初二語(yǔ)文輔導(dǎo)資料

初二語(yǔ)文輔導(dǎo)資料

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)

一、基本文體知識(shí)識(shí)記

（一）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

（記敘）

悠揚(yáng)的歌聲從這里飛出，瑯瑯的讀書(shū)聲從這里飛出，無(wú)邪的笑聲從這里飛出。黑板上是

拙稚的繪畫(huà)（老師不在時(shí)的杰作），課桌腿旁，有粗心的同學(xué)遺忘的橡皮。課上，本來(lái)十

分安靜，忽然爆發(fā)出爭(zhēng)吵：“老師，他擠了我了！”“我沒(méi)擠！”弄得老師啼笑皆非。課

下，同學(xué)們嬉笑穿梭，老師無(wú)法禁止，也不想禁止。黑板對(duì)面墻上的壁報(bào)一期一期更新，

越來(lái)越精彩，終于有一天，同學(xué)們互贈(zèng)禮物，依依不舍地分別；這里空了，又滿了——新

的主人到了。

這就是教室，我小學(xué)時(shí)候的教室。

練習(xí)：1、賞析文段中劃線句子

2、概括文段的中心意思

二（說(shuō)明）

教室是一種供學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，一般由學(xué)校統(tǒng)一建造。教室設(shè)有講臺(tái)、黑板、課桌椅

等，以便展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，大城市的多數(shù)教室都裝有日光燈、電扇等設(shè)備，有的甚至

裝備了空調(diào)，改善了師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)條件。由于現(xiàn)在的學(xué)生要學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言甚至多種語(yǔ)

言，有的教室還配備了錄音機(jī)、電視機(jī)等視聽(tīng)設(shè)備，這類(lèi)教室又稱語(yǔ)音教室。此外，為了

■?些特殊活動(dòng)，還有各種特殊的教室，例如實(shí)驗(yàn)室、放映室，等等。教室多樣化，是社會(huì)

現(xiàn)代化的成果，也為現(xiàn)代教育提供了更多的空間。

練習(xí)：1、本文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容是

2、文中運(yùn)用的說(shuō)明方法有

三（議論）

商店有陳列窗口，學(xué)生也有自己的陳列窗口，這就是教室。許多老師都曾說(shuō)過(guò)，從一個(gè)

班級(jí)教室的干凈與否大致可以看出這個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的高低乃至學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這話確

實(shí)有一定的道理。凡是教室亂七八糟，地上到處是紙屑的教室，上課必定很亂，學(xué)生的學(xué)

習(xí)成績(jī)大概也不夠理想；如果課桌上被刻得亂七八糟，慘不忍睹，那一定說(shuō)明他的主人缺

乏公德心?！皬囊涣Ｉ袄锟梢钥匆?jiàn)一個(gè)世界”，從教室的面貌，我們也可以看到許多本質(zhì)

性的東西,,,，

練習(xí)：1、本文的論點(diǎn)是

第1頁(yè)共64頁(yè)2、本文運(yùn)用的論證方法是

四（抒情）

看不到傷口，是不是就不存在。

觸摸到的疼痛。

提醒我。這些天活的很疲憊。

昨夜，滿目的狼籍。今已不復(fù)存在。

那些逝去的話，折斷的傷，都拋卻在寂寞的彼岸。

河岸上開(kāi)出的那幾朵，不知名的小花，寂寞般。

隨著波瀾。靜靜的，蕩遠(yuǎn)了。

于是。

我坐在窗下。讓陽(yáng)光倒映在我那笑顏的如花上。

告訴你。是花。只不過(guò)是一朵昨日的黃花。

日漸消瘦。不得不用冰涼的手，輕輕扶過(guò)昨夜給的傷口。

那或撕?；蛞?。或擰?；虼?。的傷口。

不要說(shuō)自虐。這個(gè)詞。聽(tīng)起來(lái)貌似很丑惡，讓自己疼痛。

其實(shí)，只是簡(jiǎn)單的。為了證明自己存活過(guò)。

傻吧！我知道，卻不得不去傻。因?yàn)槲冶旧砭褪莻€(gè)傻瓜。

不得不承認(rèn)。黑夜里。

寂寥的天空。

傳出那聲聲的鳴叫聲。

黑夜里。

連自己的心跳，呼吸聲。都聽(tīng)得如此詳細(xì)。

周?chē)澎o。周?chē)苍?。好想。你和我都不?xí)慣這樣。

感覺(jué)。在黑夜里。聆聽(tīng)自己心跳的感覺(jué)。不真實(shí)。很幽怨。好虛偽。

任回憶。敲擊那冰冷的心門(mén)。

任鹽巴。輕撒那未痊愈的傷口。

因?yàn)槲抑馈＿@就是命中注定的情結(jié)。

雖曾努力去改變這一切卻無(wú)從心億起。

古人曰：紅顏薄命?；蛟S你、我、他、她，都是那所謂的紅顏。

可恰恰我不薄命。不得不得承認(rèn)，因?yàn)槲矣屑拍惆?，有寂寞?/p>

我想。我不會(huì)如此薄命。

舊的傷疤被觸痛，內(nèi)心不住的狂亂了章節(jié)。

舉頭望著太陽(yáng)。已被那黑夜給吞噬。

望著月亮，灑滿遍土光芒。

害怕了。膽卻了。

寂靜的黑已經(jīng)來(lái)到。只能再一次安靜的聆聽(tīng)。

那虛偽的心跳和街道上那喧囂的汽笛聲。

把音樂(lè)調(diào)到最高點(diǎn)。

第2頁(yè)共64頁(yè)我說(shuō)”我怕了。真的。害怕了。"

