信息應用技術專業(yè)就業(yè)實習工作情況總結

提升學生就業(yè)品質 促進專業(yè)建設健康發(fā)展信息技術專業(yè)就業(yè)實習工作情況總結信息技術部始終堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高教育教學質量為中心，大膽實行學生就業(yè)承諾制度，嚴格選擇就業(yè)企業(yè)，積極主動地做好畢業(yè)生跟蹤服務，每年在當地及北京等經濟發(fā)達地區(qū)高質量安置就業(yè)學生，就業(yè)率始終保持在100%，學生就業(yè)質量逐年提高，基本做到了家長放心、學生滿意、企業(yè)歡迎。良好的社會信譽拉動了學校招生工作的開展，我校連續(xù)多年超額完成招生計劃。一、就業(yè)承諾制度給學生及學生家長吃了一顆定心丸。每年新生入校后，學校向學生家長承諾，其主要內容：一是學生在校期間按規(guī)定學完全部課程，經考試合格且交齊所有費用，學校發(fā)給國家承認學歷的職業(yè)中專畢業(yè)證書；經技能考核合格，發(fā)給國家承認的相應高、中、初級職業(yè)資格證書。二是對符合條件的學生，學校負責安置到企事業(yè)單位就業(yè)。三是學生就業(yè)后，學校跟蹤服務三年，對一次安置不滿意的（非自身原因），或者不適應工作環(huán)境的可再次予以安置，直到滿意為止。二、加強學生在校期間的就業(yè)指導，提高學生的職業(yè)道德，強化吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。1/11就業(yè)指導必須從學生入校開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學期起，針對學生今后就業(yè)去向等問題進行職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學生一進校就明白所學專業(yè)特點，根據自己的興趣、能力，找準職業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學期開始，在學生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認識基礎上，對學生進行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學生敬業(yè)和進取精神，使他們按未來職業(yè)的目標去塑造自己。第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學期開始，指導學生對已有的職業(yè)生涯計劃進行修正和調整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標，使學生認識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學生學習的熱情；讓學生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經濟條件下實現就業(yè)的客觀規(guī)律，引導學生積極參加實驗實習、技能競賽等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職業(yè)選擇期。從第四學期始，對學生進行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導的教育，引導學生認清形勢，轉變就業(yè)觀念，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學生增強就業(yè)自信心，確保每一名學生都能順利就業(yè)。三、大力開展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，形成學生入校就明確就業(yè)的職業(yè)教育方向，為提高學生就業(yè)質量提供了重要保障。2/11加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用，是實現中職教育及企業(yè)管理現代化，使職業(yè)教育與企業(yè)生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校構建了企業(yè)、學校多方共贏的合作機制，創(chuàng)新辦學體制促進校企合作發(fā)展，使信息技術專業(yè)成為全國中職校示范性專業(yè)。我校信息技術部現有的校企合作辦學主要有以下三種模式：一，校企聯(lián)合辦學模式校企聯(lián)合辦學模式即指學校與企業(yè)共同制定教學計劃，共同培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)專家可到學校兼職授課，學校教師定期到企業(yè)頂崗進修，讓教師成為專家型職業(yè)人，使學校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)，大大縮短企業(yè)用人成長周期，聯(lián)合辦學的另一目的，企業(yè)可向學校提供實習場地，改善學校實習條件。我專業(yè)與緊密合作就是這一模式的很好體現。二，訂單式培養(yǎng)模式訂單式培養(yǎng)模式，即“企業(yè)向學校訂單培養(yǎng)”，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準員工，學校與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術骨干與學校專業(yè)教師共同完成教學任務，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學與經營同步，實習與就業(yè)同步。秉承“以全面素質為基礎，職業(yè)能力為本位”的指導思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、通泰分公司、中國電信張家口3/11分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市班，國家等。