2023年部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案3.桂花雨

3桂花雨語文要素閱讀：1．有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。2．借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。習(xí)作：運(yùn)用借景抒情或借物抒情的寫法，寫一寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。人文主題在恬淡平和的筆觸中，感受那悠遠(yuǎn)如桂花香般綿延的鄉(xiāng)愁、深沉的愛意。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。難點(diǎn)：運(yùn)用借景抒情或借物抒情的寫法，寫一寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。課前準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求按要求完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容。課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的美好回憶。教學(xué)過程一、知作者，解課題1．導(dǎo)入：金秋十月，丹桂飄香。桂花曾走進(jìn)無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。2．解課題。(1)同學(xué)們，在你的記憶中，桂花樹是什么樣的呢？(2)在文中，作者也有一段關(guān)于桂花樹的描寫，我們一起讀一讀：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛，是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。讀好課題，有助于學(xué)生理解文本，整體把握課文。由課題質(zhì)疑，營造閱讀期待，讓學(xué)生在課文中找答案，其閱讀的興趣會(huì)更高一些。3．理情節(jié)。這樣的桂花，為什么給作者留下那么深刻的印象呢？讓我們一起走進(jìn)《桂花雨》。幾十年來，一想到故鄉(xiāng)，想到桂花，會(huì)勾起作者哪些回憶？(課件出示：幾十年來，每每想到故鄉(xiāng)，每每想到桂花，仿佛________。)小結(jié)：文章圍繞題目“桂花雨”展開，作者回憶自己童年時(shí)代的“桂花香”和“搖花樂”，給人留下深刻印象。二、品“桂花香”家鄉(xiāng)的桂花有多香呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出描寫家鄉(xiāng)“桂花香”的句子。哪些詞語最能讓你感受到“桂花香”？請(qǐng)圈畫出來并在旁邊做上批注。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。1．哪個(gè)詞讓你感到桂花特別香呢？2．根據(jù)句子選字義。浸：①泡，使?jié)B透；②逐漸。這句話里的“浸”是什么意思呢？選一選。3．寫“香”一般用“飄”，作者怎么用“浸”字呢？如果把這個(gè)句子換成另一種說法，會(huì)給人怎樣的感覺？句子對(duì)比：(1)桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。(2)桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都飄滿了桂花的香氣。小結(jié)：用“飄”字，風(fēng)一吹，香氣就散了；而用“浸”字，仿若泡在水里，香氣持久且無處不在。4．這個(gè)“浸”字用得真準(zhǔn)確。讓我們通過朗讀，讀出那濃濃的桂花香。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。1．這個(gè)句子中的“浸”，又讓你感受到了什么？帶著你的理解，讀出桂花香。2．桂花只在中秋前后開放，可這句話中為什么說整個(gè)村子“全年”都浸在桂花的香氣里？課文：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。句式：桂花一搖落，可以____________________。小結(jié)：一個(gè)“浸”字，寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做糕餅也同樣香氣彌漫。它的香已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，香甜了人們的生活。3．教師引讀：每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄散。男生讀——整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花搖落，加入茶中，這香真是沁人心脾，叫人難忘。女生讀——整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。過年過節(jié)，嘗一口黏黏的、甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散。全班讀——整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。三、品“搖花樂”桂花的香已經(jīng)深深地銘刻在作者的記憶里，融入了作者的血液之中，但是，讓作者難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？讓我們走進(jìn)“搖花樂”。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5自然段，想象搖花的情景，同時(shí)將搖花的感受，寫在這段文字的旁邊。搖花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”1．讀了這句話，你感受到作者在搖花前怎樣的心情呢？2．哪個(gè)字讓你感受到作者在搖花前的這份期盼呢？3．作者是怎么纏著母親的呢？教師引讀：從早到晚，你纏著母親問——媽，怎么還不搖桂花呢？母親走到廚房，你會(huì)纏著母親問——媽，怎么還不搖桂花呢？母親走到臥室，你又會(huì)纏著母親問——媽，怎么還不搖桂花呢？小結(jié)：這就是“纏”。