北京版二年級上冊語文《可愛的小象》教案三篇

北京版二年級上冊語文《可愛的小象》授課設(shè)計三篇篇一授課目標：1．抓住文中的小象的動作詞語意會小象的聰慧心愛，培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法并浸透寫作方法的指導。2．借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同樣形式的讀讀出小象的聰慧心愛，培養(yǎng)學生的語感，提升學生的朗誦水平。3．在意會小象可以想規(guī)定讓銅匠理解壺在漏水，幫助主人干活兒時，讓學生心獲取人與動物是朋友，激發(fā)學生對動物產(chǎn)生喜歡之情，意識到要保護動物、珍愛動物。授課重點：抓住小象的動作，意會小象很聰慧、心愛，正確、流利、有感情地朗誦課文；能用“幫助”說一句話。授課難點：意會小象很聰慧、心愛，對動物產(chǎn)生喜歡之情。授課過程：一、復習字詞師：我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形，大聲叫出它的名字。課件出示，學生開火車認讀字詞二、謎語導入1．師：同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧？你見過或養(yǎng)過什么寵物？2．有一個人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢？請你猜猜看。出示謎語。耳朵像葵扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干。3．這個人不但養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象4．想看看嘛？出示圖片5．你感覺這只小象怎么樣？師生板演：心愛的這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣心愛的，連續(xù)學習課文15課。齊讀課習題三、整體感知自由讀課文，想一想小象的哪些地方心愛？四、意會聰慧、心愛，指導朗誦你從文中的哪些地方看出小象的心愛？1．聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的心愛的小象。它會幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦！抓?。航?jīng)過馴養(yǎng)的心愛的做家務(wù)活兒能干意會讀出小象的心愛。指名讀，議論，夸一夸讀2．有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去維修。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。1/6抓?。阂粫阂鈺∠笞鍪伦屑毜男膼郯鍟盒捭~壺指名讀，議論，齊讀3．小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。抓住小象的動作吸、灌，意會小象的聰慧。板書：吸灌指名讀，議論，比讀4．聰聰?shù)诌_銅匠眼前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子理解了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修睦了。抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示，以及銅匠的反響和看畫面意會小象的聰慧、心愛。板書：舉聰慧指名讀，分角色讀5．小象聰聰用長長的鼻子掛著修睦的銅壺，高快樂興地往回走。它把銅壺舉得高高的，憂如在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有規(guī)定！”抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表彰意會小象因為有規(guī)定完成任務(wù)而快樂的心愛。指名讀，分組讀。五、感情升華，朗誦全文1．你喜歡這頭小象嗎？填空：我喜歡這頭小象，是因為（）。因為（），我喜歡這頭小象。2．課文是經(jīng)過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰慧心愛？（）幫助（）（）。小節(jié)：經(jīng)過修銅壺這件事，抓住小象的動作描述，表現(xiàn)出小象的聰慧心愛，你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰慧心愛。3．小象還可以幫助主人做什么？生說，師作補充。小象可以為主任做那么多事，說明它和主人是一對（）。4．除了小象和人是朋友外，其他動物也和人是朋友。圖片補充動物和人是朋友，我們應(yīng)該怎樣做？5．帶著喜歡之情再讀讀課文。配樂朗誦六、小結(jié)這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計：１５心愛的小象吸聰慧灌舉篇二授課目標：認識象的相關(guān)小知識，認識象是人類的好朋友。引導學生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。聽唱法學唱歌曲《心愛的小象》，學習用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。為歌曲《心愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動作，感覺小象熱愛媽媽的誠摯感情。2/6表演歌曲《心愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養(yǎng)學生與別人合作的能力。經(jīng)過學生的互相議論，培養(yǎng)學生賞析別人的好習慣。授課準備：多媒體、小象圖案的裝飾品授課過程：一、復習上節(jié)課所學樂曲管弦樂《小象》師生問好師：同學們，我們上節(jié)課傾聽了快樂的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動作，現(xiàn)在請你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動作亮出來學生亮出各自編創(chuàng)的動作。師：現(xiàn)在我們隨著快樂的音樂《小象》律動。學生隨著音樂律動，老師到學生中間激勵、表彰學生。二、導入新課（一）初次傾聽歌曲，相熟歌曲旋律。師：我想問同學們兩個問習題，你們喜歡小象嗎？為什么？師：同學們答復得真好，今天有一只心愛的小象歡歡抵達了我們的教室，看，它就在我們的講臺上，它的鼻子真長！小象很心愛，我們都很喜歡它。象會幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和象成為好朋友嗎？生答復師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢？生答復師：我們要珍愛小象，保護小象，同時也要保護其他小動物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《心愛的小象》，請聽歌曲《心愛的小象》。學生傾聽歌曲（二）按節(jié)奏朗誦歌曲的歌詞出示歌詞師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽教師朗誦一次歌詞。老師聲情并茂地朗誦歌詞，注意角色的區(qū)分。師：小象最喜歡誰呀？生答復師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎？生答復師：現(xiàn)在請同學們隨著教師一起朗誦歌詞。師：我要請兩位同學上來，一位同學扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗誦一次歌詞，誰愿意來？學生扮演角色朗誦歌詞師：你們感覺他們演得好嗎？能得多少分？請學生議論，老師總結(jié)歸納。（三）編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲師：若是能加上動作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創(chuàng)動作。