教版小學(xué)英語五年級下冊教案unit5

人教版小學(xué)英語五年級下冊教案

第五單元

TeachingPlanofGradeFive

Unit5

Topic:有關(guān)動物正在做什么的英語表達

?Languagesystems:

1.Lexis:flyingwalkingjumpingrunningsleepingclimbing

fightingswingingdrinkingwater

2.Grammar:有關(guān)動物正在做什么的英語表達:Whatis…doing?What

are-doing?及其回答。

3.function:學(xué)會有關(guān)動物正在做什么的英語表達

4.phonology:a.ar.sm.si的發(fā)音規(guī)則

?Languageskills:

1.Listening:

學(xué)生能聽懂描述動物正在做什么的英語單句、對話和一段完整的語篇，根

據(jù)相關(guān)信息完成相應(yīng)得聽力訓(xùn)練。

2.speaking:學(xué)生能用現(xiàn)在進行時談?wù)搫游镎谧龅氖虑椤?/p>

3.reading:學(xué)生能讀懂文章并找出相關(guān)的信息。

4.writing:學(xué)生會寫PartAB和Readandwrite中的四會單詞和句子,

并根據(jù)圖片提示描述動物正在做事情的文章。

?Objectives:

1、能力目標(biāo)

(1)、能夠詢問動物正在做什么并作答,如：Whatisitdoing?It'seating

bananas.Whatisthemotherkangaroodoing?She'sjumping.Whatare

thetigersdoing?Theyareswimming.

(2)、能夠聽懂、會唱歌曲"Animals,Animalsareeverywhere.v

2、知識目標(biāo)

(1)、能夠掌握A、B部分Let，slearn、Readandwrite中的四會單詞

和句子。

(2)、能夠聽、說、認讀A、B部分Let，stalk、Readandwrite中的白

體單詞和句子。

(3)、能夠了解Pronunciation部分的字母a和字母組合ar,sm,si的發(fā)

音規(guī)律及其例詞的讀音。

(4)、能夠理解Let，schant部分的內(nèi)容

(5)、能夠了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的內(nèi)容

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。

(2)、學(xué)習(xí)策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。

(3)、文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)考拉和袋鼠的知識。

?Evidence:

1、學(xué)生能熟練運用目標(biāo)語言詢問動物正在做什么并作答，聽、說、讀、寫

技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習(xí)冊相關(guān)的

聽力和筆試部分檢測練習(xí)。

2、教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系

到實際，在真實的生活情景中使用英語。

3、教學(xué)評價主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為目的，評價要有益于

學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，評價應(yīng)以形成性評價為主，

以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主,

注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用語言進行活動的情況。

?Procedures:

單元課時安排表

課時內(nèi)容

第一課時ALet'slearnLet'splay(P58.59)CTask

time

第二課時MainSceneLet'schantALet'stryLet'stalk

Writeandask(P60)

CGoodtoknow

第三課時AReadandwriteCLet'ssing

第四課時BLet'slearnlet'splayCPronunciation

第五課時Let'sstartLet'schantALet'ssingBLet'

stryLet'stalkLet'splayCStorytime

第六課時Let'schantBReadandwriteLet'sfindout

CLet'scheckGoodtoknow

?Procedures:

FirstLesson

Specificvocabulary:flyingwalkingrunningjumpingswimming

Specifictargetsentences:Lookatthetiger!It'srunning!The

rabbitisjumping.

Specificfunctionalexponents:

學(xué)習(xí)5個現(xiàn)在分詞以及句型，自然地運用所學(xué)的詞匯和句型進行語言的交

際運用。

Sourceofmaterial:

(1)教師準備好多媒體課件以便在課中創(chuàng)設(shè)情景。

(2)單詞卡片及圖片用來操練單詞、句型，開展游戲活動，訓(xùn)練學(xué)生的

英語口語。

Assumptions:

五年級的學(xué)生已進入小學(xué)高年段，他們活潑好動、思維活躍，有一定

的自控能力。抽象記憶有所發(fā)展，但思維活動中形象記憶的作用仍非常明

顯，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生

在前一個單元的學(xué)習(xí)重點也是正在進行時。本課時出現(xiàn)的動物名稱和要求

掌握的現(xiàn)在分詞的動詞原形在前五冊學(xué)生用書中都已出現(xiàn)過,教師可以通

過以舊引新的方法來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

Step1Warm-up

Greetingsandfreetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:Wearefine.

T:Whatdoyoudoontheweekend?

(設(shè)計意圖：學(xué)生通過三、四年級的英語學(xué)習(xí)，己養(yǎng)成了每節(jié)課前一兩分

鐘進行簡單的日常英文交流的習(xí)慣。教師通過這一活動，增強師生間的情

感交流，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)的動詞短語。活動類型：A)

Step2Preview

1.Guessinggame

T:Ihavesomefriends.Look!Whoarethey?（課件出現(xiàn)一些動物）

S:TheyareMr.Monkey,MissRabbit,ZoomandZip.

T:Whatdotheydoontheweekend?Guess!（讓學(xué)生發(fā)揮想象，猜一猜）

T:Look!Whataretheydoing?（課件呈現(xiàn)動物們正在幫山羊媽媽做家

務(wù)）

S:Theyaredoinghousework.

T:WhatisMr.Monkey/MissRabbit/Zoom/Zipdoing?學(xué)生回答。

T:MotherGoatcan'tdothehousework.Becausesheisill.Theanimals

arehelpfulathome.TheyarehelpingMotherGoat.Doyoulikethem?

S:Yes,wedo.

T:Doyouwanttoactthem?

S:Sure.

T:Good.Let'sactlikethem.

