向心力與向心加速度

1《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書·物理2(必修)》(司南版)第4章勻速圓周運(yùn)動，加速度。本節(jié)內(nèi)容既是本章重點也是難點，是承上啟下的重要知識；是學(xué)好圓周運(yùn)動實例分析的前提，也為學(xué)好萬有引力定律和帶電粒子在磁場中運(yùn)動等作鋪墊。向心力概念的建構(gòu)是探究學(xué)習(xí)的較好素材之一，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的研究方法和態(tài)度，體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成導(dǎo)依據(jù)課標(biāo)，知識與技能上要求是知道向心力的作用及來源；通過實驗探究理解向心力的學(xué)生親歷向心力、向心加速度概念形成體驗，學(xué)會控制變量法、比較法及分析論證等研究方勇于修正錯誤；發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，并將物理知識運(yùn)用于實踐的意識。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：通過實驗探究，知道向心力的概念以及大小與哪些因素有關(guān)，推導(dǎo)出向心加2知的欲望。通過追問，理解解勻速圓周運(yùn)動的合外力不能為零；引出本激發(fā)懸念(一)出示器材，提出問題：“如何用輕球提起較重的水壺？”學(xué)生簡短討論，教師演示(如圖1)(二)追問：輕小的球為什么能夠提著較重的水壺呢？、實驗探究，構(gòu)建向心力概念(一)探究什么是向心力？教師演示實驗(如圖2)，再視頻逐幀慢放。探討，感知向心力頻慢速呈現(xiàn)“松手瞬間”的過程，實驗、視頻突出問題的主要因素，將復(fù)雜的物理問題從簡單入手；讓學(xué)生體會物理研究的一般學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一種重要的方式。3問題：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有一種廣泛應(yīng)用的思想方法。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生在上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的物理情景下結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗，加以猜想，總相同的線速度轉(zhuǎn)彎半徑小的時候，容易側(cè)翻；魔盤游戲中離中心遠(yuǎn)的人，容易被甩出去；水平轉(zhuǎn)動鏈球比轉(zhuǎn)動輕小物體，所需要的拉力要大……教師針對課堂現(xiàn)場情況，做出有效的引進(jìn)程。若學(xué)生基礎(chǔ)較弱，實驗前，先進(jìn)行小組相論(1)有條件學(xué)?？梢杂肈ISLAB(如右圖4)精確定量研究演示，讓學(xué)生體、推導(dǎo)向心加速度(二)提出問題，小組討論勻速圓周運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動嗎？為什么？4式。通過問題討論、交流、評價，理解向心加速度的物理意義和深化勻速圓周運(yùn)動的運(yùn)動特活學(xué)法指導(dǎo)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，將向心力公式納入牛頓第二定律；滲透物理學(xué)的律是可以認(rèn)識的，認(rèn)識是為造福人類的?！?一)書面作業(yè)：教材P72第2、3、4、5題(二)研究性作業(yè)：(1)利用圓錐擺定量驗證向心力公式。(2)查閱資料，在未知向心力表達(dá)式情況下，如何用矢量計算法，計算速度變化的方法5a本教學(xué)設(shè)計充分考慮高一學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不足之處，采用實驗觀察延長知識難點信息傳遞過程等方法，以減少學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙。能從學(xué)生實際出發(fā)，確定教學(xué)主要內(nèi)容和重點難點，構(gòu)建課堂教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生動手參與實驗，總結(jié)規(guī)律，體驗科學(xué)探究的一般過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和實驗分析思考能力。各教學(xué)環(huán)節(jié)問題清晰