學(xué)前教育專業(yè)班級管理的心得

第第頁學(xué)前教育專業(yè)班級管理的心得“沒有對同學(xué)的愛心，就不行能對同學(xué)進(jìn)行真誠的教育?！奔偃缥覀儗ν瑢W(xué)沒有愛心，也就不行能去關(guān)懷同學(xué)，更不行能對同學(xué)勤于觀看，當(dāng)然也就不行能發(fā)覺同學(xué)身上存在的問題，更不行能對同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的、必要的、有效的批判教育和指導(dǎo)，也談不上關(guān)心同學(xué)排憂解難了。對待同學(xué)間或所犯的過錯(cuò)，盡量采納善意的看法，用委婉含蓄的.方式向同學(xué)提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批判來得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會。由于我性子急，發(fā)覺同學(xué)有什么事情我都是直接地指出，轉(zhuǎn)變方式后，覺得效果更好。

學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)覺這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時(shí)間去關(guān)懷她。她缺乏家庭的暖和與長輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到老師、同學(xué)許多的關(guān)注，反而由于早已養(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報(bào)道清靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，懇切地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)依據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會跟她進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的思想溝通與生活上的關(guān)愛。漸漸的，她本人的看法、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對班主任的支配表示不理解到理解，到最終再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)覺，自擔(dān)當(dāng)體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說基本上每個(gè)同學(xué)都有某一個(gè)方面進(jìn)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為同學(xué)在學(xué)校最親熱的人——班主任，敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長，對同學(xué)的健康成長是有著主動(dòng)而無法估量的價(jià)值。把關(guān)心貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的同學(xué)營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)她們健康成長，是有著主動(dòng)的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會的高素養(yǎng)人才。

古話說得好：“沒有法規(guī)不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對于班級管理，假如沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟杉{是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合同學(xué)又行之有效的管理制度，還是沒能妥當(dāng)解決的問題。目前我是依據(jù)班級狀況、同學(xué)年齡特征、心理特征等，參照《中同學(xué)日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來商量確定，再由同學(xué)參加了班規(guī)的制定，一旦消失問題，她們就會心甘情愿地接受“懲罰”，避開了作為班主任工作的被動(dòng)。

總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣闊一線的班主任老師去探究、去改良。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內(nèi)化為同學(xué)的要求，管理班級的最終結(jié)果是盼望我們的同學(xué)自主管理班級。在工作中與同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通，感化同學(xué)的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的