防轉學困生工作計劃

防轉學困生工作計劃六年級緩進生幫教計劃班主任：楊敬華一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化緩進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。一.確定緩進生名單，尋求致后原因，是做好緩進生轉化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好緩進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何了解緩進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把緩進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為緩進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，緩進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的緩進生轉化計劃。轉差計劃包括三部分內容，一是緩進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。根據(jù)我班級的情況這32人中有5人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這些緩進生中其中有的屬環(huán)境因素的影響，有的是家庭因素的影響，有的屬個人心理因素的影響。針對這一批緩進生，制定了轉化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標。緩進生名單確定了，致后原因找準了，轉差計劃制訂了，方案措施落實了，我做起緩進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。二.堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化緩進生工作的關鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展緩進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化緩進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成摑苗助長，適得其反的后果，緩進生轉化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對緩進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化緩進生過程中，我們不僅要摸清緩進生的致差原因，而且要知道緩進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與緩進生建立一種和睦可親的關系，使緩進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記,不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現(xiàn)在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。轉化緩進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉化緩進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對緩進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。緩進生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，緩進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。為山九仞，功虧一簧。做緩進生的轉化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓緩進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對緩進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。緩進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的,總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給緩進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無知。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時,把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們‘松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。三.堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是緩進生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化緩進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化緩進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化緩進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對緩進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅要尊重緩進生的人格尊嚴，不能把緩進生置于物的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給緩進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使緩進生回心轉意，而且還會導致緩進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。轉化緩進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使緩進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。在轉化緩進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉化緩進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在轉化緩進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多緩進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、學校十六無、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。要曉之以理，還要動之以情。做緩進生的轉化工作，應始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做緩進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生?？鬃诱f:已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉化緩進生的目的了。六.把握好緩進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固緩進生轉化成果的可靠保證。