同學(xué)們，看這個(gè)字用得多么傳神呀，它把小琦君那種迫不及待的心情與神態(tài)描寫得栩栩如生，躍然紙上。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”1．搖花時(shí)，作者的心情又是怎樣的呢？哪些詞語讓你感受到作者在搖花時(shí)的這份快樂呢？2．師生配合讀：我們來看小琦君是怎樣幫大人忙的，(師)幫大人——(生)抱著桂花樹，使勁地?fù)u。(師)搖哇搖，桂花紛紛——(生)落下來。這一系列的動(dòng)詞讓我們看出小琦君真是忙得不亦樂乎。我們也來湊湊這份熱鬧，把這種樂乎勁兒讀出來吧！生齊讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。3．創(chuàng)設(shè)情境，展開想象：瞧，桂花紛紛落下來，它落在了你的頭上，小辮兒上，滿頭的黃燦燦，多漂亮哇！4．生體會(huì)心情讀：此刻，我們也都沉浸在香氣四溢的桂花香里了！課件出示：我________地喊……好香的雨呀！搖呀搖呀，這香噴噴的桂花落下來了，此時(shí)，你的感受如何？請(qǐng)你帶著這樣的感受喊一喊。5．展開想象：“好香的雨”，這還是什么樣的雨？教師小結(jié)：這就是——桂花雨！細(xì)細(xì)密密的雨，香香甜甜的雨。讓我們沐浴著這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨，呼吸著這經(jīng)久不散的桂花香。在這落英繽紛中感受小琦君搖花的快樂、心里的甜蜜。課時(shí)目標(biāo)1．體會(huì)作者通過桂花所表達(dá)出的思念家鄉(xiāng)的思想感情。2．嘗試著運(yùn)用借景抒情或借物抒情的寫法抒發(fā)情感。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1．教師出示本課生字、詞語，指名讀，檢查識(shí)記情況。2．提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了桂花給作者帶來哪些美好的回憶？預(yù)設(shè)：兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花；故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂趣……二、品讀句子，感悟“思鄉(xiāng)情”桂花香、搖花樂，讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？你還能從中讀出縈繞在作者心頭的別樣情思嗎？用心讀讀課文最后兩個(gè)自然段?？赡赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?．縈繞在作者心頭的別樣情思是什么呢？2．在母親的這句話中，這里的桂花即杭州的桂花，那兒是一處小山，秋天漫山遍野都是桂花，真的是香飄十里！那么母親為什么還認(rèn)為“這里的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”呢？你能讀懂母親的心思嗎？請(qǐng)你用課件出示的句式說一說。(課件出示：句式：這里的________再________，也比不上____________________。)小結(jié)：桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人是故鄉(xiāng)的親。母親這句樸素的話，道出多少游子的心聲！3．生齊讀：原來，母親比的不是桂花的香氣是濃還是淡，而是感情是深還是淺，這一深一淺，一濃一淡，更表現(xiàn)出母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念。讓我們通過朗讀，讀出這份濃濃的鄉(xiāng)情吧！于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。1．師生配合讀：母親的這番話、這份情，影響了我，感染了我，(師)于是——(生)我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。2．像花草樹木似的，誰能沒有一個(gè)根呢？時(shí)隔多年，當(dāng)作者回憶當(dāng)年落得滿頭滿身的桂花雨時(shí)，除了濃郁的芬芳，她還憶起了什么？(資料補(bǔ)充：作者寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是60多歲的老人了，自從1949年33歲時(shí)離開家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，父母已逝，故土難歸，舊宅院子里的金桂，和那陣陣的桂花雨，只能成為她記憶中的懷想了。)小結(jié)：桂花雨是飄香的雨，是快樂的雨，更是思鄉(xiāng)的雨。三、寫“故鄉(xiāng)情”，尋“童年趣”1．人生的源頭在童年，在琦君的童年里，故鄉(xiāng)給了她“搖花樂”，她給了故鄉(xiāng)《桂花雨》；故鄉(xiāng)給了她花香的童年，她給了世界書香的人生。幾十年來，她筆耕不輟，出版散文、小說30余本，有些散文被選入課本，作品被譯為英、日、朝鮮等文，深受海內(nèi)外讀者喜愛。琦君被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。在她的《家鄉(xiāng)味》中，她這樣寫道：“戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：‘故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪天能再嘗呢？’”在她的《水是故鄉(xiāng)甜》中，她這樣寫道：“我本來不辨茶味，但那一盞龍井的清香，卻是永遠(yuǎn)難忘。”小結(jié)：在作家琦君的筆下，總有那么一兩處文字，直抒胸臆，表達(dá)著她對(duì)故鄉(xiāng)那深沉的愛意。2．在你的家鄉(xiāng)，一定也有讓你印象深刻的事物，也許是某處風(fēng)景，也許是某樣食物，也許是某個(gè)人……請(qǐng)細(xì)細(xì)回憶，提起筆來，寫下你對(duì)家鄉(xiāng)最真切的感受。3．薦讀琦君的作品：《月光餅》《鄉(xiāng)思》和《下雨天真好》，讓學(xué)生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。四、布置作業(yè)，課堂延伸1．完成《新解新教材》本課“隨堂練”。2．收集抄寫有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