2.Listenandact

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作

Jumpjump,jumplikearabbit.

Walkwalk,walklikeanelephant.

Flyfly,flylikeabird.

Runrun,runlikeamonkey.

Swimswim,swimlikeaduck.

（設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)故事，吸引學(xué)生的注意力，引入動物們正在做的事

情，復(fù)習(xí)第四單元的現(xiàn)在進行時。并從故事引出TPR,通過TPR的形式引

入將要學(xué)習(xí)的ing動詞的原形，以舊引新，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也

為后面的新授知識做鋪墊?；顒宇愋停篟）

Step3Presentationandmechanicalpractice

1.T:MotherGoatfeelswellwiththehelpoftheanimals.NowMother

Goatwantstogotothezooandseetheanimals.Doyouwanttogo

withher?

Ss:Yes.

T:OK.Let，sgo.（通過MotherGoat帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園，引出全文

的主線。）

播放多媒體課件：

T:MotherGoatisintroducingtheanimalstous.Listen,please.

MotherGoat:Goodmorning!Welcometothezoo.Look!Thebirdis

flying.It'shappy.Theelephanthasalongtrunk.Itiswalking.

Therabbithasredeyesandlongears.Itisjumping.Why?Because

thetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.There

isastream.It'sclean.Wecanseemanyfishes.Whatisthefish

doing?It'sswimming.

（設(shè)計意圖：通過MotherGoat帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園這一主題，逐漸呈現(xiàn)

一些動物及他們正在做的事情，使學(xué)生親臨其境，讓學(xué)生整體感知新語言,

從而加深對單詞的理解?；顒宇愋停篟）

2.教師按課件的按鈕，動物在屏幕上快速地閃過，并隨即消失。學(xué)生要大

聲地說出動物們正在做什么，動物才會再停留在動物園里。

T:Oh,toomanypeoplecometothezootoday.Theanimalsareshy.

Theydon'twanttostay.Butifyoucansaywhattheyaredoing,

theywillcomeoutandplaywithyou.

(1)屏幕上飛過一只大鳥

T:Lookatthebird.Whatisitdoing?

引導(dǎo)全班同學(xué)回答:It'sflying.Thebirdisflying.

教師按課件的按鈕，把大鳥留在動物園。教師在板書walking的同時，運

用phonics引導(dǎo)學(xué)生拼寫出walking.如：教師說/w/,學(xué)生說出字母w。

教師說,學(xué)生說出字母al。教師說/k/,學(xué)生說出字母ko教師告訴學(xué)生

字母組合ing的發(fā)音，接著讓學(xué)生拼讀單詞一次。

(2)用相同的方法教學(xué)單詞walking,jumping,running,swimming

(3)五個單詞學(xué)習(xí)完畢，教師手指黑板上的running,問：Howmany“n”

sarethereinit?引導(dǎo)學(xué)生回答，同法提示學(xué)生swimming中字母“m"

也要雙寫。

(4)學(xué)生聽錄音跟讀新單詞。

(5)學(xué)生學(xué)唱P56Let，schant,鞏固所學(xué)的單詞。

(設(shè)計意圖：通過情景設(shè)計和趣味游戲，把單詞的操練融入在句中，詞不

離句，同時讓單詞的機械操練也具有一定的意義。在學(xué)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)中，

讓學(xué)生養(yǎng)成運用Phonics的知識來認讀單詞，不僅可以幫助學(xué)生速記單詞，

長期堅持，能使學(xué)生具備“聽音會寫看詞會讀”的能力?；顒宇愋停篈/R)

Step4Practice

1.開火車，說句子。

T:MotherGoatisplayingwithherfriends.Doyouwanttoplaywith

them?OK.First,tellmewhattheyaredoing?教師出示單詞卡，同

桌開火車練說句子：Therabbitisjumping,j-u-m-p-i-n-g,jumping.

（設(shè)計意圖：教師用開火車的形式檢查學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋停篟）

2.Playaguessinggame

教師手持圖片站在黑板前，找一名學(xué)生出來背對全班學(xué)生，全班學(xué)生看教

師的圖片說句子，如：Lookatthebird.Thebirdisflying.該學(xué)生

做相應(yīng)的動作并拼出單詞。

（設(shè)計意圖：這個游戲是集體操練本課時的目標(biāo)單詞活動類型：R）

3.教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作

猜動物的名稱，如：“It'sarabbit”.動物名稱猜對后，男生做一

個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作說一個句子,如：“Therabbitisjumping.”

教師還可以讓學(xué)生表演其他的動物。四人一組做該游戲。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過游戲鞏固所學(xué)的句型，練習(xí)的形式是小組合作，培

養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。R）

4.教師把學(xué)生分為兩大組，每組各請兩名學(xué)生上臺，各從動物卡和動作卡

中抽出一張卡片。抽完后Team1的同學(xué)用卡片提供的詞造句：Thebirdis

flying.全班同學(xué)判斷符合情理的,說：Yes,thebirdcanfly.Team1

加1分。

Team2同學(xué)用卡片提供的詞造句：Thebearisflying.全班同學(xué)判斷不

符合情理，說:No,thebearcan'tfly.Team2加1分。

示范一次后由四人小組來進行比賽。

(設(shè)計意圖：區(qū)分現(xiàn)在進行時和含有can/can，t的句子的結(jié)構(gòu)?；顒宇愋?

