C證心理檔案建立與使用

中小學(xué)生心理檔案的

建立與使用主講：鐘小川

國家二級心理咨詢師惠州學(xué)院心理咨詢中心主任目前一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點心理檔案概述建立學(xué)生心理檔案的原則建立學(xué)生心理檔案的的途徑和方法主要內(nèi)容123學(xué)生心理檔案的分析與應(yīng)用4目前二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（一）什么是學(xué)生心理檔案（二）建立學(xué)生心理檔案的意義學(xué)生心理檔案，簡單來說就是指記錄學(xué)生心理狀況的材料總和，或者說是較全面準確反映學(xué)生在社會適應(yīng)（成長）過程中心理發(fā)展變化的材料總和。具有以下特點：內(nèi)容的廣泛性種類和形式多樣性內(nèi)容的動態(tài)性1、有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展2、有助于學(xué)生心理健康工作的開展3、有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量4、有助于加強對青少年心理的研究一、心理檔案概述目前三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點心理檔案重點可做以下工作1、運用個性特征和氣質(zhì)類型分類指導(dǎo)、因材施教；2、考察學(xué)習(xí)歸因，進行相關(guān)分析；3、及時發(fā)現(xiàn)問題，進行心理指導(dǎo)；4、提供各類數(shù)據(jù)，有助于開展教育科研；5、指導(dǎo)升學(xué)就業(yè)，進行合理分流；6、家教、師教、自教結(jié)合，形成教育合力；7、重視心理健康，開展心理咨詢。目前四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點二、建立學(xué)生心理檔案的原則（一）科學(xué)性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）發(fā)展性原則（四）保密性原則（五）教育性原則（六）最佳效益原則目前五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點三、建立學(xué)生心理檔案的途徑與方法（一）確定心理檔案的內(nèi)容1、學(xué)生基本情況（有些軟件在測試時由學(xué)生本人直接輸入）2、智力水平3、個性特征4、心理健康狀況5、學(xué)習(xí)心理6、職業(yè)能力傾向目前六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點1、學(xué)生基本情況個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級、家庭住址、愛好特長等。身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨生子女、家中排行等。學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、行為習(xí)慣、體育運動、交際水平(含師生關(guān)系、同伴關(guān)系)、擔(dān)任班干部情況、獲獎情況等。對學(xué)生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變影響生活的重大挫折等。目前七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點2、智力水平

主要是指學(xué)生的智力水平、智力特點如何，怎樣進行有針對性的智力訓(xùn)練；學(xué)生的言語智能和數(shù)學(xué)智能水平如何，言語概括、言語推理、數(shù)學(xué)概括、數(shù)學(xué)推理、解決問題的能力分別處于哪個等級；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等。目前八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點3、個性特征

主要是指學(xué)生的性格類型及特征、氣質(zhì)類型及特征，個性心理特征，怎樣進行教育，學(xué)生的興趣、態(tài)度、人際關(guān)系及品德的特點等。目前九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點4、心理健康狀況

主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何。目前十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點5、學(xué)習(xí)心理分析

主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志力、考試心理、學(xué)習(xí)困難的診斷，學(xué)習(xí)認知因素分析、學(xué)習(xí)動力狀況分析、學(xué)習(xí)社會因素分析。目前十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點6、職業(yè)能力傾向主要是指學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學(xué)生作升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。目前十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（二）收集資料

1、心理測評：（1）含義及特征

含義：廣義的心理測評除了心理測驗，還包括用觀察法、訪談法、問卷法、作品分析法、實驗法、心理物理法等方法進行的測評。

特征：間接性、相對性、客觀性（2）功能：社會生活功能：描述、診斷、預(yù)測、評價、選拔、安置、咨詢理論研究功能：搜集資料、建立和檢驗假設(shè)、實驗分組教育領(lǐng)域應(yīng)用：科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好工具、教育研究和改革的重要手段目前十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（二）收集資料2、心理測驗（1）定義與分類：P101（2）心理測驗的標(biāo)準化（3）心理測驗的信度與效度（4）建立學(xué)生心理檔案常用的心理測驗（5）心理測驗使用的注意事項和主試的職責(zé)（6）正確對待心理測驗?zāi)壳笆捻揬總數(shù)八十二頁\編于十二點（1）定義與分類：按測驗的功能來分智力測驗特殊能力測驗人格測驗按測驗材料的性質(zhì)來分文字測驗操作測驗按測驗材料的嚴謹程度來分客觀測驗投射測驗

