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第頁共頁學習高效課堂的心得體會學習高效課堂的心得體會高效課堂是高效性課堂的簡稱，即有效性，以盡可能少的時間、精力、物力、投入，獲得盡可能好的效果。要求效率最大化，是指課堂容量要增大和課內外學業(yè)負擔減少；效益最優(yōu)化，這項主要是針對學生的興趣培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成，學習才能，思維才能，品質等方面。高效課堂的中心就是一切以學生為中心，以快樂為根本。通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。雖然如今各方面開展迅速，語言也跟著時髦起來。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：1、教學目的把握要準確?！度罩屏x務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的做出了科學而詳細的規(guī)定。語文課程作為義務教育的組成局部，對學生的全面素質和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用，要不斷進步學生的祖國意識，擴展他們的國際視野。因此，教學目的的定位很重要。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目的時，要充分考慮到三維目的的.統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致語文課程性質定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。2、教學環(huán)節(jié)設計要合理教學從“學情”調查開場，根據(jù)學生的情況作出決策，設置環(huán)節(jié)。假如所教的學生根底不錯，就可以完全根據(jù)高效課堂的形式來。要求學生預習先行，先學后“教”，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置。先“課前檢測”，然后“合作探究”，老師可以對有些難度的知識點進展點撥，然后進展最后一項“達標測評”檢測學生對本節(jié)課知識掌握怎么樣。假如所教學生根底薄弱一些，這就要求老師多進展引導，給學生多的一些時間去理解記憶。當然，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的“

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