R)

Step5Production

1.MotherGoat帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物圖片展(watchthepictureexhibition

aboutanimals)

電腦上出示動物的照片，MotherGoat帶領(lǐng)學(xué)生觀看動物照片展，讓學(xué)

生兩人一組，描述自己看到了什么動物，在做什么事情。

(設(shè)計意圖：通過描述動物們正在做什么這一任務(wù)型的活動，更好地鞏固

本課的教學(xué)成果。活動類型：A)

2.做同步精練ALet'slearn的相關(guān)練習(xí)

Step6Homework

1、Listentothetapeandreadthewords.

2、Usethewordsmakesomesentences.

3.Makeafunnybook(Tasktime)

T:MotherGoatwantstoreadabookabouttheanimalsatthezoo.

Canyoumakeabigbookforher?

學(xué)生回家制作一本有趣的圖畫書，每一頁都畫一種動物，并配上英語說明。

完成后裝訂成冊，準備下一節(jié)課在全班展示。

SecondLesson

Specifictargetsentences:Whatisshedoing?She'swalking.

Whatisitdoing?It'srunning.

Specificfunctionalexponents:能夠聽懂、區(qū)分、會說“Whatisshe/it

doing?She，s/Itfsrunning/…”在情景中運用所學(xué)的語言,進行語

言交際，并上升到用語言做事情，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的目的。

Sourceofmaterial:

(1)教師準備好多媒體課件,以便在課中創(chuàng)設(shè)情景。

(2)單詞卡片及動物頭飾一組，開展語言活動，操練重點句。

(3)動物照片數(shù)張，開展任務(wù)型活動。

Assumptions:

本課時的話題是ChenJie和Amy在自然公園里看到動物，談?wù)搫游镎?/p>

在做什么。在第一課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步掌握了在情景中用現(xiàn)在進行

時進行簡單的表達,因此本課時的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說不會太難。

Step:1Warm-up

1.Freetalk

2.教師和學(xué)生一起去自然公園，聽聲音，猜動物園里有什么動物，正在

做什么。

(設(shè)計意圖：通過這個活動，復(fù)習(xí)第一課時的重點詞句。活動類型：A)

3.Let，schant教師告訴學(xué)生動物園里的動物們正在開party,讓同學(xué)

們?nèi)ズ退麄円黄鸪狿56的歌謠。

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，擴大語言的輸入量?；顒宇愋停篟)

Step:2Preview

1Let，stry:Listenandmatch.通過讓學(xué)生聽一聽其它動物正在做

什么，完成課本P59let，stry

（設(shè)計意圖：通過新舊語言結(jié)合的簡易聽力活動，復(fù)習(xí)鞏固Let，slearn

部分的詞匯，并感知新句型。為新句型的學(xué)習(xí)作鋪墊。活動類型：R）

3.Shareyourbookwithyourpartner.

同學(xué)們把已經(jīng)設(shè)計好的書拿回校，并用語言點跟同學(xué)們分享：A:Look,

thelittlepandaissleeping.B:Howcute!

Step:3Presentationandcontrolledpractice

1.參觀動物園

在電腦上出現(xiàn)一個動物園，上面有一大片森林。森林里有許多動物，但只

露出身體的一部分：大象露出鼻子，老虎露出尾巴，鴨子露出嘴巴。教師

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?/p>

T:Thenatureparkissobeautiful.Whatdoyousee?

SI:Iseeanelephant.

T（問全班同學(xué)）：Canyouseetheelephant,too?

Ss:Yes.

T:Whatisitdoing?Guess.

T：It,srunning.點按紐，電腦上出現(xiàn)一只正在跑的大象。

（把句子板書在黑板上:Whatisitdoing?It'srunning.）

T:Whatelsecanyousee?

S3:Icanseeaduck.

T:Canyouseetheduck?

Ss:Yes.

T:Guess.引導(dǎo)學(xué)生問:Whatisitdoing?

T:It，sflying.點按紐，電腦上出現(xiàn)一只飛一點點高就掉下的鴨子。

T:Whatelsecanyousee?

S2:Icanseeamonkey.

T:Canyouseethemonkey?

Ss:Yes.

T:Guess.引導(dǎo)學(xué)生問：Whatisitdoing?

T:It，swalking.點按紐，電腦上出現(xiàn)一只正在走的猴子。

2.引出let，stalk的重點句型。

多媒體上出現(xiàn)motherduck和babyduck,教師通過提問：Whatisthe

motherduckdoing?引出let'stalk的重點句型。

（把句子板書在黑板上：Whatisshedoing?She，scooking.）

（設(shè)計意圖：在有趣的猜一猜動物們正在做什么的活動中，自然地呈現(xiàn)出主

句型。有意義的情景幫助學(xué)生理解與感知新語言，有趣的活動激發(fā)學(xué)生用

英語進行表達的愿望?；顒宇愋停篟）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌謠，練說主句型，讓學(xué)生盡快上口。

①多媒體上出現(xiàn)一只motherduck.教師引導(dǎo)學(xué)生唱：

Look!Look!Look!

Icanseeamotherduck!

Whatisshedoing?

She'scooking.

②多媒體上出現(xiàn)一只motherkangaroo與babykangaroo.教師讓學(xué)生模

仿歌謠自己唱一唱，再分小組唱歌謠。

（設(shè)計意圖：教師給出兩對母子動物的圖，讓學(xué)生清楚地區(qū)分What'sshe

doing?和Whatisitdoing?人稱的變化。以chant的形式操練主句型,

朗朗上口，避免了枯燥的機械操練，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍?；顒?/p>

類型：R）

Step:4Practice

1.T:Thesecondtaskforyouistoguess,whatistheanimaldoing?

Team1,Mike.Team2,Amy.Backtoback,please.

（讓A選一張動物卡片）Whatdoyoulike?OK.You'reamonkey.

（老師給A一張上面寫著running的單詞卡,并做出動作。）A,lookatthe

wordanddotheaction.

