夸父追日教案(15篇)

第頁共頁夸父追日教案(15篇)夸父追日教案(15篇)夸父追日教案1一、學(xué)習(xí)目的1、正確、流利、有感情朗讀故事。2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。3、積累文中的優(yōu)美詞語。4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。二、教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、課程資準(zhǔn)備與開發(fā)：幻燈片四、教學(xué)過程：〔一〕猜猜神話故事中的人物：1、課件逐一出示：〔1〕他開拓了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古〔2〕他帶著百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。――大禹〔3〕他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。――后羿〔4〕她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。――嫦娥〔5〕她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)〔6〕她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。――女媧2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？〔神奇〕是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)個(gè)神話故事?！捕程嵝颜n題1、齊讀，說說主人公是誰？正音。2、讀了課題，你有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？〔三〕初讀課文，感知大意1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。2、檢查字詞。追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時(shí)間瀚海頹然拋出長(zhǎng)眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行〔形式：小老師帶讀、齊讀〕３、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來答復(fù)這三個(gè)問題？這個(gè)神話主要寫了夸父〔〕太陽，〔〕虞淵，夸父倒下變成〔〕，他的手杖變成了〔〕，目的是〔〕。〔指幾名學(xué)生說〕〔四〕品讀課文過渡：如今我們?cè)敿?xì)地來解決這三個(gè)問題。為什么追？１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。２、交流：課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！雹胖该x。⑵引讀：師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？我看到了一個(gè)〔〕的夸父?！沧非蠊饷鳌场舶鍟?〕同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望！生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！痹鯓幼罚窟^渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2～4節(jié)。１、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫上批注。２、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！雹胖该x，夸父“神”在哪里？〔跑步速度快〕⑵從哪里體會(huì)到？〔抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快〕提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，假如以每小時(shí)１００公里來計(jì)算，兩千里得開多少小時(shí)？〔10小時(shí)〕整整要開10小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神?。“堰@份感受讀出來吧?！?〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅?。３、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目的：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！采R讀〕４、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！雹胖该x，夸父“神”在哪里？⑵抓【關(guān)鍵詞】：^p“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……⑶夸父喝水不僅速度快，而且――從哪里可以看出來？〔“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多?！尝戎笇?dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。〔指幾名學(xué)生讀〕⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是――〔太渴了！〕〔6〕出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?！?〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴？〔8〕齊讀第三自然段，體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。５、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，但他有沒有準(zhǔn)備放棄追日？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目的支撐著他。課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。〔生齊讀〕讀到這里，你又看到了一個(gè)〔〕的夸父。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書)６、夸父還“神”哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”⑴指名讀，夸父遺憾什么？〔沒有追到太陽、沒有把光明留住〕⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí)，這一拋，都拋出了什么？〔這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。〕⑶引導(dǎo)：同學(xué)們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)領(lǐng)袖，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？〔根據(jù)生答復(fù)板書：希望、光明……〕⑷指名讀。⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語來形容――〔山崩地裂、地動(dòng)山搖……〕是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光芒送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間?！昌R讀〕⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)〔〕的夸父?！哺鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕〔7〕小結(jié)：追求光明、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。結(jié)果1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……〔學(xué)生續(xù)讀〕2、同學(xué)們，假如你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？〔佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏困難的精神……〕〔五〕拓展延伸：１、《夸父追日》這那么神話故事出自我國(guó)的一部古典名著――《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。２、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩〔齊讀〕：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的那么是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深入道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是假如你能好好運(yùn)用的話，將會(huì)是無價(jià)之寶。課件出示：中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面?？涓缸啡战贪?【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。3、積累文中的優(yōu)美詞語。【教學(xué)設(shè)想】細(xì)讀文本，我在考慮這樣一個(gè)問題。《夸父追日》這個(gè)神話故事之所以能流傳到如今，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛保强涓干砩夏欠N對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目的定位上把獨(dú)立閱讀才能的培養(yǎng)去掉。一、導(dǎo)入新課1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪些有趣的故事?2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆０鍟n題：夸父追日。(指名讀，齊讀)3、對(duì)夸父，你理解多少：讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的理解。二、初讀課文，感知大意1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。⑵讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。2、檢查生字：手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間⑴指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。⑵在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。3、交流故事主要講了一件什么事：(夸父為了光明，追趕太陽)指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。2、交流：課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”⑴指名2～3位讀。⑵引讀：師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。⑶同學(xué)們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望?生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”⑷讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?課件出示：我看到了一個(gè)的夸父。(英勇向往光明)四、品讀第2～5段過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊考慮夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。