獨(dú)自在寂寞中穿行。

沒(méi)有陪伴。我已習(xí)慣。

自言自語(yǔ)。

更學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)打發(fā)這該死的時(shí)間。

歲月，在我眉間，刻畫(huà)力那??點(diǎn)愁然。

你、我，在寂寞中。

面對(duì)每一次的傷害。一次一次。每一次的疼痛。

一次一次。在寂寞中成長(zhǎng)，寂寞，無(wú)形，卻成了我朋友。

一路上它陪伴我走來(lái)。

陪伴我成長(zhǎng)。它，在我郁悶時(shí)給我一絲絲慰寂。

盡管。我曾經(jīng)被它狠狠的溫度給灼傷。

不害怕。那是它見(jiàn)面的禮節(jié)吧。

聽(tīng)說(shuō)。寂寞是有溫度的。那是多少度。

還不是，像酒，像煙。

這個(gè)溫度。我真的不確定。我只知道：我曾，被那溫度，溫暖，刺傷。

我只知道。寂寞的溫度，低起不浮，環(huán)繞在空氣中。

寂寞，總是輸給了熾熱。總經(jīng)不住熾熱的照射。這是不是就證明。

寂寞。是冰涼的。

當(dāng)我。眼巴巴的看著幸福，隨流水飄走，竟無(wú)悔。

這不怪誰(shuí)，真的，誰(shuí)讓我與寂寞有染。

都說(shuō)。誰(shuí)是誰(shuí)的誰(shuí)，是愛(ài)誰(shuí)，誰(shuí)是誰(shuí)，誰(shuí)與誰(shuí)，誰(shuí)背叛了誰(shuí)。

最后。還是落得傷痕累累，與其如此，還不如。把幸福裝進(jìn)漂流瓶。

讓它。隨流水漂走，-去不復(fù)返。

因?yàn)椋腋?，虛偽，空洞。你我不需要?/p>

他們都說(shuō)。煙花如寂寞般美麗。你只是一瞬間。最后。還是煙消。煙花。繁華過(guò)后。散

落一地，紙屑，煙花，做出了華麗的出場(chǎng)。

卻微涼下臺(tái)。寂寞逞天賦。誰(shuí)的天賦，不知。…

此生與月光為伴。此世有寂寞相陪足矣。

練習(xí)：1、本文抒發(fā)了一種什么樣的感情

2、本文主要采用了什么抒情方式

五（描寫(xiě)）

1、概括介紹與具體描寫(xiě)；

2、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；3、正面

描寫(xiě)與側(cè)面烘托

第3頁(yè)共64頁(yè)煙雨茫茫的山水景物，與水墨的山水畫(huà)一樣是蒙朧的簡(jiǎn)約美，也包含

有神秘感，許多的名勝都有此種意境的標(biāo)榜。

竹葉，凝聚濃露成為水滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出晶瑩的彩亮，放大來(lái)看看，自己仿佛

看到一個(gè)夢(mèng)幻的世界。練習(xí)：賞析加橫線的句子

（-）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

1【比喻】根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、

生疏的事物，即打比方。比喻能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印

象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類(lèi)型：明喻、

暗喻和借喻。

明喻甲像乙（像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如）

例：那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻甲是乙（是、成為）如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。借喻

甲代乙本體和喻詞都不出現(xiàn)。

如：地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。

2【比擬】分為擬人和擬物。

A：擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。擬

人可把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形

象。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

蠟炬成灰淚始干。（擬人）

B：擬物：把人當(dāng)物寫(xiě)擬物。做人既不可翹尾巴也不可夾著尾巴。（擬物）

3【夸張】對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

夸張可提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。分為擴(kuò)大夸張、縮小夸張

和超前夸張。

擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（"三千丈”為擴(kuò)大夸張）

柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。

縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。

我家門(mén)前只有巴掌大的地方。

芝麻粒兒大的事,不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。

她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。

4【排比】把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣?致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起（一般

要三個(gè)或三個(gè)以上）。排比可增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。

如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是

那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

第4頁(yè)共64頁(yè)但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是

流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

5【對(duì)偶】字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相

近的意思。對(duì)偶整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。

如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

欲窮千里目，更上一層樓。滿招損，謙受益。

6【反復(fù)】為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。分為連續(xù)反

復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)

國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。（間隔反復(fù)）

7【設(shè)問(wèn)】為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。設(shè)問(wèn)可提醒人們思

考，有的為了突出某些內(nèi)容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8【反問(wèn)】無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形

式反問(wèn)表肯定。如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

9【引用】引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：

“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

10【借代】不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)

替代,如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體;用專(zhuān)名代通稱等。

如：不拿群眾一針■?線。（一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）

先生，給現(xiàn)錢(qián)，袁世凱，不行么？（袁世凱代錢(qián)）

不要大鍋飯。（"大鍋飯"代抽象的"平均主義”）

花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）

千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。（〃雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）

11【反語(yǔ)】用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有

的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)

髻一般，還要將脖子扭兒扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

12【對(duì)比】對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一

種辭格。運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或

同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）朱門(mén)

酒肉臭，路有凍死骨

13【頂針】用上句結(jié)尾的詞語(yǔ)作下句的開(kāi)頭，前后頂接，蟬聯(lián)而下，促使語(yǔ)氣銜接。

例：大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人

癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦

戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當(dāng)以戒為師

善可親近，近可聞，聞思修習(xí)即臻善

生有老病，病有死，死去活來(lái)再受生

樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊

第5頁(yè)共64頁(yè)（三）表現(xiàn)手法：

烘托（襯托）、對(duì)比、對(duì)照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑。（聯(lián)想、想象）

寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見(jiàn)大、類(lèi)比

1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的

藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。

比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中

2、什么是以小見(jiàn)大的方法？

就是采用小的事情來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫(xiě)作方法,將抽象的事物具體化.比方說(shuō),要你寫(xiě)一

個(gè)以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類(lèi)的,這就很難去寫(xiě)好.而采用以

小見(jiàn)大的方法卻可以繞過(guò)這些說(shuō)教,給人以更生動(dòng)可感的形象,如寫(xiě)與病魔作斗爭(zhēng)的中學(xué)生,

如寫(xiě)時(shí)時(shí)刻刻給予你關(guān)心的父母,如寫(xiě)下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來(lái)給生

命著色，象語(yǔ)文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細(xì)小的生物；《白蝴喋之戀》就是以

一只小小的蝴蝶來(lái)對(duì)生命進(jìn)行探討。采用這種以小見(jiàn)大的辦法，這樣在你的筆下,就會(huì)有

五彩的生命了.再比方寫(xiě)愛(ài)國(guó)，你可以寫(xiě)一個(gè)小學(xué)生對(duì)紅旗的愛(ài)護(hù)，看到別人對(duì)紅旗不尊重

就要加以指正等等.