ThewholeclasspleaseaskB:"Lookatthe.Whatisitdoing?v

B,youcanguess.

如果B猜對了，第二組加一分。反之，第一組加一分。

（設(shè)計意圖：通過猜的游戲，使這項活動具有信息差，學(xué)生的操練是在有意

義的情景中開展的，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會本課的新句型?；顒宇愋停?/p>

R）

2.T:AmyisfromtheUSA.ChenJieisherguide.Nowtheyareinthe

Naturepark.Whatdotheysee?Let'swatchthevideo.

a.Sswatchthevideoandanswerthequestions:

①Whatisthemotherelephantdoing?

②Whatisthebabyelephantdoing?

b.OnestudentactsasChenJie,theotheroneactsasAmy.Actout

thedialogue.

（設(shè)計意圖：學(xué)生看、聽、模仿跟讀Let，stalk之后，教師提供新的圖片,

讓學(xué)生兩人一組模仿改編對話，檢查學(xué)生掌握語言的情況。體現(xiàn)了學(xué)生從

感知語言、學(xué)說語言到掌握語言這一由易到難，循序漸進的教學(xué)過程?；?/p>

動類型：R）

Step5Production

1.談?wù)搱D片：教師提供多幅動物園的圖片，讓學(xué)生同位談?wù)?/p>

A:Whatdoyousee?

B:Iseeanelephant?

A:Whatisitdoing?

B:It'sswimming.

A:Whatdoyousee?

B:Iseeanelephant,too.

A:Whatisitdoing?

B:It'sswimming.

A&B:Oh,ourphotosarethesame.

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生在交際環(huán)境中鞏固、掌握新的語言?；顒宇愋?

A）

活動結(jié)束告訴對學(xué)生進行愛護動物的思想教育，并播放一段介紹考拉及袋

鼠的生活習(xí)性的視頻。

（設(shè)計意圖：引入跨學(xué)科的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。活動類型：C）

2.Writeandask

學(xué)生完成P60Writeandask的表格并同位進行問答的練習(xí)

3.做同步精練ALet，stalk的相關(guān)練習(xí)

Step:6Homework:

聽本課時的錄音并讀給家長聽

ThirdLesson

Specificvocabulary:cutetheretrunk

Specifictargetsentences:

Whatisitdoing?It'seatingbananas.Whatisshedoing?Sheis

jumping.

Specificfunctionalexponents:

學(xué)生能夠讀懂對話，完成檢測閱讀理解程度的回答問題。

Sourceofmaterial:

1)若干剪出輪廓的動物圖片。

(2)58頁Let'slearn的單詞卡片。

(3)錄豈■機及錄苜帶。

(4)課件。

Assumptions:

1.五年級學(xué)生對一些常見動物的特征和習(xí)性等都有了一定的了解，能為

他們繼續(xù)通過閱讀，獲取其它動物正在做什么的相關(guān)信息打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠進行自主閱讀。另外，學(xué)生已初步掌握了

一定的閱讀策略。

Stepl:Warm-up

Let'schant

What'stheelephantdoing?It'swalking,walking.

What'sthetigerdoing?It'srunning,running.

What'sthefishdoing?It'sswimming,swimming.

What'stherabbitdoing?It'sjumping,jumping.

What'sthebirddoing?It'sflying.

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，并復(fù)習(xí)本單元ALet，slearn和Let'stalko

活動類型:R)

Step:2Preview

Lookatthepicturesandanswerthequestions.

(1)What'sthemonkeydoing?

(2)Isthecateatingfish?

(3)Whatcantheduckdo?

(4)Cantigersswim?

(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時單數(shù)的特殊疑問句和一般疑問句，并區(qū)分can

加行為動詞原形與Be+行為動詞ing的用法?；顒宇愋停篟)

Step:3Presentation

1.Lead-in

T:Drawatrunkontheblackboardandask:Whatisthis?

Ss:It'sanelephant'snose.

T:Yes,it，satrunk.(領(lǐng)讀trunk幾遍。)

T:(ShowtheSsapicture)

Look!Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.Theelephant

iscute.Ilikeelephantsverymuch.Ourfriends-SarahandChenJie

likeanimals,too.Wherearethey?Theyareinthenaturepark.What

aretheytalkingabout?Let'sread.

(設(shè)計意圖:通過象鼻的圖畫,引出句子Theelephantisdrinkingwater

withitstrunk.先突破難點，幫助學(xué)生掃除閱讀的障礙，并引出課文。

活動類型：R)

2.While-reading

(1)Thefirstreading

WhatareChenJieandSarahtalkingabout?

(設(shè)計意圖：通過提問一個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生快速地掃讀全文，培養(yǎng)

學(xué)生迅速獲取信息的能力。而且第一個任務(wù)非常簡單，目的是讓所有的學(xué)

生都能獲得信息，享受閱讀的樂趣?；顒宇愋停篟)

(2)Thesecondreading

完成課本練習(xí)

(設(shè)計意圖：第二次閱讀的難度比第一次有所增加，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的

技巧，搜索關(guān)鍵信息?；顒宇愋停篟)

(3)Thethirdreading

讀完后填空：

SarahandChenJiegotothetoday.Thezooisbig.There

aremanyanimalsthere.Look!Themonkey.Thebaby

kangaroo.Themotherkangaroo.The

elephantwithitstrunk.Sarahlikes

animalsverymuch.

(設(shè)計意圖：第三次閱讀要求學(xué)生進行細讀，學(xué)生要完成填空任務(wù)就必須

仔細地閱讀對話全文，同時完成此項練習(xí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生寫的能力?；?/p>

動類型：R)

Step:4Post-reading

1.寫一寫

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課本四會句子一次

(2)看圖寫一寫：

Lookatthemotherelephant.

