學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第頁共頁學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方案1一、教材分析^p八年級(jí)歷史教材包括《中國歷史》八年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)。本教材突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和和理論才能。教科書成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。教材從全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代消費(fèi)開展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的實(shí)際可能。內(nèi)容安排注意歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，著力克制內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”，改變教材的呈現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。本教材貫穿一些材料閱讀，“動(dòng)腦筋”等，雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的考慮空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又施行了愛國教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜測、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。本教材以課為單位，上冊(cè)表達(dá)了從鴉片戰(zhàn)爭到新民主____的成功的歷史，共22課。二、班情、學(xué)情分析^p八年級(jí)(2)班，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，所以歷史教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手;學(xué)生很不踏實(shí)，對(duì)史實(shí)的記憶很差，針對(duì)這種情況，應(yīng)重在監(jiān)視學(xué)生記憶?？傊Ｍㄟ^努力，使歷史教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步。三、教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)老師要深化對(duì)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;要抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、穩(wěn)固性”的原那么;要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，實(shí)在做到落實(shí)“三基”，打好根底，開展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能。1、抓好常規(guī)教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、抓好目的生、邊緣生、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶工作，要求他們繼續(xù)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績?cè)谠懈咨细M(jìn)一步。3、加強(qiáng)歷史根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維才能第一，培養(yǎng)多向思維才能，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容作橫向和縱向的分析^p。在橫向方面，掌握同一時(shí)代歷史開展的根本線索，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族、對(duì)外關(guān)系等等，歷史人物的活動(dòng)及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史開展的根本線索。從這兩個(gè)方面增加學(xué)習(xí)的綜合、比擬、歸納、分析^p的才能，以利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。第二，培養(yǎng)思維才能的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史段限、明確概念、結(jié)實(shí)掌握人、時(shí)、地、事等等重要因素，并力求把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大為知識(shí)面。第三，培養(yǎng)思維才能的敏捷性，指導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握一定的歷史知識(shí)，并能在一定時(shí)間里完成適量的書面或口頭練習(xí)，不僅要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，而且要強(qiáng)調(diào)速度。不僅要結(jié)實(shí)掌握教材中的直接知識(shí)，而且對(duì)間接知識(shí)，還可以觸類旁通，做出敏捷反響。4、表達(dá)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。5、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。6、以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為核心，積極探究教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方案2暑假尚未過完，我們已經(jīng)開場進(jìn)入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復(fù)習(xí)方案在高三復(fù)習(xí)推進(jìn)中的重要作用。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作方案。一、學(xué)情分析^p本學(xué)期我繼續(xù)承當(dāng)1、2班的歷史教學(xué)工作。高三1班為文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生根底相比擬較扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱，知識(shí)框架體系尚未建立，且解題思路仍相對(duì)混亂，整體得分本領(lǐng)尚有待進(jìn)步。高三2班為文科普通班，學(xué)生根底比擬薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強(qiáng)人意，學(xué)科思維及知識(shí)的理解運(yùn)用本領(lǐng)就更差了，但該班學(xué)生相對(duì)1班而言更加活潑，參與課堂與老師同學(xué)互動(dòng)的進(jìn)取性更好。所以，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)及知識(shí)根底情景合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。二、目的要求1、對(duì)普通班而言，首先要注意狠抓歷史根底知識(shí)，“突出主體、強(qiáng)化主干、落實(shí)筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論根底上，理清歷史開展的根本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史根本觀點(diǎn)、根本概念的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本領(lǐng)。同時(shí)，要有意識(shí)地加強(qiáng)課堂上的限時(shí)訓(xùn)練，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)。再次，在答題標(biāo)準(zhǔn)方面，還要加強(qiáng)格式、書寫、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文資料，穩(wěn)固課文，并有意識(shí)儲(chǔ)藏根底知識(shí)。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)班而言，雖然學(xué)生的根底知識(shí)較為扎實(shí)，但首先仍需注意“突出主體、強(qiáng)化主干”，讓學(xué)生真正理解掌握根本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清根本的歷史開展脈絡(luò)，構(gòu)建比擬完好的知識(shí)體系。同時(shí)，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進(jìn)展課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動(dòng)性，著重培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生概括、歸納、分析^p、綜合、比擬等學(xué)科思維本領(lǐng)。再次，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物和歷史唯物的方法評(píng)價(jià)問題的本領(lǐng)的同時(shí)，也要適當(dāng)補(bǔ)充禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等較新的研究視角，使學(xué)生理解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)來解決問題。