師德培訓心得體會匯總六篇

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老師，是傳播學問的人，是社會進展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培育著一代又一代現(xiàn)代社會的仆人翁，其在社會進展中的作用是毋庸置疑的，他們所承當?shù)纳鐣熑我彩呛艽蟮?。在信息爆炸、學問爆炸的時代背景下，老師這項工作也給予了更豐富的內(nèi)涵。老師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其制造性。老師要學習歷史沉淀的學問，但僅僅如此，是遠遠不夠的，由于學問在不斷的更新，同學個體也在不斷發(fā)生改變，所以老師更要不斷更新自己的學問，以適應不斷改變的同學和社會的需要。因此，隨著社會的變遷，老師必需要有終身學習的觀念，并付之于實踐中。筆者認為在終身學習的社會中，老師應具有以下幾學種習角網(wǎng)色：

一、博物學家

老師要有精深的本專業(yè)學問?！耙o同學一杯水，自己要有一桶水。”中國一向就很重視老師的專業(yè)技能，師范高校按學科來分系就充分表達了這一點。老師必需精通所教學科的基礎(chǔ)學問，熟識學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的進展動向和最新討論成果。老師有了寬厚的學問，才能透徹的理解教材，敏捷的處理教材，精確的教授教材。同時，時代的進展對老師淵博的學問提出了新的要求。新時代老師不但要有本專業(yè)精神而博大的學問，還應有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是由于，各學科的學問聯(lián)系日益緊密，自然科學與社會科學之間不再有鮮亮或者肯定的界限。許多時候，缺乏一方面的學問會限制另一方面學問的理解和深化，比方，物理學問的缺乏就會限制語文或外語老師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到很多新學問，他們往往能提出很多形形色色，五花八門的問題，而這時若老師的學問較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。學問在不斷的更新，因此老師還應像海綿一樣不斷地吸取學問，不斷地拓展自己的學問面。

二、心理學家和藝術(shù)家

有人認為老師所把握的學科學問越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學就越好。這其實是另一種對老師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到這樣的老師，學問淵博，學富五車，對專業(yè)學問的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的老師卻并不受同學的歡迎，常常是，老師只管自己授課，同學只管自己玩樂。這是為何?由于這一類老師無法將自己所把握的精深的專業(yè)學問形象地傳授給同學。因此老師還必需了解同學的愛好、心理、思維方式等方面的學問，只有這樣才能形成師生間的有效互動。新世紀的老師必需具有肯定的教育科學(教育學，心理學，教學法等)的學問，具有將所把握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際力量。北京師范高校最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)學問教育加2年的教育管理的學習。這樣，既穩(wěn)固了專業(yè)的學問，同時又學到了很多教育心理及教育藝術(shù)等必不行少的學問。由于老師并不是被動接受和貯存他人學問的容器，而應是一個個鮮活的生命個體和制造主體；真正制約影響老師行為的不是外顯的理論，明確的學問，外顯的理論和明確的學問只有內(nèi)化為老師的信念時，才能真正對老師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的討論成果只有與特定的教育情景相吻合，進而進展成詳細的教育學策略時，才能對老師的教學起作用。而這一切都離不開老師個體的理解力，領(lǐng)悟力和制造力。因此，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中學校老師，還應具有較強的悟性，表現(xiàn)力和制造性。有教育學問而無表達力量的老師在新世紀中只能是不合格的老師。

三、實踐者和討論者

這種科研力量涉及教育教學的方方面面，包括討論教學對象同學的力量，討論和處理教材的力量，選擇和運用教育教學原則及方法的力量，組織管理力量和語言表達力量等等。老師作為討論者有一個鮮亮的特點，即具有鮮亮的實踐性。老師的討論主要是在實踐的基礎(chǔ)上，對同學，教材的不斷觀看，思索和討論，形成具有自己獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供應很好的指導作用。簡言之，老師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐服務。因此，老師同時扮演者實踐者和理論者這兩種角色，在扮演“討論員”這一角色時要避開為理論而理論的傾向，應牢記一條原則，老師的討論行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐服務。因此，新世紀的老師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學家