2、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！雹胖该x，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：爸爸的汽車在告訴公路上行駛，假如以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。(20小時(shí))整整要開20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。⑶還有哪里看出夸父跑得快。(像風(fēng)似的奔跑)⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。⑸創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急?預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目的：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！雹胖该x，夸父“神”在哪里?⑵拓展黃河、渭河資料，抓【關(guān)鍵詞】：^p“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。⑶指導(dǎo)讀。5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目的支撐著他。讀到這里，你又看到了一個(gè)的夸父。6、夸父還“神”哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！雹胖该x，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)⑶引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)領(lǐng)袖，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生答復(fù)板書：希望、光明……)⑷指名讀。⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光芒送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么?五、總結(jié)，積累語言1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對(duì)夸父有了哪些新的理解。2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅(jiān)持不懈的決心。3、指導(dǎo)背誦：文章有許多生動(dòng)語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。4、摘錄詞語?！景鍟O(shè)計(jì)】夸父追日神光明……夸父追日教案3設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀才能，抓住文本體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)太陽的神話。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？〔學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣〕二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛剛的問題考慮。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。三、感悟課文1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。2、“夸父為什么要追日？”：〔1〕找到句子，讀出來再用自己的話答復(fù)。板書“喜歡光明”?！?〕出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！薄?〕指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。3、“夸父怎樣追日？”：〔1〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條宏大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！薄?〕用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情?！?〕抓住【關(guān)鍵詞】：^p“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇?！?〕出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為別人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。6、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？四、復(fù)述課文五、總結(jié)：學(xué)了這組課文，你有什么感受？板書夸父追日喜歡光明夸父追日拿著提起邁開無比歡喜奮力自我奉獻(xiàn)奮力拼搏夸父追日教案4本文是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！犊涓缸啡铡肥俏覈?guó)最早的著名神話之一，最早見于《山海經(jīng)》的《海外北經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是外表上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。對(duì)照原文，可以看出課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸大的想象詳細(xì)化了。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原那么的根底上，還須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力，激起其對(duì)增加中華傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北局@一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)——想象神奇，我在設(shè)計(jì)時(shí)，努力表達(dá)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目的，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀才能得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也不能無視老師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本【關(guān)鍵詞】：^p句，通過有效的語文理論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪，否那么，略讀就成了“泛讀”?！緦W(xué)習(xí)目的】1．借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，進(jìn)步獨(dú)立閱讀才能。2．理解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)流程】一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？〔精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日〕2．揭題；讀題；聊特點(diǎn)。同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題。你知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？〔板書：神奇〕誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們?cè)賮碜x讀，讀出它的神奇。二、充分初讀，整體感知1．明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)〔1〕閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)《夸父追日》這個(gè)課題與《女媧補(bǔ)天》有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)＊號(hào)，說明這是一篇——略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，如今請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)〔2〕匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？〔略讀課文前的一段導(dǎo)語既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)展略讀課文的學(xué)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目的、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)實(shí)效，又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，防止了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜，使整個(gè)教學(xué)構(gòu)造粗線條化?！?．初讀課文，整體感知〔1〕我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完假如老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？〔2〕學(xué)習(xí)生字：在理解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。虞淵渭河瀚海大澤手杖頹然遺憾一眨眼霎時(shí)間A指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？B讀準(zhǔn)第二組詞語。Ｃ個(gè)別讀，齊讀。讀這兩個(gè)詞〔第三組〕，你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內(nèi)容：如今我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？〔1〕指名說。〔2〕出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。這個(gè)神話故事主要講了夸父〔〕，就去追趕()，追到〔〕時(shí)，他倒下來變成了〔〕，他的手杖變成了〔〕?！?〕同桌互說，指名說，齊說〔許多略讀課文，在前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。而學(xué)生的概括才能一般都比擬弱，在說課文主要內(nèi)容時(shí)要么過于簡(jiǎn)單，概括得不完好，要么過于羅嗦，相當(dāng)于復(fù)述。精讀課文承載著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師在概括課文主要內(nèi)容方面往往沒有足夠的時(shí)間進(jìn)展訓(xùn)練。在這里，教者可加大概話才能的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時(shí)間，下點(diǎn)功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉?！尺^渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇1．默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方？2．交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見?！簿幷咴诮滩闹邪才怕宰x課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀理論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。