《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程診改匯報(bào)PPT

《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程診改匯報(bào)匯報(bào)人：前言/PREFACE《關(guān)于印發(fā)<湖南省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案>的通知》（湘教通〔2016〕290號）《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）《湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案（試行）》（化職院[2017]81號）機(jī)電工程學(xué)院成立質(zhì)量診改工作小組工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教師全部參與診改*匯報(bào)提綱依據(jù)——課程層面五個(gè)縱向體系教學(xué)改革、學(xué)做合一條件保障、環(huán)境管理實(shí)訓(xùn)條件、資源使用課程診改、課程報(bào)告課程規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量生成支持服務(wù)資源建設(shè)監(jiān)督控制決策指揮實(shí)施鏈制度鏈條件鏈信息鏈目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈*匯報(bào)提綱依據(jù)——“8”字螺旋整合課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源課程實(shí)施制定教學(xué)計(jì)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)手段課程考核課程診斷師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷持續(xù)改進(jìn)與計(jì)劃改進(jìn)與計(jì)劃三年一年為例目錄/Contents010203課程建設(shè)規(guī)劃課程實(shí)施課程診斷04持續(xù)改進(jìn)與計(jì)劃01課程建設(shè)規(guī)劃*課程建設(shè)規(guī)劃課程規(guī)劃制定依據(jù)：課程規(guī)劃總目標(biāo)：立德樹人，提高課程教學(xué)質(zhì)量，打造校級精品課程學(xué)院“十三五”規(guī)劃；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)人才培養(yǎng)方案.師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源16年師資現(xiàn)狀（共4名教師）：年齡結(jié)構(gòu)：老中青比為0:2:2；職稱結(jié)構(gòu)：高級中級比為1:3；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)士碩士：3:1教學(xué)能力：有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽能力。*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源學(xué)院“十三五”規(guī)劃總要求：項(xiàng)目名稱規(guī)劃目標(biāo)師資隊(duì)伍生師比16:1具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占專任教師比例（%）45專任教師中具有研究生學(xué)歷（位）比例（%）70“雙師素質(zhì)”教師占專任教師比例（%）90培養(yǎng)省級專業(yè)（課程）教學(xué)團(tuán)隊(duì)5-6行業(yè)和省級名師>30芙蓉學(xué)者和省級以上學(xué)科（專業(yè)）帶頭人5-7*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源年份2016-2017年2017-2019年2019-2020年計(jì)劃進(jìn)程引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師1-2名；選派1-2人外出進(jìn)修；職稱晉升1-2人；參加教學(xué)比賽獲省級獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎(jiǎng)。引進(jìn)高學(xué)歷青年教師1-2名；選派3-4人外出進(jìn)修；職稱晉升1-2人；參加教學(xué)比賽獲省級獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎(jiǎng)。引進(jìn)高技能人才、高學(xué)歷人員1-2人；選派2-3名教師外出進(jìn)修；職稱晉升1-2人參加教學(xué)比賽獲省、國家獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎(jiǎng)。引進(jìn)碩士博士青年人才2-3名教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)3-4名教師晉升教授1名，副教授2名提高教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生競賽能力師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源工業(yè)機(jī)器人專業(yè)師資情況一覽表姓名職

稱學(xué)