?

Lookatthebird.

?

(設(shè)計意圖：對于重點句型，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫之外，還要精

心設(shè)計書寫活動，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。活動類型：R)

2.表演并寫一寫

(1)請幾位學(xué)生出來各表演一種動物，自我介紹說：Iama/an….然后

表演一個動作。

(2)學(xué)生以書面的形式寫一篇短文，題為Lookattheanimals.并向全班

展示幾位同學(xué)的文章。

(設(shè)計意圖：通過表演、觀看同學(xué)的表演，到用筆頭寫幾句話，在培養(yǎng)學(xué)

生的表演能力與觀察能力的同時，提高學(xué)生寫小短文的能力?；顒宇愋停?/p>

A/R)

3.Let'ssing.

(1)跟錄音唱幾遍，教讀dolphin和swinging.

(2)鼓勵學(xué)生四人一組，用其他動物名稱進行替換、改編，進行表演唱。

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，在唱中學(xué)，在唱中玩，在唱中使用知識。活

動類型：R)

4.做同步精練AReadandwrite的相關(guān)練習(xí)

Step5Homework

1Readthedialogueandsingthesongtoyourparents.

2Fillintheformsandwritethesentencesaccordingtotheform.

AnimalsDoing

kangaroowalking

bird

monkey

tiger

panda

Model:

Whatistheelephantdoing?It'swalking.

FourthLesson

Specificvocabulary:sleepingclimbingfightingswinging

drinkingwater

Specifictargetsentences:Whataretheelephantsdoing?They'

redrinking.

Specificfunctionalexponents:

1.能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping,climbing,

fighting,swinging,drinkingwater

2.能夠聽懂、認讀句子："Whataretheelephantsdoing?They're

drinking.”

Sourceofmaterial:

1.課件用于創(chuàng)設(shè)情景。

2.A、B部分Let，slearn的詞卡（正面寫有動物單詞，反面寫有動詞

ing形式），用于主句型的操練。

Assumptions:

五年級學(xué)生具備了較強的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展，并占

主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面

都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶也逐步發(fā)展。

學(xué)生希望在學(xué)習(xí)的過程中，獲得他人的認同，體驗成功。學(xué)習(xí)本課時之前

學(xué)生已經(jīng)掌握了五個動詞的ing形式，能在情景中用現(xiàn)在進行時進行簡單

的會話交流。他們掌握了四會句型:Whatisit/shedoing?It，s/She，

s???ing.

Step:1Warm-up

Singthesong:

Thetigerisrunning.It'srunning.

Theelephantiswalking.It'swalking.

Thefishisswimming.It'sswimming.

Therabbitisjumping.It'sjumping.

Thebirdsareflying.It'sflying.

Theyarehappy,happy,veryhappy.

(設(shè)計意圖：TPR活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，為學(xué)習(xí)本課的新詞作好鋪

墊。活動類型：R)

Step:2Preview

1ThegameofSimonsays

(1)Climblikeapanda.

(2)Drinklikeanelephant.

(3)Jumplikearabbit.

(4)Sleeplikeakoala.

2教師取出畫有動物的圖片，與學(xué)生展開討論：

(1)Whatisit?

(2)Whatcolourisit?

(3)Whereisit?

(4)Whatisthe???doing?

Step:3Presentation

L(多媒體呈現(xiàn)動物園的大門，并漸漸呈現(xiàn)一些小動物。)

T:Oh!Whatabigzoo!It'sbeautiful.Look!Therearemanyanimals

there.Whatisthis?

SI:It'sanelephant.

T:Whatisitdoing?

S2:It'swalking.

T:Look!Therearetwoelephantsoverthere.Whataretheydoing?

學(xué)生有可能回答：It'sdrinkingwater.教師可指著圖說:Oh,one,

two,twoelephants弓|導(dǎo)學(xué)生說出：Theyaredrinkingwater.

接著以同樣的形式，用多媒體展示各種動物及其各種動作，并分別以

動物單數(shù)和復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感知單數(shù)和復(fù)數(shù)在句子中的用法區(qū)別。

教師注意提醒學(xué)生區(qū)別swimming與swinging的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：通過U5PartALet，slearn單數(shù)動物的動作復(fù)習(xí)已學(xué)的動

詞，并引出PartBLet，slearn復(fù)數(shù)的動物的動作，在呈現(xiàn)新單詞的同

時，感知復(fù)數(shù)形式名詞作主語時的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在潛移默化中體會到

現(xiàn)在進行時的句子單、復(fù)數(shù)的區(qū)別?；顒宇愋停篟）

2.T:Nowlookatthesewords,anddiscussingroupshowtoremember

thenewwordswell.Afterthat,shareyourideasinclass.

學(xué)生自學(xué)并小組討論如何記憶單詞的正確拼寫，如：

S1:“climbing”.Iknow“cl"is/cl/

（設(shè)計意圖：布置任務(wù)活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力?；顒宇愋停篟）

3.教師告訴學(xué)生：動物們正在開party,讓我們一起去看看它們正在干些

什么？

4.屏幕上出現(xiàn)幾只猴子在蕩秋千，

T:Howmanymonkeyscanyousee?Whataretheydoing?

引導(dǎo)全班學(xué)生以歌謠的形式回答：Swinging.Swinging.Themonkeysare

swinging.

教師在板書swinging的同時，運用phonics引導(dǎo)學(xué)生拼寫出swinging.

接著讓學(xué)生拼讀單詞一次。

5.用相同的方法操練sleeping,climbing,fighting,drinking

6.學(xué)生看圖，用歌謠唱出動物們正在做什么：

Swinging.Swinging.Themonkeysareswinging.

