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文檔簡(jiǎn)介
2022-2023學(xué)年湖南省永州市統(tǒng)招專升本教育理論測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)是()
A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
2.自然常識(shí)課上,教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察水的三態(tài)變化。這種教學(xué)方法是()
A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法
3.藏息相輔的含義之一是主張()
A.課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.正課教育與課外活動(dòng)相結(jié)合D.教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合
4.讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話,這是充分運(yùn)用了()
A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.說(shuō)服教育法
5.教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是()
A.熱愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.無(wú)私奉獻(xiàn)
6.直接影響活動(dòng)效率使個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征是()
A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力
7.側(cè)耳傾聽(tīng)舉目凝視屏息凝視等現(xiàn)象屬于注意的()
A.轉(zhuǎn)移B.廣度C.內(nèi)部狀態(tài)D.外部表現(xiàn)
8.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過(guò)程()
A.感覺(jué)B.思維C.記憶D.動(dòng)機(jī)
9.針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)穿戴攀比風(fēng)的現(xiàn)象,劉老師組織開(kāi)展了一次主題班會(huì),討論、交流形成正面輿論,影響每一個(gè)學(xué)生。該活動(dòng)貫徹的德育原則是()
A.個(gè)別教育原則B.集體教育原則C.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則D.協(xié)同配合原則
10.格式塔心理學(xué)的代表人物有()
A.考夫卡、苛勒B.斯金納、皮亞杰C.詹姆士、杜威D.馬斯洛、羅杰斯
二、填空題(10題)11.第二次世界大戰(zhàn)后,世界教育的中心任務(wù)是重建以____為基本取向的教育秩序。
12.____是教育工作的方向,是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
13.談虎色變是____的條件反射活動(dòng)
14.由實(shí)驗(yàn)者選擇用來(lái)引起被試者心理或行為變化的刺激變量叫____
15.大腦的言語(yǔ)中樞的優(yōu)勢(shì)半球是____
16.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛(ài)生、民主平等、____
17.____和講義是教材的主體
18.看見(jiàn)綠色就會(huì)產(chǎn)生酸的感覺(jué),這種現(xiàn)象是____
19.教師的社會(huì)地位一般由專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、____及職業(yè)聲望等四個(gè)方面構(gòu)成
20.體育為其他各育的實(shí)施提供了____
三、名詞解釋(5題)21.教師
22.正規(guī)教育
23.信度
24.學(xué)生
25.學(xué)制
四、論述題(5題)26.簡(jiǎn)述情緒情感的概念以及功能
27.怎樣理解學(xué)生既是教育過(guò)程的客體,又是認(rèn)識(shí)的主體?
28.結(jié)合教育實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
29.簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)要求
30.論述心理學(xué)家布魯納所提出的教學(xué)原則。
五、案例分析(2題)31.最近幾天,任課老師們總是向我這個(gè)班主任反映王曉曉的問(wèn)題:上課不守紀(jì)律,總是打擾別人,對(duì)老師的批評(píng)不以為然,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,成績(jī)較差。
如何引導(dǎo)規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn),他玩悠悠球很有兩下子,技術(shù)不錯(cuò),玩時(shí)非常專注投入,樣子可愛(ài)極了。思忖良久,我有了主意:請(qǐng)他當(dāng)老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動(dòng)上課,每次15分鐘。
剛開(kāi)始,面對(duì)自己的老師,他很不習(xí)慣,也放不開(kāi)。漸漸地隨著大家教練、教練地叫著,他開(kāi)始有點(diǎn)自信了,像模像樣地教起來(lái)……我們則盡量減少教師的角色身份,像學(xué)生一樣有模有樣地學(xué)。每當(dāng)他做演示或是講解的時(shí)候,我們誰(shuí)也不說(shuō)話,安靜、認(rèn)真地聽(tīng)著;當(dāng)我們有問(wèn)題的時(shí)候,總是先舉手示意,然后稱呼教練,再說(shuō)出不明白的地方;中途某老師有事,總是禮貌地向這位教練請(qǐng)假……那么,這時(shí)候的他呢?總是很有禮貌地回答說(shuō):好,沒(méi)關(guān)系,老師您去吧!
實(shí)事求是地講,每次我都很感動(dòng),感動(dòng)于王曉曉在這種變相的激勵(lì)和重重熏染中取得的進(jìn)步,更感動(dòng)于我的同事對(duì)教育的理解和付出。
自從這個(gè)計(jì)劃實(shí)施以后,他再也不是以前那個(gè)不守紀(jì)律,總打擾別人的王曉曉了。在課堂上,他表現(xiàn)得很認(rèn)真、很有禮貌,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),各科老師普遍反映王曉曉變了
案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?