在老師的引導下，一句句為歌曲編創(chuàng)動作3/6（四）聽唱法學唱歌曲師：我們學會了歌詞，還編了動作，當更要學會唱，請同學們隨著教師的琴聲學唱歌曲。學生學唱，爾后由學生隨著音樂表演歌曲（五）對唱法表演歌曲師：現(xiàn)在我們請⑴2組同學扮演小象，⑶4組的同學來問小象，我們分角色來表演歌曲。學生先在原位上演練一遍，爾后全體起立，相對而立，表演歌曲。老師作出議論和必定。三、總結(jié)歸納師：今天我們學到了什么？學生答復師：今天，我們學習了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其他動物，學會了表演歌曲《心愛的小象》。篇三授課目標：⑴學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。⑵正確、流利、有感情地朗誦課文；能用“幫助”說一句話。⑶由小象的聰慧、心愛,對動物產(chǎn)生喜歡之情。授課重點：正確、流利、有感情地朗誦課文；能用“幫助”說一句話。授課難點：知道小象很聰慧、心愛,對動物產(chǎn)生喜歡之情。授課過程：一、導入激趣師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。我們快去看看它是誰吧？（出示圖片）爾后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的？（教師范寫象字，學生描紅后獨立寫）師：你感覺這是一只什么樣的小象？（心愛的小象、聰慧的小象）小結(jié)：小象不但心愛，而且還很聰慧，今天我們就來認識它的一件事（板書課習題：“心愛的小象”，讓學生齊讀課習題）。二、出示詞語：⑴要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍出示字詞：指名讀馴養(yǎng)理解出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的心愛的小象。幫助家務(wù)活兒補充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。能干可能干啦讀出語氣于是取下行人拍拍高快樂興銅匠銅匠鋪維修舉起灌水吸水⑵出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導學生應(yīng)該怎樣讀好。大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去維修。（師指導讀好長句的逗留）字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎？再讀課文，讀正確。三、細讀品味，有感情朗誦再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎？（明確：修銅壺）4/6有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特其他聰慧？用“---”畫出來。（學生自學、教師巡視認識學生的自學情況，指導學生完成好自學任務(wù)）全班交流（1）教師隨從學生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去維修。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了?！睅煟赫埻瑢W們說說你為什么覺的它聰慧？（明確：“過了一會兒”說明小象做事速度特其他快，它很快就能理解主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了）過渡：聰聰幫主人維修漏水的銅壺，完成任務(wù)精確、迅速，沒有主人隨著，單獨去單獨回，真是聰慧！試著讀一讀，讓人聽出小象很聰慧。（自讀，指名讀）可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的？（往壺里灌水）讓聰聰再去維修時。聰聰是怎樣做的呢？他可能想什么？（主人往壺里灌水）（2）出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。爾后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去?！彼紤]：（1）小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿？請同學們聯(lián)系上文想一想。（2）“爾后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。”“撲踏撲踏”怎么理解？它在說明什么？（走得慢，怕水撒了）（3）指導朗誦：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。過渡：小象抵達銅匠眼前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達分明嗎？（能）你從哪些句子中知道的？（4）出示：“聰聰?shù)诌_銅匠眼前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺?！北容^句子：出示句子：“聰聰?shù)诌_銅匠眼前，用鼻子舉起銅壺?！眱蓚€句子有什么不同樣？這樣寫有什么好處？（引導學生看書上插圖。）指導朗誦：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。過渡：小象不會說話卻能想出這樣的規(guī)定，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀？（讓學生發(fā)散思想自由說）（5）觀察圖片（小象舉起漏水的銅壺）師：若是你就是那銅匠，當聰聰?shù)诌_你眼前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什么？你會露出怎樣的表情呢？（估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。）師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)模x一讀書上的句子。出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧！”師：不會說話的小象，能想出這么好的規(guī)定，真是太聰慧了！誰還愿意夸夸小象。（讓學生自由發(fā)揮，并指導學生讀好這一句）（6）小朋友們當你獲取別人的炫耀時會有怎樣的感覺呢？（估計：快樂、洋洋愉悅、驕傲、驕傲等等）小結(jié)：是啊！聰聰不僅幫主任把銅壺修睦了，而且還獲取了別人的炫耀，它是這樣的快樂和驕傲呀！請你也帶著快樂、驕傲的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧！（7）出示：“小象修睦銅壺往回走”的圖片。師：看呀！小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高快樂興地往家走呢，看它多神情呀！請小朋友么們再讀一讀這句話。5/6出示：它把銅壺舉得高高的，憂如在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有規(guī)定！”師：假設(shè)你現(xiàn)在就是這只又心愛又聰慧的小象，教師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢？（自己讀、評讀、再指名）過渡：小象聰聰幫助主人優(yōu)異地完成了任務(wù)，等它回到家今后，主人會怎么夸它呢？請小朋友們發(fā)散思想地去想一想。（明確：你真棒！你真是我的好助手！你真能干?。?）經(jīng)過剛才的學習，大家已經(jīng)對這只小象有所認識了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎？為什么？（引導學生充分說出自己的原由）明確：喜歡，因為它特別聰慧能干。喜歡，因為它很心愛，樣子幽默。喜歡，因為它能想規(guī)定幫助主人送去、取回漏水的銅壺。四、閱讀擴展：⑴出師一篇小象救游客的故事學生讀，意會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。⑵出示一些象忙著人類做事或象聰慧向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰慧、心愛。五