大班科學(xué)教案擊木塊

大班科學(xué)教課方案：擊木塊目的：引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)力的傳達(dá)現(xiàn)象，知道直線傳得快、曲線傳得慢的道理以及簡(jiǎn)單的停止力傳達(dá)的方法。培養(yǎng)幼兒英勇研究、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：現(xiàn)成的多米諾骨牌或由木板鋸成的長(zhǎng)木條若干、排列表示圖三張（如圖）、錄像帶。過(guò)程：一、引起興趣我們已玩過(guò)“擊棋子”的游戲，今天老師為你們準(zhǔn)備好了新的資料，你們可以按自己的意愿分成三組來(lái)玩“擊木塊”的游戲。出示排列表示圖（如圖），引導(dǎo)幼兒分組談?wù)摫窘M準(zhǔn)備按哪一種方式排列木塊?！苍u(píng)：教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言迅速引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。讓幼兒自由結(jié)伴、自主選擇排列形式這一做法的目的是最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒感覺(jué)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣?！扯Ⅲw驗(yàn)力的傳達(dá)現(xiàn)象三組幼兒分別協(xié)商排列木塊的方式，并試一試推擊木塊，體驗(yàn)力的傳達(dá)現(xiàn)象。1/3集體談?wù)摚簽槭裁从械慕M搭得快，有的組搭得慢？為什么有的組搭的木塊倒得慢，有的倒得快？（激勵(lì)幼兒英勇、清楚地表達(dá)自己的看法。）引導(dǎo)各組幼兒在吸取其他小組經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再操作一遍，爾后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：排得快慢與小組合作情況有關(guān)，木塊倒得快慢與排列線路有關(guān)?！苍u(píng)：在操作過(guò)程中，我們可以看到，教師不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己得出結(jié)論，激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)與感想。〕三、研究停止力傳達(dá)的方法將木塊排列好今后，若是我們不小心碰倒其中一塊，就會(huì)使它后邊的木塊也連續(xù)倒下。碰到這種情況，我們可以想個(gè)什么好方法阻攔木塊連續(xù)倒下呢？各組幼兒分別經(jīng)過(guò)操作，研究間隔的方法。請(qǐng)每組派代表介紹自己組的間隔方法，教師依照各組交流的情況小結(jié)：排木塊時(shí)大家應(yīng)努力協(xié)作，盡量放穩(wěn)木塊。若是不小心碰倒了，只要將手掌插入其中或連忙抽掉后邊的一塊，就可以防備后邊的木塊倒下。每組幼兒分別運(yùn)用其他小組的間隔方法進(jìn)行試一試?！苍u(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，教師重視培養(yǎng)幼兒的是英勇研究、積極試一試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想的靈便性、著手操作能力。〕2/3四、解析交流各小組分別交換排列表示圖，幼兒連續(xù)合作排列木塊并推擊，看看排列線路與力的傳達(dá)之間有什么關(guān)系。在幼兒操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒懂得：力的傳達(dá)速度與其排列線路有關(guān)，直線傳得快，曲線傳得慢，路線越波折，速度就越慢?？翠浵裾J(rèn)識(shí)生活中力傳達(dá)現(xiàn)象的應(yīng)用情況，如打桌球、打保齡球、打玻璃彈珠等。力的傳達(dá)現(xiàn)象在我們生活中還有很多很多，感興趣的小朋友可以回家找一找再來(lái)告訴大家。〔評(píng)：經(jīng)過(guò)幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與資料之間等