幼兒園中班班級(jí)工作參考計(jì)劃 2

幼兒園中班班級(jí)工作參考計(jì)劃(2)

一、班級(jí)情況分析

1、班級(jí)概況

我班30名幼兒,其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡狀態(tài).本學(xué)期插入了5名新生，他們的情況各異，其中一位幼兒因家庭要素不斷由奶奶帶養(yǎng)，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規(guī)要求有一定的出入，新生對(duì)本班及園內(nèi)的日常行為標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步的熟悉。從開(kāi)學(xué)第一周的情況看，小孩們根天性習(xí)慣幼兒園正常的學(xué)習(xí)、生活，只有個(gè)別幼兒，如周致翰、余恩澤等的情緒略微波動(dòng)。

通過(guò)小班一年的培養(yǎng)教育后，幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能獨(dú)立地進(jìn)餐、疊被、穿衣等，還能在成人的協(xié)助下留意清潔衛(wèi)生，保持本身衣物和身體的潔凈。有些才能強(qiáng)的幼兒還能主動(dòng)地協(xié)助同伴，為同伴整理玩具、圖書(shū)，提示同伴及時(shí)按老師的信號(hào)活動(dòng)，還能積極地協(xié)助老師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。

2、班級(jí)幼兒開(kāi)展特點(diǎn)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)幼兒進(jìn)展了全面的觀察、分析，并結(jié)合各幼兒前兩個(gè)學(xué)期個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)展概況，以及中班幼兒的年齡特征的開(kāi)展概況等，小結(jié)出以下幾點(diǎn)本班幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)：

（1）幼兒開(kāi)展優(yōu)勢(shì)

a、學(xué)習(xí)興趣

在上學(xué)期時(shí)，我們便發(fā)覺(jué)班里的許多小孩進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，在活動(dòng)中總能在老師的引導(dǎo)下積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。一方面表如今幼兒對(duì)活動(dòng)本身的興趣，每次老師講述故事時(shí)，教室里就特別安靜，大家的視線都聚攏到一處，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，聽(tīng)著老師講著；每逢遇到有圖片的活動(dòng)課，他們的留意力也十分集中，大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)表本人的辦法、意見(jiàn)、感受；在個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能認(rèn)真地傾聽(tīng)老師的講解，操作時(shí)一絲不茍地進(jìn)展，個(gè)別幼兒還會(huì)主動(dòng)協(xié)助同伴進(jìn)展操作。另一方面表現(xiàn)幼兒隨著集體學(xué)習(xí)氣氛的加強(qiáng)，引發(fā)的主動(dòng)參與活動(dòng)的情景，其中幼兒的積極主動(dòng)性不容無(wú)視。這點(diǎn)在游戲活動(dòng)中由為明顯，一般情況下，一楠、民洋、姝蝶等小朋友參與的積極性特高，在他們的主動(dòng)嘗試和帶著下，激發(fā)了許多本處于半熱狀態(tài)的其他幼兒，加強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與的熱情。

b、肌體開(kāi)展

班中的男小孩占了三分之二，因而全體幼兒顯得十分爽朗，在各自由活動(dòng)的時(shí)間里小孩們跑啊、跳啊，充分的活動(dòng)著身體，無(wú)形當(dāng)中促進(jìn)了幼兒肌體的開(kāi)展。另外，小孩們喜愛(ài)音樂(lè)，特別是爽朗的曲風(fēng)，喜愛(ài)隨音樂(lè)隨意地?cái)[弄身體各部位，喜愛(ài)跟著老師做各種活動(dòng)身體、放松身體的動(dòng)作。在小肌肉的開(kāi)展上也十分不錯(cuò)，他們能非常好地使用餐具、做畫(huà)工具、美工用品等。

c、自我展現(xiàn)