葉老說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀?！比~老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。因此在施行略讀課文教學(xué)時(shí)，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)展交流?！持攸c(diǎn)句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。1．個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”〔“一眨眼”是多長(zhǎng)時(shí)間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們溫州到南京的間隔。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。〕3．指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。如今假設(shè)你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。1．讀一讀，你感受到什么了？2．給“霎時(shí)間”換詞，讀句子3．指導(dǎo)朗讀句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。1．想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。2．指導(dǎo)朗讀〔略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，互相交融。由于受時(shí)間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這就要求我們老師在備課時(shí)要反復(fù)斟酌、精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“著力點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀?！犊涓缸啡铡返闹c(diǎn)在“體會(huì)神話的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些最具神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。〕四、感悟精神，拓展延伸1．夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。2．出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?〕指名讀〔2〕引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。3．感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出珍貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神〔提示：夸父追日的目的是什么？〕4．《夸父追日》出自我國(guó)先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國(guó)最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個(gè)故事的。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！渡胶＝?jīng)》〔1〕師范讀〔2〕自由讀〔3〕能懂得它的意思嗎？我們來試試〔4〕你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事?！步虒W(xué)略讀課文，我們還應(yīng)該以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)展課前、課中、課后拓展閱讀。本設(shè)計(jì)在課終圍繞“體會(huì)神話的神奇”這根主線，“拖出”古文，意在通過文白對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀、對(duì)古文的興趣?！场景鍟O(shè)計(jì)】夸父追日神奇精神夸父追日教案5教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。4.知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。二、自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀考慮：這篇課文主要講了一件什么事。三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。五、課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)搜集神話傳說故事。六、課后反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化?？涓缸啡战贪?教學(xué)目的：１.正確、流利、有感情朗讀故事。２.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。３.積累文中的優(yōu)美詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。１.同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？２.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适?。板書課題：夸父追日?！仓该x，齊讀〕３.釋題：追日〔追趕太陽〕讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？二、初讀課文，感知大意。１.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。２.交流畫好的句子?！岔槺銠z查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”〕為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明〔為什么？〕怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。３.能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來答復(fù)這三個(gè)問題？〔指導(dǎo)概括主要內(nèi)容〕三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。１.夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。２.交流：課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”⑴指名讀。⑵引讀：師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。⑶同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！雹茸x著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？課件出示：我看到了一個(gè)〔〕的夸父?！灿⒂孪蛲饷鳌乘摹⑵纷x第２～５段。過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事２～５節(jié)。１.默讀２～５節(jié)，邊讀邊考慮夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。２.交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！雹胖该x，夸父“神”在哪里？〔跑步速度快〕⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：爸爸的汽車在告訴公路上行駛，假如以每小時(shí)１００公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)?！玻玻靶r(shí)〕整整要開２０小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。⑶還有哪里看出夸父跑得快?！蚕耧L(fēng)似的奔跑〕⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。⑸創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅?。?是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目的：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。〔生齊讀〕４.不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”⑴指名讀，夸父“神”在哪里？⑵拓展黃河、渭河資料，抓【關(guān)鍵詞】：^p“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。⑶指導(dǎo)讀。５.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目的支撐著他。讀到這里，你又看到了一個(gè)〔〕的夸父。６.夸父還“神”哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光芒塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！雹胖该x，夸父遺憾什么？〔沒有追到太陽、沒有把光明留住〕⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？〔這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子?！尝且龑?dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)領(lǐng)袖，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？〔根據(jù)生答復(fù)板書：希望、光明……〕⑷指名讀。⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光芒送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間?！昌R讀〕⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？讀到這里，你又看到了一個(gè)〔〕的夸父。７.練筆升華：夸父，我想對(duì)你說……寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏困難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。五、拓展延伸。１.《夸父追日》這那么神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說說古文的意思。２.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后?？涓缸啡战贪?教學(xué)重點(diǎn)：１、積累文言字詞，正確翻譯課文；２、熟讀《兩小兒辯日》；３、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。根底知識(shí)：１、給以下劃線字注音：盤盂〔yú〕孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎滄涼(cāng)決〔jué〕２、解釋以下劃線字：孔子?xùn)|游〔向東〕辯斗〔爭(zhēng)辯〕問其故〔原因〕去人近〔間隔〕探湯〔熱水〕多知〔通智，智慧〕不能決〔判斷〕３、說出以下兩組一詞多義的含義：①一兒以日初出遠(yuǎn)〔認(rèn)為〕此獨(dú)以跛之故〔因?yàn)椤尝诖瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎〔是〕孰為汝多知乎〔認(rèn)為〕４、翻譯以下句子①我以日始出時(shí)去人近。譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)間隔人近。