位承擔(dān)的教學(xué)工作陳土軍副教授、工程師碩士主講、教研教改、競賽張軍講師、高級技師學(xué)士講授、實(shí)訓(xùn)、競賽左志堅(jiān)助教、工程師在讀博士講授、實(shí)訓(xùn)、教改實(shí)踐凌旭助教碩士主講、教改實(shí)踐、競賽尹霞教授學(xué)士講授、教研、競賽廖申學(xué)講師學(xué)士實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教改實(shí)踐工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有6名教師，2人具有副高以上職稱，新引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的在讀博士1名和碩士1名。教研、競賽水平較高，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力較強(qiáng)尹霞——國家技能競賽裁判、教授、國內(nèi)訪問學(xué)者張軍——高級技師、國家技能競賽裁判陳土軍——副教授、省青年骨干教師師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源以社會需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心、技術(shù)羅體系為主線，完善課程教學(xué)體系；制定和修訂課程標(biāo)準(zhǔn)298門；加強(qiáng)公共課程建設(shè)，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，整合公共基礎(chǔ)課，加強(qiáng)通識課程建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)……學(xué)院“十三五”規(guī)劃總要求*課程建設(shè)規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃年份2016-2017年2017-2019年2019-2020年計(jì)劃進(jìn)程根據(jù)我院情況分專業(yè)進(jìn)行技能需求調(diào)查；根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和專業(yè)需求編制課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整、完善課程目標(biāo)；修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段；嘗試新的考核體系進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，分專業(yè)完善課程體系；完善教學(xué)方法；完善課程考核體系。進(jìn)一步分專業(yè)調(diào)查；按專業(yè)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)；按專業(yè)完善課程體系；選用合適的教學(xué)方法；完善課程考核體系；師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源*課程建設(shè)規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)狀師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源結(jié)合學(xué)院“十三五”規(guī)劃總體要求和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)跨專業(yè)拓展型課程標(biāo)準(zhǔn)*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源積極選用國家或省部級優(yōu)秀教材或規(guī)劃教材；引入國家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；力爭建設(shè)國家級精品在線開放課程5門左右；省級精品在線開放課程20門左右，校級在線課程200門左右；與企業(yè)合作開發(fā)國家規(guī)劃教材10部；行業(yè)特色教材和校本教材50部……學(xué)院“十三五”課程建設(shè)規(guī)劃中課程資源要求：*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源課程資源建設(shè)規(guī)劃年份2016-2017年2018-2019年2020年計(jì)劃進(jìn)程編制校本教材；使用世界大學(xué)城空間課程資源；按崗位需求調(diào)研課程內(nèi)容出版工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教材；初步進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)；搜集教學(xué)資源；評估在線課程平臺出版活頁式教材；完善數(shù)字化課程資源；完善在線開放課程；申報(bào)省級精品課程選用國家規(guī)劃教材；修訂適合我院的優(yōu)質(zhì)教材優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)制作優(yōu)質(zhì)課件與微課完善在線開放課程*課程建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源課程資源建設(shè)現(xiàn)狀收集整理視頻：20個(gè)；課件：14個(gè)*課程實(shí)施課程實(shí)施：立德樹人、提高工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課程目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)資源完成教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量選擇教學(xué)策略課程考核教務(wù)處、院系二級督導(dǎo)：三大檢查；質(zhì)量診改；學(xué)生評教*規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核課程實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)1、課程定位：《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的一門理實(shí)一體化專業(yè)課程。機(jī)器人技術(shù)涉及自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、傳感器、人工智能、電子技術(shù)和機(jī)械工程等多種學(xué)科的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)智能制造的關(guān)鍵技術(shù)。2、總體目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使大家了解工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)，掌握與工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的編程操作、變頻器控制、PLC控制、觸摸屏組態(tài)、射頻識別、智能視覺等關(guān)鍵技術(shù)，以便勝任工業(yè)機(jī)器人的工作站設(shè)計(jì)、安裝、操作、使用、維護(hù)等相關(guān)崗位。3、具體目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念，勇于創(chuàng)新探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)。3）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)線的結(jié)構(gòu)及安裝方法。4）了解工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)線設(shè)備間通訊及智能控制等方法。*選擇教學(xué)資源教材選用：國家十二五規(guī)劃教材《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》高等教育出版社出版輔助以校本教材：《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》及其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核*選擇教學(xué)資源課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核

