山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課心得

山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課心得山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課心得/NUMPAGES7山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課心得山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課心得山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課心得

2012年10月16日至19日，我有幸參加了山東省小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課活動。今年優(yōu)質課中教師都是上的新編的綜合實踐活動教材上的內容，多數(shù)老師選題是活動與探究部分中的勞動與技術教育，有包水餃、做月餅、果蔬雕刻、縫沙包等，有方法與指導的課：如何設計調查問卷，也研究性學習的課垃圾處理學問大等。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在活動過程中的實踐性，在教法上的靈活性具體感受與心得如下：

一、情景創(chuàng)設形式多樣，激發(fā)學習欲望

在聽課活動中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)課的內容創(chuàng)設一個合理新穎的教學情景：或以談話、猜謎語，或以聽歌曲、欣賞圖片，或以看動畫、視頻，背古詩等各種方式引入課堂，這樣極大的調動了學生學習的積極性和求知欲望，也拉近了學生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學。如濟南歷下區(qū)的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學問大》做的課前游戲數(shù)數(shù)，誰先數(shù)到30誰贏，活躍了氣氛，拉近了師生關系，德州的伍老師執(zhí)教的《果蔬大變身》從談愛好愛上水果導入，以變魔術的形式展現(xiàn)了將以個大柚子變成了小丑既激發(fā)了學生的興趣，有調動起大家探究的欲望;同一課題的以精美的課件制作展示了蔬菜水果的變化，讓學生看的目瞪口呆，躍躍欲試；還有日照市王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》課前欣賞節(jié)奏歡快的歌曲《月明明餅圓圓》既活躍課堂氣氛，有自然的導入新課，將學生的思緒帶入中秋的情境，還有猜謎語導入的《問卷設計》情景創(chuàng)設在教學中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創(chuàng)設不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。

二、活動的設計立足于學生的生活經驗

綜合實踐活動課強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。授課的每一位教師無一例外的體現(xiàn)了這一點。

濟南歷下的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學問大》先是學生匯報：家庭垃圾小調查，接著讓學生組成小組進行校園垃圾小調查，再后來的播放采訪臨沂衛(wèi)生局同志的視頻，到最后的將垃圾分類等，教學的沒一個環(huán)節(jié)都從學生生活的實際出發(fā)，上升到理論再回到學生的生活實際；再如泰安的陳老師執(zhí)教的《我給樹木做名片》先是展示的臨沂四小校園，門口，教學樓前的綠化，在展示學生課前的校園樹木我調查，從學生的學習環(huán)境出發(fā)，在引導學生給自己天天相依為伴的花草樹木做名片，學生個個全神貫注的設計，再如泰安寧陽的郭老師執(zhí)教的《校園提示牌》從學生精彩的提示語：書有意思，別有意撕；玩玩你的腰，垃圾不見了等可以看出教師設計的每個環(huán)節(jié)從學生的生活實際出發(fā)是多么的重要?！肚墒职湣贰蹲哌M動畫片》《縫沙包》小學綜合實踐活動課是一門以學生自主實踐探究為主的課程，側重于對學生進行綜合能力的訓練，強調學生的活動主體性，調動學生學習興趣，使學生能夠充分擴展視野，發(fā)展能力。這門課程是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，讓學生在課程中學會自主實踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。既鍛煉了學生的動手能力，又讓學生學到了知識，體驗了成功的快樂。三、小組合作學習為課堂主要組織形式綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現(xiàn)自己的機會，體驗獲得成功的快樂。參評教師采用多種多樣的課堂組織形式來調動每一個學生的積極性。分組教學、小組討論、小組間評價、合作探究等多種形式合理的應用到每一節(jié)課中，教師則成為學生活動的組織者、指導者、領導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師及時了解學生的探究進度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進探究學習的不斷深入。如萊蕪市鋼城區(qū)的程老師執(zhí)教的《果蔬大變身》將學生分成四個小組，然后給每個組一件果蔬變身的作品，拆一拆，拼一拼，議一議，說一說，擺一擺，認識蔬果是如何變身的，再通過老師設計的精美飾品學習果蔬變身的過程，接下來就是小組合作先說說主題，分分工，注意事項，小組合作給果蔬進行變身，每一組的學生又用刀切的，有用牙簽拼接的，有擺的，有說的學生忙的不亦樂乎，一件件作品在學生的合作中誕生了：滿載而歸、動物園、植物園、海洋世界、溫馨一家，作品妙趣橫生，充分體現(xiàn)了集體的力量、智慧，展示作品由全體學生評價，并提出修改意見，教師也加以評價指導，日照嵐山區(qū)的王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》將學生課前分成四個小組進行調查、搜集資料，有望月組、歡慶組、詠月組、風俗組，學生通過網絡、采訪等方式對不同的內容進行了小組活動，望月組帶領大家領略了古人賞月的詩篇，嫦娥奔月的故事，歡慶組帶領大家學習制作月餅、詠月組帶領大家吟唱了詩詞，風俗組不同地區(qū)的中秋習俗，整節(jié)課都是學生在小組活動的基礎上展開的；再如濟南歷下的李老師執(zhí)教的《巧手包餃子》，既有個體活動又有小組合作。學生先現(xiàn)場演示搟皮、包餃子，并一邊演示一邊說口訣，然后每個學生跟老師同時來做，同學們都很興奮，很快就學會了，然后小組合作包餃子，有搟皮的、有包的，課堂氣氛異常活躍，教師將各小組包的餃子都收集起來，和一個學生合作現(xiàn)場煮餃子，同學們懷著無比激動的心情看著鍋里的餃子開了一滾又一滾，終于同學們帶著幸福的笑容品嘗了自己親手包的餃子。在談感受與感想時，一個同學說：“能吃到自己親手包的餃子太幸福了”又一個同學說“老師，我太心急了，像豬八戒吃人參果一樣，沒嘗出什么滋味”還有一個同學說“回家后給爸爸媽媽包頓餃子吃”是呀，感受著成功給同學們帶來的快樂，老師感到無比的欣慰。師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學生終生難忘。走進動畫片》《創(chuàng)意筆筒》《發(fā)明小技巧》《多彩泥藝》等都是學生分組實踐探討學習。

綜合實踐活動課的性質要求我們：教學應以活動為主要開展形式。強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，