②孰為汝多知乎？譯句誰說你知道的事情多呢？教學(xué)過程一、課文內(nèi)容把握。這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立考慮、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的根據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到嘲笑。全文僅一百多字，語言簡(jiǎn)潔，層次清楚，主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。二、問題探究。１、對(duì)于兩小兒所持的看法及其根據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？?jī)尚合矚g探究，精神可嘉，擅長(zhǎng)觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？“笑”是嘲笑，假設(shè)從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；假設(shè)從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。４、面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？⑴孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。⑵孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。５、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？〔從不同角度〕①從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看本質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探究大自然、探求真理的精神。②從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。三、拓展遷移。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)那么必斗，斗那么大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。注釋：①選自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎〔shù〕子：旅館的童仆。④須：等待。1.解釋加有下劃線的詞：(1)莊子欲刺虎〔想要〕(2)館豎子止之曰〔勸阻〕(3)兩虎方且食?！渤浴?4)一舉必有雙虎之名〔名聲〕(5)兩虎果斗〔果然〕(6)一舉果有雙虎之功〔成效〕2.翻譯文中句子。卞莊子以為然，立須之。卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)分析^p往往能做到事半功倍。譯文孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)間隔人近，而正午時(shí)間隔人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，間隔遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”孔子不可以斷定誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”夸父追日教案8共1課時(shí)32*夸父追日小學(xué)語文1教學(xué)目的1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容，理解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。2、通過理解重點(diǎn)語句來感受神話故事的神奇，感悟神話的魅力。2學(xué)情分析^p學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一段時(shí)間的課前預(yù)學(xué)3重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇。4教學(xué)過程4。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1、看圖猜神話故事。2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮矸窒硪粋€(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。二、再讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過課文了，為了接下來更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。2、學(xué)生自讀課文。3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。4、根據(jù)提示，說說這個(gè)故事主要講了什么？三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。2、生說劃出的句子，師相機(jī)出示以下句子：①于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。②咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。③他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。④第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？4、學(xué)生品讀句子，交流四、感悟精神，拓展延伸1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。2、說說夸父是一個(gè)怎樣的人？〔執(zhí)著追求、自我犧牲……〕3、總結(jié)4、閱讀鏈接《鐘山之神》32*夸父追日課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄32*夸父追日1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1、看圖猜神話故事。2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮矸窒硪粋€(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。二、再讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過課文了，為了接下來更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。2、學(xué)生自讀課文。3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。4、根據(jù)提示，說說這個(gè)故事主要講了什么？三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。2、生說劃出的句子，師相機(jī)出示以下句子：①于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。②咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。③他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。④第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的.手杖變成的。3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？4、學(xué)生品讀句子，交流四、感悟精神，拓展延伸1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。2、說說夸父是一個(gè)怎樣的人？〔執(zhí)著追求、自我犧牲……〕3、總結(jié)4、閱讀鏈接《鐘山之神》夸父追日教案9這次公開課我講的是三年級(jí)語文下冊(cè)《夸父追日》。這篇課文是本冊(cè)的最后一篇，時(shí)一篇略讀課文，這篇課文的教學(xué)目的是：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)讀才能。教學(xué)過程中，我采用提出問題、分析^p問題、解決問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己考慮問題，并學(xué)會(huì)總結(jié)，這也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀才能，這節(jié)課根本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在很多缺乏，我做以下總結(jié)：1課前準(zhǔn)備缺乏，課前音樂因?yàn)樵O(shè)備出現(xiàn)故障，耽誤時(shí)間，做好的因?yàn)闆]有到教室的的電腦上檢查，結(jié)果出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問題。2.教學(xué)過程中提出問題，給孩子的考慮時(shí)間有點(diǎn)短，可能因?yàn)槲业膬?nèi)容安排的有點(diǎn)多有關(guān)，3.講課的過程中沒有及時(shí)板書，4.PP她的背風(fēng)光很重。5.整節(jié)課的氣氛稍顯平淡，最后提出問題稍有難度，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有小組討論。6.形式上不夠豐富多彩。夸父追日教案10教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述教學(xué)過程談話導(dǎo)入，提醒課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀考慮：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)搜集神話傳說故事。課后反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化?？涓缸啡战贪?1教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。2、可以復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。課時(shí)安排：1課時(shí)第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，提醒課題1、〔今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很快樂能有這次時(shí)機(jī)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。〕下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，能說出這是誰在干什么嗎？2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父〔師板書〕3、指名讀，正音，〔一聲〕。4、揭題：夸父追日。指名讀同桌讀齊讀5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？〔生每找到一個(gè)答案全班要齊讀〕夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？原因[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過二、初讀課文結(jié)果過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。1、學(xué)生自由讀。2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來教教我們這些詞語。有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。3、下面我們來解決黑板上的這些問題。①夸父為什么要追日是課文的？②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。