那一般在什么情況下采用這種方法呢?一般是些很抽象的概念的話題時(shí)就可以采用（就是

當(dāng)你感覺(jué)到你要寫(xiě)的觀點(diǎn)和你政治書(shū)上的觀點(diǎn)相同），如"人生觀""價(jià)值"等等啊.

采用這種辦法應(yīng)注意的是:一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點(diǎn)有相似性，能

統(tǒng)一起來(lái).二是要注意運(yùn)用小的材料的過(guò)程中注意不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跑出來(lái)發(fā)議論.三是要注意

運(yùn)用的材料具有典型性。

3、什么是聯(lián)想和想象？

聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。

例如冬天的早晨，看見(jiàn)玻璃上的霜花，就會(huì)想起美麗的孔雀開(kāi)屏；看見(jiàn)老花鏡，就會(huì)想起

奶奶給自己縫制

第6頁(yè)共64頁(yè)布娃娃的情景；看見(jiàn)卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學(xué)們補(bǔ)課

批改作業(yè)的情景；看見(jiàn)昔日的照片，就想起游山玩水的快樂(lè)時(shí)光；看見(jiàn)一本舊書(shū)，就想起

與同學(xué)相處的一件往事……這些現(xiàn)象，在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)作文

里，就會(huì)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

再說(shuō)想象。想象與聯(lián)想就像一對(duì)親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點(diǎn)都是想，聯(lián)

想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來(lái)。

4、什么是渲染？什么是烘托？

渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽(yáng)向背，增加質(zhì)感和立體感，加強(qiáng)藝術(shù)效果，

亦可作“設(shè)色”解。烘托是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。如烘

云托月，以及畫(huà)雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥(niǎo)和白描人物等，一般采用外

罩、圍染的烘托方法。

5、類(lèi)比是一種推理的方法，是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出他們?cè)谄渌?/p>

征上也可能相似的結(jié)論。

6、什么是諷刺？

“用譏刺和嘲諷筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶

斥、否定的效果。”這種表現(xiàn)手法,即為諷刺。

7、托物言志

兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。

文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾譙馨”，表明“陋室”也

具有“名”與“靈”的性質(zhì)。然后描寫(xiě)陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情

趣閑適，展示了陋室主人的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂(lè)道的生活情趣，

既突鉗主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類(lèi)比陋室，意在以古

代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)。引用孔子的話結(jié)尾，隱含以君子

自居之意，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。

《愛(ài)蓮說(shuō)》中作者以蓮花自況，借對(duì)蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長(zhǎng)環(huán)

境，寫(xiě)她“出

第7頁(yè)共64頁(yè)淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫(xiě)她“中

通外直，不蔓不枝”的正直，寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫(xiě)她“亭亭凈植，

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這種描寫(xiě)，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象

征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自

好的思想感情。

“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如于

謙的《石灰吟》，詩(shī)人借物詠懷，通過(guò)開(kāi)采石頭燒成石灰的過(guò)程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏

艱難困苦的堅(jiān)貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《病梅館

記》等都是出色運(yùn)用托物言志手法的例子。

8、“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫(xiě)景之中。如魯迅《故

鄉(xiāng)》開(kāi)頭一段，作者并沒(méi)有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過(guò)生動(dòng)的景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)

“我”當(dāng)時(shí)的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《風(fēng)景談》《荷塘

月色》等。

二者有相同點(diǎn)。都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫(xiě)、和議論的方

式來(lái)抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解接受。其次，它們都可

以使用象征、變形等藝術(shù)手法和比喻、排比、夸張、擬人等修辭方法，以增強(qiáng)藝術(shù)感染

力。它們的不同之處在于：第一、“托物言志”是通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體

植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。這些“物”不是

“景”，詠物不是寫(xiě)景。“借景抒情”是借助寫(xiě)景來(lái)抒情，或景中含情，時(shí)時(shí)流露；或情

寓景中，蘊(yùn)而不露。這里的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。第二、“托物言

志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛(ài)好、愿望、要求等?！敖杈笆?/p>

情”中的“情”，專(zhuān)指熱愛(ài)、憎惡、贊美、鞭撻、快樂(lè)、悲傷等感情。第三、“托物言

志”不內(nèi)容產(chǎn)生意境，作者的某種感情、志向通過(guò)與之相關(guān)的實(shí)物傳達(dá)出來(lái)，即達(dá)到寫(xiě)作

目的，可以敘述和議論?！敖杈笆闱椤币筮_(dá)到思與境諧，情與景會(huì)，寓情于景，情景相

生，內(nèi)容形成情景交融、形神結(jié)合的有立體感的審美意境.

9、“托物言志”和“托物寓意”有什么區(qū)別？

第8頁(yè)共64頁(yè)答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對(duì)某種物的記敘、描

寫(xiě)之中。比如“愛(ài)蓮說(shuō)”?！巴形镌⒁狻笔前岩粋€(gè)深刻的道理通過(guò)對(duì)某一物的記敘、描

寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區(qū)別在于一個(gè)是表達(dá)自

己的看法，個(gè)人的情趣，一個(gè)是講一個(gè)公認(rèn)的道理。

10、白描，白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很

少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特

征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言兩

語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出

一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形

象。

（四）說(shuō)明文分類(lèi)：

1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文

2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）

（五）說(shuō)明順序：

1、時(shí)間順序2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)

等。

（六）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖

表、引用（名言、資料等）

兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

（七）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

說(shuō)明文閱讀

喬家大院

——北方民居建筑史上一顆璀璨的明

①山西，素以地上文物之豐、地下能源之巨著稱。而今，又以大量傳統(tǒng)民居建筑藝術(shù)的

不斷被發(fā)現(xiàn)而令世人囑目，其中最為出名的就是喬家大院。

②喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54公里，南距東觀鎮(zhèn)僅2公里。它又

名“在中堂”，是清代全國(guó)著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。始建于清代乾隆年間，