隨著張家口市地方經濟的不斷增長， 張家口市商業(yè)銀行作為地方經濟發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升，本著服務地方的原則，使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經融領域。學校領導積極尋求與商行的合作。經過雙方領導的多次商洽，2010年1月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達成合作意向，與2010年7月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習及學生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。張家口通泰公司，擔負著供電1、2班，選拔出60多名學生到單位定崗實習最后參加工作。一、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程為加強校企合作深度融合，促進合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。2010年，我專業(yè)與行成功開展了人員互聘等多位老師，與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。二、部分專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐4/11組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現。繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來，我專業(yè)部先后派李大企業(yè)進行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的作息時間，以員工和實習學員的雙重角色，履行相關職責，向相關人員虛心請教學習。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習、合作研發(fā)、帶學生實習等形式，并與調查研究相結合，努力提高自身的教學素質。三、企業(yè)相關人員到校指導學生技能大賽為了適應企業(yè)崗位需求，我專業(yè)特聘請 專業(yè)培訓師到校指導學生實操技能，要求學生在業(yè)務處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓，在學校期末技能大賽中同學們都取得了突出的成績，比我們預期的時間提前達標倆個月，我們這幾屆訂單班達標率均達到100%，通過專家這種近距離的指導，密切了我專業(yè)與的合作關系，同時也使學生的技能訓練更有針對性，充分調動了學生學習技能的積極性，為學生順利上崗就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎。5/11三，建立校外實習基地加教學實習式培養(yǎng)模式隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準職業(yè)人”這個準成型產品而相互考證，學校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，又要關注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)關注的是企業(yè)的正常運營及員工隊伍的穩(wěn)定，這種相互依存的關系，把學校與企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，實訓基地的建立和教學實習的開展，為培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)素質使學生提前認識社會為以后的就業(yè)打好心理及知識儲備提供了可靠保證。如我專業(yè)二年級張家口市委組織部培訓中心進行為期兩個月的教學實習，通過個崗位實踐，學生們不僅檢驗了在校期間所學的專業(yè)理論知識的掌握程度，同時也發(fā)現了在技能和職業(yè)素養(yǎng)上的不足（，針對各人的實際情況制定出相應的學習計劃，使他們在返校后的課堂學習中做到有目的、有方向，真正做到學到手的知識能全部應用到以后的工作中，為以后的就業(yè)做好心理及知識儲備，在校期間把自己塑造成職場的準員工。我校航空服務專業(yè)校企合作模式的多樣化給學生帶來的不僅是就業(yè)層次的提高，收入的增加，更重要的是就業(yè)領域的拓寬這些正能量的呈現給學校帶來了招生的連年火爆。本專業(yè)在我市及全國其它省市均享有好的聲譽，內蒙古、山東、山西、河南、黑龍江、北京甚至新疆等邊緣省市的學子也慕名報考我專業(yè)，從而拉動專業(yè)招生的全國化。隨著社會的發(fā)展變化建設同樣不能停滯不前，要緊跟時代步伐，6/11及時調整校企合作模式，為學子們的就業(yè)創(chuàng)作更好的條件， 從而使我專業(yè)永遠走在全國的前列，保持專業(yè)旺盛生命力。先學校加大了企業(yè)考察力度，制定了嚴格的企業(yè)選擇標準：一是所選企業(yè)必須具有良好的發(fā)展前景及學生的發(fā)展空間。象集團，一方面是著名企業(yè)，可以為我校學生提供比較多的工作崗位，另一方面 集團的發(fā)展前景十分廣闊，以及與 等企業(yè)的合作將為我們學校的學生提供更優(yōu)越的發(fā)展空間。二是企業(yè)生產環(huán)境及產品必須確保對人體無害。三是具有良好的安全保證，并具有一定的企業(yè)文化氛圍。四是工資發(fā)放符合勞動法有關規(guī)定，并且具有完善的社會保險。在此基礎上學校先后與 等地許多世界500強企業(yè)以及國內許多大中型知名企業(yè)建立了合作關系。 其中 等企業(yè)在我校成立了定向班。