三、復(fù)述教學(xué)1、過渡語：剛剛孩子們通過自己的考慮，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)局部組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一下，你覺得他說的怎么樣。生評(píng)價(jià)。師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來填幾個(gè)空。〔出示填空幻燈片〕3、剛剛孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？〔出示課件〕它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地表達(dá)出來。要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。⑴簡(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描繪性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)局部以及情節(jié)開展應(yīng)與原文大體一致。⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比擬有趣的復(fù)述。是要在原文根底上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變表達(dá)順序、合理擴(kuò)大故事情節(jié)等等。4、剛剛老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？〔簡(jiǎn)要復(fù)述〕非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，如今，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)大想象。比方他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些局部變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！4、下面就請(qǐng)小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。5、請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。四、孩子們說得真棒，看來孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：〔出示原文〕，我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？生自由答復(fù)：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、____等等。孩子們說得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》?？涓缸啡战贪?2教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)太陽的神話。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适?。板書課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛剛的問題考慮。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。三、感悟課文1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。2、“夸父為什么要追日?”：(1)找到句子，讀出來再用自己的話答復(fù)。板書“喜歡光明”。(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?3)指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。3、“夸父怎樣追日?”：(1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條宏大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。(3)抓住【關(guān)鍵詞】：^p“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為別人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?四、復(fù)述課文五、拓展延伸1、《夸父追日》這那么神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎?出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說說古文的意思。2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。板書夸父追日喜歡光明夸父追日拿著提起邁開自我奉獻(xiàn)奮力拼搏夸父追日教案13教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀才能。一、導(dǎo)入師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？生：愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》〔寫課題〕二、教學(xué)過程〔一〕檢查生字詞孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，如今呢，老師要來檢查一下〔出示幻燈片〕，我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。生：〔自己讀〕師：孩子們，我們一起來看一下第一個(gè)詞語“虞淵”是什么意思呢？生：太陽落下的地方〔老師給予及時(shí)評(píng)價(jià)〕師：我們一起來讀一下〔讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀〕〔二〕初讀課文，整體感知師：我們?cè)谑煜ぴ~語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？出示要求用簡(jiǎn)單的話說說，概括文章的六要素〔時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果〕找學(xué)生誰說，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話〔出示幻燈片〕〔三〕孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？孩子們，我們?nèi)缃駨恼n文中找一找。〔預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明?！场菜摹尘x課文，體會(huì)神奇師：接下來，夸父開場(chǎng)追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們?nèi)缃裨賮碜x一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步……兩千里”師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？〔引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語〕學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？〔學(xué)生讀〕生：〔讀〕《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？注意“霎時(shí)間”一詞3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？〔向前一拋〕孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想〔他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等〕及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反。孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。三、寄予希望孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢？〔變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行〕夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？〔無私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等〕晉朝詩人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫道：夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走?？涓冈诟袆?dòng)我們的同時(shí)，也感動(dòng)了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。四、總結(jié)同學(xué)們，像夸父這樣的人還有很多很多。比方〔出示幻燈片〕愚公移山、女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強(qiáng)不息的精神一直被全人類，全民族向往著，銘刻著，繼承著，這才是神話傳說想要傳遞給我們的。五、作業(yè)1、寫一寫你想對(duì)夸父說的話。2、畫一畫夸父死后夸父和手杖的變化?？涓缸啡战贪?4教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)重難點(diǎn)1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入，提醒課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀考慮：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)搜集神話傳說故事。板書夸父追日神奇的想象生動(dòng)的故事·美妙的愿望為什么追？怎么追？英勇追求夸父追日教案15教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。3．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神。4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探究自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。5．體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的才能。7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)故事所提醒的意義。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字，讀通課文。2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字新詞卡片。2．查閱工具書，理解文中的詞句。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題1．導(dǎo)語：大禹身先士卒，無私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機(jī)智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。2．板書課題：夸父逐日，齊讀。3．借助注釋，理解課題?？涓福菏巧裨拏髡f中擅長(zhǎng)奔跑的巨人。逐：追趕、賽跑?？涓钢鹑眨嚎涓缸汾s太陽。4．認(rèn)識(shí)文體。理解特點(diǎn)。⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。①內(nèi)容簡(jiǎn)短，只有三行三句話。②字句簡(jiǎn)練，但包含著詳細(xì)而豐富的意思。③需要借助注釋來理解課文內(nèi)容。⑵老師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講