工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計

工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計15/15工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計《工業(yè)地域的形成和發(fā)展》單位：六盤水市第一實驗中學(xué)姓名：陳閩一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是高中地理湘教版教版必修二的第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析：1、學(xué)習(xí)方式:本節(jié)課具體采用了如下的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)—推理式教學(xué)、問題探究教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這教學(xué)方法的實施，其根本性目的就是為了加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，實現(xiàn)人人參與、面向全體，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會合作，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)展學(xué)生的個性化思維。2、學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學(xué)生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個生產(chǎn)過程，更難以知道工廠發(fā)展的過程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡單、抽象，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識。三、設(shè)計思想《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；要把教學(xué)過程當(dāng)作師生交流、交往的過程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。為了貫徹這一理念，筆者將本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計為任務(wù)型教學(xué)。由教師指定任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下通過小組合作學(xué)習(xí)等方式在落實基礎(chǔ)知識的同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)三維目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)（1）了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。（2）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。2、過程與方法目標(biāo)結(jié)合實例學(xué)會分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內(nèi)在原因，提高學(xué)生運用聯(lián)系的觀點去分析地理事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（1）由工業(yè)地域的形成認(rèn)識我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。（2）用發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對學(xué)生的辯證唯物主義教育。五、教學(xué)重點和難點：重點：舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。難點：聯(lián)系實際，讓學(xué)生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。突破口：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點，突破難點六、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件七、教學(xué)過程教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2講授新課3.實踐探索4.深化拓展5.課堂小結(jié)6.作業(yè)布置上一節(jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個工廠建在什么地方，在什么地方建設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時需要考慮經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素、社會因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進(jìn)行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)，工業(yè)地域的形成。案例1：遼中南工業(yè)區(qū)思考1：分析圖中工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？思考2：圖中工廠分布于同一多層標(biāo)準(zhǔn)化廠房的原因有哪些？（教師小結(jié)）一、工業(yè)聯(lián)系1、生產(chǎn)上的聯(lián)系①有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系（如服裝）②沒有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系（如汽車）2、空間上的聯(lián)系（如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）①共同利用基礎(chǔ)設(shè)施②共同利用廉價勞動力【過渡】從材料1分析中我們發(fā)現(xiàn)，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。工業(yè)聯(lián)系促使工業(yè)集聚，工業(yè)集聚結(jié)果就形成了工業(yè)地域。大量企業(yè)和工廠集聚往往是由某種因素起主導(dǎo)作用。歸納：工業(yè)集聚的優(yōu)勢是什么？工業(yè)地域的形成閱讀教材P63-P64，并列表比較：1、自發(fā)形成的工業(yè)地域2、規(guī)劃形成的工業(yè)地域形成、發(fā)展和舉例。課堂練習(xí)：案例：珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚音響生產(chǎn)通常需要成百上千的零件，如線路板、機(jī)芯、電容、唱盤機(jī)、揚聲器、開關(guān)等，這些零件全部由音響生產(chǎn)廠家自己生產(chǎn)是不可能的，整機(jī)廠家往往要從眾多的專業(yè)廠家購買零件。因此，在廣東珠江三角洲，以惠州的音響整機(jī)生產(chǎn)廠家為核心，形成了大批音響零件生產(chǎn)廠家的工業(yè)集聚。通常，機(jī)芯、天線等體積小的零件運輸距離可以稍大一些，而塑料制品（如外殼）、外包裝箱等體積較大者，運輸距離則要盡可能小，以減少運輸費用、降低成本?；葜菽骋繇憦S82%的零件來自周圍的專業(yè)廠家?！具^渡】前面我們分析了工業(yè)聯(lián)系會形成工業(yè)集聚現(xiàn)象，從而形成工業(yè)地域。但是現(xiàn)實中隨著社會生產(chǎn)力水平的發(fā)展，一些工業(yè)、企業(yè)出現(xiàn)了與集聚相反的現(xiàn)象，它們表現(xiàn)為布局分散：案例二視頻：日本豐田汽車召回事件（提問）為了減少市場上的交易費用，類似福特汽車把有生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的工廠合并在一起，即形成跨國公司。