緩進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是緩進生轉化工作順利進展的可靠保證。一般說來，下面六種情況，在緩進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。緩進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的緩進生很可能不能自己而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為緩進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在緩進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起緩進生反復，所以在緩進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合；緩進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成緩進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復；緩進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使緩進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；緩進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉化中的緩進生受到舊時肝膽朋友影響時，緩進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。教育好一個緩進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好緩進生轉化工作，緩進生們也一定能夠轉化得更快更好。主要措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用課余的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。學困生轉化工作計劃我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。開化小學2012-2013學年度第一學期學困生工作計劃嚴友一、學生基本情況：本班學生活潑好動，天真可愛。但由于學生學習基礎參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性較差，紀律性不強，很多學習習慣還未養(yǎng)成。二、造成學困生的原因分析：.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。.多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。.學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。.學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。.家庭原因大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習,又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。三、轉化目標1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四、轉化措施1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短，樹立正確的思想觀念。一年級小學生剛入學，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成學困生。其實每個學生都有其長，亦有其短，學困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用2人小組的優(yōu)勢，讓好學生管好學困生，促進學困生的轉化。3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。4、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。年級：一年級時間：2012年9月5日1.制定本學期工作計劃。.使用好《基于班級發(fā)展的學校負責人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》.建立學困生個人檔案和學困生轉化工作檔案。.定期召開學困生工作會。一、有沒有學困生？二、學困生的基本情況？三、怎么解決？四、解決或干預方案是什么？、對象、研究目標、研究方法、研究步驟、組織保障、預期成果）五、利用什么工具開展工作？學困生轉化的工作思路一、工作核心：學困生的真正轉變。二、工作方向：圍繞學不會和不想學兩條路制定轉化措施和開展工作。三、工作難點：學困生的原因分析，找準才能對癥下藥。四、工作落腳點：師生的變化。三個層面的變化，一是學校管理上的變化？二是教師的變化？三是學困生的變化？在三個層面要回答出哪變化了？變化的成效？失敗的經(jīng)驗？五、工作評價：減少學困生數(shù)量、提高學困生學習興趣、提高學業(yè)質量。2012——2013學年學困生轉化工作計劃一、開展工作的思路與指導思想：根據(jù)《“延慶縣初中學困生轉化策略與方法行動研究”工作通知》的相關要求，結合我校八年級的具體情況，從實際出發(fā)制定工作計劃，以“學困生的真正轉變”為工作核心，立足于班級發(fā)展的校本干預模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動性開展相應的各項工作。二、開展工作的方法：1、為幫扶的學困生建立跟蹤檔案袋，建立學困生個人檔案和學困生轉化工作檔案機制，為有效的轉化工作建立監(jiān)督反饋機制。2、使用好《基于班級發(fā)展的教師負責人手冊》，為教師對學困生的轉化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運行機制。3、定期召開階段的轉化交流會，以班主任為工作核心及時了解各位輔導教師對學困生工作開展及轉化情況———-化整為零 及時溝通。4、以每個月為一個工作單元，通過月考、期中、期末的質量分析會為抓手，做好班主任——教師 學困生 學困生家長之間不同層次的交流與改進。5、將學困生的轉化工作深入到課堂，以各學科教研組為依托使任課教師樹立為學困生服務的意識，真正做到全程參與轉化、幫扶的教育工作。三、開展工作過程中的預想及要求：1、幫扶教師要了解學困生的基本情況，家庭情況、學習方法、交友環(huán)境等等，分析造成該生學困的原因是什么？要求教師對癥下藥，因材施教。2、學困生的轉化不只是停留在學習成績的變化層面，更應注重這部分學生學習方法、思想情緒的調控、良好意志品質的培養(yǎng)，提高學困生學習興趣、提高學業(yè)質量，為以后的學習、生活打下一個比較良好的基礎。3、轉化過程中教師要有預判能力，細致觀察學困生的變化，及時調整工作方法；及時收集、整理轉化的材料，做好分析工作；及時評估學困生的轉化成效，以班級為轉化團隊進行交流，整體反饋。4、通過全體教師的共同努力，使八年級的學困生的范圍保持在有效地控制范圍內，盡可能地減少學生的兩極分化，保證年級的大部分學生學習積極努力，思想健康陽光，使年級中的不確定因素向著好的方向發(fā)展。四、具體工作開展的安排：本課題依據(jù)“延慶縣初中學困生轉化策略與方法行動研究”實施方案，計劃用一年時間完成第一輪研究，具體研究計劃如下：第一階段：分析成因、設計方案主要工作是：查閱文獻，收集國內外最新的學困生轉化策略研究資料，組織研討，分析論證；成立課題研究組織機構，組建研究團隊，確定啟動課題研究的基本思路，開展前期調查，為下一步制定研究方案提供依據(jù)。第二階段：學習理論、轉變觀念主要工作是：組織教師學習相關理論，培訓實驗隊伍,各年級、各班級及各學科根據(jù)自身具體情況，擬訂班級研究的子課題，并制定出切實可行的具體實施方案。