以后曾有兩次增修，一次擴(kuò)建，于民國(guó)初年建成一座宏偉的建筑群體。

③大院為全封閉式的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面積4175平方米，

第9頁(yè)共64頁(yè)分6個(gè)大院，20個(gè)小院，313間房屋。大院三面臨街，不與周?chē)窬?/p>

相連。外圍是封閉的磚墻，高10米有余，上層是女墻式的垛口，還有更樓、眺閣點(diǎn)綴其

間，顯得氣勢(shì)宏偉，威嚴(yán)高大。大門(mén)坐西朝東，上有高大的頂樓，中間城門(mén)洞式的門(mén)道，

大門(mén)對(duì)面是磚雕百壽圖照壁。大門(mén)以里，是一條石鋪的東西走向的甬道，甬道兩側(cè)靠墻有

護(hù)墻圍臺(tái)，甬道盡頭是祖先祠堂，與大門(mén)遙遙相對(duì)，為廟堂式結(jié)構(gòu)。北面三個(gè)大院，都是

蕪廊出檐大門(mén)，暗杈暗拄，三大開(kāi)間，車(chē)轎出入綽綽有余，門(mén)外側(cè)有拴馬拄和上馬石，從

東往西數(shù)，依次為老院、西北院、書(shū)房院。所有院落都是正偏結(jié)構(gòu)，正房主人居住，偏院

則是客房傭人住室及灶房。在建筑上偏院較為低矮，房頂結(jié)構(gòu)也大不相同，正院都為瓦房

出檐，偏院則為方磚鋪?lái)數(shù)钠椒?，既表現(xiàn)了倫理上的尊卑有序，又顯示了建筑上的層次

感。大院有主樓四座，門(mén)樓，更樓，眺閣六座。各院房頂有走道相通，便于夜間巡更護(hù)

院。

④綜觀喬家大院，斗拱飛檐，彩飾金裝，建筑考究，工藝精湛，整體呈“喜喜”字形，

集中體現(xiàn)了我國(guó)清代北方民居的獨(dú)特風(fēng)格。因此這座大院被專(zhuān)家學(xué)者譽(yù)為“北方民居建筑

史上一顆璀璨的明珠”。

⑤皇家有故宮，民宅看喬家。如今，喬家大院業(yè)已成為中外聞名的民俗勝地，而且也成

為許多影視劇拍撮時(shí)爭(zhēng)搶鏡頭的寶地。

1.喬家大院的建筑特征是

2.如果說(shuō)第③段中的一系列數(shù)字真實(shí)而準(zhǔn)確地說(shuō)明了喬家大院建筑群龐大而有序，那

么，文中畫(huà)線句則運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，其作用是什么？

（八）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（九）散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文

第10頁(yè)共64頁(yè)（十）散文的特點(diǎn)：形散而神不散

（十一）小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

（十二）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）小說(shuō)中

的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

記敘文閱讀

（一）閱讀下面文章，回答第1一8題。

特殊的聽(tīng)眾

①用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。當(dāng)然，這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)

次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽(tīng)起來(lái)，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮

喪和灰心，我不敢在家里練琴。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的小山

上，那兒有一片茂密的小樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。②第一天早上，我躡手躡腳地走出家

門(mén)，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，

聽(tīng)起來(lái)像幽幽的樂(lè)曲。我在一棵樹(shù)下站好，心劇烈地跳起來(lái)，我不得不大喘了幾口氣，使

它平靜下來(lái)。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事

實(shí)很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而

出，不由得詛咒道：“我真是個(gè)笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當(dāng)我感覺(jué)到身后有人并

轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著

我。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位

老人獨(dú)享的o我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，她說(shuō)：

“是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?束陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉

的縫附照射下來(lái)，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的

耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖?，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉

不好?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！蔽冶贿@位老

人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了：我羞愧起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人愿意聽(tīng)我的

琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另?支曲子，面對(duì)這位特殊的“聽(tīng)眾”，一位耳聾的

老人。她一直很地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)！我已經(jīng)

感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

③很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。從我緊閉著小門(mén)的房間里，常常傳出阿爾德?舒羅德的基本

練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門(mén)，裝出一副可憐的樣子說(shuō)：“求求你，饒了我

吧！”我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時(shí)，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯

衣，但是我絕不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐著練的。

④就這樣，每天清晨我都到小樹(shù)林里，地練琴：而我那位特殊的“聽(tīng)眾”，那

位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說(shuō)，我的琴聲能給她帶來(lái)

歡樂(lè)和幸福；我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽(tīng)

到我的琴聲。

⑤我一直保守著這個(gè)秘密，直到有一天，我的?曲《月光》奏鳴曲讓專(zhuān)修音樂(lè)的妹妹大

吃一驚。妹妹追問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小

山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過(guò)——她是個(gè)聾子。"”聾子？！”妹妹驚叫起

來(lái)，仿佛我在講天方夜譚，“聾子？！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，而且曾

是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎么會(huì)是聾子？"⑥我一下子明

白了什么，心中充滿了對(duì)老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來(lái)到小樹(shù)林

里，面對(duì)我這位特殊的聽(tīng)眾，這位“耳聾”的音樂(lè)家，輕輕調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的

曲子。我用心感受著，仿佛聽(tīng)到了老人在用她的心演奏著真正的音樂(lè)，那美妙的音符從她

心中緩緩流淌，充滿了整個(gè)小

第11頁(yè)共64頁(yè)樹(shù)林，充滿了我的整個(gè)身心。

⑦后來(lái)，我成了一名真正的小提琴手，有了面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴的機(jī)會(huì)，但

是，每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起我那位特殊的聽(tīng)眾，那位“耳聾”的音樂(lè)家。（作者：

落雪，有改動(dòng)）

1.根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）

A.幽靜B.堅(jiān)持不懈C平靜D.信心十足

2.本文的記敘順序是

3.本文所寫(xiě)事情的起因是：：

結(jié)果是：。

4.本文第③段具體寫(xiě)了“我”的變化，這些變化表明“我”比以前和

了。（用兩個(gè)詞語(yǔ)概括作答）

5.結(jié)合文意，解釋兩個(gè)“特殊”的含義。

第②段中加點(diǎn)的“特殊“：o

第⑦段中加點(diǎn)的”特殊“：?