定向企業(yè)每年在 定向班學生舉行兩次培訓， 內容以企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度及企業(yè)生產流程等為主。 學校充分利用各專業(yè)師資優(yōu)勢為企業(yè)培訓員工。極大提高了員工的綜合素質。另外，許多企業(yè)也先后與我校開展了“訂單教育”。通過校企合作使很多學生入校即有工作單位，解除了學生及學生家長的后顧之憂。3、努力做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務7/11學生就業(yè)后由于各方面的原因往往會表現出許多的不適應，為此學校制定了《畢業(yè)生跟蹤服務工作流程》，一方面學校經常利用電話、網絡等通訊設備及時了解學生在企業(yè)的工作、生活等情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的難題；另一方面經常到企業(yè)看望學生，與企業(yè)領導交流學生工作情況，加強與企業(yè)及學生的溝通；再一方面經常與學生家長聯(lián)系，及時了解學生思想動態(tài)，傾聽家長對學校就業(yè)工作的意見和建議。近幾年，共向社會輸送合格畢業(yè)生 人，短期培訓 人次，很多學生在各自的工作崗位上做出了優(yōu)異成績。 工作后第一個月工資都在2000元以上，工作一年后的月工資都在 2500元以上我校學生 畢業(yè)后就職于，現已成為。我校學生在企業(yè)的良好表現獲得了企業(yè)領導的高度贊譽，也為校企合作向更高層次發(fā)展打下了良好基礎。另外我校畢業(yè)生創(chuàng)辦的各種企業(yè)已近家。如在創(chuàng)辦“北，每年僅銷售就過元；創(chuàng)辦的“業(yè)務量最大、技術水平最高；何“創(chuàng)業(yè)”不僅是我校學生畢業(yè)后的熱門選擇，也成為我校學生就業(yè)工作的一大特色通過實行就業(yè)承諾和“訂單教育”，積極開展畢業(yè)生跟蹤服務，完善了學校就業(yè)服務機制，有力地保證了我部就業(yè)工作的開展， 學生就業(yè)質量不斷提高，學校在社會上的美譽度不斷得到提升。深化校企合作 助推專業(yè)發(fā)展隨著社會市場經濟的不斷發(fā)展， 各行業(yè)經營及運行機制和規(guī)模都進行了不同程度的轉變，8/11作為企業(yè)人才培養(yǎng)和儲備的職業(yè)教育仍以學校教育為主， 長期形成的辦學模式和傳統(tǒng)觀念較難轉變，主動適應經濟、社會發(fā)展需求與企業(yè)合作的動力仍顯不足。 校企聯(lián)合辦學尚處于淺層次水平，學校與企業(yè)之間還有較大的鴻溝。 職校的人才培養(yǎng)目標距離企業(yè)實際需要還存在差距，課堂教學不能反映企業(yè)所需的知識儲備， 實踐教學不能保證， 教學過程與企業(yè)運營不能合拍，針對這些實際情況，本著“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展 ”的辦學方針我校構建了企業(yè)、學校多方共贏的合作機制，創(chuàng)新辦學體制促進校企合作發(fā)展， 使航空服務專業(yè)在課程改革、 人才培養(yǎng)模式及提高就業(yè)層次等方面取得了顯著成效。保證了本專業(yè)在全國同類學校始終處于領先水平。我校航空服務專業(yè)現有的校企合作辦學主要有以下三種模式：一，校企聯(lián)合辦學模式校企聯(lián)合辦學模式即指學校與企業(yè)共同制定教學計劃， 共同培養(yǎng)技能人才， 合作中企業(yè)專家可到學校兼職授課， 學校教師定期到企業(yè)頂崗進修， 讓教師成為專家型職業(yè)人， 使學校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)， 大大縮短企業(yè)用人成長周期， 聯(lián)合辦學的另一目的， 企業(yè)可向學校提供實習場地，改善學校實習條件。 我專業(yè)與北京首都國際機場航安部、 商貿及各大航空公司的緊密合作就是這一模式的很好體現。2000年，汪秀麗校長在報紙上捕捉到了一則短短的百字消息：國家西部大開發(fā)，將投資50個億新建20個機場。她敏銳地意識到：這是一個難得的機遇，要立即開發(fā)航空乘務專業(yè)。學校隨即派出四路人馬，奔首都國際機場深入調研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底。兩年后，張家口市職教中心打開了深圳、 海南、廈門等五大航空公司的大門，52名“空姐”、“空少”飛上藍天，培養(yǎng)出了我省第一代航空乘務員，現已有18名同學成為所在航空公司的乘務長、客艙經理。2002年，美國發(fā)生了震驚世界的9·11事件，民航安全面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。因此，各國都高度重視機場安全檢查，我國各大機場對航空安全檢查方面的人才需求也不斷增加，要求也越來越高。汪校長隨即瞄準了首都國際機場，明確了與之聯(lián)辦“航空安全檢查專業(yè)”的目標。其實，與首都國際機場的聯(lián)合辦學汪秀麗校長已經堅韌的推進了整整10年。想與首都機場聯(lián)合辦學的職業(yè)學校在全國來說太多了，其中不乏一些發(fā)達城市的知名學校，競爭非常激烈。在十年如一日的堅持中，2002年年底，學校的真誠和聯(lián)辦安檢專業(yè)的意向終于打動了機場領導，機場同意學校拿一個具體方案。得到這個許可，汪校長立即從北京趕回學校。當夜，學校領導班子5名成員連夜按照國際項目的標準起草了聯(lián)辦航空安全檢查專業(yè)的方案，第二天一早，這份報告就送到了機場領導的手中。1800余名學生在北京首都國際機場實習就業(yè)，他們遍布航空安全檢查、航空保險收費、機場商貿、迎賓禮儀等各個崗位，并以靚麗的形象、熟練的技能、熱情的服務、良好的職業(yè)道德贏得了中外旅客的一致好評。2005年，安檢專業(yè)土志蘭同學參加全國航空安檢員專業(yè)技能大賽，榮獲手檢項目第一名，被機場破格晉升為中級安檢員；張媛、張艷艷同學被評為北京市服務明星；由該校學生組成的機場“女子百合安檢班”獲得了全國“安康杯”優(yōu)秀服務班組、全國“巾幗建功示范崗”兩項國家級榮譽。