小學(xué)語(yǔ)文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試題測(cè)試題附答案及解析

..WORD..WORD完美格式......專業(yè)知識(shí)編輯整理..小學(xué)語(yǔ)文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測(cè)試題附答案一、填空。1、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2（語(yǔ)文課程）3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感太度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600---1800）個(gè)，其中（800—1000）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中個(gè)會(huì)寫(xiě)第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢(3000)個(gè)，其中 (2500)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不(出聲)不(指讀)。6、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（）的話，寫(xiě)（中的）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏模ㄕJ(rèn)識(shí)）和（感想。73至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（（感受）和（想象，注（冒號(hào)（引號(hào)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。8、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）（逗號(hào)）與（頓號(hào)（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ 60）篇（段。擴(kuò)展自己的閱讀面課外閱讀總量不少于（ 100）萬(wàn)字。二．選擇1、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是 （CA、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自2．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是 （B）A.計(jì)劃階段——問(wèn)題階段——研究階段——解釋階段——反思階B.問(wèn)題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階C.問(wèn)題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階D.計(jì)劃階段——問(wèn)題階段——解釋階段——研究階段——反思階3．教育的中心和靈魂在 （B）A.學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長(zhǎng)4（2）目標(biāo)。（1）（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）（4）三、名詞解釋1、語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合，這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、合作學(xué)習(xí)：四、簡(jiǎn)答1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話（3）礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答、重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情要重視熏陶感染潛移默化避免貼標(biāo)簽式的教教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)（2） 善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z(yǔ)文素養(yǎng)的？,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6缺的基本修養(yǎng)一、填空。（40分，每空2分）語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ ）和（ ）的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ ）的形成和發(fā)展。語(yǔ)文是（ ）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（ 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（ 。4.課程目標(biāo)根據(jù)（（（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。5.（（ ）地表述自己的意思。能根據(jù)（ ）需要，運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫(xiě)作。”6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)（ （（ ）( )的重要途徑。7.階段目標(biāo)從（ （ （）（ ）四個(gè)方面提出要求。還提出了（）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（ ）的學(xué)習(xí)和（ ）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和合中（ ，提高（ ，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。是培養(yǎng)學(xué)生（（ 、( )的重要途徑。語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（ ）學(xué)習(xí)，在（ ）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（ ）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（ ，培養(yǎng)（ 。發(fā)展（ ，初步掌握（ （ ）能力（ ）能力（ ）能力（ ）能力，確的（ ）祖國(guó)語(yǔ)文。二、簡(jiǎn)答題語(yǔ)文新課程的基本理念是什么？新課標(biāo)對(duì)你所任教的年段的閱讀教學(xué)提出了哪些目標(biāo)？（教的年段。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考試試題一、填空題(每空1分，共20分)小學(xué)語(yǔ)文是一種 和 的基礎(chǔ)工具。我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是 《百家姓》和從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有 的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和 的觀點(diǎn)。現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為 字左右掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生 的需要。識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的 、識(shí)字工具和 ，也包括一些智力和非智力因素。"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重從教學(xué)的角度理解是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的律，不僅要抓 ，而且要抓 。小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、 、激勵(lì)和 的功能。學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括 和

兩種方式。小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括 設(shè)計(jì)教學(xué)的能力課堂應(yīng)變能力和 。繼續(xù)教育具有 、連續(xù)性、針對(duì)性、 、層次性和訓(xùn)用一致的特點(diǎn)二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是( ) A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材 B.1978《全日制年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》 C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) D.1963《全日十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》在教學(xué)"燕"字時(shí)要讓學(xué)生注意到上面是"廿"而不是"艸"這是( A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn) B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性 C.為防止熟字對(duì)生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解《義務(wù)教育大綱指出閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是( ) 培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是( ) A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果 C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的"費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評(píng)，他是( ) A.張志公 B.呂淑湘 C.葉圣陶 王力小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們( )課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C.語(yǔ)言表達(dá)能力 D.分析材的能力聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括( )注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是( )A.用普通話表達(dá)自己的意思先想后說(shuō)B.用普通話表達(dá)自己的意思能演講注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是( )A.符合時(shí)代的需要；B.體系科學(xué)；C.語(yǔ)言文字規(guī)范；D.符合兒童年齡特征；E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有( )A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性 D.階段E.實(shí)踐性關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是( )A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng) B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力 C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力 D《義務(wù)教育大綱指出小作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力 E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是( )A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講 D.聽(tīng)評(píng)E.看圖說(shuō)話四、名詞解釋(每小題4分，共分)1."文道統(tǒng)一"2.集中識(shí)字3.閱讀能力4.口頭作文五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面的作用。低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?如何理解評(píng)估的"全面性"?六、材料分析題(8分)七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。2009—2010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空。1、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2（究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感太度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600---1800）個(gè)，其中（800—1000）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中(3000)個(gè)，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不(出聲)不( 指讀)。6、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（）的話，寫(xiě)（中的）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏模ㄕJ(rèn)識(shí)）和（感想。73至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（風(fēng)聞（感受）和（想象9冒號(hào)（引號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。85至6（速度300字在理解課文的過(guò)程中體（逗號(hào)（頓號(hào)（分號(hào)（句號(hào)篇（段。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（ 100 ）萬(wàn)字。的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60二．選擇1、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是 （C）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自2．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是 （C）A.計(jì)劃階段——問(wèn)題階段——研究階段——解釋階段——反思階B.問(wèn)題階段——計(jì)劃階段——研究階段——解釋階段——反思階C.問(wèn)題階段——計(jì)劃階段——研究階段——反思階段——解釋階D.計(jì)劃階段——問(wèn)題階段——解釋階段——研究階段——反思階3．教育的中心和靈魂在 （B）A.學(xué)生；B.學(xué)校；C.教師；D.校長(zhǎng)4（2要目標(biāo)。（1）（2）三、名詞解釋四、1、語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力（識(shí)字寫(xiě)字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際）為核（文化底蘊(yùn)且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在慣3、合作學(xué)習(xí)：1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1、重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法（1）多善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)五、論述談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z(yǔ)文素養(yǎng)的？,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)1、工具性與_人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2（1）（2）正確把握語(yǔ)文教（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（4）（）3、課程目標(biāo)_九年一貫整體設(shè)計(jì)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。5_計(jì)。6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。7、階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”（1—23—6年級(jí)為“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。8積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。9、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。