Sleeping.Sleeping.Thebearsaresleeping.

Fighting.Fighting.Thetigersarefighting.

Climbing.Climbing.Thepandasareclimbingtrees.

Drinking.Drinking.Theelephantsaredrinkingwater.

7.多媒體上呈現(xiàn)一幅新圖，讓學(xué)生小組合作自編一個新歌謠,并上臺表演。

8.學(xué)生聽錄音跟讀新單詞。

(設(shè)計意圖：借助動物party,將新授內(nèi)容放在一個具體的情景中來學(xué)習(xí)，

并把新學(xué)的詞組放在句中以唱歌謠的形式操練，朗朗上口。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)

生自創(chuàng)歌謠,在讓學(xué)生進一步熟悉新詞及句子結(jié)構(gòu),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的同時,

發(fā)揮創(chuàng)造力?；顒宇愋停篟)

Step:4Practice

1.Let'splay

教師邀請學(xué)生參加party,一起玩一個游戲。

(1)請兩名男生上臺表演動物的動作，臺下女生猜：The…are-,然后

請兩名女生上臺表演，男生猜。

(2)四人一組做該游戲。

(設(shè)計意圖：在游戲中，鞏固所學(xué)的新詞及句子的復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的

反應(yīng)速度和口頭表達能力?；顒宇愋停篈)

2.教師告訴學(xué)生,在party上有一些動物已經(jīng)提前離開了，把他們找出來。

Thegameof:What'smissing?教師將BLet'slearn的五張卡片

放在黑板上，學(xué)生閉上眼睛，教師快速拿掉一張，并調(diào)整位置后，學(xué)生睜

開眼睛，用一句話描述被拿掉的卡片的圖畫：The…is\are…。

（設(shè)計意圖：在這個活動中，學(xué)生要說的句子不僅有單數(shù)，也有復(fù)數(shù)，目

的是訓(xùn)練學(xué)生熟練地說出句子。單復(fù)數(shù)混在一起，難度比第一個活動要大

一些，從而使學(xué)生的能力循序漸進地提高。同時也能鍛煉學(xué)生的記憶力。

活動類型：R）

3.Production

（1）、教師說Snoopy為這次party拍了一些照片，請同學(xué)們四人小組

內(nèi)說一說照片中的動物正在做什么（照片上動物有單數(shù)有復(fù)數(shù)），并為照片

配上文字說明。

（設(shè)計意圖：通過小組活動，用所學(xué)的語言來做事情。活動有著明顯的交

際性，學(xué)生言之有物，樂于去說。為照片配上文字說明是在學(xué)生進行了大

量的口語交際后進行的寫的嘗試，小組活動降低了寫的難度?；顒宇愋停篈）

（2）、做同步精練BLet，slearn的相關(guān)練習(xí)

Step:5Pronunciation

1.播放金太陽的本部分的課件，先聽含a的例詞：class,glass,pass,

vase,指導(dǎo)學(xué)生尋找a的發(fā)音規(guī)律。用類似的方法教學(xué)ar,sm,si的發(fā)

音規(guī)律。

2.看、聽課件，跟讀單詞。

3.學(xué)生試著跟讀繞口令，教師簡單講解句子含義。

4.教師提供一些學(xué)生沒學(xué)過但符合a,ar,sm,si發(fā)音規(guī)律的單詞，增強

學(xué)生語音學(xué)習(xí)的成就感。并鼓勵學(xué)生盡量找出更多的單詞來印證發(fā)音規(guī)律。

Step:6Homework

1.聽本課時的錄音并模仿跟讀。

2.把本課所學(xué)的動詞編成一個chant,邊唱讀邊做動作表演給家長看。

FifthLesson

Specifictargetsentences:Whataretheydoing?They're…

Specificfunctionalexponents:

(1)能夠聽懂、會說："Whataretheydoing?They're…”并能在

情景中運用。

(2)能夠聽懂、理解Storytime中的故事。

Sourceofmaterial:

教師準備多媒體課件、A和BLet，slearn的十張單詞卡片、Let，slearn/B

和Let，stalk/B部分的掛圖

Assumptions:

在本課時學(xué)習(xí)前，學(xué)生已能夠掌握A、B部分的Let，slearn;能聽、

說、認讀與運用A部分的Let，stalk;能聽、說、讀、寫Readandwrite

中的重點句；初步區(qū)分第三人稱單復(fù)數(shù)做主語的現(xiàn)在進行時態(tài)。

Step:1Warm-up

1Let'ssing

教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

(設(shè)計意圖：通過唱英文歌曲和歌謠，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)語感?；顒宇?/p>

型：R)

2.Canyouremember?

T:Animalsareeverywhereatthezoo.Whataretheydoing?Canyou

tellme?

教師出示Let，sstart部分的圖片，讓學(xué)生做問答練習(xí)：Whatisitdoing?

It，s…Whatarethe???doing?Theyare..然后教師給十秒鐘,讓學(xué)生

記憶圖片的內(nèi)容。

Step:2Preview

Let'stry

T:Whataretheotheranimalsdoingatthezoo?Listenandtick,

please.

(1)讓學(xué)生看書，聽錄音完成Listenandticko

(2)教師核對答案。

(3)做問答練習(xí)。

Whatarethemonkeysdoing?

Whataretheelephantsdoing?

Whatarethetigersdoing?

(設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力的同時，進一步感知語言,

為下面對話的學(xué)習(xí)做好鋪墊。活動類型：R)

Step:3Presentation

1Lead-in(導(dǎo)入新課)

教師播放Storytime的故事。

T:ZoomandZipgotothezootoday.Whatcantheysee?Whatarethey

doing?Whatisthekangaroodoing?Whatarethemonkeysdoing?