想一想，跨國公司在全球布置生產(chǎn)協(xié)作的工廠，可能考慮哪些因素？在我國，電子工業(yè)也選擇在科技發(fā)達(dá)、交通便利、環(huán)境幽雅的地方，如北京中關(guān)村等。（小結(jié)）三、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的根本原因：在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位2、工業(yè)分散的實現(xiàn)條件：①現(xiàn)代化的交通運輸方式②現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了兩大塊內(nèi)容：工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚，近而形成工業(yè)地域；工業(yè)分散與工業(yè)地域的聯(lián)系。了解到工業(yè)地域的形成有極其復(fù)雜的因素，伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，還會出現(xiàn)考慮環(huán)境因素和追求高質(zhì)量的工業(yè)分散情況?！窘虒W(xué)反饋】（知識的回顧和鞏固拓展）練習(xí)：1、結(jié)合教材“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”案例回答下列問題：（1）音響生產(chǎn)廠家集聚在惠州附近地區(qū)的原因是（）A、加強(qiáng)企業(yè)間的技術(shù)交流和工業(yè)聯(lián)系B、為了降低生產(chǎn)成本C、該地區(qū)是音響的主要市場D、該地區(qū)是音響生產(chǎn)原料的供應(yīng)地（2）音響生產(chǎn)通常需要成百上千個零部件，適宜在中山、廣州等地布局的零部件生產(chǎn)廠是（）A、塑料外殼廠B、外包裝廠C、天線廠D、機(jī)芯廠（3）促使該區(qū)域生產(chǎn)廠家實現(xiàn)地域聯(lián)系的主要因素是（）A、交通網(wǎng)絡(luò)的完善B、信息聯(lián)系的方便C、國家計劃的安排D、環(huán)境污染的治理2、結(jié)合預(yù)習(xí)第二題，請同學(xué)們在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，再用幾分鐘思考修改，舉例來說明某一個工業(yè)區(qū)，圍繞某一核心工業(yè)部門，考慮工業(yè)的聯(lián)系和集聚，以及形成工業(yè)地域的問題，并說明這樣的布局的優(yōu)缺點構(gòu)思設(shè)計一處工業(yè)地域，并畫出示意圖。要求：①至少包括三個在生產(chǎn)過程上有投入-產(chǎn)出聯(lián)系的工廠；②要有若干個向同一工廠提供零部件的工廠；③要有若干個圍繞同一基礎(chǔ)條件（如勞動力、交通等）集聚的工廠；④盡可能體現(xiàn)出一定的工業(yè)科技含量；⑤布局有序、合理，并能體現(xiàn)出對環(huán)境保護(hù)的考慮。同學(xué)們以同桌為單位展開分析討論，然后請代表發(fā)言，另外，還可以舉出一些比較常見、簡單的工業(yè)生產(chǎn)（如服裝、汽車等）來說明生產(chǎn)上的聯(lián)系學(xué)生閱讀自學(xué)62頁和63頁，并進(jìn)行概括總結(jié)學(xué)生分組討論，并按小組匯報其討論的結(jié)果根據(jù)資料回答:（1）豐田汽車工業(yè)的生產(chǎn)協(xié)作在空間分布上呈現(xiàn)什么特點？為什么豐田公司在全球范圍內(nèi)尋找合作伙伴？（2）豐田公司在北美、西歐等發(fā)達(dá)國家設(shè)廠的主導(dǎo)因素？（回答）或接近市場，或接近原料地，或接近勞動力豐富的地區(qū)，或接近專業(yè)技術(shù)水平高的地方。。學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并獨立完成安排的作業(yè)前后知識的聯(lián)系，同時也說明本節(jié)在該章中的地位。一方面，由鄉(xiāng)土地理素材引出工業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供身邊的地理事物進(jìn)行分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由身邊的事例歸納總結(jié)工業(yè)聯(lián)系的幾種情況，通俗易懂的例子輔助理解。進(jìn)一步深入分析，這部分涉及到企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過程的特點，但此環(huán)節(jié)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，所以給出材料輔助學(xué)生分析概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，發(fā)散學(xué)生思維，鞏固工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇知識點。這里選擇美國工業(yè)區(qū)作為案例是因為上一章講商品谷物農(nóng)業(yè)地域類型時對美國的基本情況有做了介紹。這部分內(nèi)容為下一章節(jié)人類活動地域聯(lián)系作鋪墊。加強(qiáng)本節(jié)知識聯(lián)系。由淺入深設(shè)計反饋練習(xí)，以檢驗不同層次的學(xué)生掌握情況。通過聯(lián)系身邊現(xiàn)實思考，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識九、板書設(shè)計工業(yè)地域的形成與發(fā)展一、工業(yè)的聯(lián)系二、工業(yè)地域的形成三、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的根本原因：在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位2、工業(yè)分散的實現(xiàn)條件：①現(xiàn)代化的交通運輸方式②現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段十、教學(xué)反思：成功之處:大部分學(xué)生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據(jù)實例，說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點。能較好地達(dá)成課標(biāo)中知識與技能的要求。學(xué)生通過各種正確途徑的資料搜集，聯(lián)系實際，自己舉例，在課堂上交流，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學(xué)生對工業(yè)區(qū)相關(guān)資料的搜集，較好地達(dá)成了情感與價值觀的目標(biāo)要求。欠缺之處:設(shè)計的過程中沒有考慮到很多突發(fā)的因素，學(xué)生在課下所做的準(zhǔn)備也沒有進(jìn)行及時的跟蹤了解，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中有些環(huán)節(jié)把握得不夠好，布置的課后作業(yè)也沒有很好的體現(xiàn)分層教學(xué)，沒有根據(jù)不同層次的學(xué)生情況來布置作業(yè)，反饋的效果不是太好改進(jìn)措施:本節(jié)課以案例教學(xué)為主，所以在時間的把握上可再作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，讓學(xué)生從案例中充分理解本節(jié)知識點，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效果。發(fā)展方向:設(shè)計最大特點是體現(xiàn)新課程“人文地理”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“案例