幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的概述

幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（幼兒園觀察活動(dòng)的概述）《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程一、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的含義二、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的價(jià)值三、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的分類四、幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)一、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的含義什么是觀察？通過感覺器官來感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺捕捉到的信息經(jīng)過思維的加工形成概念，來獲取對客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識的一種方法。1.觀察的概念觀察味覺嗅覺視覺觸覺聽覺感覺

觀察1.觀察的概念

觀察是一種特殊的知覺，

是有目的、有計(jì)劃、有思維的知覺。1.觀察的概念觀察是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法。

在科學(xué)教育中，觀察是最為重要、也是運(yùn)用最為普遍的方法。什么是幼兒園觀察活動(dòng)?2.幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的概念專門性的觀察活動(dòng)。2.幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的概念在教師指導(dǎo)下,

幼兒運(yùn)用各種感官了解客觀事物的特點(diǎn)、獲取感性經(jīng)驗(yàn),

發(fā)展幼兒的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力逐步養(yǎng)成運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣發(fā)展抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)二、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的價(jià)值2．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒多元智慧的發(fā)展1．觀察認(rèn)識活動(dòng)是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要形式3．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒觀察力的發(fā)展嬰兒靠生物本能，通過感覺器官的感知來獲得在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上發(fā)展理性思維。觀察是學(xué)前幼兒了解自然的基本途徑，是學(xué)前幼兒認(rèn)識客觀世界的重要方法。1．觀察認(rèn)識活動(dòng)是學(xué)前幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要形式嬰幼兒在觀察時(shí),外界事物刺激著其外部感官,感官采集到的信息傳遞到大腦,注意、想象、記憶、思維和語言等心理活動(dòng)便在大腦的指揮下積極地進(jìn)行著。2．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒多元智慧的發(fā)展有目的地感知

有意注意觀察時(shí)展開聯(lián)想與想象

想象力

2．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒多元智慧的發(fā)展將各部分、各屬性分別感知

分析；將各部分、各屬性聯(lián)系成一個(gè)整體

綜合；從不同事物中找相同點(diǎn)從相同事物中找不同點(diǎn)對事物與事物之間共同特點(diǎn)對事物與事物之間相互關(guān)系2．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒多元智慧的發(fā)展比較概括在幼兒觀察實(shí)際事物與現(xiàn)象的同時(shí)教給他們代表這些事物的詞匯,則最易理解和掌握。2．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒多元智慧的發(fā)展觀察力是關(guān)于全面、深入、正確地認(rèn)識事物特點(diǎn)的能力,是人在觀察中所表現(xiàn)出來的個(gè)性品質(zhì)。3．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒觀察力的發(fā)展目的性完整性細(xì)微性敏捷性概括性3．觀察能促進(jìn)學(xué)前幼兒觀察力的發(fā)展“觀察,觀察,再觀察”三、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的分類1.一般性觀察2.比較性觀察3.長期系統(tǒng)性觀察三、幼兒園觀察認(rèn)識活動(dòng)的分類水果、菊花、小兔1.一般性觀察小兔幼兒對特定的某一自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)行觀察，而有目的地運(yùn)用多種感官與周圍某一事物或現(xiàn)象直接接觸，了解它的外形、特征、屬性和習(xí)性。1.一般性觀察①觀察物體的形狀、顏色、大小；②觀察個(gè)別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。③觀察個(gè)別物體相對的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。④觀察個(gè)別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。1.一般性觀察2.比較性觀察幼兒對兩種或兩種以上的自然物或自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品進(jìn)行觀察和比較，使幼兒在觀察中更正確的認(rèn)識自然物，并進(jìn)行分析和比較，為概括分類奠定基礎(chǔ)。2.比較性觀察①在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處。②要求幼兒學(xué)會以兩樣物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)行比較觀察。③要求幼兒以一種認(rèn)識過的物體與新的觀察對象進(jìn)行比較觀察。④對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察。2.比較性觀察春蠶3.長期系統(tǒng)性觀察

幼兒對某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長時(shí)間的觀察，它的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間長，對幼兒觀察的持久性要求高。一般在引導(dǎo)幼兒觀察、探索事物的生長、變化過程時(shí)運(yùn)用。3.長期系統(tǒng)性觀察四、幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)1．幼兒的觀察力缺乏一定程度的穩(wěn)定性2．幼兒的觀察行為的持續(xù)時(shí)間短3．幼兒的觀察行為缺乏系統(tǒng)概括能力四、幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)大部分的觀察行為都是受到周圍事物獨(dú)特的形狀、聲音以及兒童興趣和情緒的支配1．幼兒的觀察力缺乏一定程度的穩(wěn)定性三歲左右兒童：5分鐘左右六歲左右兒童：