按測驗的方式來分個別測驗團體測驗按測驗的要求來分最高作為測驗典型行為測驗?zāi)壳笆屙揬總數(shù)八十二頁\編于十二點智力測驗

Binet-Simon智力測驗、Stanford-Binet智力測驗、Wechsler兒童和成人智力測驗等。特殊能力測驗

職業(yè)傾向、音樂、繪畫能力測驗等。人格測驗問卷法——MMPI、16PF、EPQ等；投射法——羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗。①按測驗的功能分類目前十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點②按測驗的對象分類個別測驗智力測驗、羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗等。團體測驗

MMPI、16PF、EPQ。

團體測驗材料，可以個別方式實施；但個別測驗材料不能以團體方式進行。目前十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點文字測驗—語言、文字作為刺激

Binet-Simon智力測驗、Stanford-Binet智力量表、Wechsler智力測驗量的言語量表、MMPI、16PF、EPQ等。操作測驗—圖形、實物、模型作為刺激

羅夏墨跡測驗、Wechsler智力測驗中的操作部分、Raven測驗、主題統(tǒng)覺測驗等。③按測驗材料的性質(zhì)分類目前十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點④按測驗的要求分類最高作為測驗—最佳應(yīng)答各種智力測驗、Raven測驗等。典型行為測驗—最合適應(yīng)答

MMPI、16PF、EPQ等目前十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點⑤按測驗材料的嚴謹程度分類客觀測驗—刺激明確，反應(yīng)明確

Binet-Simon智力測驗、Stanford-Binet智力測驗、Wechsler智力測驗量表MMPI、16PF等。投射測驗—刺激模糊，反應(yīng)不明確

羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗（TAT）、自由聯(lián)想測驗、句子完成測驗。目前二十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（2）心理測驗的標(biāo)準化標(biāo)準化是指心理測驗的編制、實施、記分以及測驗分數(shù)解釋的程序的一致性，且要有較高的效度和信度及常模資料。標(biāo)準化測驗是一個系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測和評定過程，它包括了全過程的標(biāo)準化。心理測驗的標(biāo)準化具體體現(xiàn)在運用標(biāo)準化的測驗材料、統(tǒng)一指導(dǎo)語、統(tǒng)一時限、統(tǒng)一評分和建立常模等方面。目前二十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（3）心理測驗的信度和效度信度：指測驗結(jié)果的可靠性或一致性，亦即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。估計信度的方法：重測信度、復(fù)本信度、分半信度和評分者信度效度：是指測驗的有效性或準確性，亦即測驗?zāi)軌驕y量出其所欲測量的心理特性的程度分內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和實證效度。目前二十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（4）建立學(xué)生心理檔案常用

的心理測驗①智力測驗：韋氏智力量表、中國比內(nèi)測驗、瑞文標(biāo)準化推理測驗②人格測驗：艾森克個性問卷（EPQ）、卡特爾１６種人格因素問卷（16PF）③心理健康測驗：90項癥狀清單（SCL-90）,明尼蘇達個性量表（MMPI）④學(xué)習(xí)心理分析：學(xué)習(xí)動機因素測驗⑤職業(yè)能力傾向測驗：職業(yè)能力自評量表、霍蘭德職業(yè)適應(yīng)性測驗?zāi)壳岸揬總數(shù)八十二頁\編于十二點①智力測驗

A、韋氏智力量表WAIS–RC（中國修訂韋氏成人智力量表）WISC–CR

（韋氏兒童智力量表中國修訂本）C–WYCSI

（中國—韋氏幼兒智力量表）目前二十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點韋氏成人智力量表目前二十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點