大部分的小孩喜愛(ài)在集風(fēng)光前表現(xiàn)本人，請(qǐng)幼兒為大家唱歌時(shí)舉手的人非常多，上來(lái)表演者更會(huì)做著各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)本人，象董姝蝶、陳信宇小朋友是其中最突出的小孩，每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽(yáng)、凱瑞、筱雅盡管嗓門(mén)非常小，有點(diǎn)卻場(chǎng)，但他們也十分喜愛(ài)為同伴表演，總會(huì)盡力地去做、去唱，“演出”完畢還會(huì)看到小孩們喜悅、滿足，甚至是為本人驕傲的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏獨(dú)立去表演的勇氣，但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，掌握的本領(lǐng)越多，享受過(guò)的成功越多，自我展現(xiàn)的愿望也會(huì)越加強(qiáng)烈，因而在我班幼兒已有的表現(xiàn)力的根底上，為他們制造時(shí)機(jī)和舞臺(tái)，他們一定能更加成熟、穩(wěn)健地展現(xiàn)本人。

（2）薄弱環(huán)節(jié)

a、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在前兩個(gè)學(xué)期幼兒已初步構(gòu)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有許多缺乏之處。在安靜地傾聽(tīng)別人講話方面我班幼兒十分欠缺。對(duì)一部分自信、講話聲音嘹亮的小孩，大家是會(huì)聽(tīng)些的，但那些音量中等，或是輕的小孩們他們就不如何聽(tīng)。畢竟小孩能大聲講話的為數(shù)不多，這咨詢題的根源則是小孩的傾聽(tīng)習(xí)慣，他們不能安靜的傾聽(tīng)別人講話不僅會(huì)阻礙同伴以及本身的身心開(kāi)展，而且在對(duì)老師把握整個(gè)活動(dòng)有著嚴(yán)峻的妨礙，長(zhǎng)期的不良傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)讓小孩處于孤立狀態(tài)，思維和行為都會(huì)如此。

另外，半數(shù)以上的幼兒，不能較長(zhǎng)時(shí)間地保持一定的坐姿，或是隨意擺弄雙腳、雙手，或是轉(zhuǎn)身、扭頭等等，小孩有許多的小動(dòng)作。做小動(dòng)作也正是小孩分散留意力的開(kāi)場(chǎng)，或許做小動(dòng)作時(shí)小孩已找到一個(gè)比活動(dòng)更感興趣的事，因而坐姿便成為傾聽(tīng)的根底。從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下根底，也只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、傾聽(tīng)……）才是幼兒成長(zhǎng)的春雨。

b、交往才能

現(xiàn)代家庭家家戶戶根本上都是獨(dú)生子女，小孩們的玩伴也逐步的減少。每次家訪我們咨詢家長(zhǎng)：“小孩日常都和誰(shuí)一起玩？”，家長(zhǎng)們幾乎給了我們一個(gè)一致的答案：一個(gè)人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環(huán)境使得我們的小孩常處于被動(dòng)交往的狀態(tài)，習(xí)慣了等別人來(lái)叫喚，習(xí)慣著大人讓著本人，什么事情都順著本人，對(duì)幼兒的交往才能的開(kāi)展有著極消極的妨礙。如今我們班約有三四位小孩會(huì)和人爭(zhēng)搶玩具，或是由于玩具該有誰(shuí)玩而爭(zhēng)論不休；約有十位小孩自由活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人玩，不主動(dòng)和別人交流或者說(shuō)只在別人來(lái)訪時(shí)才會(huì)和別人交往；約有五位幼兒把握著物品持有者的身份，玩玩具的時(shí)候只拿本人的東西，偶有一回別的小朋友拿走了他的東西，就弄得情緒不愉快，有時(shí)還爭(zhēng)著吵著要本人的東西；約有半數(shù)的幼兒不明白得與人分工、合作。幼兒在交往才能上的欠缺十清晰顯。