(設(shè)計意圖：Storytime中有大量本課的重點句型，通過這個有趣的故事,

自然地引入新課?；顒宇愋停篟)

2.Let'stalk

T:WuandJohnareatthezoo,too.Whatdotheysee?Let'swatch

thevideo.

(1)教師讓學(xué)生聽Let，stalk部分的錄音并回答問題：Whatarethe

elephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?學(xué)生回答問題后,教師

再分別指著猴子和大象問：Whataretheydoing?讓學(xué)生回答：Theyare…

(2)播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

(3)教師把B部分Let，slearn,Let，stry和Let'stalk中的圖片

結(jié)合起來，出示給學(xué)生看。讓學(xué)生兩人一組作對話練習(xí)

形式可以這樣：

A:Whatdoyousee?

B:Isee….

A:Whataretheydoing?

B:Theyare….

A:Canyousee????

B:Yes,theyare….

(4)讓學(xué)生展示他們所做的對話。

(設(shè)計意圖：循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，在學(xué)生初步掌握對話后，

提供盡可能多的圖片，讓學(xué)生模仿改編對話，進行重點句型的操練?；顒?/p>

類型：R)

Step:4Practice

1Hide-and-seek.

T:Theanimalsareplayinghide-and-seekwithZoomandZip.Let'

shelpthemtofindtheanimals.

(1)教師在教室里和學(xué)生的座位處藏好一些動物圖片。

(2)讓一個學(xué)生尋找，其余的學(xué)生說出動物的單詞，根據(jù)聲音來判斷找出

圖片。

(3)請找到圖片的學(xué)生根據(jù)圖片上動物正在做的動作提問題。

(設(shè)計意圖：趣味游戲能幫助學(xué)生心情愉快，從而提高學(xué)習(xí)效果，并能幫助

學(xué)生鞏固練習(xí)重點句型?；顒宇愋停篟)

Step:5Production

1.教師呈現(xiàn)一幅動物園的圖片，圖中有很多動物，讓學(xué)生給Zoom和Zip

打電話，詢問動物園里的動物正在做什么。

2.教師播放Zoom和Zip拍攝的一段動物園的錄像，讓學(xué)生看后，用英

文談?wù)摗?/p>

(設(shè)計意圖：通過兩個任務(wù)型活動，引導(dǎo)學(xué)生把電話用語、正在進行時的

單復(fù)數(shù)放在具體的情景中用英語表達，達到綜合運用語言的目的?；顒宇?/p>

型：R)

3.做同步精練BLet，stalk的相關(guān)練習(xí)

Step:6Homework

1.聽本課時的錄音并模仿跟讀

2.模仿P62let，stalk,和同桌編一個對話。

SixthLesson

Specificvocabulary:climber

Specifictargetsentences:Whataretheydoing?They'reswimming.

Theyareclimbingtrees.

Specificfunctionalexponents:

能夠聽、說、讀、寫句型：Whataretheydoing?They,reswimming.

Theyareclimbingtrees.能夠聽、說、認讀句子：Whatabignaturepark!

Herearetwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.Theyare

goodclimbers

Sourceofmaterial:課前準備掛圖和課件；

Assumptions:

本課教學(xué)內(nèi)容為本單元的第六課時，在前兩個課時學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

現(xiàn)在進行時復(fù)數(shù)形式的特殊疑問句，本課時鞏固B部分的重點句型，達到

聽說讀特別是寫的要求。本課時的閱讀材料輸入量適中，難度適宜，教師

可再安排Let，scheck和Goodtoknow作為檢測和拓展的材料。并通過

語言活動了解動物的習(xí)性，進行跨學(xué)科知識的滲透。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為

Unit6的現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step:1Warm-up

1.Let，schant（P56）.學(xué)生邊說唱歌謠邊做相應(yīng)的動作。

2.Freetalk（談?wù)撟灾频膱D畫書）

（設(shè)計意圖：通過歌曲和對話交流，活躍課堂氣氛?；顒宇愋停篟）

Step:2Preview

1.出示圖片，師生、學(xué)生間進行問答練習(xí)

A:Whatis\arethe…doing?

B:It's…、Theyare…

2.讓學(xué)生看P57圖，練習(xí)句型。

（設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的重點內(nèi)容?；顒宇愋停篈）

Step:3While-reading

1.Thefirstreading

WhereareSarah,AmyandChenJie?

（設(shè)計意圖：通過一個簡單問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生快速地閱讀全文，整體

感知，培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取關(guān)鍵信息的能力?；顒宇愋停篈）

2.Thesecondreading

3.根據(jù)Readandwrite的內(nèi)容選擇正確的答案

（1）Thenatureparkis.

A.smallB.notsmall

（2）Arethetigersclimbingtrees?.

A.Yes,theyare.B.No,theyaren,t.

（設(shè)計意圖：第二次閱讀的任務(wù)難度比第一次有所增加。教師通過布置任

務(wù)培養(yǎng)學(xué)生跳讀的閱讀策略，獲得所需信息?；顒宇愋停篈）

4.Thethirdreading（第三遍細讀全文）

a.Readthedialoguethoroughlyandfillintheblanks.

（1）Thetigerscan.Theyareintheriver.

Theyaregoodswimmers.

（2）Thepandascan.Theyaretrees.Theyare

good.

b.完成課本練習(xí)：Answerthequestions.|

QIWhatarethetigersdoing?

Q2Whatarethepandasdoing?

