聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)（4篇）

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本周六下午有幸傾聽(tīng)了XX中學(xué)校長(zhǎng)的報(bào)告，受益良多。終究是從一線上來(lái)的，理念與行動(dòng)都很接底氣。事后得知?dú)J校是76年的人，不禁感慨其年輕有為。有幾個(gè)印象較深的觀點(diǎn)，摘錄如下：

1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理體系經(jīng)受的三個(gè)階段：

一、學(xué)習(xí)與仿照〔苦教，好比資本原始積累〕；

二、討論與創(chuàng)新〔科教，好比工業(yè)革命〕；特色形成與文化引領(lǐng)〔樂(lè)教，這是一種愿景〕。

2、有效課堂：一體兩翼五環(huán)。即以同學(xué)為主體，以學(xué)案/限時(shí)練為兩翼，五環(huán)指的就是備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、與考試。

3、有效備課：一次備課、主備教師供給備課資料、集體備課商量、主備教師開(kāi)課、教師個(gè)人備課。這一做法與本人在20xx年提出的集體備課建議流程極為相像。

4、核心要素：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)〔是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要詳細(xì)可操作〕、針對(duì)目標(biāo)的練習(xí)與反應(yīng)〔有沒(méi)有適宜的課堂練習(xí)，留出同學(xué)整理、消化的時(shí)間〕、通過(guò)評(píng)估確定所盼望的行為/學(xué)習(xí)是不回消失改變〔能不能促進(jìn)同學(xué)的思維，讓同學(xué)的思維過(guò)程、思維產(chǎn)品呈現(xiàn)出來(lái)，注意思維的條理性〕。

5、試卷/練習(xí)講評(píng)課：將同學(xué)的作業(yè)拍出來(lái)，在細(xì)致評(píng)改的根底上，與他們一起糾錯(cuò)、提高?！策@樣做能有效增加現(xiàn)場(chǎng)感受力〕。

6、有效作業(yè)〔布置全批〕、糾錯(cuò)本到學(xué)習(xí)反思本。

7、有效輔導(dǎo)〔前有診斷、后有跟蹤〕。

8、文化、設(shè)想、制度、行動(dòng)〔執(zhí)行力/創(chuàng)新力〕?！矚w屬感、認(rèn)同感、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)與責(zé)任感——和而不同，和而求進(jìn)，精神、境界、目標(biāo)、狀態(tài)——彩虹效應(yīng)，和團(tuán)隊(duì)〕。

9、保證推動(dòng)：全員開(kāi)課〔開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課〕、同學(xué)調(diào)查〔上課、作業(yè)、輔導(dǎo)〕。

10、同學(xué)對(duì)教師的普遍要求：思路清楚、作業(yè)批改、敬重同學(xué)。

聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)2

3月7日下午，我鎮(zhèn)全體中學(xué)校教師集中在三中禮堂，聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的報(bào)告，在這場(chǎng)近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，坐在臺(tái)子上的劉校長(zhǎng)沒(méi)有片刻休息，坐在臺(tái)子下的我們也是饒有愛(ài)好。整個(gè)會(huì)場(chǎng)，時(shí)而笑聲陣陣，時(shí)而掌聲強(qiáng)烈。說(shuō)是報(bào)告，更像是一場(chǎng)氣氛強(qiáng)烈的座談會(huì)，每次聽(tīng)劉校長(zhǎng)講話，都有一種久違的親切感，用如今的話說(shuō)就是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)“很接地氣”。他給人的感覺(jué)是睿智的，思維靈敏而發(fā)散的，但最終都能把你帶入他的思想，承受他的理念。這其實(shí)都是由于他的理念和思想都是超前的，都是以一線教師的利益為動(dòng)身點(diǎn)的，所以他得到了廣闊教師的青睞。全部教師更是從心底里敬重這位年輕的領(lǐng)導(dǎo)。