韋克斯勒量表(WechslerScale,WS)WAIS-RC（適用于16歲以上成人）WISC-CR（適用于6-16歲兒童）C-WPPSI（適用于4-6幼兒）言語量表知識（I）常識（I）常識（I）領(lǐng)悟（C）類同（S）詞匯（V）算術(shù)（A）算術(shù)（A）算術(shù)（A）相似性（S）詞匯（V）類同（S）數(shù)字廣度（D）理解（C）理解（C）詞匯（V）［背數(shù)（D）］［填句（Se）］操作量表數(shù)字符號（DS）填圖（PC）物體拼湊（OA）填圖（PC）排列（PA）圖畫補缺（PC）木塊圖（BD）積木（BD）迷津（Ma）圖片排列（PA）拼圖（OA）幾何圖形（GD）圖形拼湊（OA）譯碼（CO）積木圖案（BD）［迷津（Ma）］［動物房子（AH）］注：“[]”內(nèi)項目為在WISC-R和WPPSI中的備用分測驗?zāi)壳岸揬總數(shù)八十二頁\編于十二點一個男22歲被試者測驗的得分情況：韋氏成人智力量表得分表言語測驗操作測驗操言總作語分詞數(shù)相算領(lǐng)知合匯廣似術(shù)悟識計拼圖積填數(shù)合圖排木圖符計原始分量表分202115121456121313812116947132724201110811848量表分智商486911793108102目前二十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點總智商為受試者總智力的估計值言語智商和操作智商分別為受試者言語能力和操作能力估計值一般人群智商的平均范圍在85～115分之間，115分以上為高于平均智力，70分以下則考慮有智力受損的可能智力測驗分測驗量表分反映了受試者各個方面能力的強弱。量表分平均范圍在7～13之間，低分反映能力弱項，高分反映能力強項。

目前二十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點智商-智力水平等級130以上-極超常120-129–

超常110-119–

高于平常

90-109–

平常

80-89–

低于平常

70-79–

邊界

50-69-輕度智力低下

35-49-中度智力低下

20-34-重度智力低下

0-19-極重度目前二十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點B、聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）由英國心理學(xué)家J.C.Raven于1938年設(shè)計的一種非文字智力測驗。瑞文測驗包括三套標(biāo)準型：由A~E共五式60張圖片組成，適用于8年級學(xué)生至成人。彩色型：適用于5歲半至11歲兒童，以及智力落后的成人。高級型：適用于智力水平較高者。1986年張厚粲教授主持修訂了瑞文測驗的標(biāo)準型。1989年李丹和王棟將彩色本與標(biāo)準本合并修訂，稱之為瑞文測驗聯(lián)合本。（72個測題，前3單元為彩色圖案，適用5～75歲，主要用于粗評智力等級，跨文化、操作測驗）目前三十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點測驗結(jié)構(gòu)瑞文測驗聯(lián)合型：A、AB、B~E六式，每式12張圖，共72張圖。實施方法3年級以上的被試可進行團體測驗，小年齡兒童做個別測驗。先發(fā)記錄紙，填寫一般資料后發(fā)測驗題本。做測驗指導(dǎo)。測驗時限40分鐘，20和30分鐘時各報一次時間。幼兒及弱智者在個別測驗中進行到C、D、E三式時，每式若連續(xù)3題錯誤可終止，后面的不計分。目前三十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點系列

題目AA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10A11A12答案BB1B2B3B4B5B6B7B8B9B10B11B12答案CC1C2C3C4C5C6C7C8C9C10C11C12答案DD1D2D3D4D5D6D7D8D9D10D11D12答案EE1E2E3E4E5E6E7E8E9E10E11E12答案瑞文標(biāo)準推理測驗答題卷目前三十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前三十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點

測驗完成后先將正確數(shù)相加得粗分，再將粗分轉(zhuǎn)換成百分位數(shù)。與同齡組的百分位常模比較表示受試者智力水平。目前四十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點卡特爾16種人格因素問卷(16PF)由美國伊利諾州大學(xué)R.B.Cattell教授編制。16-PF中文版包括187個條目，每題有A、B、C三個供選擇的回答，共構(gòu)成16種基本人格因素，每種因素包括10~13個題。根椐卡特爾的研究結(jié)果，還可利用一系列的特殊方法或公式來分析被試的其他人格特征。

