粵教版六年級科學(xué)上冊教案

粵教版六班級科學(xué)上冊教案

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征熟悉。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命熟悉，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)了解植物一些共同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

教學(xué)打算

老師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

教學(xué)過程

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們四周生長著許多植物，我們已經(jīng)熟悉了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長?請溝通。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要

水生植物生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

溝通：從這些植物一生中，我們明白了什么?

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和討論之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

溝通：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生進(jìn)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)

六班級上冊科學(xué)第三元教案及教學(xué)反思篇2教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識

1、能說出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學(xué)探究

1、能用簡潔的詞語描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與溝通。

4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究愛好。

2、能照實(shí)描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、共享他人的信息樂于表達(dá)和敘述自己的觀點(diǎn)能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

基于對物體外部特征的初步熟悉，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

教學(xué)打算

老師打算：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學(xué)生打算：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、出示打算的材料，讓學(xué)生說說這些物品是什么?建立簡潔的物體的概念。

2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動：觀察物體

1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，削減盲目性和任意性。今日我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、把握方法比較的方法

與學(xué)生溝通，你想怎么觀察，觀察時應(yīng)該留意哪些事項(xiàng)?

3、觀察比較。

4、匯報溝通

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評價。

三、應(yīng)用與拓展

1、說說自己的想法。再全班溝通。

2、比較其他物體。

趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇3一、活動目標(biāo)

1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流淌、水能溶解糖和鹽等特點(diǎn)。

2．愿意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解水會流淌的特性。

2.難點(diǎn)：用語言表達(dá)看到的現(xiàn)象。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

四、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細(xì)形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn)，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺布為主。同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流淌的特性。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內(nèi)容，如水的流淌性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都把握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向進(jìn)展則不能太快。

五、活動進(jìn)程

操作感知一發(fā)現(xiàn)敘述一實(shí)驗(yàn)思考

1．操作感知（個別活動）

玩水感知水會流淌的特性。

（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流淌性。

（2）玩水感知水能溶解某些東西。

為幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

2．發(fā)現(xiàn)敘述（小組活動）

（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果，討論筐里為什么盛不住水。

（2）讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。

（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，假如往瓶子里灌水會發(fā)生什么。

（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內(nèi)的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。

（5）討論水的用途和如何節(jié)約用水。

大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案篇4一．教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：

（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當(dāng)時某個地方的氣溫。

（2）啦解氣象站測量氣溫的工作原理。

2．知識與技能：

（1）能夠從不同地點(diǎn)測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于討論自己提出的問題。

（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

二．教學(xué)打算：

1．空氣溫度計(jì)，百葉箱等

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會使用溫度表。

（1）觀察溫度表，熟悉溫度表的各個組成部分。

（2）學(xué)會溫度的讀寫。

（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。

2．測量教室里的空氣溫度。

（1）學(xué)生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。

（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。

（3）學(xué)生討論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

（4）學(xué)生匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

3．測量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測量的方法。

（2）確定測量的地點(diǎn)，并對自己小組的測量結(jié)果作出猜測。

（3）學(xué)生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。

（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和猜測的結(jié)果是否相同及原因。

4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。

（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（4）討論：怎樣測量氣溫才比較牢靠。

（三）課后討論：

指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

粵教版五班級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5皇冠小學(xué)

2021年下學(xué)期五班級科學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、學(xué)生情況分析:

1、可喜之處:通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望,樂于動手,擅長操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂。能夠連接簡潔電路,知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。了解平安用電常識。

五、教學(xué)措施:

1、抓住先發(fā)散后集中,不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、教、扶、放,先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”,模式(包括表述的語言、方式)出來之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

4、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課,落實(shí)能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系

6、發(fā)揮科技史的教育作用,7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課題討論:

以《在科學(xué)小專題活動中培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的討論》為課題,采納調(diào)查法、評價法、系統(tǒng)討論法、比較法、歷史法、文獻(xiàn)法進(jìn)行討論,一方面培育開拓創(chuàng)新的一代新人,一方面總結(jié)出可推廣運(yùn)用的教法、模式。

七、教學(xué)安排(每周3課時)

周次教學(xué)內(nèi)容

1《我們在呼吸》

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

4《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假

5《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》7《在斜坡上》、《好玩的傳動》

8《地球的故事》

9《風(fēng)光無限的地貌》、《地球的內(nèi)部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣把握電路》

13《設(shè)計(jì)電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、14《電和我們的生活》、《平安用電》

15《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做,我也能成功》

16總復(fù)習(xí)

17總復(fù)習(xí)

18期末考查

粵教版一班級上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6五班級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。二、學(xué)生基本情況分析

通過對科學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有較深厚的愛好。本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步進(jìn)展。與以前的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教材分析