6.本文第②段中畫(huà)橫線的語(yǔ)句使用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)作用？

答:修辭方法：。

表達(dá)作用：o

7.本文第④段中加點(diǎn)的“總是”有怎樣的表達(dá)作用？

答：。

8.說(shuō)說(shuō)第⑥段中畫(huà)橫線的句子的含義。

答：___________________________________________________________________________

（二）閱讀下面文章，回答第1—6題。

太陽(yáng)路

賈平凹

小的時(shí)候，我們最猜不透的是太陽(yáng)。那么一個(gè)圓盤(pán)，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩

兒系著的呢？它出來(lái)，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹(shù)木不能離了

它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個(gè)什么樣的寶貝??！我們便想有一天突然能到太

陽(yáng)上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏

著奶奶講太陽(yáng)的故事。

“奶奶，太陽(yáng)是住在什么地方呀？”

“是住在金山上的吧?！?/p>

“去太陽(yáng)上有路嗎？”

“當(dāng)然有的?！?/p>

“啊，那怎么個(gè)走呀？”

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門(mén)前的那塊園地上，說(shuō)：

“咱們一塊來(lái)種園吧，你們每人種下你們喜愛(ài)的種子，以后什么就會(huì)知道了?！?/p>

奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來(lái)退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們

是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵

籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬

第12頁(yè)共64頁(yè)笆邊上，希望長(zhǎng)出一片小桃林來(lái)。從此，我們天天往園地里跑，心

急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個(gè)嫩黃尖兒，接著就分開(kāi)

兩個(gè)小瓣，肉肉的，像張開(kāi)的一個(gè)小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測(cè)一

次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長(zhǎng)①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾

根，一次比一次長(zhǎng)②出一大截來(lái)；一個(gè)月后，插到6根，苗兒就相對(duì)生葉，直噌噌長(zhǎng)得老

高了。

可是，太陽(yáng)路的事，卻沒(méi)有一點(diǎn)跡象。我們又問(wèn)起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上

走著嗎？”這卻使我們莫名其妙了。

“傻孩子！”奶奶說(shuō)，“苗兒5天一測(cè)，一測(cè)一個(gè)高度，這一個(gè)高度，就是一個(gè)臺(tái)階；

順著這臺(tái)階上去，不是就可以走到太陽(yáng)上去了嗎？”

我們大吃-驚，原來(lái)這每一棵草呀，樹(shù)呀，就是一條去太陽(yáng)的路嗎？這通往太陽(yáng)的路，

滿世界看不見(jiàn)，卻到處都存在著??！

奶奶問(wèn)我們：“這路怎么樣呢？”

妹妹說(shuō)：”這路太陡了?！?/p>

弟弟說(shuō)：“這路太長(zhǎng)了?！?/p>

我說(shuō)：“這路沒(méi)有誰(shuí)能走到頭的。”

奶奶說(shuō)：“是的，太陽(yáng)的路是陡峭的臺(tái)階，而且十分漫長(zhǎng)，要走，就得用整個(gè)生命去攀

登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半

路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實(shí)：是花草的，才能開(kāi)出花

絮：是樹(shù)木的，才能長(zhǎng)成材料。”

我們都靜靜地聽(tīng)著，站在曖和的太陽(yáng)下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

“那我們呢？"我說(shuō)，“我們?cè)趺醋吣?？?/p>

奶奶說(shuō)：“人的一輩子也是?條陡峭的臺(tái)階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還

小，將來(lái)要做一個(gè)有用的人，就得多爬幾個(gè)這樣的臺(tái)階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽(yáng)

愈走愈近的光明的路?！?/p>

1.第1段表現(xiàn)出小的時(shí)候“我們”的什么特點(diǎn)？（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）

答：_________________

2.“那苗兒長(zhǎng)①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長(zhǎng)②出一大截來(lái)?！?/p>

結(jié)合句意，分別說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的兩個(gè)“長(zhǎng)”的含義。

答：長(zhǎng)①：o

長(zhǎng)②：。

3.“天天往園地里跑”和“高興地大呼小叫”分別表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情？

答：___________________________________________________________________________

4.通向太陽(yáng)的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

答：通往太陽(yáng)的路，是一條;通往太

陽(yáng)的路，是一?條o

5.”正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實(shí)：是花草的，才能開(kāi)出花絮：是樹(shù)

木的，才能長(zhǎng)成材料?！边@句話中蘊(yùn)含著深刻的哲理，用一兩個(gè)句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答:_______________________________________________________________________________

第13頁(yè)共64頁(yè)

6.這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？

答：____________________________________

（三）閱讀下面文章，回答第1—5題。

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻

璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就

悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù),她又悄悄

地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這

么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠

命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住

哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整

宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗

前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出_______的神色?！笆?/p>

么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就

明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！啊卑パ剑瑹?/p>

不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊

花，咱們就去,，仿膳"，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？?/p>

偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”?

類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著

三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最

后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花

熱烈而深沉，潑潑泗泗，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我

倆在一塊兒，要好好兒活……

1.根據(jù)文意在文章的空白處填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①當(dāng)一切恢復(fù),她又悄悄地進(jìn)來(lái)。

②她憔悴的臉上現(xiàn)出________的神色。

2.“我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？

答：___________________________________________________________________________

3.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不

煩”，她卻笑了？這說(shuō)明了什么？

第14頁(yè)共64頁(yè)答：

4.最后一段，寫(xiě)“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫(xiě)了各色花給人的感受，這能

使人聯(lián)想到什么？答：

5.第①段中母親說(shuō)“好好兒活”和第①段中“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含義？

兩處這樣寫(xiě)對(duì)于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？

答：___________________________________________________________________________

（四）閱讀下面文章，回答第1一8題。

好吃的蘋(píng)果平凡的臉

?我的漢語(yǔ)學(xué)生杰克是醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的H國(guó)留學(xué)生。

?素聞H國(guó)人是苛刻挑剔的，擇師條件也十分離奇：首先人要漂亮：然后才是中文要

好。

?初次見(jiàn)面，簡(jiǎn)單的介紹后，杰克勉強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就不再講話。我知道，除了他本身

