優(yōu)秀的小班科學的教學教案5篇

優(yōu)秀的小班科學的教學教案5篇優(yōu)秀的小班科學的教學教案5篇

科學家邁克爾·謝爾曼提出：“讓科學普及化，成為生活的一部分?？茖W就像玩嬉戲一樣，一旦你學會了嬉戲規(guī)章，就可以和你的孩子同樂。今日我在這給大家整理了一些優(yōu)秀的小班科學的教學教案，我們一起來看看吧!

優(yōu)秀的小班科學的教學教案1

活動目標：

1.引導幼兒觀看自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2.利用嬉戲的方式引導幼兒把握五根手指的名稱。

3.了解手的作用，知道要愛護手的方法。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

關于手的作用及愛護方法的幻燈片

活動過程：

一、開頭部分

師：請小伴侶把你的小手伸出來跟老師一起做嬉戲。嬉戲：聽我說，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。”

二、基本部分

1.知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

(1)師：剛才啊我們小伴侶和自己的小手做了嬉戲，現在請你數一數你有幾只手?老師請幼兒數一數自己有幾只手(兩只手)，

(2)知道兩只手也叫一雙手師：小伴侶都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請幼兒自己先探究方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指)小結：小伴侶都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

(3)舉手嬉戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請幼兒舉手。

2.數一數，一只手上有幾個手指。(從拇指開頭，按次序進行，口手全都地點數，數好后再換一只手數。師：小伴侶們真棒，現在請你數數自己的一只手上有幾根手指小結：每只手上有五個手指。3、學習五根手指的名稱。

(1)師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小伴侶都有自己的名字一樣?，F在我們就一起來熟悉它們。先請小伴侶看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長?(讓幼兒自由講)找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個手指長在中間，所以叫它中指?！崩蠋熒斐龃蟆⑿∧粗?，問幼兒：“哪個大，哪個小?”(引導幼兒說出大拇指與小指)老師伸出一個手教導東西，介紹：“點東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個手指沒出名字，我們叫它無名指?！?/p>

(2)小結：剛才呀我們熟悉了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫中指;大的粗的叫大拇指;小的細的叫小指;點東西的手指叫食指;沒出名字的手指叫無名指。

(3)以嬉戲形式鞏固。休息：現在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三、結束部分

利用幻燈片關心幼兒了解手的作用及愛護方法。

(1)手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢?(引導幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先依據生活閱歷進行敘述后出示幻燈片小結)

(2)愛護手。師：手的本事很大，能為我們做很多事，所以我們要留意愛護手?；脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。

優(yōu)秀的小班科學的教學教案2

設計背景

秋天掛圖、室外摘來能有代表性的樹葉。

活動目標

1、讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。

2、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

3、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現象感愛好。

重點難點

重點：讓小伴侶知道氣候變化導致樹葉的變化;

難點：我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。

活動預備

從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。

活動過程

1、選擇好能代表秋天的掛圖。

2、出示自己預備好的樹葉。

3、讓小伴侶感覺自己現在的穿著和夏天有什么不同。

4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化，然后讓小伴侶自己做比較。

教學反思

通過秋天樹葉的變化讓小伴侶知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會讓小伴侶遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小伴侶解釋才行，要不會讓小伴侶感覺到我們老師說話自相茅盾的。

優(yōu)秀的小班科學的教學教案3

設計背景

本次活動設計背景是結合我班對于氣味的已有生活閱歷，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認知閱歷、方法力量，也有情感態(tài)度，但不缺乏領域特質。

活動目標

1.辨別幾種常常接觸的不同氣味，體驗鼻子真有用。

2.情愿說說自己聞到的氣味。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.培育幼兒對科學現象進行探究的愛好。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動重點難點

重點：辨別幾種常常接觸的不同氣味，體驗鼻子真有用。

難點：情愿說說自己聞到的氣味。

活動預備

1.一次性杯子(分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥);

2.護手霜;

3.每位幼兒一個笑臉。

活動過程

一、聞一聞、找一找

1.出示瓶子，引起幼兒愛好

提問：①你們看到了什么?

②杯子里裝了什么?

2.找一找，學習聞氣味的正確方法(幼兒聞氣味)

提問：①你們都聞到了什么氣味?

②我們用什么方法找到了白醋和白開水?

小結：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好愛護它。

二、聞一聞、說一說

1.聞氣味貼笑臉(出示笑臉)

提問：①這是什么?

②笑臉表示什么?

(幼兒聞氣味，把笑臉貼在喜愛的氣味前)

2.說一說聞到的氣味

3.提問：

①小伴侶，哪里的笑臉比較多?

②你為什么喜愛這種氣味?它聞起來怎么樣?

③小伴侶想一想，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味?

④為什么喜愛這種氣味的小伴侶不多呢?

小結：我們的鼻子可以辨別兩種不同的氣味。

三、聞一聞、抹一抹

提問：①你們聞到了什么氣味?