3、家長(zhǎng)情況分析

通過(guò)去年的家長(zhǎng)工作發(fā)覺(jué)，我班家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的教育工作十分注重和配合，參與的積極性也較高。如上學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日中，全體家長(zhǎng)都能在百忙之中來(lái)觀摩幼兒活動(dòng)；在慶六一嘉源聯(lián)歡中，家長(zhǎng)們更和小孩玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場(chǎng)。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長(zhǎng)在平時(shí)的主題活動(dòng)中能積極支持、配合，不僅協(xié)助小孩一起搜集材料，而且還為老師搜集了許多可貴的材料。個(gè)別家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)致電我們，親密地理解幼兒的情況，在來(lái)園、離園之際更有許多家長(zhǎng)與老師溝通，發(fā)揮了家園聯(lián)絡(luò)的及時(shí)性和有效性。但許多家長(zhǎng)由于平時(shí)工作比擬繁忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)接送小孩，缺少與老師正面接觸，而爺爺奶奶又不能非常好的傳達(dá)和領(lǐng)會(huì)，造成交流上的缺乏。

二、本學(xué)期的培養(yǎng)目的

（一）健康領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)操縱、調(diào)整本人的情緒，用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒。喜愛(ài)幼兒園的集體生活，情緒。

2、能獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗，能留意個(gè)人衛(wèi)生，愛(ài)清潔。飯前便后會(huì)有秩序地?cái)呈?，能正確的使用毛巾。

3、能本人穿衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪，治理好本人的物品。

4、愛(ài)吃各種事物，有認(rèn)識(shí)地克服挑食地習(xí)慣，能主動(dòng)喝水，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，留意生活環(huán)境的衛(wèi)生，并能保護(hù)環(huán)境。

5、理解必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，樂(lè)于接受疾病的預(yù)防和治療，認(rèn)識(shí)身體的主要器官及根本功能，學(xué)習(xí)對(duì)本人的身體進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，不將異物放入耳、口、鼻內(nèi)。

6、具有一定的平安認(rèn)識(shí)，不攀高，遠(yuǎn)離電、火等不平安要素，明白不接生疏人的食品，不和生疏人離開(kāi)成人，有警惕性。

7、積極參加體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的習(xí)慣力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

1、能安靜地傾聽(tīng)老師和同伴的講話，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)歷相關(guān)的語(yǔ)言。

2、能用一般話大膽、清晰地說(shuō)出本人想說(shuō)的事，樂(lè)意與人交流，表達(dá)本人的愿望和感受。能用完好的語(yǔ)言答復(fù)別人的咨詢題。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活的交往語(yǔ)言，正確使用各種禮貌用語(yǔ)。

4、喜愛(ài)念兒歌、聽(tīng)故事等活動(dòng)，理解其大致內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂(lè)意表達(dá)本人的感受。能口齒清晰的朗讀兒歌和復(fù)述故事。

6、學(xué)習(xí)有順序地看圖書(shū)，樂(lè)意與同伴交流圖書(shū)的主要內(nèi)容。喜愛(ài)看電視、聽(tīng)廣播，并樂(lè)意將熟悉的內(nèi)容與同伴進(jìn)展交流。

（三）社會(huì)領(lǐng)域

1、喜愛(ài)與同伴一起游戲、交往、分享，學(xué)習(xí)輪番、懇求、商量、謙讓等交往方式，體驗(yàn)與同伴、老師共處的樂(lè)趣。

2、逐步接受老師的建議和指示，明白恪守集體生活中的根本規(guī)則，不提無(wú)理要求，不無(wú)故發(fā)脾氣。

3、關(guān)愛(ài)并尊敬父母、長(zhǎng)輩、老師，接觸與本人生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，理解他們的職業(yè)與本人的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)去覺(jué)察同伴的歡樂(lè)、悲傷、生氣等情緒表現(xiàn)，并嘗試作出適宜的反響。

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本人及別人的行為，對(duì)本人和別人有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)本人能做的事表現(xiàn)出自信。

6、能區(qū)分是非，樂(lè)意接受成人的指令，完成力所能及的任務(wù)。

7、理解家鄉(xiāng)著名的設(shè)備，喜愛(ài)參與傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用各種感官感知四周環(huán)境中有趣的事物，理解各物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦。