固有的高傲外（這是這所公寓里所有留學(xué)生的通病），還有一個(gè)很重要的原因——我遠(yuǎn)沒(méi)

有達(dá)到他所謂的“漂亮”標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)真的，我確實(shí)跟美麗無(wú)緣，父母給了我一張?jiān)倨椒膊贿^(guò)

的臉。但我沒(méi)有妄自菲薄，我并不認(rèn)為美麗可以代表一切。我知道，人生道路上的許多坎

坷和荊棘不是美麗可以跨過(guò)的。記得《簡(jiǎn)?愛(ài)》中有一段話：“我貧窮、低微、不美麗。

但當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)?，站在上帝面前時(shí)，我們是平等的。"我能—

（A.蔑視B.歧視C.重視，）但不能無(wú)視杰克的高傲。我暗暗對(duì)自己說(shuō)：我要做得最

好，讓他的高傲見(jiàn)鬼去吧！

?4月的一天，雨嘩嘩地下了一整天。街上的水很多，路面低洼處水可沒(méi)過(guò)腳面。舍友

們都仰倒在床上，高唱著“下雨天，睡覺(jué)天”。在那樣一個(gè)滂沱大雨的鬼天氣里，誰(shuí)愿意

一-腳泥、一身水地出門(mén)呢？眼看快6點(diǎn)，又該去上課了。舍友們都說(shuō)雨那么大，路又難

走，別去了，一次特殊情況，杰克應(yīng)該能夠理解。我笑著搖搖頭，撐開(kāi)傘，出了門(mén)。

?街上風(fēng)裹著雨，手中的傘握不穩(wěn)，身上濕了大半。路比想象中要難走得多。紅旗大街

正在擴(kuò)建，路邊的土被沖得到處都是，一踩一腳泥，褲腳上已濺了不少泥點(diǎn)子。紅旗大街

與新石南路的交叉處，已不見(jiàn)路，只有一片汪洋的水。鞋子里外都濕了，走起路來(lái)，噗哧

噗哧地響，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，我直打寒顫。?到了杰克的房間門(mén)口，脫下鞋子抬起腳，水

滴滴答答地往下淌。我飛快地脫下襪子，擰了擰水，又飛快地穿上。我以最快的速度做完

這一切，然后敲門(mén)。

?開(kāi)門(mén)的一剎那，杰克的臉上寫(xiě)滿了驚愕。接下來(lái)的一個(gè)半小時(shí)格外漫長(zhǎng)。半溫的衣服

貼在身上，粘粘的、潮潮的，感覺(jué)就像掉進(jìn)沼澤中樣。盡管如此，我臉上始終保持著平

和自然的微笑。我知道我不需要無(wú)謂的同情，我只有做得更好，才能擊潰杰克的高傲和他

對(duì)中國(guó)人的偏見(jiàn)。

?打那以后，杰克表現(xiàn)得不再那么難以接近。他的高傲像只雞蛋被我擊開(kāi)了狹小的裂

縫。

?杰克的中文進(jìn)步很慢，尤其是在念繞口令時(shí)，他發(fā)音含糊不清，聽(tīng)上去像酣睡的小貓

打呼嚕。杰克的

第15頁(yè)共64頁(yè)高傲隨著他的一次次失敗而一點(diǎn)點(diǎn)減弱。我無(wú)意也無(wú)暇嘲笑他。相

反，我一直鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，不要懈怠。每次，我在講課時(shí)，總穿插一些文字游戲和課外

知識(shí)，諸如名勝古跡、文化典籍、風(fēng)味特產(chǎn)、天文歷法等。課前我不斷充實(shí)自己，課上我

儼如一位真正的老師，旁征博引，娓娓道來(lái)。我的只有一個(gè)學(xué)生的課堂充實(shí)而富有趣味。

終于有一天，杰克豎起大拇指說(shuō)：“老師棒！中國(guó)棒！”語(yǔ)氣中有著不可置疑的肯定。

⑩我笑了。許多日子以來(lái)，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時(shí)卻嚼出了

絲絲甘甜。⑴“杰克，給你這個(gè)。”一次課后休息，我伸手遞給杰克一個(gè)外表光滑的蘋(píng)

果。憑我的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)蘋(píng)果肯定少汁、青澀，極為難吃。而我啃起了那個(gè)不太光滑的蘋(píng)

果。果真如此?！袄蠋煟瑸槭裁茨憬o我的這個(gè)這么難吃？”他看著吃得津津有味的我。我

晃了晃手中帶有疤痕的蘋(píng)果說(shuō)：“你不是喜歡外在漂亮的嗎？那個(gè)蘋(píng)果可是這一堆中最好

看的！”說(shuō)完，我和杰克相視一笑?！爸x謝，”他友好地向我伸出手，“你教給了我一個(gè)

十分重要的道理?！敝链耍母甙帘晃覐氐讚羲?。

⑵初為人師，我深深地品味了其中的苦與樂(lè)。我知道我貧窮、低微、不美，但我擁有堅(jiān)

毅，擁有真誠(chéng)。它們會(huì)伴我跨過(guò)人生道路上的坎坎坷坷，讓我得到人生最重要、最寶貴的

東西。

1.聯(lián)系上下文，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填人橫線。

我能（A.蔑視B.歧視C.重視），但不能無(wú)視杰克的高傲。

2.第?段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“妄自菲薄”的意思是

3.第?段中“我”的一系列行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我以最快的速度做完這一切”，表現(xiàn)

出“我”的心理。這種心理也體現(xiàn)在第?段“我”的神情中，如：

4.第?段劃線句“開(kāi)門(mén)的一剎那，杰克的臉上寫(xiě)滿了驚愕”，“我”從杰克“寫(xiě)滿了

驚愕”的臉上讀出的具體內(nèi)容是。

5.第?段劃線句運(yùn)用了修辭方法。

6.第?段中“許多日子以來(lái)，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時(shí)卻嚼

出了絲絲甘甜。我”所以感到“酸酸的、澀澀的”是因?yàn)?/p>

;“嚼出了絲絲甘甜”是因?yàn)閛

7.文中的“我”不美麗，但“我擁有堅(jiān)毅，擁有真誠(chéng)“”請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括體