這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我觸動(dòng)很大，收獲頗豐。

觸動(dòng)一：提高成果的兩個(gè)武器

對(duì)于我們一線教師而言，所教班級(jí)的成果確實(shí)是最重要的。如何來(lái)提高同學(xué)的成果，每位教師都各盡其能，甚至使出了渾身解數(shù)，但有的成果還是不抱負(fù)，劉校長(zhǎng)說(shuō)究其癥結(jié)主要在于局部同學(xué)學(xué)問(wèn)消失脫節(jié)，消失了斷裂，一步跟不上，步步跟不上，時(shí)間一長(zhǎng)，厭學(xué)心情自然消失。這時(shí)候教師們應(yīng)當(dāng)分析同學(xué)的脫節(jié)點(diǎn)終究在哪，對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺才有了真正的意義。提高同學(xué)成果還有一個(gè)很重要的因素，那就是平常課堂上學(xué)問(wèn)的積累，這就要求我們教師要保證上好每一節(jié)課。就這簡(jiǎn)潔的一個(gè)“好”字，應(yīng)當(dāng)怎么去理解？全班幾十名同學(xué)要做到“全學(xué)全會(huì)”，這節(jié)課才到達(dá)了真正的好。我教了十幾年學(xué)校高班級(jí)的語(yǔ)文了，每一節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都熟記于心，備教材也是輕車熟路，但同學(xué)是年年改變的，從我個(gè)人而言，備同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，我并沒(méi)有仔細(xì)對(duì)待，直接導(dǎo)致了每次的成果總有幾個(gè)特殊落后腿的，令人很無(wú)奈。這在以前，后進(jìn)生參評(píng)不上，也就沒(méi)有太在意，今年劉校長(zhǎng)的新政策——全參評(píng)一出臺(tái)，說(shuō)實(shí)話這對(duì)同學(xué)而言是公正的，但我的壓力也隨即而來(lái)，以后備的每一節(jié)課，都要考慮到這幾個(gè)后進(jìn)生，這就加大了我的備課難度，但這也是對(duì)我的又一次新的挑戰(zhàn)，好的同學(xué)自然能好，但假設(shè)把后進(jìn)生教好，才能真正突顯一個(gè)教師的宏大！我信任經(jīng)過(guò)我的努力，成果還會(huì)更上一層樓！

觸動(dòng)二：同學(xué)要全面進(jìn)展，五育并舉

談到“五育”，倍感親切，耳邊很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)德智體美勞了，記得自己小時(shí)候，教師常常提到五育，那個(gè)時(shí)候?qū)W校生活是豐富多彩的，地理課上教師帶著我們游歷祖國(guó)的大好河山，美術(shù)課上教師給我們展現(xiàn)他那精妙絕倫的粉筆畫(huà)，音樂(lè)課上從師范畢業(yè)的郭教師給我們吹那有如天籟般聲音的長(zhǎng)笛……

同學(xué)的成果當(dāng)然是重要的，但同學(xué)力量、各方面素養(yǎng)的提高也是我們作為教師的職責(zé)所在，不應(yīng)當(dāng)無(wú)視！總覺(jué)得如今的學(xué)校課堂缺乏了孩子們應(yīng)有的歡樂(lè)和靈動(dòng)！劉校長(zhǎng)堅(jiān)決提出“學(xué)校管理就是抓好五育并舉，素養(yǎng)教育就是全科教育，開(kāi)足開(kāi)全課程”，實(shí)行教師專業(yè)任課，讓每位教師都能使自己的專業(yè)得到淋漓盡致的發(fā)揮！我想這對(duì)那些專業(yè)特長(zhǎng)的教師而言內(nèi)心無(wú)疑是暢快的！

在德育這一塊兒劉校長(zhǎng)也重點(diǎn)做了強(qiáng)調(diào)，德育要形成常態(tài)，要做到德育詳細(xì)化，習(xí)慣詳細(xì)化。德并不是一朝一夕能形成的，教師要滲透在每節(jié)課中，教會(huì)同學(xué)要學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通。我們作為農(nóng)村教師更應(yīng)當(dāng)在德育上投入多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子們?cè)缛震B(yǎng)成主動(dòng)、正確的人生觀和價(jià)值觀。

在體育這方面劉校長(zhǎng)還提出了要給孩子們重視跑步和籃球，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可是終生受益的，跑步有利于耐力的熬煉，籃球熬煉他們的團(tuán)隊(duì)精神和身體協(xié)調(diào)性！