大部分在教學第一線的老師都在自覺或不自覺地進行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為老師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思，從中可以吸取閱歷和教訓，同時要與自身的教學相比較，揚長避短。這一點對剛踏進老師這一行業(yè)的新老師而言，更為重要；要從教學技術(shù)，教學策略和手段上進行反思，要思索怎樣最大限度地將所擁有的學問傳授給同學。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使老師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的責任和義務，如今許多老師都忽視了“育人”這一責任。其實，從某種角度來講，要同學學會做人比單純傳授給他們學問更重要。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依靠的社會背景，由于有時候，同一學問點在不同的背景下，會有不同的理解，只有這樣才能對教學過程更為有效，更為精確，更為全面地反思。信任老師只有在不斷反思中才能不斷取得進步。

新的時代召喚新的老師形象的消失，新時代的老師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家，藝術(shù)家，討論者及哲學家，同時要發(fā)揮自己的強項，形成自身的教學的特點。因此，他們必需融入這個終身學習的社會中，時刻以新的學問、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個受同學寵愛、受家長歡迎、受社會敬重的合格的新時代老師。

師德培訓心得體會篇2

全體老師通過師德師風的學習，讓我們深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是老師這個行業(yè)的風氣風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我們認為，喜愛同學，敬重同學是老師最基本的道德素養(yǎng)。

一個老師只有喜愛同學，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷同學的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育同學；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！崩蠋熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在健壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應當有同等的受教育權(quán)利?！毕矏垡粋€同學就等于塑造一個同學，而厭棄一個同學無異于毀壞一個同學。前蘇聯(lián)有名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的同學培育成一名勝利的農(nóng)莊主席。每一位同學都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的同學，簡單形成特殊性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱忱鼓舞、耐煩關(guān)心，用師愛的溫情去溶化他“心中的堅冰”，讓他在開心的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光芒撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛惜小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個同學。

但值得思索的是：為什么老師們對同學如此關(guān)愛，卻得不到同學的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有敬重同學，才能教育同學；沒有敬重就不行能有真正意義上的教育。在同學心目中，亦師亦友，民主公平，是“好老師”的最重要特征。具有愛心和具有學問，對同學來說，他們更寵愛前者。青少年同學特殊渴求和珍惜老師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著奇妙的教育效果，會使同學自覺地敬重老師的勞動，情愿接近老師，盼望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以同學為本”，關(guān)注同學的主體地位，而敬重同學，公平對待同學，關(guān)愛同學是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都盼望得到別人的敬重，這是一種心理上的需求，但敬重是互相的。

師德培訓心得體會篇3

師德對一個老師來說獨特的重要，由于，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和確定了學校的校風和學風的好壞。

透過對師德師風的學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注意言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增添自身的自控潛力，每一天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的'對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實實在在的事情。

其次，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。

天生麗質(zhì)當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。只有不斷的更新自我的學問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自我，才能教好同學。在教學中我們要做到有效地備課，表達老師教學的才智，常規(guī)教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務。

精通教學業(yè)務是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化學問精確地傳授給同學。假如同學提出的問題老師總是不能精確地解答，老師在同學心中的威信就會逐步丟失，同學對老師也沒有信念可言，老師要提高教學業(yè)務水平，就務必自覺堅持學習和參與業(yè)務培訓，并在教學實踐中熬煉和提高。我們必需要與時俱進，孜孜不倦的學習，專心進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第四，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、互相敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長的關(guān)系。

只有我們把同學看重了，同學得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把同學當成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注意團隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的進展。因此，在工作中我們就應留意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德——不是簡潔的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學問內(nèi)涵和文化品位的表達！師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我進展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

師德培訓心得體會篇4

依據(jù)文件精神，結(jié)合實際，幼兒園對本期暑期師德培訓活動的日程作了細心的規(guī)劃。開展了三天集中學習，并撰寫師德體會。激勵老師嚴格要求自己。連續(xù)學習教育法律法規(guī)、老師職業(yè)素養(yǎng)、老師文明禮儀、老師心理健康，通過開展針對性的教育培訓，以便培育老師的自覺性?，F(xiàn)將學習狀況總結(jié)如下。

