捕捉兒童敏感期

關(guān)于捕捉兒童敏感期第1頁(yè)，課件共8頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《捕捉兒童敏感期》推薦理由：多少父母知道，嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？他為什么愛吃手？還對(duì)非常微小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來(lái)回裝卸磁帶上。。。。。。這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念——敏感期。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。本書收錄了２００多個(gè)孩子（０－１０歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地提示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。第2頁(yè)，課件共8頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《捕捉兒童敏感期》作者：孫瑞雪簡(jiǎn)介：中國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家；“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；中國(guó)系統(tǒng)引進(jìn)、實(shí)施國(guó)際蒙特梭利教育第一人；成功實(shí)踐了科學(xué)教育法的本土化，取得了顯著的教育效果；發(fā)展和延伸了蒙特梭利敏感期理論；其創(chuàng)作的社會(huì)科學(xué)專著《愛和自由》與科學(xué)教育專著《捕捉兒童敏感期》開創(chuàng)了中國(guó)幼兒教育的新紀(jì)元。第3頁(yè)，課件共8頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

敏感期：3歲—4歲執(zhí)拗—秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。壘高—喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。色彩—開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，并開始在生活中尋找不同的顏色。語(yǔ)言—開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。詛咒—發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說(shuō)詛咒的話。追求完美—從要求食物完整發(fā)展到了對(duì)所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差錯(cuò)。剪、貼、涂—真正開始有意識(shí)地使用工具。藏、占有欲—開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關(guān)系的序幕。邏輯思維—不斷追問“為什么”打破沙鍋問到底。繪畫—兒童與生俱來(lái)的表達(dá)自我的語(yǔ)言方法。延續(xù)秩序—從具體的生活秩序延伸到了心理秩序。人際關(guān)系—一對(duì)一的交換食物和玩具。第4頁(yè)，課件共8頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月敏感期：4歲—5歲出生—開始詢問自己從何處來(lái)。這是兒童全感最早的來(lái)源。情感—不僅開始表達(dá)感情，而且關(guān)注別人是否愛他。對(duì)父母的情緒反應(yīng)非常敏感。人際關(guān)系—從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀婚姻—人際關(guān)系敏感期度過(guò)后才真正展開。最早要和父母結(jié)婚，之后會(huì)“愛上”一個(gè)伙伴。審美—開始對(duì)自我和環(huán)境有審美要求。尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)概念—對(duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了興趣。只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。身份確認(rèn)—開始崇拜某一偶像，積累未來(lái)成人時(shí)的人格特征。性別—對(duì)性別以及對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于觀察，如同認(rèn)識(shí)眼、鼻、口一樣，態(tài)度很客觀。音樂—兒童生來(lái)具有音樂品質(zhì)。繪畫—兒童生來(lái)具有繪畫品質(zhì)。符號(hào)—孩子對(duì)識(shí)字、拼讀、認(rèn)識(shí)符號(hào)等感興趣。第5頁(yè)，課件共8頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月敏感期：5歲-6歲婚姻—5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。書寫—對(duì)符號(hào)、書寫文字符號(hào)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)邏輯—對(duì)數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。社會(huì)性興趣—開始積極了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集—開始熱烈地吸收一切來(lái)自自然界的知識(shí)。（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)兒童動(dòng)植物百科》等）延續(xù)交往的敏感期—結(jié)束一對(duì)一的交往，進(jìn)行三四人一組的交往。第6頁(yè)，課件共8頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我的感悟：敏感期有一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