觸動(dòng)三：主動(dòng)、主動(dòng)推動(dòng)課改

課改的效果已經(jīng)出來(lái)了，同學(xué)們從成果，從力量都得到了驚人的提高！所以這次的課堂改革是正確的，是我們教師們必走的一條路。劉校長(zhǎng)提出課改要“明確承受點(diǎn)和形成上課新常態(tài)”，通過(guò)學(xué)習(xí)和反思要明確自己承受了那些課改做法，在自己的課堂中就常態(tài)化地使用新方法，反對(duì)假課改。特殊是我們學(xué)校課程，要找到適合我們自己走的一條路，從同學(xué)力量動(dòng)身，以同學(xué)為重點(diǎn)。不能照本宣科，一味的仿照，復(fù)制并不是我們最終的目的，創(chuàng)新和超越才是我們的歸宿！

從這段時(shí)間的課改以來(lái)，我也收獲了驚喜！但這驚喜僅僅限于在幾節(jié)公開(kāi)課之后，我看到了孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)我的喜愛(ài)！下課后還圍著講桌問(wèn)東問(wèn)西，對(duì)教師的語(yǔ)言、表情評(píng)頭論足……我看到了孩子們?cè)谖颐媲昂苌倭髀冻龅谋砬?，羞澀的，嘆息的，狂笑的，驚愕的'……為何孩子們?cè)诠_(kāi)課后才會(huì)消失？問(wèn)題都在我這兒，只有在公開(kāi)課上我才大膽的放手給孩子們，一節(jié)課保持著微笑，對(duì)于一些孩子的小動(dòng)作我也只是用眼神跟他們示意，由著他們的性子合作溝通，在白板上涂涂畫(huà)畫(huà)……只有在這個(gè)時(shí)候，孩子們覺(jué)得我和他們的距離是最近的，我像是一個(gè)大伴侶，不是那個(gè)苦口婆心、訓(xùn)斥、叫賣?????聲充滿教室的教師。我陷入了深思，其實(shí)孩子們的天性是什么？活潑，好動(dòng)，天馬行空的想象……我束縛了孩子們的思想和手腳，我甚至扼殺了孩子們那奇妙的想象！我得改，我要漸漸適應(yīng)，要把課轉(zhuǎn)變成常規(guī)，把課改課變成常態(tài)課，我信任我的同學(xué)們會(huì)更喜愛(ài)這個(gè)智教師的。

觸動(dòng)四：教師的新定義

劉校長(zhǎng)這次提出，作為一名合格的教師，不僅要做到傳道，授業(yè)，解惑，更要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的力量，用自己的綜合素養(yǎng)，來(lái)引領(lǐng)同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展。作為一線教師的我們不能滿意于現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)校教師，自己的一缸水的水平足矣，要把讀書(shū)，學(xué)習(xí)作為常態(tài)，不斷充電，成為一名在同學(xué)眼里博學(xué)的教師，用自己的人格魅力來(lái)感染同學(xué)。自然能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最終劉校長(zhǎng)還給我們上了一堂心理安康課，要我們把生活和工作保持一個(gè)平衡，不要積累負(fù)面的心情、對(duì)熟悉的人都好一點(diǎn)，對(duì)社會(huì)布滿情感。保持良好的心態(tài)，成果、榮譽(yù)當(dāng)然重要，但身體才是革命的本錢，要學(xué)會(huì)享受生活，享受工作！

總之，這次報(bào)告后，總覺(jué)得自己的缺乏之處太多，有待改進(jìn)的地方也太多了，以后要不斷進(jìn)取，虛心承受看法，不能墨守成規(guī)，要主動(dòng)充電，提高自身素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一名博學(xué)、幽默、課堂氣氛活潑，更受孩子們喜愛(ài)的教師！

聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)3

周六的下午，在縣教育局的組織支配下，全縣的中學(xué)校局部領(lǐng)導(dǎo)、教師在縣電影院聽(tīng)取了來(lái)自河南省南陽(yáng)市西峽第一高中楊文普校長(zhǎng)的關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式的報(bào)告。我真的是受益匪淺，是我?guī)啄陙?lái)聽(tīng)報(bào)告之中最為受益、感受也最深刻的一次。