2、樂(lè)意操作、擺弄各種材料，嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)本人探究的結(jié)果，且愿意和同伴共同探究，互相的交流體驗(yàn)。

3、喜愛(ài)提咨詢，能主動(dòng)尋求咨詢題的答案，初步地學(xué)習(xí)通過(guò)各種方式搜集信息，獲得答案。

4、能理解秋天和冬天的季節(jié)特征，明白各季節(jié)的主要農(nóng)作物、糧食等，積累有關(guān)季節(jié)變化的情感，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)并愿意親近大自然的情感。

5、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比擬、分類、排序、測(cè)量等方法。

6、關(guān)懷四周的環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，明白如何養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，具有初步的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1、喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)慣用自然的聲音較有表情唱歌，能完好地唱幾首歌。喜愛(ài)模擬創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作、跳舞和做游戲。

2、喜愛(ài)用打擊樂(lè)器和身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)的節(jié)拍，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂(lè)游戲，能在集風(fēng)光前大膽地表現(xiàn)本人。

3、喜愛(ài)觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達(dá)對(duì)認(rèn)識(shí)作品的感受。

4、能發(fā)覺(jué)和感受四周環(huán)境中的美。喜愛(ài)欣賞美工作品及音樂(lè)作品，能感受他們的明顯特征，表達(dá)本人的感受。

5、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，運(yùn)用各種顏色做畫(huà)，及正確運(yùn)用個(gè)工具材料，如剪刀、漿糊等，養(yǎng)成良好的握筆姿態(tài)和坐姿。

6、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的根本部分和主要特征，會(huì)選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能?chē)@主題大膽安排畫(huà)面。

三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)和主要措施

結(jié)合中班幼兒的年齡特征，針對(duì)本班幼兒的特別情況，本學(xué)期我們將以以下幾項(xiàng)為重點(diǎn)，按照詳細(xì)措施有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒教育中當(dāng)然要協(xié)助小孩學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它對(duì)小孩今后的成長(zhǎng)開(kāi)展有著十分重要意義，是使小孩終身受益的一種根本素養(yǎng)。而且，也只有協(xié)助小孩構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使小孩在生活中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)展智力。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，確實(shí)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诜治鲋形覀兛吹桨嗉?jí)幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣中的缺乏之處，因而制定了以下的措施，協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、以老師示范或是表現(xiàn)優(yōu)良的幼兒來(lái)示范的方法給廣大的幼兒正確的示范和引導(dǎo)，讓幼兒在腦海中構(gòu)成正確的概念，明白怎么樣坐和做才是正確的。

2、帶幼兒進(jìn)一步理解，不能傾聽(tīng)別人講話是對(duì)對(duì)方及不尊重的表現(xiàn)，協(xié)助幼兒理解傾聽(tīng)的重要性。

3、在教育教學(xué)中浸透學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，如詩(shī)歌《學(xué)好樣》等的。

4、將個(gè)別教育和集體教育想結(jié)合的方法有機(jī)地結(jié)合在一起。

5、注重個(gè)別教育，針對(duì)個(gè)別幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)地引導(dǎo)、鼓舞、糾正，催促幼兒改正缺點(diǎn)。

6、通過(guò)老師和個(gè)別幼兒交流的時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒。

7、引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的總是程度，與家長(zhǎng)配合，實(shí)行家園一致的教育，共同促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成。

8、及時(shí)確信在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)良的小孩，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)。

9、利用多種途徑，如看圖書(shū)、上網(wǎng)找材料、繪畫(huà)等的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地處理咨詢題。

（二）交往才能

交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。從教育者的立場(chǎng)上看，家長(zhǎng)希望小孩能與別人交往，并希望小孩有較強(qiáng)的交往才能，不愿看到小孩沒(méi)有伴兒，也不愿意小孩孤單。老師更希望每個(gè)幼兒都可以與同伴友好相處、互相關(guān)懷、互相協(xié)助、團(tuán)結(jié)合作。因而，在幼兒園教育中老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往才能的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的人。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，多為幼兒創(chuàng)設(shè)合作交流的時(shí)機(jī)。在區(qū)域活動(dòng)中、集體活動(dòng)中有目的的組織幼兒進(jìn)展交流和合作等。在集體活動(dòng)中多提出啟發(fā)性的咨詢題，引導(dǎo)幼兒間互相討論，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的開(kāi)展。