最終，還要注意和學(xué)生一齊加強(qiáng)對(duì)海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對(duì)學(xué)生的本領(lǐng)要求，在注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用根底上精選精練，使學(xué)生更加全面的掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的本領(lǐng)。3、對(duì)老師自身而言，首先要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說明。異常是對(duì)于考試說明要花大氣力來研究，終究要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會(huì)。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究，要運(yùn)用團(tuán)體的力量和智慧，分析^p研究試題命制的意圖，要考察的知識(shí)點(diǎn)、要掌握的本領(lǐng)。同時(shí)，要進(jìn)步課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來講，老師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的根本方法，幫助學(xué)生整理知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出根本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。再次，要注意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可到達(dá)重點(diǎn)打破的效果。試題講評(píng)時(shí)也要有針對(duì)性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫穿。還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時(shí)進(jìn)展教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與催促。學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方案3高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20xx年高考能否獲得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校局部行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20xx年高考獲得輝煌成績奉獻(xiàn)自己的力量。一、學(xué)情分析^p詳細(xì)的教學(xué)(復(fù)習(xí))方案應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并效勞于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比方在是識(shí)記根底知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭缺乏，等、靠、要的依賴思想比擬嚴(yán)重;學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量缺乏，學(xué)生見的少，從而導(dǎo)致局部學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)程度不能正確認(rèn)識(shí);許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，催促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。二、高考動(dòng)向分析^pxxx年我省首次開場新課程的新高考。從xxx年新高考?xì)v史試卷來看有以下特點(diǎn)：(1)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最根本的層面。(2)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述才能，以及從不同角度剖析問題的才能，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟才能?？傊?，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力復(fù)原歷史的本來面目;非選擇題的的設(shè)計(jì)集中表達(dá)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一局部題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。三、復(fù)習(xí)措施(1)首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績鼓勵(lì)他們，考好成績不是設(shè)想，而是完全有這種可能。(2)課堂教學(xué)中施行好講和練的`關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。練，之前做好學(xué)生記憶的穩(wěn)固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，老師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析^p其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的才能。此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的根底上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。(3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識(shí)，不斷進(jìn)步歷史學(xué)習(xí)程度。四、復(fù)習(xí)進(jìn)度截止xxx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。截止xxx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。xxx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目的有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考。學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方案4一、指導(dǎo)思想八年級(jí)第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個(gè)單元，課程內(nèi)容較多，按照新課程改革的要求重視對(duì)學(xué)生才能和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，著眼于對(duì)學(xué)生成長終身有益的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)性和歷史事實(shí)下的事物開展本質(zhì)的探究。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)展愛國教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育。二、學(xué)生情況分析^p八年級(jí)期中考試成績整體優(yōu)良，優(yōu)秀率、及格率均有待進(jìn)步。全年組不及格有66名同學(xué)，局部同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有結(jié)實(shí)的記下來。從總體上觀察，最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時(shí)的心情或愛好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束才能，自覺性較差。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了，但是仍有大局部同學(xué)不可以主動(dòng)提出問題或者不能自己解決問題。三、詳細(xì)方案根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況，特作方案如下：1、復(fù)習(xí)目的要求通過對(duì)八年級(jí)《中國歷史》(上冊(cè))的復(fù)習(xí)，使學(xué)生融入中國近代歷史的氣氛，掌握中國近代歷史開展的演革，使學(xué)生對(duì)中國歷史產(chǎn)生濃重的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。在此過程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面，使學(xué)生可以正確評(píng)價(jià)歷史人物，另一方面，通過教材的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國情操教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)八年歷史第一冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門課程，思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng)，圖文并茂，興趣性較強(qiáng)。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭到人民解放戰(zhàn)爭的成功，各個(gè)歷史時(shí)期的過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的開展，共22課。教材重點(diǎn)在于與歷史開展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的開展。重