現(xiàn)"我""真誠(chéng)的具體行為：文

中的“我”徹底擊碎杰克的高傲，除了擁有堅(jiān)毅和真誠(chéng)外，還因?yàn)榫哂姓J(rèn)真的態(tài)度和

8.第⑴段中杰克說(shuō)：“你教給了我一個(gè)十分重要的道理?！边@個(gè)道理是

（五）閱讀下面文章，回答第1—6題。

剝豆

一天,我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新

拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可數(shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？”

“對(duì)”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。

“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開(kāi)始。”我說(shuō)著順手抓?把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度?！?/p>

一些喜悅悄悄在我心里散開(kāi)。

一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)。

第16頁(yè)共64頁(yè)“讓兒子贏，使他以后對(duì)自己多一些自信。”如是想，手不知不覺(jué)

就慢了下來(lái)，俯拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。"在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，

失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中曖。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：學(xué)校的考試名

次，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺(jué)中又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、-大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子

肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去、正好滿一碗，

然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局。我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他。

“我少，我就是輸。”沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清

澈的笑容。

細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。

1.文中劃線句說(shuō)“?些喜悅悄悄在我心里散開(kāi)”，作者“喜”的是：

2.文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢，請(qǐng)用自己的話分別說(shuō)明母親剝豆速度快與慢的原因

（每條不超過(guò)18個(gè)字）。

答:①慢下來(lái)的原因是：o②

快起來(lái)的原因是：o

3.本文刻畫(huà)人物采用的主要描寫(xiě)手法有、和。

4.兒子的性格特征表現(xiàn)得十分鮮明，其中最突出的兩點(diǎn)是:

5.文末加點(diǎn)的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”？為什么？

答：

6.本文的主旨可從多角度去領(lǐng)悟，請(qǐng)就你感受最深的一點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái)（不超

過(guò)20字）。答:本文告訴我們：

（十三）議論文分類(lèi)：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

1＞論點(diǎn)：解決“需要證明什么”

2、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明”

3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”

（十五）議論文結(jié)構(gòu)

1、引論：提出問(wèn)題2、本論：分析問(wèn)題3、結(jié)論：解決問(wèn)題

（十六）論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

（十七）常見(jiàn)論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如

引用名言

第17頁(yè)共64頁(yè)則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證（常有“同

樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ)）（十八）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、

總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（十九）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中

心）（二十一）語(yǔ)言特色評(píng)價(jià)用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、

節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)

服力。

議論文閱讀

人貴敢說(shuō)“吾不知”

文/李隆漢

①“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，知者能為謀。

生才貴適用，慎勿多苛求?！边@首古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，形象地告訴人們一個(gè)“尺有所短，寸有

所長(zhǎng)”的道理。眾生蕓蕓，無(wú)所不知、無(wú)所不能的全才是沒(méi)有的，再偉大的天才總也有不

如人的方面。生而為人，只有具備了這種自知之明的心態(tài)，清醒地看到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱

勢(shì)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長(zhǎng)處和短處，才有可能找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)，從而贏得成功的契機(jī)。

②歷史上的圣哲先賢，他用之所以能建功立、也，名垂千古，原因就在于他用都具備博采

眾長(zhǎng)的精神，敢于宣稱“吾不知”。

③孔子問(wèn)學(xué)生子貢，你和顏回比，誰(shuí)的能耐大？子貢回答說(shuō)，顏回聞一而知十，我頂多

只是聞一知三。子貢慨嘆“弗如也”，寥寥數(shù)字，擲地而作金石聲。

④《史記?高祖本紀(jì)》載，劉邦在總結(jié)楚漢之爭(zhēng)的得失時(shí)說(shuō)：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝

于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國(guó)家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；

連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，繃人杰也，吾能用之，此吾所以

取天下者也?！眲钊绱酥松迫危锰煜庐?dāng)然是勢(shì)所盡然了。

⑤讀《廣師》，我們可以領(lǐng)教時(shí)末清初思想家顧炎武的類(lèi)似高論：“艱苦力學(xué)，無(wú)師而

成，吾不如李學(xué)中；險(xiǎn)阻俱嘗，與時(shí)屈伸，吾不如路安卿；好學(xué)不倦，篤于朋友，吾不如

王石山。”顧老夫子謙遜若此，被譽(yù)為“一代通儒”，令人誠(chéng)服。

⑥瞿秋白在29歲時(shí)被選為中共中央政治局負(fù)責(zé)人，在一次會(huì)議上他懇切地表白：“搞

農(nóng)運(yùn)，我不如澎湃、毛澤東；搞工運(yùn)，我不如蘇兆征、鄧中夏；搞軍事，我不如葉挺、賀

龍?！碧撔闹?jǐn)慎，溢于言表，瞿秋白之所以為瞿秋白，基于此。

⑦確實(shí)，山外有山，天外有天，面對(duì)比自己強(qiáng)的人，由衷地說(shuō)一句“吾不如也”，不但

不會(huì)貶捐自己，而且是一種值得稱道的美德。世界上，任何人在體能、技能、智能上的發(fā)

展都不可能至周至全。同理，一個(gè)人在品格修養(yǎng)上也不可能盡善盡美，總有“吾不如也”

的時(shí)候。只有敢于承認(rèn)“吾不如也”的現(xiàn)實(shí)，才能看清自己的特質(zhì)，擺正自己的位置，做

到舉優(yōu)抑劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短。怕只怕明知“吾不如也”，卻偏要與人爭(zhēng)個(gè)勝負(fù)，分個(gè)雌雄，那

就是難為自己，令人不敢恭維了。

⑧生活的辯證法告訴我們，只有敢說(shuō)“吾不如也”的人，方可成為生活中的強(qiáng)者，事業(yè)

上的翹楚，因?yàn)樗玫男貞驯乳L(zhǎng)天更廣闊，精神比高山更巍峨。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