2007年，首都機場派往澳門機場工作的10名優(yōu)秀安檢員中，甄海紅、旋楠、張玉芳三名同學有幸入選。2008年，張媛同學擔任航空安檢特別檢查班班長；常方園同學參加中央電視臺挑戰(zhàn)主持人大賽，榮獲“機場安檢員行業(yè)之星”稱號。2009年鄭美蘭同學榮獲北京市服務明星稱號。機場領導這樣評價該校畢業(yè)生：“你們的到來，徹底改變了機場航空安檢員的整體形象”?，F在，已有126名同學成為機場的班組長，機場現有航空安檢員3000多名，其中該校學生就有960名，幾乎占到了1/3。首都機場專門給學校頒發(fā)了“職業(yè)教育特殊貢獻獎”。二，訂單式培養(yǎng)模式訂單式培養(yǎng)模式， 即“企業(yè)向學校訂單培養(yǎng)” ，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準員工，學校9/11與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術骨干與學校專業(yè)教師共同完成教學任務，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學與經營同步，實習與就業(yè)同步。秉承“以全面素質為基礎，職業(yè)能力為本位” 的指導思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、國家電網張家口分公司、中國電信張家口分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市商業(yè)銀行 1-5班，國家電網 1、2班，電信班等。隨著張家口市地方經濟的不斷增長，張家口市商業(yè)銀行作為地方經濟發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升， 本著服務地方的原則， 使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經融領域。學校領導積極尋求與商行的合作。經過雙方領導的多次商洽， 2010年1月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達成合作意向，與 2010年7月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習及學生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。張家口供電公司隸屬于冀北電力公司，擔負著張家口市 7區(qū)、13縣的供電任務，供電區(qū)域3.7萬平方公里，供電人口460萬，營業(yè)戶數157萬。公司下設13個本部部門、14個主網單位、13個縣供電分公司（直供直管）、8個多經單位，共有全民員工3263人、集體員工546人。電網最大負荷187萬千瓦，2011年售電量105億千瓦時。2009年與我校建立合作關系，先后于我校成立冠名班供電1、2班，選拔出60多名學生到單位定崗實習最后參加工作。中國網通(集團)有限公司張家口市分公司是中國網通(集團)有限公司河北省分公司下屬的分公司。中國網通（集團）有限公司河北省分公司是在原河北省郵電管理局改革重組、政企分開的基礎上，由中國電信集團河北省電信公司更名而來。是以經營固定電話、小靈通、數據通信、國際業(yè)務和網元出租等基礎電信業(yè)務和增值電信業(yè)務為主的國有大型骨干電信企業(yè)，是河北省境內網絡規(guī)模最大、客戶數量最多、 服務范圍最廣、服務爭創(chuàng)最優(yōu)的綜合信息業(yè)務運營商和服務提供商。 2012年與我校建立校企合作關系，并與我校成立 50多名學生的“電信班”冠名班。一、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程為加強校企合作深度融合，促進合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。 2010年，我專業(yè)與商業(yè)銀行成功開展了人員互聘，商業(yè)銀行的梁濤、苗建芳、陳海玲、侯靜、趙彥良、吳琳、吳莉莉、楊濤等多位老師，電信公司牡丹、丁虹、任主任、王經理等與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。二、部分專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓的重要形式， 是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現。繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來， 我專業(yè)部先后派李志娟、 白先英、王繼紅、任潔、趙晶、張麗麗和王曉麗多名教師到三大企業(yè)進行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的作息時間，以員工和實習學員的雙重角色，履行相關職責，向相關人員虛心請教學習。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習、合作研發(fā)、帶學生實習等形式，并與調查研究相結合，努力提高自身的教學素質。三、企業(yè)相關人員到校指導學生技能大賽為了適應企業(yè)崗位需求， 我專業(yè)特聘請商行專業(yè)培訓師到校指導學生實操技能， 要求學生在傳票掀打、點鈔、銀行卡業(yè)務處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓，在學校期末技能大賽中同學們都取得了突出的成績， 比我們預期的時間提前達標倆個月， 我們這幾屆訂單班達標率均達到 100%，其中商行 2班王晨靖同學在點鈔一項技能大賽中取得5分鐘點鈔 10萬元的好成績。通過商行專家這種近距離的指導， 密切了我專業(yè)與商行的合作關系， 同時也使學生的技能訓練更有針對性，