②你們知道是什么嗎?

③冬天為什么要涂護手霜?(請幼兒洗手涂護手霜)

教學反思

本次活動的目標是結合我班對于氣味的已有生活閱歷，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標既有科常方面的認知閱歷、方法力量，也有情感態(tài)度，但不缺乏領域特質。整個活動環(huán)節(jié)清楚，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探究中知道鼻子可以辨別不同的氣味;在最終一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道愛護自己的小手。因是小班幼兒，所以在設計教案中，融入了較多生活元素，既有預防甲流的學問，也有冬季愛護小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數體訪問設計成了封閉式和半封閉式，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜愛的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參加性很高。但若在下次活動中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活閱歷會更好。

優(yōu)秀的小班科學的教學教案4

螞蟻的觸角

活動目標

1、通過觀看螞蟻，了解螞蟻觸角的作用。

2、培育幼兒的觀看力及思維力量。

活動預備

1、Ppt：螞蟻的特征

2、圖片：螞蟻4

活動過程

一、螞蟻圖片引起愛好

1.老師：小伴侶，看一看圖片上是誰呀?(螞蟻)

你們知道螞蟻在干什么嗎?

2.啟發(fā)幼兒大膽想像，鼓舞幼兒發(fā)表自己的想法。

二、課件演示：螞蟻的特征

1、小伴侶想知道螞蟻是怎樣長大的嗎?

(讓幼兒相互議議)

2、觀看課件演示，了解螞蟻的生長過程。

卵-蛹-幼蟲-螞蟻

三、探究的問題：螞蟻的觸角有什么作用?

1、幼兒爭論

(1)螞蟻的觸角有什么用?

(2)螞蟻沒有觸角可以嗎?

2、老師講解，螞蟻觸角的作用

(1)螞蟻的觸角比盲人的竹竿還靈。

(2)這對觸角有兩種功能：

一種是觸覺作用，通過觸角接觸外界，就能探明前面物體的輪廓、形態(tài)和硬度，以及前進道路的地形起伏等狀況。另一種是嗅覺作用，通過聞味進行識別。原來，螞蟻一邊走路，一邊從腹部末端的肛門和腿上的腺體里，不斷分泌出少量的、帶有特別氣味的化學物質，叫做標記物質，沾染在路上，留下痕跡。遠離蟻巢的同窩螞蟻，回巢的時候，就用它的特別鼻子——觸角，來聞著這條氣味路標前進，這叫做“氣味導航”。

3、關心幼兒記憶

(1)沒有觸角就找不到家了。

(2)沒有觸角就找不到吃的。

四、嬉戲：螞蟻找食物。

幼兒戴上觸角的頭飾扮演螞蟻，從家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用觸角告知同伴去搬運糧食。

優(yōu)秀的小班科學的教學教案5

活動目標：

1.初步了解光被物體攔住會消失影子的現象。

2.通過觀看和試驗，獲得有關影子形成，變化的閱歷。

3.激發(fā)幼兒對影子現象的愛好和奇怪???心。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1.燈、手電等光源。

2.各類玩具。

3.選擇有陽光的地方。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒探究影子的愛好

師：我們大家都見過影子，可你們知道什么時候有影子嗎?

幼：有太陽的時候會有影子。

幼：晚上開燈的時候會有影子。

幼：有月亮的時候會有影子。

師：什么東西有影子。

幼：人有影子。

幼：小狗有影子。

幼：洋娃娃也有影子。

(幼兒回答問題時很活躍，有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法，苦于這方面的閱歷很少，較焦急;激發(fā)了幼兒對這一現象的探究愛好。)

二、通過試驗了解影子形成、變化的緣由

1.師：為什么會有影子?影子會變嗎?怎么變?鼓舞幼兒運用老師供應的各種材料：手電筒、臺燈、投影儀、玩具等進行試驗。(老師巡回指導，并了解幼兒的想法。)

2.在集體中溝通各自的試驗結果

幼：有光就會有影子。

幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。

幼：“汽車”的影子會變大變小。

師：怎么會變大變小的?

幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。

幼：我發(fā)覺我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。

老師和幼兒共同總結：物體攔住了光就有了影子，光源不斷轉動位置，影子也會發(fā)生變化。

(全部幼兒對探究影子活動很感愛好，不但能發(fā)覺問題，還能通過動手試驗來驗證問題，并講出自己的看法，他們特別快樂)

師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由查找并相互溝通。

(幼兒說出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀看力量)。

三、嬉戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子形成及變化的熟悉

師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會動嗎?

師生共同玩嬉戲“踩影子”，引導幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。

幼兒自己選擇同伴嬉戲，去發(fā)覺影子的變化。

(提示幼兒分散活動，避開與他人破撞)

幼兒通過嬉戲，加深了影子形成及變化的熟悉，這