②人格測驗?zāi)壳八氖豁揬總數(shù)八十二頁\編于十二點卡氏十六種人格因素符號ABCEFGHI名稱樂群性聰慧性穩(wěn)定性恃強性興奮性有恒性敢為性敏感性符號LMNOQ1Q2Q3Q4名稱懷疑性幻想性世故性憂慮性實驗性獨立性自律性緊張性目前四十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(1)樂群性（A因素）：反映熱情和外向等特征，條目如：

“根據(jù)我個人興趣，我（愿意參加文娛隊活動）”。(2)聰慧性（B因素）：反映智力和抽象思維能力特點，條目如：“貓和魚就象牛和（a.牛奶;b.牧草;c.鹽）(3)穩(wěn)定性（c因素）：反映情緒穩(wěn)定因素，條目如：

“氣候變化并不影響我的情緒（是）”。(4)支配性（E因素）：反映好強，不順從和支配他人等特點，條目如：

“在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常（當(dāng)場表明自己的看法）。”

目前四十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(5)興奮性（F因素）：反映熱情、易交往和控制等特點，條目如：

“一般人都認為我是一個活躍熱情的人（是的）?！?6)有怛性（G因素）：反映社會責(zé)任感等特點，條目如：

“我總是把是、非、善、惡做為處理問題的原則（是的）”。

(7)敢為性（H因素）：反映自信和社交敏感性等特點，條目如：

“在和別人交往中，我常常會無緣無故地產(chǎn)生一種自卑感（不是的）”。目前四十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點(8)敏感性（I因素）：反映敏感和情感用事等特點，條目如：我愛想入非非(是的)”。

(9)懷疑性（l因素）：反映多疑的特點，條目如：

“我常常懷疑那些出乎我意料對我過于友善的人動機是否誠實（是的）”。

(10)幻想性（M因素）：反映理性和現(xiàn)實態(tài)度特點，條目如：

“我認為目前所需要的是（多出現(xiàn)一些改造世界的理想家）”。目前四十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點

(11)世故性（N因素）：反映精明和世故等特點，條目如：

“我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同魯莽的人交往（是的）”。

(12)憂慮性（O因素）：反映患得患失悲觀抑郁等特點,條目如：

“半夜醒來，我常常為種種惴虛不安而不能再入睡（常常如此）”。

(13)反抗性（Q1因素）：反映自由,不拘于現(xiàn)實服從權(quán)威,接受新事物等特點,條目如：

“在年輕時，當(dāng)我和父母的意見不同時（我保留自己的意見）”。目前四十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點

(14)獨立性（Q2因素）：反映自信、獨立等特點，條目如：

“我解決問題時，多借助于（個人獨立思考）”。

(15)自律性（Q3因素）：反映自我克制等特點,條目如：

“在人聲噪雜中，我仍能不受干擾，專心工作（是的）”。

(16)緊張性（Q4因素）：反映緊張、煩惱，缺乏耐心等特點，條目如：

“我常常被一些無所謂的小事所煩擾（是的）”。

目前四十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強（E）謙遜順從好強固執(zhí)興奮（F）嚴肅審慎輕松興奮有恒（G）權(quán)宜敷衍有恒負責(zé)敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事目前四十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點90項癥狀清單（癥狀自評量表）

（90SymptomCheckList,SCL-90）

1、主要目的評估個體心理健康狀況。2、量表構(gòu)成由90個問題組成的問卷。進一步分出10個癥狀因子，如焦慮、抑郁、恐怖、強迫和人際關(guān)系敏感等。

③心理健康測驗?zāi)壳八氖彭揬總數(shù)八十二頁\編于十二點目前五十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點