下面零散地談?wù)勛约旱母惺芘c啟示。

1、任何勝利的改革都是要由上至下來(lái)進(jìn)展的，這是一個(gè)歷史的規(guī)律。

大的說(shuō)到國(guó)家，我們可以舉出日本的明治維新、俄國(guó)的1861改革；小的可以從學(xué)校說(shuō)起，無(wú)論是杜郎口，洋思還是東盧中學(xué)等，都是校長(zhǎng)或是教育局局長(zhǎng)等一個(gè)人的行為，然后，將這種行為通過(guò)一系列的有力的措施，達(dá)成下屬、教師們共同的愿景。從而，才產(chǎn)生良好的改革效應(yīng)。

而且，我們也要信任在歷史的進(jìn)展過(guò)程中，某一個(gè)人的作用，是無(wú)比巨大的。西峽縣沒(méi)有楊文普，也就沒(méi)有西峽縣今日的教育教學(xué)的輝煌成果。我期盼著我們縣域的教育教學(xué)改革的英雄消失。

2、我們的管理要?jiǎng)?chuàng)新。沒(méi)有管理的創(chuàng)新，就不會(huì)有我們事業(yè)的進(jìn)步與勝利。

我在學(xué)校多少年了，對(duì)教師抄寫(xiě)教案的現(xiàn)象，是深知，明知教案對(duì)我們某些優(yōu)秀的教師，并沒(méi)有多大的用途?？墒?，為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，卻還是不得不逼迫著我們的教師日復(fù)一日地抄寫(xiě)教案。否那么，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，定會(huì)扣分；并且指出學(xué)校在管理上的問(wèn)題。尤其是今年年末的進(jìn)修檢查，要的是整個(gè)班級(jí)的教案，少一本，都會(huì)給學(xué)?？鄯?，絕不看是誰(shuí)沒(méi)有抄寫(xiě)教案。

我就有疑問(wèn)了：莫非每一個(gè)人都必需的要抄寫(xiě)那種沒(méi)有用途的教案嗎？實(shí)在是很不解的。從我自己看來(lái)，我是在討論教材，很少抄寫(xiě)教案的。教案，對(duì)我來(lái)說(shuō)，意義不大，由于我的備課集中表達(dá)在對(duì)文本的深層次的思索，是很注意課堂上的生成的。一些問(wèn)題，是在課堂上才能呈現(xiàn)的，是我沒(méi)有方法意料的。于是，我只能加強(qiáng)我的平常的學(xué)習(xí)、積累，以及對(duì)文本的不斷的熟識(shí)、討論，以便現(xiàn)成自己高度駕馭課堂的機(jī)靈、力量等。

課后，我也重視教學(xué)的反思，是那種極其仔細(xì)的反思——能夠發(fā)布在網(wǎng)上的反思，必定是自己的東西，也是自己深思熟慮的思索的過(guò)程的展現(xiàn)。

我認(rèn)為：年輕的教師，必需寫(xiě)教案；而優(yōu)秀的教師，也完全的可以獲得免寫(xiě)教案的權(quán)力。我們要將免寫(xiě)教案的權(quán)力，當(dāng)成一種榮譽(yù)作為嘉獎(jiǎng)，頒發(fā)給我們的某些優(yōu)秀的教師。

3、比照楊文普校長(zhǎng)的講座，我在反思我們的有些工作的實(shí)質(zhì)意義。

我也不能明白我們的某些業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)我們的年末檢查是出于指導(dǎo)，還是一味的甄別評(píng)價(jià)。

進(jìn)修的年末檢查，在距離檢查不到一個(gè)月的時(shí)候，下發(fā)了一個(gè)檢查單子，很和藹的舉措，一條一條排列的很清楚，生怕我們遺漏了什么工程。

我深深的理解我們上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的情深意重，感謝他們能夠?yàn)槲覀兓鶎訉W(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)想的這么周全。

可是，我不解的是——為什么學(xué)期初不下發(fā)這樣的工程單子呢？學(xué)期初，下發(fā)這樣的工程單子，我們基層學(xué)校的工作就會(huì)很好的遵照詳細(xì)的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展工作。而且，學(xué)期初下發(fā)這樣的工程單子，肯定的是能夠起到指導(dǎo)工作的目的。