2、鼓舞交往才能弱的幼兒與同伴一起游玩、游戲，同時(shí)引導(dǎo)才能好的幼兒主動(dòng)帶著才能弱的小孩。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)幼兒與別人交往的時(shí)機(jī)，多帶幼兒與同齡人及大人們一起活動(dòng)。

4、為幼兒樹(shù)立交往的決心，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

（三）個(gè)別幼兒的教育

個(gè)別幼兒的教育也確實(shí)是因材施教，它旨在創(chuàng)設(shè)最有利于每個(gè)幼兒得到最好開(kāi)展的環(huán)境，針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)展教育。是教育活動(dòng)中不可缺少的部分。

1、通過(guò)家訪、訪咨詢等方式，與家長(zhǎng)多都同、多交流，即便反響，作到家園同步教育。

2、在教育活動(dòng)中老師施行設(shè)咨詢的個(gè)別化：老師可針對(duì)不同的幼兒設(shè)置不同的咨詢題這種個(gè)別化的設(shè)咨詢方式能讓每個(gè)幼兒都有才能都有時(shí)機(jī)表達(dá)本人對(duì)咨詢題的見(jiàn)解；應(yīng)對(duì)的個(gè)別化：對(duì)每個(gè)幼兒的答咨詢、表現(xiàn)所做出的應(yīng)對(duì)，應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，采納靈敏變化的應(yīng)對(duì)方式，以滿足幼兒不同的心理需求。

3、老師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)有個(gè)別化，老師給予每個(gè)幼兒的輔導(dǎo)、協(xié)助應(yīng)是不同的，有的僅給予語(yǔ)言提示性協(xié)助；有的則幫一半，留一半；有的需要手把手地教，目的是讓每個(gè)幼兒都能在原有根底上得到開(kāi)展，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

4、通過(guò)故事、表演、游戲等活動(dòng)方式引導(dǎo)教育幼兒初步恪守集體規(guī)則，遇到困難會(huì)本人主動(dòng)懇求老師的協(xié)助，鼓舞幼兒大膽與老師、同伴交往。

5、對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒戴奕澄加強(qiáng)關(guān)懷，留意觀察其在體育活動(dòng)的活動(dòng)量和流汗情況。對(duì)筱雅那樣進(jìn)餐較慢的幼兒多鼓舞、引導(dǎo)。

6、以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，確信小孩的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)小孩的自決心。

7、通過(guò)故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園配合等方式教育幼兒留意平安，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的方法，初步培養(yǎng)幼兒平安認(rèn)識(shí)。

（四）家長(zhǎng)工作

1、日常性的家長(zhǎng)工作

（1）利用來(lái)園、離園時(shí)間，熱情接待每一位家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的詢咨詢耐心的解釋，并主動(dòng)理解幼兒在家的情況和介紹幼兒在園的表現(xiàn)，互相溝通提出建議，討論改正幼兒缺點(diǎn)的方法

（2）以家長(zhǎng)園地的方式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)的安排、打算，以及本主題活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合的方面、幼兒日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，針對(duì)家教中存在的一些普遍性咨詢題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教心得等。

（3）針對(duì)幼兒的特別情況作好家訪工作，即便聯(lián)絡(luò)沒(méi)來(lái)園的幼兒，理解其情況。

（4）開(kāi)展溫馨預(yù)定，認(rèn)確實(shí)與家長(zhǎng)交流，交換意見(jiàn)。

2、階段性的家長(zhǎng)工作

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交代本學(xué)期的主要幼兒園活動(dòng)內(nèi)容以及家園配合的內(nèi)容，并聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，即時(shí)改正工作中的缺乏。

（2）在