SCL-90的因子結(jié)構(gòu)及其意義因子名稱意義軀體化主要反映主觀的軀體不適感。強迫癥狀與臨床強迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同。人際關(guān)系敏感主要反映人際交往障礙，如不自在感、自卑感，尤其是與他人比較時更突出。抑郁反映的是與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛概念。焦慮指臨床上明顯與焦慮癥狀群相聯(lián)系的癥狀及體驗。敵對主要從思維、情感及行為來反映被試的敵對表現(xiàn)?？植琅c傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場恐怖所反映的內(nèi)容基本一致，也包括社交恐怖的項目。偏執(zhí)主要指思維方面如投射思維、敵對、猜疑、妄想等。精神病性反映精神分裂癥狀如幻聽、思維播散、被控制感等。其他主要反映睡眠及飲食情況。目前五十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點④學(xué)習(xí)心理分析學(xué)習(xí)動機因素測驗學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(AAT)，這源于日本教育研究所學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗研究部編制的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗》，其中國版是由華東師范大學(xué)心理系周步成教授修訂而成的，在國內(nèi)的中小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究中，此測驗被廣泛使用。本測驗設(shè)定下列因素作為構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的東西，對這些因素單獨分別加以測定。Ⅰ、成功動機Ⅱ、考試焦慮Ⅲ、自己的責(zé)任性Ⅳ、要求水平目前五十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點⑤職業(yè)能力傾向測驗?zāi)壳拔迨揬總數(shù)八十二頁\編于十二點（5）心理測驗使用的注意事項

和主試的職責(zé)①測驗前的準備第一，要選擇合適的量表。第二，要預(yù)告測驗。第三，要準備好測驗的場所。第四，要準備好測驗的器材。第五，要熟悉測驗的方法和步驟。第六，要防止作弊。②測驗過程中的注意事項第一，協(xié)調(diào)好與被試的關(guān)系。第二，嚴格按測驗規(guī)定的步驟與方法進行測試。第三，排除各種干擾測驗的無關(guān)因素。第四，記錄和計時準確，詳細記錄。③測驗后的注意事項第一，記分客觀。第二，解釋謹慎。第三，結(jié)果保密。第四，慎重使用。目前五十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（6）正確對待心理測驗

心理測驗是可信的，但不能全信；心理測驗是可用的，但不能完全依靠它。①心理測驗是研究心理學(xué)的一個重要方法和作決策的輔助工具。②心理測驗作為一種研究手段和測量工具尚不完善。③為更好地發(fā)揮測驗的效能，必須防止測驗的濫編亂用。目前五十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（二）收集資料3、心理測評的非測驗技術(shù)（1）觀察法（2）訪談法（3）問卷法（4）作品分析法目前五十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（1）觀察法按教師是否參與學(xué)生活動，分為參與性觀察法和非參與性觀察法；按是否借助于儀器，分為直接觀察法和間接觀察法。

嬰兒哭泣步驟：P105

記錄方式：評等法、記錄出現(xiàn)頻率法、軼事記錄目前五十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前五十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（2）訪談法集體訪談一對一訪談目前五十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（3）問卷法例：中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷(一)目前六十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（4）作品分析法指借助學(xué)校的各種評定和記錄以及學(xué)生的作品來獲取信息的方法，如通過對學(xué)生的日記、周記、信件、作文、自傳、繪畫、各種作業(yè)、試卷、模型和其它創(chuàng)作作品等的分析，來了解學(xué)生的心理活動。目前六十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點沙盤游戲暗藏孩子心理天機沙盤游戲治療兒童自閉癥目前六十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十六頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十七頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十八頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前六十九頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前七十頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前七十一頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前七十二頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點目前七十三頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（三）結(jié)果解釋和建立心理檔案1、計分2、結(jié)果解釋注意：第一，使用當(dāng)事人所理解的語言；第二，保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測什么；第三，使當(dāng)事人知道他是和什么團體在比較。3、提出教育培養(yǎng)建議4、建立心理檔案參考附錄目前七十四頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點韋氏兒童智力量表得分表目前七十五頁\總數(shù)八十二頁\編于十二點（四）當(dāng)前學(xué)生心理檔案建設(shè)中存在的問題和注意事項（P107）1、主要存在問題2、建立學(xué)生心理檔案的注意事項（1）需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及學(xué)校各部門的配合，同時需要足夠的人員配備，特別是需要訓(xùn)練有素的專業(yè)人員。（2）建立心理檔案要以教育學(xué)生，促進其心理健康發(fā)展為目的，不是為了擺設(shè)或機械填充心理健康教育的內(nèi)容而建立。（3）要多方法進行綜合測評。（4）心理檔案的資料應(yīng)盡可能完整系統(tǒng)，并隨時補充、調(diào)整和更新。（5）教育培養(yǎng)建議的提出要