一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得3篇

第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得3篇語(yǔ)文只是作為一門學(xué)科的名稱來(lái)使用的,它不是指代語(yǔ)言文字,不是交際工具,不具有工具性,工具性不行能成為語(yǔ)文的本質(zhì)特性。下面是第一為大家?guī)?lái)的一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得，盼望可以關(guān)心大家。

一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得范文1：

一班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控力量差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道"愛(ài)好是最好的老師'，由此可見(jiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過(guò)多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的學(xué)問(wèn)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易興奮，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳動(dòng)等，所以老師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清晰。一開(kāi)頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛(ài)好。比方做連線題，假如老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)"找伴侶'的嬉戲好不好?同學(xué)一聽(tīng)確定會(huì)感愛(ài)好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到伴侶，老師說(shuō)："哪個(gè)小伴侶情愿幫幫他?'同學(xué)聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜愛(ài)聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟同學(xué)說(shuō)話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊隙ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。

四、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，增添同學(xué)的自信念。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛(ài)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

總之一句話：愛(ài)心+耐煩+細(xì)心

一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得范文2：

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些同學(xué)已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了。我是一個(gè)剛跨出校門走上教育工作崗位的新老師，由一個(gè)角色進(jìn)入一個(gè)新的角色。隨著角色的轉(zhuǎn)換讓我感受到了新課程的優(yōu)越，與我以前的學(xué)習(xí)方式相比它如同一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。期末接近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的歡樂(lè)。

這學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開(kāi)展工作。相互聽(tīng)課，仔細(xì)聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，不斷改良教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點(diǎn)滴閱歷投入教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)在觀看、猜想、探究、商量、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

一班級(jí)是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀熟悉。通過(guò)這一學(xué)期教學(xué)，使我明白了對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)多用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能讓同學(xué)快速接受學(xué)問(wèn)。當(dāng)同學(xué)把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了獨(dú)特的思想;可是當(dāng)同學(xué)的溝通成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，老師也要準(zhǔn)時(shí)遏制，這時(shí)老師的權(quán)威也是不容置疑的。

在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，在同學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在同學(xué)心情激揚(yáng)、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有"吵鬧'的問(wèn)題，常常會(huì)消失"我想我要我能我來(lái)做我還有我認(rèn)為'。這是，我都盡量不輕易否認(rèn)同學(xué)的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。于是同學(xué)都能自始自終心情昂揚(yáng)地參加整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于同學(xué)提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認(rèn)孩子在仔細(xì)思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)互相鑒別，把發(fā)散的思維再回籠起來(lái)，這樣就有利于培育同學(xué)思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

每個(gè)人都渴望著別人用欣賞的目光來(lái)對(duì)待自己，當(dāng)老師一句"嗯，～～同學(xué)讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!'或同學(xué)們的一片強(qiáng)烈的掌聲，會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件開(kāi)心的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和敏捷運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱忱，活化課堂，讓同學(xué)的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。由于"愛(ài)好是最好的老師'，只有同學(xué)想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成果的同時(shí)，也消失了教學(xué)上的很多缺乏，眾多的同學(xué)是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得范文3：

從教二十一年，原來(lái)都是教中高班級(jí)，只是近幾年才教低班級(jí)。當(dāng)我聽(tīng)到又要執(zhí)教一班級(jí)的語(yǔ)文時(shí)，前年第一次教一班級(jí)語(yǔ)文時(shí)的迷茫、心酸涌上心頭但既然任教了這一學(xué)科，就要主動(dòng)面對(duì)，不能將心情帶進(jìn)教學(xué)中去。一班級(jí)是基礎(chǔ)教學(xué)的起步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在這一學(xué)年我重點(diǎn)從培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞同學(xué)多看課外書(shū)，擴(kuò)高校生閱讀視野?，F(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧：

一、培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好習(xí)慣讓孩子終身受益，好的開(kāi)頭就是勝利的一半。開(kāi)學(xué)第一周，我協(xié)作班主任一起對(duì)同學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育，用順口溜等同學(xué)易學(xué)易記的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在教學(xué)過(guò)程中我讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)(讀課文、讀生字);課堂上仔細(xì)聽(tīng)課，主動(dòng)思索，大膽發(fā)言;課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的習(xí)慣，并通過(guò)校訊通發(fā)信息盡量取得家長(zhǎng)的合力。

二、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師。愛(ài)好是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)思維、探求學(xué)問(wèn)的內(nèi)在動(dòng)力。有了愛(ài)好，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，將嬉戲帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我將孩子帶進(jìn)拼音王國(guó)，用開(kāi)火車、做拼音操、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜愛(ài)的嬉戲，讓孩子在嬉戲中輕松地學(xué)習(xí)，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。一班級(jí)教學(xué)中識(shí)字是重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中我盡量依據(jù)低班級(jí)的孩子天真活潑，愛(ài)交伴侶這一特點(diǎn)，將生字形象地稱為"娃娃'或"小客人'，讓同學(xué)有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交伴侶或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了同學(xué)的留意力，學(xué)習(xí)的愛(ài)好也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)校生留意力不能長(zhǎng)久，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換嬉戲形式，如識(shí)字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識(shí)記生字，有些會(huì)意字還可以讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言做一做，變枯燥的識(shí)字為好玩的嬉戲，孩子們識(shí)字的愛(ài)好自然就濃了。

三、擴(kuò)高校生閱讀視野，培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，因此我們的語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，而要致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。在教學(xué)中，我常常鼓舞孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的伴隨下多看課外書(shū)，如可以讓家長(zhǎng)和孩子交換角色睡前相互讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發(fā)覺(jué)跟同學(xué)溝通，在閱讀中既擴(kuò)大了同學(xué)的識(shí)字量，又培育了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文。

四、鼓舞同學(xué)結(jié)對(duì)子相互幫扶。

由于班上有八十一個(gè)人，再加上有不少留守兒童和家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上特別落后、被動(dòng)，這讓我看在眼里，急在心上