如何實施課堂評價

如何在小學(xué)英語課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效地評價文苑街道小學(xué)許沈陽我們都知道小學(xué)英語課堂教學(xué)評價是很重要的，它對于英語教學(xué)有著重要的意義。課堂教學(xué)評價是組織、調(diào)控教學(xué)的重要手段。利用評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀(jì)律，促使教學(xué)順利進(jìn)行。如何進(jìn)行英語課堂教學(xué)評價呢？下面我談?wù)剛€人的看法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！蓖恚绻麑W(xué)生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學(xué)習(xí)，會成為學(xué)生樂于接受的禮物。如我在平時教學(xué)中有時將全班同學(xué)分成六個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學(xué)生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學(xué)過程。學(xué)生們循規(guī)蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。有時我出其不意的從講桌里拿出一個禮物送給在講臺上表現(xiàn)特別好的學(xué)生，他們高興極了，在同學(xué)羨慕的眼光中回到座位上。同時，教室里像炸開了鍋，學(xué)生們爭先恐后舉手，要求發(fā)言。二、使課堂教學(xué)評價常規(guī)化所謂常規(guī)，是指沿襲下來經(jīng)常實施的規(guī)矩。英語課堂教學(xué)評價常規(guī)化，就是要讓英語課堂教學(xué)評價成為一種規(guī)矩，一種制度，堅持不懈的執(zhí)行下來，其評價的結(jié)果不斷積累，成為終結(jié)性評價的資料來源與依據(jù)。要使英語課堂教學(xué)評價常規(guī)化，需要做多方面的工作。（1）立好評價的項目。在一堂英語課中，需要評價的項目很多，有學(xué)習(xí)效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學(xué)習(xí)態(tài)度方面的，如學(xué)習(xí)積極性，在小組合作中的參與度等；有學(xué)習(xí)策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)過程中遇到困難該怎么辦，等等。這些項目如果不一一列出告訴學(xué)生，他們在評價時就不會知道該從那些方面下手。（2）給出評價的標(biāo)準(zhǔn)。在列出項目后，要給每一項分成A、B、C三等，分別給出三種不同的獎勵標(biāo)志，如，教師教學(xué)用書后附有的大棕熊和小松鼠貼紙。記錄下評價結(jié)果，到期末根據(jù)貼紙數(shù)目的多少，給學(xué)生定等級，打評語。（3）教給學(xué)生評價的方法。要使評價常規(guī)化，學(xué)生必須掌握評價的方法。在第二點中，老師已經(jīng)給出評價的項目與標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價的訓(xùn)練。老師要對學(xué)生進(jìn)行評價常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣。有聽的習(xí)慣：聽別人的發(fā)言，為發(fā)表評價奠定基礎(chǔ)；聽別人給出的評價，接受他人反饋的意見。說評價的習(xí)慣：注意發(fā)言禮貌，說話委婉，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師進(jìn)行長期的訓(xùn)練。三、采取多元評價方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價的主體。在英語課堂教學(xué)中，可以采取自評、互評與師評相結(jié)合的辦法。學(xué)生根據(jù)老師所給的標(biāo)準(zhǔn)，逐項的對自己進(jìn)行評價，這是自評。在實際操作中，很多老師忽視了這個環(huán)節(jié)。但我認(rèn)為，這是很重要的一環(huán)。它讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)作了一個總結(jié)，形成一種認(rèn)識，為下一次活動更好的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)，是評價的第一步。然后，其他同學(xué)提出看法，是否同意該同學(xué)的自評，為什么，還有沒有補(bǔ)充。這是互評。在互評的過程中，學(xué)生逐漸熟悉了評價的方法，同時強(qiáng)調(diào)了評價的重要性。最后，老師可以做出總結(jié)評價，從整體上評價學(xué)生對知識的把握，參與活動的積極性以及評價他們的評價。在評價過程中，老師和學(xué)生，特別是老師，都需要多注意評價的記錄。很多老師在教學(xué)中運(yùn)用小組合作競爭的方法，將評價展示在黑板上。很多情況下，老師只是不斷的往上貼圖片或畫花等，很少有停下十來秒鐘，來數(shù)數(shù)他們得到多少了，而是要等到快結(jié)束時才做。我認(rèn)為要使課堂教學(xué)評價有效地起到組織、調(diào)控教學(xué)的作用，老師可以在教學(xué)進(jìn)行了一兩個環(huán)節(jié)后停下來，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)自己組獲得的獎勵標(biāo)志的數(shù)目。然后說一些激勵的話語，如“現(xiàn)在某某組暫時領(lǐng)先了，繼續(xù)加油。某某組不要泄氣，還有機(jī)會贏的哦。加油。”稍稍幾句話，既可以活躍氣氛，又可以激起學(xué)生的斗志。四、樹立正確的評價觀。樹立正確的評價觀，是有效實施課堂教學(xué)評價的保證。首先，老師要讓學(xué)生理解評價的目的。小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在帶有競爭性的課堂活動中，老師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一點。其次，讓學(xué)生學(xué)會利用評價來學(xué)習(xí)。通過評價，學(xué)生了解自己的不足，以便及時改正；從評價中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人的長處。在評價中，學(xué)習(xí)交際。給別人提出意見時，能用禮貌、委婉的方式提出來。