獎學金。（十三）實施“學校內部管理機制改革創(chuàng)新工程”“學校內部管理機制創(chuàng)新工程”主要包括理順管理體制、創(chuàng)新辦學體制、完善治理結構、深化后勤改革等方面管理體制與機制的改革與創(chuàng)新。通過該工程的實施，逐步建立起符合現(xiàn)代大學制度要求的充滿生機活力的規(guī)范完備的體制機制。1、理順管理體制按照“政事分開、權責明確、統(tǒng)籌協(xié)調、規(guī)范有序”的教育管理體制改革要求，進一步深化內部管理體制改革，積極探索校院兩級管理以二級學院為主的管理模式改革，進一步理順校院兩級關系，擴大二級學院的辦學自主權，規(guī)范行政行為，強化學術權力，實現(xiàn)管理重心下移，提升基礎工作水平，提高工作效率和辦學效益。2、創(chuàng)新辦學體制充分挖掘學校作為貴州省高素質經濟管理人才培養(yǎng)基地的優(yōu)勢和作用，加強與地方政府部門和行業(yè)、企業(yè)等社會力量的聯(lián)系，吸引社會上的優(yōu)質資源，參與學校辦學，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，探索建立學校理事會或董事會，健全社會支持和監(jiān)督學校發(fā)展的長效機制。探索與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，創(chuàng)立與國內外科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目，建設優(yōu)質教育資源平臺，構建高校產業(yè)聯(lián)盟，形成協(xié)調合作的有效機制，提高服務經濟建設和社會發(fā)展的能力。聘請和吸引世界一流的專家學者來校從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術團隊。3、完善治理結構全面貫徹落實《高等教育法》和《中國共產黨高等學?；鶎咏M織工作條例》，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，依法落實黨委和校長的職權。充分發(fā)揮學術委員會、教學指導委員會、人才工作領導小組等各種組織，在學科建設、教學與學術評價、人才隊伍建設、特色學科與專業(yè)凝煉、學校發(fā)展規(guī)劃等重大事項中的重要作用，積極探索教授治學、專家治校的有效途徑。進一步建立健全黨委領導下的教職工代表大會制度和共青團指導下的學生代表大會制度，通過合法有序的民主渠道，進一步確立學生的主體地位，發(fā)揮好教職工的主導作用，激發(fā)師生員工參與學校民主管理的主動性，引導他們積極建言獻策，發(fā)揮好主人翁作用。4、創(chuàng)新管理機制根據(jù)《高等教育法》和建立現(xiàn)代大學制度的要求，進一步深化學校的教育教學改革，全面修訂和完善有關教學、科研管理的一系列規(guī)章制度，努力營造良好的教學環(huán)境、學術環(huán)境和用人環(huán)境。根據(jù)上級政府要求，穩(wěn)步推進崗位設置，按照科學、合理的原則，堅持以學生為主體，以教師為主導，科學規(guī)劃崗位，有效配置資源；繼續(xù)完善干部任用制，發(fā)揮在干部用人機制、競爭機制、目標機制、動力機制方面的優(yōu)勢；根據(jù)形勢變化和學校發(fā)展需要，不斷改進單位目標責任制考核的標準和辦法，進一步完善單位目標責任制考核實施細則；進一步優(yōu)化以職務晉升和專業(yè)技術職務評聘為核心，以教學、科研、管理、服務為主線，以年度考核和專項考評為載體的各種考核評價機制；全面完善績效工資機制，按照簡便易行、科學合理、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣、傾斜一線的原則，制定學校的績效工資實施辦法。5、深化后勤改革深入探索后勤服務保障的新模式，積極推進后勤管理體制機制創(chuàng)新。按照服務教學科研、服務師生員工、提高工作效率、增強辦學效益的原則，繼續(xù)穩(wěn)妥地引進和借鑒企業(yè)化運作模式和市場競爭機制，實行專業(yè)分工，行業(yè)管理，逐步建立起與教育教學改革和學校發(fā)展相適應的特色鮮明的新型后勤服務保障的體制機制。積極探索大學體制下財務運行管理的體制機制，為學校的改革、建設和發(fā)展，提供有力的資金支持和保障。積極爭取政府和社會力量的支持，建立健全穩(wěn)定的經費投入體制；繼續(xù)深化財務管理體制改革，按照有效、靈活、方便的要求，完善以預算為核心的財務管理體系，確保運行靈活，效果明顯標志性成果：全面推進依法辦學；對外合作辦學和提高服務社會能力明顯提高；內部治理結構進一步優(yōu)化；校院兩級關系明確理順，以人為本的考核獎懲機制完善，行政行為規(guī)范，學術權力明顯加強；創(chuàng)造人盡其才、物盡其用、有序競爭的良好環(huán)境。、保障措施（一）組織保障成立貴州財經大學全面提高教質量的實施方案工作領導小組，由學校主要負責人擔任領導小組組長、學校分管教學工作副校長擔任副組長，有關職能部門、各學院部、教輔部門主要負責人作為小組成員，確定工作目標，制定工作原則，分解工作任務，明確工作要求，完善檢查、評估、獎懲機制。領導小組辦公室設在。成立由學校領導掛帥，校內外教育管理專家、有關政府部門人員、主要用人單位代表、人才市場代表、畢業(yè)生代表和在校高年級學生代表組成的人才培養(yǎng)咨詢工作委員會，對實施過程中的重大問題提供決策咨詢。（二）政策保障將全面提高教質量的實施方案工作納入學校年度學校黨政工作要點；建立健全的相關制度和政策。對全面提高教質量的實施方案實行嚴格的項目化管理。學校委托有關校內單位進行項目設計，制定項目實施方案；項目實施方案經過專家組評審通過、校長辦公會議審定后，再開展項目建設立項，學校根據(jù)項目建設需要出臺相應的制度、政策，配置相應的資源，并把項目建設情況作為考核相關單位及其領導班子的重要指標。（三）經費保障積極申報國家和貴州省的有關項目，爭取上級教育主管部門的經費支持；學校每年配置專項資金萬元，落實省級以上項目經費配套；爭取企業(yè)資助和開展社會服務，拓寬經費來源渠道，增加經費投入。五、工程進度及周期貴州財經大學全面提高教學質量的實施方案主要任務、工作路徑及進度安排如下。貴州財經大學全面提高教學質量的實施方案主要任務、工

作路徑及進度安排表（部分樣表）工程項目設計立項建設立項牽頭單位主要參與單位備注啟動時間完成時間啟動時間完成時間評估調中研、高水平的構建人才培心、論人才培養(yǎng)養(yǎng)目標質量2012.22012.32012.32012.6教務實驗證、質量標準標準體系處教學設體系工程部、計、各教實施學單

位構建教學運行過程質量標準體系2012.22012.32012.32012.6教務處實驗教學部、評估中心、各教學單位調研、論證、設計、實施教學條件保障質量標準體系2012.22012.32012.32012.6教務處實驗教學部、評估中心、教務處調研、論證、設計、實施構建教育教學管理質量標準體系2012.22012.32012.32012.6教務處評估中心、實驗調研、論證、

教學部、各教學單位設計、實施優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)模式2012.22012.32012.32012.6教務處實驗教學部、各教學單位調研、論證、設計、實施人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程實施復合型人才培養(yǎng)工程2012.22012.32012.32012.6教務處實驗教學部、各教學單位調研、論證、設計、實施開展精英型人才培養(yǎng)探索2012.22012.32012.