第三階段：實施方案、踐行研究主要工作是：實施研究方案，對實驗對象進行調查,建立學困生檔案，在實施過程中不斷改進調整方案，根據(jù)不同的學科特點采取不同的轉化“學困生”措施，定期召開交流和研討會，對促進其有效發(fā)展的具體措施進行科學、客觀的驗證。第四階段：后期總結、成果固化在基本完成課題提出的研究目標后，進行課題研究總,對研究數(shù)據(jù)進行整理、分析、歸納，撰寫研究階段總結報告和研究論文。四年級班學困生轉化工作計劃這學期我承擔的是四年級班的數(shù)學教學任務，這個班共有學生X名，其中女生X名。X名學生中，有優(yōu)等生X名,中等生X名，學困生X名。為了做好這X名學困生的轉化工作，制定如下計劃。一、正確認識學困生學困生不是天生的，是經(jīng)過努力一定能夠轉化為優(yōu)秀生的，學困生之所以為學困生，源于種種客觀原因。所以,要真正徹底做好學困生轉化工作，首先得在思想上正確認識學困生才能。為此，我決定在本學期積極與學困生溝通交流，查閱一些關于學困生轉化工作的書籍，為學困生轉化工作進一步完善理論，轉變思想。二、分析原因，開展工作根據(jù)以前的數(shù)學和班主任的介紹，在這X名學困生當中，學生1、學生2、學生3三名同學的情況大同小異，他們頭腦聰明靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，不管是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，每次都只做極少的一兩道題，且一塌糊涂。經(jīng)過我的調查，我發(fā)現(xiàn)，這幾位學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，或是忙于農(nóng)活，或是忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，更不用說去關心和輔導了，至于到學校向老師詢問孩子學習情況的次數(shù)更是微乎其微。長期積累，最終導致了這三位同學在學習上的吊爾郎當、不負責任。另外四名學生，如學生4、學生5等，他們雖然學習認真踏實，勤奮刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我準備從以下幾方面開展轉化工作：1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。“自信是成功的開始”，要使這幾位學困生建立起良好的自信心，我覺得應該從兩方面入手：一是在課堂上，即設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起屬于自己的信心，為以后的學習打下堅實的基礎，準備精神動力。2、對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。要做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，一方面要利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，應及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就應盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,剖析其中的原因，交換看法和意見。相信，在教學教育和家庭教育的配合下，這七位學困生的學習狀況一定會有明顯的轉變。3、對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。如果要延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我打算成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。“一幫一”活動，不僅能夠達到學習上的互補，更能實現(xiàn)品質上的互補。人教版五年級上學期數(shù)學學困生轉化工作計劃本學期，我承擔的是五年級班的數(shù)學教學任務，這個班共有學生39名，其中女生20名。39名學生中，有優(yōu)等生名，中等生名，學困生名。為了做好這名學困生的轉化工作，制定如下計劃。一、端正對學困生的態(tài)度，轉變對學困生的看法學困生的出現(xiàn)，是有著各種各樣客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須端正對學困生的態(tài)度,轉變對學困生的看法，對他們有一個正確的認識。為此，我決定在本學期積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，查閱一些關于學困生的書籍資料，請教一些在學困生轉化工作上做得好的教師，為學困生轉化工作進一步奠定理論基礎，準備必要信息。二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這7名學困生當中，盧X、閆X兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，盧X的父母忙于農(nóng)活，閆X的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如馬X、楊X等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我準備從以下幾方面開展轉化工作：1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_始”，要使這幾位學困生建立起良好的自信心，我覺得應該從兩方面入手：一是在課堂上，即設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起屬于自己的信心，為以后的學習打下堅實的基礎，準備精神動力。2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。要做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，一方面要利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，應及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就應盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。相信，在教學教育和家庭教育的配合下，這七位學困生的學習狀況一定會有明顯的轉變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。如果要延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我打算成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充?！耙粠鸵弧被顒樱粌H能夠達到學習上的互補，更能實現(xiàn)品質上的互補。2011年下學期八年級數(shù)學學困生轉化工作計劃一、指導思想后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。我在任教的這十幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。二、學困生名單陸俊誠、黃永億、陳新華、陸振賓、黃重開、盧如陽、陸玫安、陳柄儕、陸建先、岑邕等。三、具體措施一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。像黃重開、盧如陽、陸玫安等，他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。二、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。