一、暑期師德動員活動——結(jié)合實際，制訂打算

幼兒園制定了切實可行的學習打算，做到內(nèi)容、時間實、場地、組織工作落實。采納了講座與商量、自學與集中，理論與實踐相結(jié)合的方法，支配了以下學習內(nèi)容：“轉(zhuǎn)變從如今開頭”“幼兒園老師師德提高”專題講座和商量活動等。暑期師德動員大會動員會上，集體師德承諾宣誓，宣布領(lǐng)導小組，對本期暑期師德學習的內(nèi)容與形式作介紹與要求：做好筆記、勇于思索、樂于表達、擅長協(xié)作、嚴厲?紀律。下午，師訓干部組織的“師德師風”商量活動，老師們主動發(fā)言，總結(jié)出目前幼教界存在的現(xiàn)象，并且從自身動身，說明自己的看法。給老師們的工作開頭提出了新的任務，保證新學期有新的開頭。

二、暑期師德落實措施——內(nèi)容豐富，學風良好

本次師德培訓，圍繞“愛崗敬業(yè)、悉心育人、心系同學、奉獻愛心、我為人師、為人師表”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。每次集中學習嚴格考勤不得請假。會議期間都有嚴格的要求。將本次培訓列入老師的連續(xù)教育和年度考核之中，并進行溝通。師德培訓領(lǐng)導小組對每位老師上交的材料進行考評，結(jié)合整個培訓過程的表現(xiàn)形本錢次師德培訓考核結(jié)果，存入老師檔案。整個培訓過程中，老師們都能準時參與并仔細聽講，做好筆記；會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)。

三、暑期師德總結(jié)體會——勤于進取、教書育人

師德師風的好壞，確定幼兒園與幼兒的進展。因此，我們充分熟悉師德學習的重要意義。作為教育工，我們所承當?shù)慕逃姑泊_定著我們必需從講政治的高度來熟悉加強自身師德修養(yǎng)的重大意義，要主動進行以身作職，勤于進取，精于業(yè)務，喜愛同學，教書育人，團結(jié)協(xié)作，相互關(guān)心、無私奉獻為主要內(nèi)容的老師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為同學健康成長的指導者和引路人。老師們仔細撰寫了新的體會，并有了新的學期工作目標。

師德建設(shè)是一個永久的主題，而且每年又會有其新的內(nèi)涵與意義，教育創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際，通過這次師德專題培訓，肯定能使老師對師德師風的建設(shè)又有了更深刻的熟悉。作為老師更應當努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的“教學管理的力量與水平，為教育事業(yè)的進展作出自己的奉獻。

20xx年8月27日

師德培訓心得體會篇5

已經(jīng)工作二十年，每當暑假總是要參與師德培訓，每次培訓中也總會支配我們1—2天的業(yè)務專題培訓。今年的師德培訓也是同樣支配了兩天的業(yè)務專題培訓，其次天是學校體育組自己組織當前體育教學中消失的問題商量，我們嘉綠苑學校體育組商量激烈，期間也談到業(yè)務培訓的內(nèi)容，就如第一天集中文新學校的一天學習，當然受益匪淺。但當重新端詳昨天的業(yè)務培訓之場景：有老師聽得仔細極至；有的看到長期不見的老伴侶也就聊開了；同樣也有不少老師可能對學習的內(nèi)容并非感到愛好，于是也就開頭“呼呼”；我一一直都有仔細學習的好習慣，所以也做了不少筆記。在今日的商量結(jié)束，我再翻開筆記本回顧時，突然覺得有了一點啟示。

一、集中培訓帶來的好處

集中培訓是學科業(yè)務培訓的主要方式，一般來說可以讓同在一個區(qū)域內(nèi)的體育老師，能全面了解區(qū)域內(nèi)體育教育現(xiàn)狀，準時溝通教學中的疑難問題，聽從教教育行政部門或教研員所提出的新任務、新要求，或是區(qū)域內(nèi)體育教育教學新動態(tài)等。如這次岑老師對我們?nèi)珔^(qū)體育老師提出的新要求，及當年在實施省編體育教學內(nèi)容的選擇與單元教學打算制訂等問題，如求是等兩校的兩位老師為我們所作的省編教材解讀，就是這次暑期業(yè)務專題培訓的中心問題，讓全區(qū)體育老師有了一個全面的新的了解。

