在課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)論文

第頁共頁在課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究才能的培養(yǎng)論文在課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究才能的培養(yǎng)論文摘要：課堂是老師教學(xué)的主陣地。可是有一些老師習(xí)慣于采用“注入式”的教學(xué)方法，這嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本途徑是活動，也就是學(xué)生在動手動口動腦的過程中，去自主探究知識，由原來的“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,才能收到事半功倍的效果。這就需要改變舊的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。【關(guān)鍵詞】：^p：學(xué)生；自主；探究一、通過“觀看”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能“觀看”就是讓學(xué)生充分地去看，通過“觀看”讓學(xué)生主動地探求知識，如，教學(xué)《黃山奇石》這篇課文時，先讓學(xué)生展示交流課前搜集到的相關(guān)視頻、圖片及文字資料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“奇松、怪石、云海、溫泉”號稱“天下四絕”這局部內(nèi)容時，我播放了準(zhǔn)備好的影像資料，那些形狀各異、生動逼真的怪石，讓學(xué)生身臨其境，收到了水到渠成的效果。二、通過“表達(dá)”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能對于同一個問題，每個學(xué)生都有自己不同的理解。因此，老師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的空間，讓學(xué)生盡情地去表達(dá)自己的見解。在學(xué)生獨(dú)立考慮后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流發(fā)表自己的見解，給每一個人表達(dá)的時機(jī)，然后在班上匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報讓同學(xué)更正、補(bǔ)充、修改，最后歸納總結(jié)。這樣通過多渠道的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究才能。三、通過“想象”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能合理的想象可以開拓學(xué)生的思維，因此，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于想象，如，教學(xué)《桂林山水》第四自然段中的“這樣的`山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟……”這段話時，讓學(xué)生想象這些風(fēng)光，桂林山水那如畫般的美景會浮如今學(xué)生中的腦海中，使學(xué)生對課文的理解得到進(jìn)一步升華。四、通過“提問”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能我們的課堂大多是傳統(tǒng)的注入式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中老師不厭其煩地講，學(xué)生被動地承受，而新的教學(xué)理念要求把學(xué)生由傳統(tǒng)的承受型變成考慮型，這是教育觀念的重大改革。這要求我們要更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)真考慮后提出的問題，倡導(dǎo)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。只有通過認(rèn)真考慮才能提出問題，課堂教學(xué)變成在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從被動承受到自主探究的過程，表達(dá)了新課程理念下的學(xué)習(xí)過程，因此，我們要在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生大膽提問。總之，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，要對孩子的將來負(fù)責(zé)，給學(xué)生一定的空