樹立正確的評價觀，可以建立平等、和諧、愉悅的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段英語教學(xué)的好壞將直接影響學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。而我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為小學(xué)英語教學(xué)的最基本目標(biāo)。因此，在對學(xué)生的評價中，尤其是形成性評價，基本都以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性；評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也要注重評價形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價。除此，小學(xué)英語課堂評價還具有一些獨資的特征，下面以小組評價來予以表述：1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價同時也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)烤爐評價的方式、規(guī)則、時機(jī)及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價的最佳時機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時的教學(xué)工作中，總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機(jī)：（1）上課開始兩分鐘上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時，教師可根據(jù)學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況、靜習(xí)情況、是否集中注意力準(zhǔn)備上課等情況，給表現(xiàn)好的小組加分。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。當(dāng)然，此時進(jìn)行小組評價時，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。（2）課堂活動的交替小學(xué)英語課主要以活動為主，突出“課堂活動化，活動交際化”這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let'splayagame.可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。（3）課堂活動進(jìn)行中小組競賽是課堂活動進(jìn)行中教師常用的一種教學(xué)方式，小組是課堂上的一個小集體，主要應(yīng)該注重小組的合作表現(xiàn)，而不是以突出個人的表現(xiàn)情況為評價依據(jù)。例如：某個組員回答不夠準(zhǔn)確或不夠流利的時候，可以請組內(nèi)其他成員及時給予補(bǔ)充和糾正。同時對于回答有誤的同學(xué)也要適時給予表揚(yáng)和鼓勵，如表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵暫時落后的小組在下個環(huán)節(jié)中繼續(xù)努力。這是一種交流能力的評價。在競賽中制定合理的競賽規(guī)則是競賽順利進(jìn)行的重要保障，競賽規(guī)則應(yīng)能調(diào)動每個學(xué)生的積極性與參與性，盡量避免個別學(xué)生的事務(wù)表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，必然，團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時，競賽是必須提醒小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可一味埋怨，否則就會影響集體的成績。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神就尤為重要了。2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性小學(xué)生的心理特點決定了他們很難對同一種事物長時間的存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評價形式的多樣性上下功夫，在平時的課堂設(shè)計中多花心思，增加趣味性，刺激競爭，激活課堂氣氛。在平時的課堂教學(xué)中，我在課堂評價多樣性方面作了大量的嘗試，現(xiàn)將新的與大家分享。（1）烏龜賽跑。制作幾只可愛的小烏龜，分別帶著不同顏色的帽子，以便與區(qū)別。在課堂活動中，以烏龜?shù)那斑M(jìn)速度來反饋小組的學(xué)習(xí)情況。賽后為第一只爬到終點的烏龜頒獎，也同時評出二、三名，讓學(xué)生體驗一次走上領(lǐng)獎臺的成功滋味。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)生一種競爭意識，不達(dá)目的不罷休的拼搏精神。（2）爬樓梯。制作幾只類似人的腳板爬樓梯，組員沒回答正確一個問題，腳板就上升一個臺階，哪組最先達(dá)樓頂者為勝芳。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此啟迪學(xué)生要踏踏實實地學(xué)習(xí)，腳踏實地的做人。（3）拼單詞。但此時英語學(xué)習(xí)中最基本的一個元素，所以針對中高年級的學(xué)生，記憶單詞是非常必要的。此評價手段是把全班分成四人一小組，每組成員每回答對一個問題，會得到教師給予的一個字母卡片，在本節(jié)課結(jié)束時，該組成員用所得到的字母來組合單詞，并用所組成的單詞說一個句子才算最終勝利。以此培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，也讓英語學(xué)以致用。3、教師對課堂評價應(yīng)具有準(zhǔn)確性教師課堂評價的目的是在于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此評價特別要注意把握好準(zhǔn)確度。在課堂教學(xué)中，教師的評價主要是通過肢體語言和口頭語言來表達(dá)，使學(xué)生能及時感受到成功的喜悅。教師的評價應(yīng)以賞識為主，即使學(xué)生的回答還不是很完美，甚至還存在一定的錯誤，也要讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。在進(jìn)行評價的時候要盡量做到自然、簡練、