高中語文工作報(bào)告

中學(xué)語文工作報(bào)告一年來，在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，中學(xué)語文學(xué)科組以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，緊緊圍繞新課程改革、課堂教學(xué)探討與指導(dǎo)、學(xué)法探討、高考備考探討等工作重點(diǎn)，立足實(shí)際，面對(duì)基層，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)了我市中學(xué)語文教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。一、取得的成果（一）以新課程理念為指導(dǎo)，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革一是以新課程改革為契機(jī)，主動(dòng)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程改革首先須要教學(xué)理念改革。中學(xué)語文組利用假期老師培訓(xùn)、教學(xué)視導(dǎo)、教研員及骨干老師會(huì)議等形式，宣揚(yáng)解讀《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹新課程理念，把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和熱忱，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)實(shí)力”放在首位，努力轉(zhuǎn)變老師教化教學(xué)理念，促進(jìn)教的方式和學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，著力改進(jìn)教學(xué)方法和模式，努力提高老師用新課程理念組織實(shí)施教學(xué)的實(shí)力，逐步形成“教法活、質(zhì)量高”的教學(xué)特色，促進(jìn)了老師專業(yè)化發(fā)展。二是大力開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。目前，我市語文課堂教學(xué)存在的主要問題是老師講解過多、過細(xì)，學(xué)生思索感悟少，積累不足，而大劑量的食而不化練習(xí)又抹煞了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，所以構(gòu)建適應(yīng)新課標(biāo)的新思路、新模式已燃眉之急。針對(duì)這種狀況，我們通過學(xué)科研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教學(xué)案例評(píng)比，引導(dǎo)老師進(jìn)行課堂改革，創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，正確處理傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，切實(shí)解決好學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、有特性地學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加實(shí)力，大幅度提高課堂教學(xué)效益。三是切實(shí)搞好課題探討工作。教學(xué)是一種高智商的勞動(dòng)，須要科學(xué)探討與指導(dǎo)。為提高教學(xué)質(zhì)量，我們一方面加大理論探討力度，與人民教化出版社聯(lián)系，擔(dān)當(dāng)了《基于人教版中學(xué)語文新課標(biāo)教材的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)探討》國家級(jí)課題，各縣區(qū)都有骨干老師擔(dān)當(dāng)子課題的探討，目前該課題正在探討階段，效果良好。另一方面加強(qiáng)對(duì)我市中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際狀況的探討，調(diào)查發(fā)覺，部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)觀點(diǎn)不正確，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)差別不大，讀書太少，機(jī)械記憶多，主動(dòng)思索少?；谶@種現(xiàn)狀，我們以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與實(shí)力為重點(diǎn)，重視對(duì)探討性學(xué)習(xí)、“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略等的探討、總結(jié)、推廣，重點(diǎn)探討課程改革、高考改革與教學(xué)改革的關(guān)系問題，包括對(duì)新課程方案貫徹實(shí)施的探討、對(duì)高考考試內(nèi)容改革和考試科目改革的探討。20**屆我市高三年級(jí)四次大型考試內(nèi)容，有多處與山東高考語文試卷內(nèi)容暗合。如高考試卷大閱讀《文赤壁》與高三二輪大閱讀類似、話題作文《星星》與高三一輪作文題《崇拜偶像與個(gè)人成長》不約而同。四是剛好總結(jié)教學(xué)教研工作閱歷，推廣先進(jìn)教改成果。一年來，我們深化基層學(xué)校，了解總結(jié)老師教學(xué)閱歷，發(fā)覺了勞山一中、郯城二中實(shí)行作文序列化訓(xùn)練，效果良好，剛好進(jìn)行了總結(jié)宣揚(yáng)；沂南一中、沂南二中、沂水一中、沂水三中課堂重視落實(shí)，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥到位，從這些學(xué)校中推出公開課，全市推廣；臨沭一中、平邑一中重視學(xué)生閱讀，老師對(duì)學(xué)生讀書筆記進(jìn)行批閱檢查，效果良好。（二）轉(zhuǎn)變工作方式，不斷增加教研工作的實(shí)效性與針對(duì)性一是堅(jiān)持深化一線、服務(wù)基層的教研思想，進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在方式方法上，做到探討前移，注意探討教化改革前沿的問題，適度超前于教學(xué)實(shí)踐；做到重心下移，深化學(xué)校、課堂、學(xué)生，探討解決教學(xué)實(shí)踐中最為實(shí)際、最為突出的問題；同時(shí)，做到重心轉(zhuǎn)移，由重點(diǎn)研教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研學(xué)，通過研學(xué)駕馭學(xué)情，指導(dǎo)教學(xué)教改工作的開展。二是扎扎實(shí)實(shí)地開展一系列教研活動(dòng)。以活動(dòng)促教研。