檢查，你終究是為了評(píng)價(jià)，還是為了指導(dǎo)，我真的不明白。

4、減負(fù)，才能高效前行。

我們教師的負(fù)擔(dān)很重，我們領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)擔(dān)也不輕。應(yīng)付各種檢查，使我們遺忘了自己是做什么的了，完全的背離了我們教育的初衷。

我們的某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎都不教課，借口是忙于整理材料。而學(xué)校多一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)指數(shù)，那么，就將加重我們教師一份新的工作負(fù)擔(dān)?！坝袛?shù)據(jù)顯示，假設(shè)學(xué)校的中層部門(mén)數(shù)量在合理的范圍內(nèi)，每增加一個(gè)中層部門(mén)，教師用在教學(xué)和用在同學(xué)上的時(shí)間就會(huì)削減百分之三；假設(shè)校級(jí)干部超過(guò)合理的數(shù)量，每增加一個(gè)校級(jí)干部，可能教師用在同學(xué)和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì)削減超過(guò)百分之五?！备鶕?jù)這個(gè)規(guī)律推理，假設(shè)上級(jí)行政管理部門(mén)多增加一個(gè)或是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多一個(gè)呢？教師用在同學(xué)和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì)削減更多。有名語(yǔ)文特級(jí)教師王棟生在《“教育檢查”到底有什么用？》一文中指出：時(shí)下的“教育檢查”，名目繁多……機(jī)構(gòu)臃腫，閑得無(wú)聊，為了“表示存在”，就會(huì)沒(méi)事找事；種種巧立名目的“教育檢查”及“驗(yàn)收、評(píng)比”就推向基層，“檢查”越來(lái)越濫，而有體制的推動(dòng)，誰(shuí)也不敢怠慢。

楊文普校長(zhǎng)講到西峽縣在改革過(guò)程中，調(diào)整了檢查的重心，就很值得我們學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要想提升我們縣域的教育質(zhì)量，務(wù)必加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校的職權(quán)，在對(duì)學(xué)校各項(xiàng)考核中，要加大進(jìn)修學(xué)校的分值，而且還要占整個(gè)考核的主導(dǎo)地位。無(wú)視了進(jìn)修學(xué)校的職權(quán)，而強(qiáng)調(diào)了某些機(jī)關(guān)的職權(quán)，是本末倒置的一種做法。西峽的做法，值得我們學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校的職能，就會(huì)使我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全身心的將自己的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量上，就會(huì)無(wú)形的催促我們的校長(zhǎng)始終將自己的工作關(guān)注點(diǎn)放到教師的課堂效率、教師的輔導(dǎo)、同學(xué)的作業(yè)等方面。而絕不是放在幾種材料的胡編亂造上，或是絞盡腦汁的走關(guān)系、跑門(mén)路，以到達(dá)獲得年末抱負(fù)名次的目的。

聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)4

每年一次的校常年度考核，幾乎成為了肯定固定的節(jié)目。隨著校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)年限的增長(zhǎng)，述職也就漸漸淡出了很仔細(xì)的看法，上上下下都心知肚明，根據(jù)規(guī)定程序說(shuō)上幾句。

今年暑假前的校長(zhǎng)述職，也有一些校長(zhǎng)預(yù)備仔細(xì)的，當(dāng)時(shí)自己就明顯的感覺(jué)到，假設(shè)說(shuō)這樣的述職對(duì)校長(zhǎng)的考核沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的作用，但是，利用這樣的述職來(lái)進(jìn)展溝通，讓這些校長(zhǎng)尤其是新?lián)?dāng)校長(zhǎng)職務(wù)工作的人在工作中互相學(xué)習(xí)啟發(fā)，也是對(duì)工作具有肯定的推動(dòng)作用的。

沒(méi)有想到每年一度的暑期培訓(xùn)第一天，一改正去請(qǐng)專家報(bào)告的慣例，改為校長(zhǎng)們的帶述職性質(zhì)的辦學(xué)工作報(bào)告，每人二非常鐘。分組報(bào)告共享之前，大會(huì)還下發(fā)了校長(zhǎng)報(bào)告分組評(píng)議表，包括個(gè)人履行職責(zé)介紹、落實(shí)局重大工