契機(jī)（）饋餉（）運(yùn)籌帷幄（）（）篤于朋友（）

第18頁(yè)共64頁(yè)2.本文是一篇典型的議論文，讀后你認(rèn)為它的中心論點(diǎn)是什么？

3.為了證明自己的觀點(diǎn)，文中都用了哪些論證方法，你能舉出具體實(shí)例說(shuō)明嗎？

4.文中開(kāi)頭引用的一首小詩(shī)在文章中有何作用？

5.文中③④⑤⑥段的順序能否調(diào)換？為什么？

6.讀罷全文，你有何感想？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勎闹械摹拔岵蝗纭迸c我們常說(shuō)的“自卑、

自暴自棄”有無(wú)區(qū)別？

“參考答案：

1、qixiangweiwodfl2^人貴敢說(shuō)"吾不如"3、舉例論證如：子貢、劉邦、顧炎

武、瞿秋白等敢說(shuō)“吾不如”，謙虛好學(xué)，最后都有所建樹(shù)。道理論證如：開(kāi)頭引用的

古詩(shī)。4、引出論題，為行文作鋪墊。5、不能調(diào)換，這兒段的事例是按照時(shí)間順序排列

的。6、有區(qū)別，這里所說(shuō)的“吾不如”是一種審時(shí)度勢(shì)、以退為進(jìn)的積極態(tài)度，而后者

則相反。

二、【閱讀演練一】

望天樹(shù)的境界

感動(dòng)

亞洲的熱帶雨林中，有一種擎天巨樹(shù)。它姿態(tài)秀美，樹(shù)干挺拔，昂首屹立于萬(wàn)木之上，

使人無(wú)法仰視它的樹(shù)冠。站在樹(shù)下，聽(tīng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)頂上的鳴叫，小得像蚊子的嗡嗡聲一樣。

植物學(xué)家在對(duì)這種巨樹(shù)進(jìn)行測(cè)量后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)高有60多米，個(gè)別的高達(dá)80米，這些罕見(jiàn)

的巨樹(shù)，株株聳立于溝谷雨林的上層，一般要高出第二層喬木20多米，是熱帶叢林中最

高的樹(shù)木，根據(jù)巨樹(shù)這種直通九霄、刺破青天的氣勢(shì)，人們給它取了一個(gè)形象生動(dòng)的名字

——望天樹(shù)。

望天樹(shù)材質(zhì)沉重，結(jié)構(gòu)均勻，紋理通直而不易變形，是一種難得的優(yōu)良木材。根據(jù)經(jīng)

驗(yàn)，材質(zhì)好的樹(shù)木生長(zhǎng)速度都是非常慢的，而望天樹(shù)卻是個(gè)例外，一棵70歲的望天樹(shù)，

竟長(zhǎng)到了50多米，胸徑達(dá)到1.3米，這種生長(zhǎng)速度，在樹(shù)木中是罕見(jiàn)的。

究竟是什么力量，能讓望天樹(shù)快速生長(zhǎng)，并超越身邊所有的其他樹(shù)木，成為熱帶雨林中

最偉岸挺拔的大樹(shù)呢？

在熱帶叢林中，為了生存，樹(shù)木之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著生存空間、陽(yáng)光和水分的爭(zhēng)

奪。為了占地盤(pán)，有的樹(shù)木們盡可能地讓自己枝繁葉茂，而有的樹(shù)木則盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。這種為

利益的爭(zhēng)奪和排擠現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，讓人看了心驚。在從林中，藤蘿等寄生植物占了很大一

部分，它們不能直立生長(zhǎng)，為了生存，就要攀附纏繞在其他樹(shù)木上，而那些枝繁葉茂的樹(shù)

木往往會(huì)便于寄生植物的攀附，最終，它們會(huì)被寄生者牽絆、層層遮蔽。這樣一來(lái)，枝杈

眾多已不再是它們的優(yōu)勢(shì)，而會(huì)成

第19頁(yè)共64頁(yè)為影響它們向上生長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。只有望天樹(shù)是個(gè)例外，因?yàn)樗臉?shù)干

是通直的，絕無(wú)一個(gè)分叉，這根唯一的主干，使得望天樹(shù)在從林的糾纏與爭(zhēng)斗中獨(dú)善其

身，它不為外界因素所擾，仰視蒼穹，專(zhuān)心致志地向上生長(zhǎng)，生長(zhǎng)，直到有一天，自己高

聳入云，達(dá)到一覽眾樹(shù)小的境界。

不妨試一下，在自己內(nèi)心樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，然后忽略身邊那些利欲得失，并心無(wú)旁鷲

地向著目標(biāo)不懈努力。在未來(lái)的某一天里，你也許便是人群中的一棵‘‘望天樹(shù)"。

探究練習(xí)

1.請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓覂蓚€(gè)成語(yǔ)，并將它們正確地寫(xiě)在下面。

2.本文對(duì)我們很具啟發(fā)性，談?wù)劚疚膶?duì)你的啟發(fā)。

3.本文應(yīng)用了象征手法，請(qǐng)分析其象征意義。

4.請(qǐng)找出本文的點(diǎn)睛之筆。

5本文的抒情方法屬于哪一類(lèi)型？

6.文中畫(huà)線部分的表達(dá)方式是什么？在文中有什么作用？

【閱讀演練二】

十月湖上

（英國(guó)）貝慈

十月的木葉已經(jīng)簌簌落滿湖上。在晴朗無(wú)風(fēng)的日子里，它們成千上萬(wàn)地停留在此刻已色

澤轉(zhuǎn)暗的水面；這無(wú)數(shù)黃色小舟般的落葉大多為白楊樹(shù)葉，紛紛不停地從那些即使在無(wú)風(fēng)

天氣也顫動(dòng)不已的高樹(shù)之上淅淅瀝瀝地飄落下來(lái)，但是遇上雨天或是雨后，它們便又被漂

得無(wú)影無(wú)蹤。于是，除了那在盛夏時(shí)節(jié)宛如翡翠的盞盞瓷盆把湖面蓋個(gè)滿當(dāng)當(dāng)如今色作橄

欖黃的睡蓮殘葉之外，這時(shí)湖上是一片利落。就連不少睡蓮也已不在；那在禧蕾時(shí)期有如

浪里金蛇似的一種色黃頭細(xì)