（設(shè)計意圖：通過填空，讓學(xué)生細讀對話，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測

climber的詞意。并通過回答課本上的問題檢測學(xué)生對短文的理解程度，

同時也為學(xué)生提供了書寫重點句型的機會。活動類型：A/R）

5.最后朗讀全文

（1）教師播放"Readandwrite”部分的課件，學(xué)生先跟讀,再朗讀。四

人小組討論以下問題:Cantigersclimbtrees?

（設(shè)計意圖：在朗讀中教師指導(dǎo)學(xué)生正確的語音與語調(diào)，掌握朗讀的技巧。

四人小組討論的問題并不能從文中直接找到答案，需要學(xué)生認真思考才能

得到答案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?；顒宇愋停篟）

（2）學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵學(xué)生配上相應(yīng)的動作。

(設(shè)計意圖：閱讀材料中有關(guān)動物的描述比較生動，所以可以借此讓學(xué)生

邊朗讀邊進行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒宇愋停篟)

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進行重點句型的規(guī)范書寫。

(設(shè)計意圖：對學(xué)生進行重點句型的書寫指導(dǎo)?；顒宇愋停篟)

Step:4Post-reading

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀Goodtoknow,滲透愛護動物的思想教育

根據(jù)Goodtoknow的內(nèi)容，判斷下列句子的正誤。

()1Koalabearscan'tswim.

()2Koalasaregoodclimbers.

()3KoalabearsliveinAmerica.KangaroosliveinAmerica,too.

()4Kangaroosliketobequietatnight.

()5Babykangaroosremainintheirmother'spouchfor5-6years.

(設(shè)計意圖：利用Goodtoknow的材料，設(shè)計判斷題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱

讀能力與判斷能力，完成知識與技能的遷移?；顒宇愋停篟/C)

2.Let'sfindout

T：我們了解kangaroo和koala的生活習(xí)性，那么老虎會做什么，不會做

什么呢？

(1)教師出示tiger的詞卡,問：“Cantigersswim/jump/climbtrees

/fly/swing?引導(dǎo)學(xué)生說出肯定或否定回答：“Yes,theycan.No,they

can，t.在該動物能做的活動下面劃“J”，不能做的活動下面劃“X

教師出示其他動物詞卡，讓學(xué)生進行問答練習(xí)。

(2)同桌通過問答，共同完成表格。

（設(shè)計意圖：談?wù)搫游飩儠龌虿粫龅氖虑?，了解動物的?xí)性，增強學(xué)

生的口語表達能力，拓寬學(xué)生的知識面?；顒宇愋停篟）

3.Let'scheck

教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let，scheck部分的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)檢測本單元的重點句型，進行聽力訓(xùn)練?；顒宇愋停篟）

4.Writetheanswersorquestions

Whatarethepandasdoing?

Whatarethebearsdoing?

?

Theyareswinging.

?

Theyareswinging.

?

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，學(xué)以致用?；顒宇愋停篟）

5.做同步精練BReadandwrite的相關(guān)練習(xí)

Step:5Homework

1.聽錄音跟讀"Readandwrite”。

2.ChenJie和Amy在自然公園里游覽，她們正在談?wù)搫游镌谧鍪裁矗?/p>

你能把她們的對話補充完整嗎？并寫下來。

鼓樓區(qū)教師進修學(xué)校培訓(xùn)處

小學(xué)五升六英語講義(三)

姓名_________成績

現(xiàn)在進行時的自述

Hi,boysandgirls!我的名字叫現(xiàn)在進行時，初次見面，請多關(guān)照。

我在時態(tài)這個大家庭中可是重要的一員，我表示正在發(fā)生或進行的動作。

［外貌］現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：be(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(V-ing)

這里需要同學(xué)們掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則：

1.大多數(shù)動詞直接在詞尾加-ing,例如：go-going,work-working,

study-studying,look-looking等。

2.以不發(fā)音的e字母結(jié)尾的動詞，需去掉e再加-ing,例如：

make-making,write-writing,skate-skating等。

3.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個輔音字母的動詞，要雙寫這一輔

音字母，再加-ng。例如:

run-running,swim-swimming等。

［特征］現(xiàn)在進行時的判定方法

1.若句首用了提示詞listen或look,則其后的句子常用現(xiàn)在進行時。

例如：

Listen!Whoissingingintheclassroom?

2.當(dāng)句首或句末用了副詞now時，此句子常用現(xiàn)在進行時。例如：

Nowthestudentsarewritingthenewwords.

3.根據(jù)具體的語境判定用現(xiàn)在進行時。例如：

Don'ttalk,yourbrotherisdoinghishomework.

-What'shedoing?

-Heisflyingakite.

［特殊］come,g。，leave等短暫性動詞常用現(xiàn)在進行時表示將要發(fā)生

的動作。例如：

rmcoming.我就來。

We'regoingtoShanghaithisafternoon.今天下午我們將要去上海。

現(xiàn)在進行時課堂練習(xí)

用括號內(nèi)所給動詞的適當(dāng)形式填空。

1.Look!Thechildren(swim)intheriver.

2.Nowwe(want)toplaybasketball.

3.-you(draw)apicture?

-No,rmnot.I(write)aletter.

4.Whatareyou(do)now?I(eat)bread.

5.It'snineo'clock.Myfather(work)intheoffice.

6.Look,theboy(put)therubbishintothebin.

7.he(clean)theclassroom?No,heisn't.

He(play).

8.WhereisMak?He(run)onthegrass.

9.Listen,who(sing)inthemusicroom?Oh,

Mary(sing)there.

將下列句子改成現(xiàn)在進行時

1.TomcanspeakChinese.

2.Wehavefourlessons