根據(jù)教研室的統(tǒng)一要求，先后召開了全市高三一輪、二輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，在四中實(shí)行了全市中學(xué)語文教學(xué)工作會(huì)議，探討我市中學(xué)語文面臨的問題和改進(jìn)的措施；舉辦全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；實(shí)行優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比；蘭山、郯城等縣區(qū)實(shí)行高一年級(jí)作文競賽，印發(fā)了《優(yōu)秀作文集》；多次召開教研工作座談會(huì)，召集教學(xué)骨干會(huì)商教研問題；組織骨干老師參與各種新課程培訓(xùn)、高考備考會(huì)議，探討新課程、新高考。三是啟動(dòng)備課改革，促進(jìn)常規(guī)管理。把實(shí)行“教學(xué)常規(guī)”作為教學(xué)管理的中心工作來抓，督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查評(píng)估和指導(dǎo)。推廣“三步一導(dǎo)教學(xué)法”，“三步”即“個(gè)人備課出思路→集體備課通思路→個(gè)人撰寫教案”（在個(gè)人通研教材的基礎(chǔ)上，初擬教學(xué)思路；然后在集體備課會(huì)上主備人發(fā)言，集思廣益，各抒己見，達(dá)成共識(shí)，每人要吸取精華并做好記錄；最終個(gè)人再發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)建性撰寫出教案）；“一導(dǎo)”即“上好一節(jié)先導(dǎo)示范課”（針對(duì)難度大的課型和比較難處理的內(nèi)容，必要時(shí)可依據(jù)“三步”備課擬定的思路上“先導(dǎo)課”，老師進(jìn)行參與性評(píng)課，發(fā)揮先導(dǎo)課的示范、導(dǎo)向作用。勞山一中尤為突出）。個(gè)人備課要根據(jù)“淡化形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路，注意過程，突出實(shí)效，體現(xiàn)特性特色”的新思路，針對(duì)老師的實(shí)際狀況，把重點(diǎn)放在課前進(jìn)行充分的學(xué)問打算、方法打算、教具打算、學(xué)情打算上，提高備課質(zhì)量，切實(shí)克服老師備課機(jī)械抄寫應(yīng)付檢查、備課與上課“兩張皮”的弊端。四是重視縣區(qū)教研員和骨干老師的培育，不斷提高教研水平。通過組織外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)課程改革和信息技術(shù)應(yīng)用理論的學(xué)習(xí)，不斷提升課改意識(shí)和信息素養(yǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)由“事務(wù)型”向“探討型”的轉(zhuǎn)變，努力提高自身素養(yǎng)，力爭扮演好指導(dǎo)者和實(shí)踐者的雙重角色。先后組織骨干教研員去萊州一中、壽光一中、濰坊一中、杜朗口中學(xué)等考查學(xué)習(xí)，使教研員開闊視野，提高了理論水平。二、存在的問題（一）語文教學(xué)的外部環(huán)境須要優(yōu)化。一是思想相識(shí)不到位。部分老師甚至教干認(rèn)為“語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”，從高一年級(jí)起先就借口“功夫在平?！倍鴫嚎s學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生無法進(jìn)行課外閱讀。這種現(xiàn)象在南部部分縣區(qū)較為嚴(yán)峻。二是圖書室、閱覽室建設(shè)不到位，或運(yùn)用不充分。部分學(xué)校長期沒有圖書室、閱覽室，圖書陳舊，學(xué)生無書可讀。語文老師自身不讀書也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)因素。（二）課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)理念須要優(yōu)化。主要表現(xiàn)在：個(gè)別老師教學(xué)觀念陳舊，迷信題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過大劑量的練習(xí)提高學(xué)生解題實(shí)力；老師課堂講析四平八穩(wěn)，主次不分，剝奪了學(xué)生思索感悟及動(dòng)手的時(shí)間；重點(diǎn)問題點(diǎn)撥不到位，不能高屋建瓴，切中肯綮。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法、習(xí)慣須要優(yōu)化。課外閱讀少，或方法不當(dāng)，積累貧乏；課堂習(xí)慣聽，思索與動(dòng)手少；日記、筆記習(xí)慣沒養(yǎng)成；對(duì)問題的分析缺乏特性化見解，人云亦云；被動(dòng)寫作，敷衍應(yīng)付；書寫不工整；規(guī)范化意識(shí)不強(qiáng)，例如作文標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)究竟，等等。三、今后的工作措施（一）抓好課堂教學(xué)改革，向課堂效率要質(zhì)量。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生收獲的多少，而不是老師才華的展示。高效課堂的要求是：老師目標(biāo)明確、點(diǎn)撥到位、語言精練，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，鞏固練習(xí)剛好；習(xí)題要有代表性和典型性。當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。教研室多開展一些有關(guān)課堂教學(xué)改革的活動(dòng)，推出示范課、研討課，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革。（二）抓好老師的培訓(xùn)，提高老師整體素養(yǎng)。老師的水平確定學(xué)生的成果。通過教材教法培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)視導(dǎo)、質(zhì)量調(diào)研等方式，不斷轉(zhuǎn)變老師教化教學(xué)理念，提高老師分析教材、駕馭課堂、學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)力，力爭通過三年的時(shí)間，使我市老師在課堂教學(xué)、教學(xué)理念等方面有較大程度的提高。（三）努力培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是聽課習(xí)慣，立足語言學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，多思索、感悟、理解；二是讀書習(xí)慣，選擇哲理性強(qiáng)、語言美麗的文章，反復(fù)涵詠品嘗，駕馭其內(nèi)容和語言表達(dá)的特長，做好讀書筆記，常?；仡檹?fù)習(xí)；三是練筆習(xí)慣，擅長視察思索問題，記日記、寫心得，積累名句名篇，堅(jiān)持不懈；四是反思的習(xí)慣，對(duì)文章、試題等多思索，做讀書、學(xué)習(xí)上的明白人；五是規(guī)范答題的習(xí)慣，平常寫作、做題嚴(yán)格要求自己，從細(xì)小處入手，不放過細(xì)小問題。（四）重視高一高二