自主學(xué)習(xí)電子課件云教材視頻資料圖片…便捷簽到布置作業(yè)答疑討論在線測試…藍(lán)墨云班課*適合教學(xué)策略課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核匯博機(jī)器人生產(chǎn)線三菱機(jī)器人生產(chǎn)線理實(shí)一體化多媒體授課*適合教學(xué)策略課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核情景教學(xué)學(xué)生操作視頻引入邊學(xué)邊做教師示范邊做邊學(xué)*課程考核課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃選擇教學(xué)資源選擇教學(xué)策略課程考核課程考核：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)過程考核：課堂表現(xiàn)；平時(shí)作業(yè)結(jié)果考核：期末考試考核目標(biāo)課堂表現(xiàn)：20%平時(shí)作業(yè)：20%結(jié)果考核：60%03課程診斷*課程診斷師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷時(shí)間目標(biāo)過程達(dá)標(biāo)度原因分析2016-2018年引進(jìn)高學(xué)歷的青年教師2-3名；2016年引進(jìn)青年碩士教師1名；2018年引進(jìn)青年碩士教師1名；100%選派3-4人外出進(jìn)修；2017年陳土軍赴新加坡、張軍赴新西蘭參加進(jìn)修；2018年廖申學(xué)赴馬來西亞參加進(jìn)修;100%職稱晉升1-2人；2017年陳土軍職稱晉升副教授;2018年尹霞職稱晉升教授;100%參加教學(xué)比賽獲省級獎(jiǎng)2項(xiàng)；2017年廖申學(xué)參加信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽獲省二等獎(jiǎng)；50%新課程資源建設(shè)不夠系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲省、國家獎(jiǎng)2項(xiàng)以上2016-2018年指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能競賽獲國家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。100%*課程診斷時(shí)間目標(biāo)過程達(dá)標(biāo)度原因分析2016-2018年分專業(yè)進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人技能需求調(diào)查；在企業(yè)進(jìn)行了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生技能需求調(diào)研。95%根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求編制課程標(biāo)準(zhǔn)；完成了《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的編制90%新訂標(biāo)準(zhǔn)需不斷驗(yàn)證；修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系，開設(shè)了交流伺服與變頻技術(shù)等課程，添加了智能視覺等教學(xué)內(nèi)容。90%新技術(shù)更新變化較快，教材資源配套難度大嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段；開展理實(shí)一體化教學(xué)和仿真教學(xué)，嘗試了藍(lán)墨云班課的使用80%部分技術(shù)仍較難掌握，需輔以較多實(shí)訓(xùn)。嘗試新的考核體系；嘗試了excel表格記錄及藍(lán)墨云班課后臺數(shù)據(jù)形成性評價(jià)考核70%平臺內(nèi)外的數(shù)據(jù)融合有待進(jìn)一步實(shí)踐摸索。師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷*課程診斷師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷時(shí)間目標(biāo)過程達(dá)標(biāo)度原因分析2016-2018年選用國家優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材；選用國家優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》，輔以校本教材。90%使用世界大學(xué)城空間課程資源；使用大學(xué)城空間課程資源80%資源形式不夠多樣完善校本教材，出版工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教材；對校本教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，正在聯(lián)系出版社出版。50%技術(shù)更新較快，教材難以跟上步伐。搜集教學(xué)資源，制作相關(guān)知識點(diǎn)視頻；搜集了各知識點(diǎn)電子資料，錄制了部分知識點(diǎn)教學(xué)視頻。60%視頻制作難度大探索在線開放課程；申報(bào)省級精品課程；聯(lián)合機(jī)電職院申報(bào)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)省級教學(xué)資源庫。50%已提交申報(bào)書，暫未立項(xiàng)*課程診斷師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)置實(shí)施過程質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)分析數(shù)據(jù)改進(jìn)小螺旋以工業(yè)機(jī)器人16級和17級的《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》課程為例診斷制定教學(xué)計(jì)劃改進(jìn)計(jì)劃微調(diào)目標(biāo)*教學(xué)目標(biāo)師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)競賽目標(biāo)機(jī)器人的編程和操作方法；變頻器原理；PLC及觸摸屏組態(tài)原理；射頻識別原理；智能視覺原理。掌握匯博機(jī)器人、三菱機(jī)器人、ABB機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人的編程操作技能；掌握變頻器使用；掌握PLC控制及觸摸屏組態(tài)技術(shù)；會射頻識別讀寫器的使用；會智能視覺系統(tǒng)軟件的操作；掌握工業(yè)機(jī)器人工作站的結(jié)構(gòu)及安裝方法。遵紀(jì)守規(guī)；傳承工匠精神；正確的設(shè)計(jì)思想；設(shè)計(jì)理念；勇于創(chuàng)新探索；團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷犯?。在省級技能競賽中獲獎(jiǎng)；在全國職業(yè)院校技能競賽中獲獎(jiǎng)。*教學(xué)計(jì)劃師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷*質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷課堂小測總評成績課堂作業(yè)課堂出勤課堂表現(xiàn)課內(nèi)實(shí)操學(xué)生評價(jià)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

競賽目標(biāo)活動(dòng)參與*師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷數(shù)據(jù)分析---活動(dòng)參與*師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷達(dá)標(biāo)度64%

達(dá)標(biāo)度89%

數(shù)據(jù)分析---課堂小測數(shù)據(jù)分析---總評成績*師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷全國職業(yè)院校技能競賽：國家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。省級二等獎(jiǎng)4項(xiàng)數(shù)據(jù)分析—技能競賽*師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷信息技術(shù)手段（藍(lán)墨云班課）的使用；資源學(xué)習(xí)率高：95.3%；教學(xué)活動(dòng)豐富：測試次數(shù)多；出勤率高：96.2%；競賽成績突出：多次獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)。數(shù)據(jù)分析—已達(dá)成目標(biāo)*師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷項(xiàng)目結(jié)果原因答疑庫收錄0主動(dòng)提出疑問少，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不夠課堂小測達(dá)標(biāo)度64%測試題偏難，測試時(shí)間短期末考核達(dá)標(biāo)度85%學(xué)生自我重視程度不夠課堂表現(xiàn)加分50人，扣分12人課堂表現(xiàn)活動(dòng)組織少，扣分以出勤及紀(jì)律為主。作業(yè)批改率80%大部分編程作業(yè)，采用發(fā)截圖或發(fā)程序文件方式提交作業(yè)，有部門同學(xué)抄襲，結(jié)果很相似。技能競賽參賽人數(shù)9學(xué)生能自主完成項(xiàng)目能力、創(chuàng)新能力不夠分析原因—未達(dá)成目標(biāo)*改進(jìn)措施師資隊(duì)伍診斷課程標(biāo)準(zhǔn)診斷課程資源診斷教學(xué)質(zhì)量診斷課程診斷進(jìn)一步加強(qiáng)不同品牌機(jī)器人的多樣化操作編程練習(xí)；進(jìn)一步加大智能視覺、觸摸屏組態(tài)控制等實(shí)用技術(shù)的教學(xué)；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生編程思維的訓(xùn)練，提升學(xué)生編程能力。微調(diào)教學(xué)目標(biāo)：

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：

課程教學(xué)改革：增加ABB工業(yè)機(jī)器人工作站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，加強(qiáng)仿真軟件教學(xué)應(yīng)用；

增加課內(nèi)實(shí)訓(xùn)操作次數(shù)，提高學(xué)生對技術(shù)理解記憶。教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)手段的使用；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高理實(shí)一體化教學(xué)融合程度；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)