本冊教材由“植物身體的奧秘”、“無處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個單元組成。本冊教材緊扣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出“任務(wù)驅(qū)動”的特點(diǎn)。“任務(wù)驅(qū)動”是一種新的教學(xué)理念，它將以傳授知識為主的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵模蕴岢霾⒔鉀Q問題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)觀念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、用“任務(wù)驅(qū)動”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力2、用“任務(wù)驅(qū)動”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。將課程中一些領(lǐng)域的知識素材、科學(xué)方法、探究技能、情感態(tài)度和價值觀等整合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的情景中。

3、用“任務(wù)驅(qū)動”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、合作、溝通等方式，獵取和處理信息，分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

4、用“任務(wù)驅(qū)動”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。留意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生在參加科學(xué)探究的活動中。自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，自主進(jìn)行表達(dá)溝通。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．五班級的學(xué)生已經(jīng)把握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡潔實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3．把握把握變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際把握變量實(shí)驗(yàn)。4．運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5．面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2．結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，執(zhí)行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4．留意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

七、教學(xué)進(jìn)度表

一科學(xué)課常規(guī)教育熟悉教材1二1、根里的抽水機(jī)2三2、莖里的運(yùn)輸網(wǎng)2四3、葉里的加工廠2五4、花里的育嬰房2六國慶節(jié)放假一周七5、果實(shí)里的新生命2八6、酸奶的隱秘2九7、發(fā)面的學(xué)問2十8、電路的討論2十一9、好玩的磁現(xiàn)象2十二10、指南針2十三11、神奇的電磁鐵2十四12、能量及其形式2十五13、能量的轉(zhuǎn)換2十六14、大地的變遷2十七15、大地的震動2十八16、火山的噴發(fā)2十九17、地表物質(zhì)的遷移網(wǎng)絡(luò)課堂2二十——復(fù)習(xí)2二十一素養(yǎng)考核

粵教版三班級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7粵教版三班級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)2.有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、教材分析

經(jīng)過半學(xué)期對科學(xué)的接觸，學(xué)生已經(jīng)漸漸習(xí)慣接受科學(xué)課程了?！犊茖W(xué)》三班級下冊科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生位置意識的培育，能正確的說出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清晰各個方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及熟悉身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生熟悉生物，愛惜動植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對生物進(jìn)行觀察了解各種動物的特質(zhì)及習(xí)性等。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)把握一些淺顯的科學(xué)知識技能，并把握最基本的實(shí)驗(yàn)操作觀察事物的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方法努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力；

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程從中獲得科學(xué)知識增長才能體會科學(xué)探究的樂趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系留意觀察實(shí)驗(yàn)中的測量特殊是把握變量、采集數(shù)據(jù)并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

5、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。同時

四、本冊教學(xué)重點(diǎn)

1.培育學(xué)生的科學(xué)愛好和思維方法；

培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、學(xué)生情況分析

作為三班級的小學(xué)生，通過一學(xué)期的熟悉，大概了解了科學(xué)的思維方式、方法，但此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)愛好的培育和簡潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣以及小組探究的活動方式。

六、基本措施

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

七、課時分配共30課時

7課時

1.定位置..2課時3.看地圖……………..2課時

總復(fù)習(xí)

教科版科學(xué)六班級上冊教學(xué)計(jì)劃篇8五班級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并討論動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能打算。第三部分熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個小車。

三、學(xué)生分析：1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較專心，并擅長設(shè)法自主去獵取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。

2.已有知識、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取知識、進(jìn)展能力、培育科學(xué)情感。

3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.五班級的學(xué)生已經(jīng)把握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡潔實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3.把握把握變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際把握變量實(shí)驗(yàn)。4.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5.面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1.首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，執(zhí)行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4.留意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

粵教版三班級科學(xué)下冊全冊電子教案篇9仁懷市堯壩小學(xué)2021至2021學(xué)年度第一學(xué)期

五班級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

科學(xué)五班級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的愛好；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的熟悉。本單元將側(cè)重討論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)討論。以生態(tài)瓶的建筑、觀察和轉(zhuǎn)變把握條件為線索來進(jìn)行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步熟悉野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究愛好進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，激勵學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動中進(jìn)行猜測和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在轉(zhuǎn)變把握條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和溝通。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感愛好的討論主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對討論關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較深厚的愛好；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運(yùn)動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是熟悉地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運(yùn)動和力》單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動，猜測、把握變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，進(jìn)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較專心，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感愛好，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、閱歷：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取知識、進(jìn)展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

5、面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

7、分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

始業(yè)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）2

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網(wǎng)；做一個生態(tài)瓶4

轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結(jié)

地球表面的變化；地球運(yùn)動引起的地形變化10

巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅(qū)動小車；測量力的大小15

運(yùn)動與摩擦力