考試總結(jié)作文六篇

考試總結(jié)作文六篇

考試總結(jié)作文篇1

期中考試已經(jīng)過(guò)去了，我和全家人做一個(gè)總結(jié)。

我的語(yǔ)文是97點(diǎn)5，數(shù)學(xué)是90，總分是187點(diǎn)5，爺爺姑姑給我的語(yǔ)文打分可以，數(shù)學(xué)是良好，我給我的分?jǐn)?shù)做一個(gè)總結(jié)數(shù)學(xué)不是很好，所以我以后還要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取考上雙百分，絕不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)地盼望，為期末考試打下良好的基礎(chǔ)。

考試總結(jié)作文篇2

昨天剛考完試，今日要發(fā)卷，我緊急的不得了。

早上在上學(xué)的路上，太陽(yáng)公公對(duì)著我笑，藍(lán)天白云也飄動(dòng)著，似乎在和我一起緊急；一些麻雀也“嘰嘰喳喳”地叫著，似乎在說(shuō)：“蔣文璇，盼望你可以考一個(gè)好成果！”我快樂(lè)地笑了，布滿了自信，加快了腳步。

還沒(méi)到教室，我就聽(tīng)見(jiàn)從我們教室傳出的朗讀聲，是那么悅耳。剛放下書(shū)包，就聽(tīng)到整齊的讀書(shū)聲中夾雜著另一種聲音，聽(tīng)見(jiàn)望去，原來(lái)是丁文凱和石夢(mèng)軒在“竊竊私語(yǔ)”，“史雪婷才考了八十幾分?！倍∥膭P小聲說(shuō)道?！巴踯缈剂司攀它c(diǎn)五呢，全班第一。”石夢(mèng)軒又小聲附和道。

“叮鈴鈴”，上課了，只見(jiàn)語(yǔ)文老師抱著一沓卷子進(jìn)來(lái)了，經(jīng)過(guò)一陣總結(jié)后，開(kāi)頭發(fā)卷了，我的心“砰砰”直跳，就像一只想飛出籠子的小鳥(niǎo)上躥下跳著。最終到我了，老師大喊一聲：“蔣文璇_九十二分！”?。?？我怎么才考了這么點(diǎn)兒，平常的學(xué)習(xí)我不是還可以嘛，可這次怎么才考了這么點(diǎn)兒？我簡(jiǎn)直無(wú)地自容。

很快就下課了，我觀看了一下四周的同學(xué)，他們有的考得好，眉開(kāi)眼笑的;有的同學(xué)考得還可以，眼睛盯著卷子不放，似乎在仔細(xì)改錯(cuò)題；有的同學(xué)沒(méi)考好，用勁拍著自己，似乎很生氣……瞧！王茜的語(yǔ)文考了第一名，她正美著呢！李國(guó)鵬沒(méi)考好，組長(zhǎng)正叉著腰，用筆指著他，似乎在說(shuō)他……同學(xué)們的表情各不相同，形形色色……

這次考試，有的同學(xué)好，有的同學(xué)差，這形成了一個(gè)很大差距。今后我肯定要再接再厲，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唬?/p>

考試總結(jié)作文篇3

隨著最終一門(mén)語(yǔ)文成果出來(lái)，九上期中考試基本落下帷幕。鉑原連續(xù)了學(xué)校以來(lái)每次階段考文科與理科的“蹺蹺板”風(fēng)格，好像還沒(méi)有文理同時(shí)考好的記錄。說(shuō)實(shí)力也好，說(shuō)運(yùn)氣也罷，總有顧此失彼的圓滿。

這次考試最值得欣慰的是思品，雖然成果并不算高，但相比之前動(dòng)輒比最高分差15分甚至20分而言，卻是進(jìn)步最大的。聽(tīng)鉑原說(shuō)，最終問(wèn)答題他核對(duì)答案后，至少有3分是被多扣的。他拿著試卷找任課老師，任課老師讓他找閱卷老師。他又拿著試卷去找閱卷老師，閱卷老師讓他找任課老師。他心不甘，氣不餒，回頭又找任課老師，并且據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)：“我這3個(gè)觀點(diǎn)全寫(xiě)出來(lái)了，至少應(yīng)當(dāng)加1分吧?！崩蠋煿嬷唤o他加了1分，興奮之余，他又跟我說(shuō)：“還是虧了，我應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持加3分的，以后觀點(diǎn)要寫(xiě)在惹眼的位置，省得老師看不到?！笨粗址直貭?zhēng)的模樣，感受到一股強(qiáng)力進(jìn)取的精神，真讓人喜愛(ài)。

同樣的事情還發(fā)生在數(shù)學(xué)上。由于過(guò)程不規(guī)范，他被扣得很慘，當(dāng)天晚上氣呼呼地說(shuō)：“平常這樣寫(xiě)都算對(duì)，考試全扣分，我們數(shù)學(xué)老師不負(fù)責(zé)任?！逼浯翁旄嬷壹踊?分，看來(lái)不服氣去找老師了。惋惜有一道畫(huà)圖題，他自己審錯(cuò)題丟分，沒(méi)方法找老師理論。