二、杯水車薪難解長時之渴

但僅1—2天的超短期業(yè)務培訓，能給老師們帶來多大的收獲，我不敢恭維，至少可以說“杯水車薪難解老師們長時之渴”，一個學期下來，一年下來〔當然平常也支配一些活動〕，就憑暑期的這一兩天的培訓就能讓老師們解惑，我們的業(yè)務力量得到飛躍？讓我們能要將來的教學中得到更大的關(guān)心？培訓是長期的，短暫只能是“菜單式任務布置”。

三、轉(zhuǎn)變培訓的組織方式

第一天全區(qū)200多名老師集中文新學校小禮堂，一起聽講座一起學習，我敢說大家都學了點什么，仔細者記了筆記，不仔細的有私下談天的，也有邊上“呼呼”的，自然也有提早告退的〔只是沒統(tǒng)計有多少人如此〕。

休息間，區(qū)內(nèi)一位資深老師在談笑間流落：“這樣的培訓究竟有多大的效果？”我突然回想起，90年月初入師門，每年暑假全鎮(zhèn)老師不分學科集中師德培訓，其中也有業(yè)務專業(yè)培訓，剛一年兩年我們聽到的新東西，可這一過就是十年；20xx年新世紀，全面實施新課標，“通識培訓”又是一次又一次，與過去的前十年一樣，開頭我們學到的是新學問，可是這個培訓又過了十年。十幾年前在新課程實施之前，強調(diào)教學目標的達成，強調(diào)目標的制定，后來由于新課標消失，提倡素養(yǎng)教育而把體育教學的技能教學淡化了，以至完成拋棄了技能教學，讓體育課堂教學走向極端，走向誤區(qū)。

今日我們再重新回到強調(diào)技能之時，老師們卻已經(jīng)遺忘了十年的迂回，慚愧的是作為老老師的我還是弄不清，為什么總是這樣一次次地進行全盤否認〔或許是我多想〕。沒有揚棄的看法去看問題。再回到我剛剛談到的區(qū)內(nèi)那位資深S老師的談話，兩天培訓實效究竟有多大？何況也不是全體老師都像我一樣仔細地學習，以至消失“好友久別長聊”、“乎乎”有之的情景。

所以在此，我特別尊敬我們岑老師所做出“其次天體育組商量教學問題”的舉措。這是一種新的小嘗試，盡管無法調(diào)控其商量的真正效果，必竟這是一種新的培訓模式。

四、分層教學在業(yè)務培訓中的應用

“分層教學”是針對不同層次同學進行的課堂教學。而對于這樣一個浩大的體育老師隊伍來說，分層也是一種嘗試。S老師說：這么多老師擠在一起能學到什么？像我們這樣的老老師，像這樣的培訓可能還是不夠一點。S老師所說的與我所想的還是比較接近，業(yè)務培訓要有所不同。

第一層次：3—5年新老師，基礎(chǔ)的課堂教學，所要的是如何規(guī)范課堂教學，他們最需要的是入門為師；

其次層次：區(qū)內(nèi)一批有肯定影響力的骨干老師，他們所需要的不僅僅是一般的“通識培訓”，他們有一些特別好的自學力量與研修習慣，他們或許更想得到的是較“高端”理論+實踐的引領(lǐng)；

第三層次：區(qū)內(nèi)一批年齡比較大的老老師，他們有很好的閱歷，只是沒有總結(jié)的習慣，或是受累于社會、家庭等生活的困擾，他們的力量并沒有得到很好的發(fā)揮，由于他們是體育界的前輩，技能教學是他們的特長，假如能與另一批中青年老師形成一股合力，那么體育老師這個團隊將是一股不取之不竭的溫泉。

師德培訓心得體會篇6

今年的師德培訓已接近尾聲，在培訓中，我們學習了全國特級老師高金英老師的模范事跡，她的報告特別生動，特別實際，對我的觸動很大。把寬容放在德、智上，好習慣確定好命運、老師應具有完善的人格魅力。暢談了