大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題 附解析

大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題附解析考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分名： 號： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要、 和言語表情。2、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦和 的反映。3、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分和 。4、能力按照它的傾向性可劃分。5、人的能力形成和發(fā)展，主要因素因素相互作用的結(jié)果。6、個性是指一個人的整個心理面貌，它的總合。7、表象具和 特點，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段。8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個因素的相互作用、 和認(rèn)因素。9、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強(qiáng)度、速度和心理活動。10、動機(jī)具有引發(fā)和 的功能。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、一般能力的綜合體是（ A.社交能力智力D.2、比率智商的公式是（ A.IQ=CA/MA×100第1頁共11頁第第3頁共11頁B.IQ=CA/MA×100%B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×1003、人類主要的社會性動機(jī)是（）A.饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B.成就動機(jī)和交往動機(jī)C.好奇動機(jī)和探索動機(jī)D.探索動機(jī)和操弄動機(jī)4、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）A.腦的機(jī)能B.腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.來自客觀現(xiàn)實5、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象6、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移7、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室,使心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的學(xué)者是（）C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×1003、人類主要的社會性動機(jī)是（）A.饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B.成就動機(jī)和交往動機(jī)C.好奇動機(jī)和探索動機(jī)D.探索動機(jī)和操弄動機(jī)4、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）A.腦的機(jī)能B.腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.來自客觀現(xiàn)實5、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象6、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移7、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室,使心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的學(xué)者是（）A.馮特B.華生C.費(fèi)希特D.弗洛伊德8、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實際問題的記憶品質(zhì)是（）A.記憶準(zhǔn)備性A.記憶準(zhǔn)備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性9、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C.D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要10、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克1116（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克12、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性9、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C.D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要10、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克1116（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克12、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)13、個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.感覺、知覺和記憶B.知、情、意過程C.需要、動機(jī)和世界觀D.能力、氣質(zhì)和性格14、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺15、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限16、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態(tài)度D.社會歸因17、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性18、因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.道德認(rèn)識B.道德意識C.道德意志D.道德情感B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺15、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限16、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態(tài)度D.社會歸因17、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性18、因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.道德認(rèn)識B.道德意識C.道德意志D.道德情感19、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活弱20、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（ ）A.澄清技術(shù)B.C.提問技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理狀態(tài)：2、意志：3、性格的理智特征：4、有意想象：5、自我意識：6、注意的轉(zhuǎn)移：7、情緒和情感：8、創(chuàng)造思維：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1（ 不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象我們知覺的翻版或重復(fù)。2（ ）復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。3（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。4（ ）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。5（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。6（ 心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)具有彌散性有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。7（ ）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。8（ ）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。9（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。第5頁共11頁10（ ）意志行動有明確的行為目的。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、動機(jī)有哪些分類？什么是生理性動機(jī)？什么是社會性動機(jī)？2、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)。3、簡述注意的分配及注意分配的條件。4、簡述注意的品質(zhì)。5、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些？6、簡述創(chuàng)造性思維及其特征。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）第6頁共11頁第第9頁共11頁1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中去？1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實際的教學(xué)活動當(dāng)中去？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、面部表情身段表情2、間接概括3、集中性思維發(fā)散性思維4、一般能力特殊能力5、遺傳環(huán)境6、個性心理傾向性 個性心理特征7、直觀形象性概括性8、環(huán)境因素 生理因素9、穩(wěn)定性指向性10、指引 激勵二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、B、D、B、B、D、B、A、D、B、B、B、D、D、A、A、A、B、B、C、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。2預(yù)定目的的心理過程。3又稱性格的認(rèn)知特征。4、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進(jìn)行的想象。5、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認(rèn)識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。6、注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征。7、情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。8、創(chuàng)造思維：是指運(yùn)用新穎、獨特的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理的思維。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、對5、錯6、錯7、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、根據(jù)與動機(jī)相關(guān)的需要的起源，可以把動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)。根據(jù)動機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機(jī)分為長遠(yuǎn)的概括的動機(jī)和暫時的具體的動機(jī)。社會性動機(jī)又稱心理性動機(jī)，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機(jī)。注重創(chuàng)設(shè)性人格的塑造①激發(fā)求知欲和好奇心②鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神③給學(xué)生提供具有創(chuàng)造力的榜樣開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練②頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練3、注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件：同時進(jìn)行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)（反應(yīng)系統(tǒng)4、①注意的廣度（注意的范圍）指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地覺察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小雹谧⒁獾姆€(wěn)定性指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標(biāo)志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持第第10頁共1頁人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動。③注意的分配，指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。③注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動地、有目的地、及時地把注意從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一活動上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。5、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者是錯誤的再認(rèn)與回憶?！鞍e浩斯遺忘曲線”識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。熟練的動作遺忘最慢，抽象材料最快。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學(xué)習(xí)不宜貪多貪快。學(xué)習(xí)的程度和方法。過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘。過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進(jìn)行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學(xué)習(xí)150％為宜。學(xué)習(xí)方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記比用單純重復(fù)識記遺忘慢些，用間時（分散）復(fù)習(xí)的方法識記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。材料的系列位置效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制的影響。材料首尾容易記住，中間容易遺忘 首因效應(yīng)＆近因效應(yīng)。中間材料受前攝抑制和倒攝抑制兩種影響之故。6、創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方