對于學習上有困難的學生，教師應啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的：1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布絡作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布絡作業(yè)、考查區(qū)別對待?？偠灾瑢W困生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒ǎ筮M生就會轉化為好學生的。四年級數(shù)學學困生轉差工作計劃一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。二、培優(yōu)對象和輔差對象培優(yōu)對象：許向召熊謙謙熊一鳴宗航周明康許吳彩輔差對象：周繼彪陳亞茹熊俊曼吳明學劉亞紅三、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數(shù)學的計算這一基本的能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的計算能力，可先布置他們互相出題目。然后獨立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。四、主要措施.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外練習，不斷提高計算和分析能力。.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成就感。.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。四年級轉差計劃為順利完成本學年的教學任務，提高本學年的教育教學質量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內外扶優(yōu)轉差措施，制定扶優(yōu)轉差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及扶優(yōu)轉差工作中，力爭取得好成績。一、基本情況本班學生優(yōu)生成績優(yōu)秀，學習習慣好，思維能力較強,善于思考，個別存在馬虎，字不好現(xiàn)象。后進生成績差，學習基本差，習慣不好，作業(yè)拖拉，個別甚至經(jīng)常不做作業(yè)，抄別人的作業(yè)，比較懶，貪玩，上課思想不集中，經(jīng)常講到哪了也不知道。二、思想方面的扶優(yōu)轉差。1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們,關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性，了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2、定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”一基礎題，第二層：“選做題”一中等題，第三層“思考題”一拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、扶優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。扶優(yōu)轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證扶優(yōu)轉差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。四、在培優(yōu)轉差中注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。脊髓骨灰質炎領導小組組長：楊艷沛副組長：郭長根、王鳳學成員：劉紅敏、霍瑞娟楊靜、楊文彬王俊英、王鳳華侯林秀、張振霞王雪玲二年級學困生轉化工作計劃我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。通過上學期的學習原有的學困生有的有了明顯的進步，有的仍需努力，也有新的學困生出現(xiàn)，那么，怎樣才能使學困生有進步呢?一、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與他們心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。作業(yè)等第和考分等。不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學困生轉化總結三年級上學期2013年2月學困生轉化總結作為一名班主任，我深刻地認識到教育工作的一個重要難題就是轉化學困生，在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導下，一學期的學困生轉化工作已經(jīng)完成。我深深地認識到，必須讓學生感受到老師的愛，讓愛來溫暖他們。首先要了解學困生。學困生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，小學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為學困生接受消極影響的內部動因。針對這一點，要做好學困生的轉化教育工作要汪思二點。第一，尊重人格，保護學困生的自尊心。學困生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為學困生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做學困生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。無數(shù)轉化學困生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待學困生，與其建立起融洽的關系，才能感化學困生。學困生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。第二，熱情鼓勵，激發(fā)起自信心。學困生的一個重要特點就是自信心嚴重不足，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后，他們身心已經(jīng)收到了嚴重的打擊，日復一日，作為一個孩子的信心黯然失色，他們慢慢的低下自己的頭，上課下課都沒有精神。所以學困生轉化的一大難題就是多鼓勵，再鼓勵，孩子在漸漸地學習中獲得自信，漸漸地學習一點新知識感覺到成功的喜悅，因此要注意觀察留意學困生的點滴進步。第三，逐步要求，培養(yǎng)其責任心。學困生形成原因錯綜復雜，可以說，學困生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。學困生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過程中,要利用教育機智，善于捕捉學困生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。學困生的轉變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。所以對我們的幾個學困生我一定更加的關心他們，給他們更多的愛，培養(yǎng)其自信心，使他們得到更多的進步。學困生轉化計劃一、情況分析：中小學教育是基礎教育，其核心是素質教育，目的是為學生打下牢固的品德和學力基礎。素質教育的基本要義就是面向全體學生，要求教育者要樹立“為了每一個學生的發(fā)展”的理念。在學困生的教育轉化過程中，我們不能僅憑觀察和印象對學困生開展工作，要進行科學的分析，有的放矢，從實踐到理論，再從理論到實踐，系統(tǒng)的進行研究?；诖?，幫助學困生改善學習狀況，為每一位學困生的發(fā)展提供幫助。同時還可以進一步提高教師的教科研意識，轉變教學理念，更好地因材施教，因