32.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進(jìn)行分析
六、簡(jiǎn)答題(1題)33.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神
參考答案
1.B根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中,形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。
2.CC演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具和通過(guò)示范性操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法
3.CC藏息相輔出自《學(xué)記》,意思是正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧,課內(nèi)與課外相結(jié)合,相互補(bǔ)充
4.AA陶冶教育法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干指的是環(huán)境陶冶
5.AA教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是熱愛(ài)學(xué)生
6.D
7.D精析】D注意的外部表現(xiàn)包括:適應(yīng)性活動(dòng)、無(wú)關(guān)動(dòng)作減少和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。側(cè)耳傾聽(tīng)舉目凝視屬于適應(yīng)性活動(dòng),屏息凝視屬于呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。故題干所述現(xiàn)象為注意的外部表現(xiàn)
8.D
9.BB集體教育原則是指在德育過(guò)程中,教育者面對(duì)受教育者的集體進(jìn)行教育,同時(shí)依靠并通過(guò)集體教育其中的個(gè)別成員。題干中劉老師利用主題班會(huì)的形式,對(duì)學(xué)生中的穿戴攀比風(fēng)現(xiàn)象進(jìn)行糾正,形成正面輿論,利用集體輿論影響每一個(gè)學(xué)生,這是德育原則中集體教育原則的運(yùn)用
10.AA格式塔心理學(xué)的代表人物有韋特海默、苛勒和考夫卡。行為主義的代表人物有華生、斯金納。機(jī)能主義的代表人物有詹姆士、杜威。認(rèn)知心理學(xué)派的代表人物有皮亞杰。人本主義的代表人物有馬斯洛、羅杰斯
11.民主主義
12.教育目的
13.第二信號(hào)系統(tǒng)
14.自變量
15.左半球
16.教學(xué)相長(zhǎng)
17.教科書
18.聯(lián)覺(jué)
19.政治地位
20.物質(zhì)保證
21.教師是根據(jù)一定社會(huì)要求,有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響,履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。
22.正規(guī)教育,也稱為正式教育,是有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的,以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)。
23.一個(gè)測(cè)驗(yàn)量其所要測(cè)的東西前后一致的程度。
24.學(xué)生具有人的本質(zhì)屬性,是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中具有特定的社會(huì)屬性的人,又有自身的本質(zhì)屬性,即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?,是有發(fā)展需要的人,是教育的對(duì)象。
25.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制,是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、學(xué)位認(rèn)證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學(xué)制是制度化程度最高的教育形式。
26.(1)情緒情感是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒和情感是由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。(2)情緒情感的功能:①適應(yīng)功能。②動(dòng)機(jī)功能。③組織功能。④信號(hào)功能。⑤健康功能。⑥感染功能。此外,情緒和情感還具有強(qiáng)化功能、遷移功能、疏導(dǎo)功能和協(xié)調(diào)功能
27.(1)教師教育的對(duì)象是學(xué)生,教師通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生施加影響,學(xué)生是教育過(guò)程的客體。學(xué)生通過(guò)掌握教師傳授的科學(xué)文化知識(shí)和技能,培養(yǎng)社會(huì)生活的基本能力,在教師的影響下全面發(fā)展。因此,承認(rèn)學(xué)生在教育過(guò)程中的客體性和客體地位,就是強(qiáng)調(diào)教育和教師的主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是發(fā)展中的人,也是認(rèn)識(shí)的主體。在教育過(guò)程中外界的一切影響并不是簡(jiǎn)單地輸送或移植給學(xué)生,必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體的主動(dòng)吸收、轉(zhuǎn)化。教師要把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、智力,內(nèi)化為學(xué)生的思想和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的積極參與、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮則是關(guān)鍵。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性,而任何有效地教學(xué)必須以尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,特別是學(xué)習(xí)規(guī)律為前提。因此,學(xué)生始終是教育過(guò)程中教育活動(dòng)的積極參與者,是認(rèn)識(shí)的主體。學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中具有主體地位,發(fā)揮主體作用。(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是相互影響、辯證統(tǒng)一的。學(xué)生主體作用的發(fā)揮很大程度上離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用,而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,也必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,只有在學(xué)生自身的主動(dòng)參與下才能實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展
28.①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動(dòng),正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力。⑤開(kāi)設(shè)具體創(chuàng)造性課程,教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
29.(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語(yǔ)。(4)創(chuàng)設(shè)條件,提供心智技能練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會(huì)
30.(1)動(dòng)機(jī)原則。學(xué)習(xí)取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理傾向。學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即好奇內(nèi)驅(qū)力(即求知欲)、勝任內(nèi)驅(qū)力(即成功的欲望)和互惠內(nèi)驅(qū)力(即人與人之間和睦共處的需要)。教師應(yīng)利用學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng),促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展。(2)結(jié)構(gòu)原則。教師必須采取最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳授。任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配。(3)程序原則。即要按最佳順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的發(fā)展水平、動(dòng)機(jī)狀態(tài)、知識(shí)背景都可能會(huì)影響教學(xué)序列的作用,因此,如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不理想的話,教師需要隨時(shí)準(zhǔn)備修正或改變教學(xué)序列。(4)強(qiáng)化原則。即讓學(xué)生適時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。但需注意的是教師不應(yīng)提供太多的強(qiáng)化,以免學(xué)生過(guò)于依賴教師的指點(diǎn)。另外,要逐漸從強(qiáng)調(diào)外部獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)向內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。
31.案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素,克服消極因素的原則(長(zhǎng)善救失的原則)
32.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到:①加強(qiáng)目的性教育,幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀,確立崇高的理想;②組織實(shí)踐活動(dòng),從小事做起;③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用;④啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉,在困難中磨煉意志;⑤根據(jù)個(gè)別差異,采取有針對(duì)性的措施。
針對(duì)意志品質(zhì)的差異,采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點(diǎn),對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對(duì)行動(dòng)盲目和易受暗示的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的目的性、自覺(jué)性、責(zé)任心;對(duì)優(yōu)柔寡斷、冒險(xiǎn)輕率的學(xué)生,應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷、沉著耐心的品質(zhì);對(duì)缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)自信心,提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力;對(duì)于
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