如何提高初中學生學數(shù)學的興趣

第頁如何提高初中學生學數(shù)學的興趣引導探究

蘇霍姆林斯基說過："教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞作中的成功的樂趣。'要做到這一點，就要引導同學探究，使同學享受攀登之后成功的樂趣。在教學過程中，教師的主導作用應該體現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵R的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓同學在學習的過程中由低向高一步步攀登。

在艱辛的探究攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學中，很重要的一點是讓同學動手施行，使他們從中獲得知識，激發(fā)同學的學習興趣，同時使他們深入地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓同學去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性熟悉中逐步抽象出數(shù)學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓同學具體施行，動手操作，能不斷地激發(fā)同學對新知識的求知欲。

創(chuàng)造情境

在數(shù)學課堂教學中，要以親切的態(tài)度來設置問題的情境，以期待的心情等待同學去思索面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予同學以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學知識，以關切信任的態(tài)度去傾聽同學的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發(fā)同學的學習興趣。教師依據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，使同學在新異的學習氛圍中激起思索，討論的興趣，引出要講授的知識，訓練同學的各種能力。中同學大多是故事迷。我們可以將知識融于故事中，讓同學受到啟發(fā)。

如，在學習圖形相似時，有一個題這樣說：在古希臘的某個地方發(fā)生大旱，人們找不到水喝，于是一起到廟里去祈求，神說："我之所以不給你們降水，是因為你們供奉我的方桌太小，如果你們做一個比它大一倍的方桌來供我，我就給你們降水。你們會做嗎?'人們于是做了一個長和寬都擴展二倍的方桌去供奉神，神看了卻大怒說："

2如何吸引初中同學學習數(shù)學

語言要準確規(guī)范、精練、通俗易懂

數(shù)學教師的語言要力爭做到簡明扼要，準確規(guī)范，教育這件事是來不得半點假的，可能老師的一個失誤就讓同學在這門學科上走入疑惑。

例如，我在教等腰三角形時，同學對等腰三角的概念很容易從字面意思說成"兩腰相等的三角形是等腰三角形'這很顯然是對這個概念的來源不清楚。我從三角形的概念出發(fā)給給同學分析錯在哪里，我問同學"組成三角形的三條線段叫什么?'，"叫邊'，所以當這個三角形不是等腰三角形之前我們能叫它腰嗎?同學立即明白這個問題。

語言要有幽默感、親合力

蘇霍姆林斯基說過："課上得幽默有趣，同學可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習和思索，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚'。數(shù)學這門課本來就很少有趣味性，如果我們老師再把課上的像催眠曲一樣，同學能有興趣學習嗎?

記得一次下午我上矩形這一節(jié)時，走進教室看到同學一臉的睡意，對同學講："在開始這節(jié)課之前請同意我插播一段廣告'，同學一聽有廣告，就有同學立即講"老師這一段就快進吧'，我接著又講："看到老師手里的這個高科技了嗎?這是由老師自己制作的，大家想了解他的功能嗎?'這一講同學睡意全無。不然同學這一節(jié)課可能就在睡意中度過，所以這就必須要我們老師在語言上多下點功夫，力爭能讓語言風趣、幽默帶有親合力。

3如何激發(fā)中學同學對數(shù)學的興趣

(1)課堂互動。依據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，要把學習的主動權交給同學，讓同學進行自主的嘗試、操作、觀察、想象、質(zhì)疑等探究活動，從而親身體驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題潛在的神奇奧秘，領會數(shù)學美的真諦。因此，要盡量在課堂上與同學互動，激勵同學自己動手操作，體驗數(shù)學感受數(shù)學，盡量讓同學參加解決所有的數(shù)學問題，教師在一旁輔助，打破"師講生聽'、"師問生答'的局面。

(2)生活啟迪。由于學習數(shù)學是為了解決實際生活中的具體問題，數(shù)學這門學科有很強的有用性，老師應該在課堂上多引導同學，讓同學發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，通過生活中的數(shù)學聯(lián)系到書本上的知識點，比如：請同學依據(jù)實際生活狀況編數(shù)學題，與同學交流。不但促進同學間的互動，還可以使同學發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

(3)適當?shù)囊龑?。教師在?shù)學教學過程中，應起到引導的作用，把主動權給同學，激勵同學多想多看、多動手。適當?shù)囊龑в兄谡n堂氣氛的營造，可以通過游戲互動，強化同學對數(shù)學學習的興趣。

(4)激勵思維的擴大。在數(shù)學教學中，由于同學年紀小，抽象思維能力弱，對知識點的掌握比較困難，多半靠死記硬背，但普遍好奇心強，對新鮮事物的感知能力強。老師應該適當利用這一特點，采納靈活生動的教學方式，充分激發(fā)同學學習興趣。

4培養(yǎng)同學的數(shù)學學習能力

強化直觀，引導動手操作

在課堂教學中，采納直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)同學學習的積極性，而且同學學到的知識也能印象深入，永久不忘。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導的教學中，采納投影演示"割拼'過程，化靜為動，一目了然，而通過學具的剪拼，不但能提升同學動手操作能力，而且通過自擺弄得出的結果;講圓錐的側面展開圖時，讓同學把事先準備的圓錐模型用剪刀沿一條母線剪開，印象深入，記得牢。很顯然，在教學中采納直觀的教學手段，引導動手操作能有效地引發(fā)同學的學習興趣。

語言風趣幽默，活躍課堂氣氛

幽默風趣的語言具有很強的感染力，它是課堂上具有直接吸引力的因素，能打破數(shù)學課堂沉悶的氣氛，使同學在輕松愉快的氣氛中去探究，數(shù)學課的語言、情感方面的修辭等遠不如語文歷史的豐富多彩，但是老師如果能依據(jù)內(nèi)容在講讀時抑揚頓挫，加上肢體語言，也能產(chǎn)生很強的感染力，使課堂氣氛輕松活躍。

教法新穎富有啟發(fā)性，培養(yǎng)直接興趣

在教學中以豐富有趣，邏輯性、系統(tǒng)性很強的學習內(nèi)容以及生動的教學方法來吸引同學，使同學通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起同學的