其余科目都平平，不突出，也沒(méi)拉多少分。唯獨(dú)語(yǔ)文最傷感情，50分的作文只得29分，直接把一盆冰冷的水澆到鉑原頭上。考完自我感覺(jué)作文很給力，正好與平常寫(xiě)過(guò)的一篇差不多，可以直接用上。本以為這次作文很平安，至少拿35分，想不到……

我看了一眼作文，題目《精彩》，鉑原寫(xiě)的是如何從排斥到愛(ài)上閱讀，從而感受到書(shū)中的精彩。但他并沒(méi)有著重寫(xiě)怎樣精彩？如何感受到精彩？的確有泛泛而談、入題不深之嫌。跟鉑原溝通我的看法，他說(shuō)：“那也不至于不及格吧？我并沒(méi)有偏題?！弊屗艺Z(yǔ)文老師請(qǐng)教一下，他說(shuō)怕被批判，我鼓舞他說(shuō)：“就算老師嘮叨幾句，聽(tīng)著好了，只要能找到作文改進(jìn)的方法，怎樣都值。”盼望他以后都能鼓起士氣找老師面批作文。

鉑原的語(yǔ)文老師特別優(yōu)秀，剛剛獲得“全國(guó)中青年老師課堂教學(xué)大賽”一等獎(jiǎng)第一名，是名師中的名師。只是相對(duì)嚴(yán)峻，鉑原怕他口才太好批判個(gè)沒(méi)完，有什么問(wèn)題都不敢去問(wèn)。我有幾次鼓舞他去請(qǐng)教作文，都沒(méi)能如愿。假如這次能讓鉑原跨出這一步，并且以后都能樂(lè)觀主動(dòng)尋求身邊“資源”的關(guān)心，該是多么幸運(yùn)的事情。

考試總結(jié)作文篇4

緊急的學(xué)習(xí)最終過(guò)去了，此刻我們面臨的就是期末大考試。

上課了，大家像風(fēng)一樣的沖回教室，到了教室大家都在爭(zhēng)論究竟會(huì)考怎樣的題型了？大家的說(shuō)話聲如爆炸的聲音一樣，這時(shí)語(yǔ)文監(jiān)考老師走進(jìn)教室，突然教室里變得鴉雀無(wú)聲。開(kāi)頭答題了，我們大家都非常緊急，可是大家又微笑起來(lái)，然后我就埋頭仔細(xì)答卷，下課了，我也正好做完試卷，但我覺(jué)得有些題我沒(méi)有太大的把握……

批改卷子這段時(shí)間，我的心境非常感動(dòng)，星期三就出成果了，我早早的來(lái)到學(xué)校，一看到我的成果就大吃一驚，為什么這些不該錯(cuò)的題錯(cuò)了呢？我想了老半天，最終明白了，原先是馬虎造成的結(jié)果，還有平常把握的學(xué)問(wèn)不夠堅(jiān)固，比如說(shuō)：有些題是語(yǔ)文書(shū)上課文中的原話還錯(cuò)，還有英語(yǔ)的He，She都搞錯(cuò)，數(shù)學(xué)就是連計(jì)算也錯(cuò)，實(shí)在太惋惜了，雖然這次沒(méi)考好，可是我并沒(méi)有泄氣。

上半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，雖然考的不是那么幻想，可是我從失敗中吸取了許多閱歷，爭(zhēng)取下半學(xué)期連續(xù)努力，不要馬虎，就必需能得到高分。

考試總結(jié)作文篇5

審題立意時(shí)，可以從肖伯納或者周國(guó)平的角度進(jìn)行立意，也可以將兩者結(jié)合在一起，從整體上進(jìn)行把握。大致可分為三個(gè)角度：從肖伯納的角度，看人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的'東西，一是得到了你心愛(ài)的東西。這是用悲?。ㄏ麡O）的眼光看人生，是從占有欲或者從滿意或從功利的角度來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了悲劇的人生觀。占有欲未得滿意的苦痛和已得到滿意的無(wú)聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關(guān)乎欲望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)欲望就苦痛，實(shí)現(xiàn)了欲望就無(wú)聊、空虛。這樣看來(lái)，這種對(duì)待人生的態(tài)度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認(rèn)為，苦痛是與生俱來(lái)的，由于人的欲望是無(wú)限大的，而實(shí)現(xiàn)欲望的力量是相對(duì)的。這兩種的沖突很難調(diào)和，因此，人很難得到永恒的歡樂(lè)，總在苦痛與無(wú)聊、空虛之中搖擺?？梢詮挠c苦痛的角度深化思索。從周國(guó)平的角度看，人生有兩大歡樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追求和制造；一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品嘗和體驗(yàn)。這是用審美的眼光看人生，為得到而尋求、制造的過(guò)程以及得到后品嘗、體驗(yàn)的過(guò)程，都是同樣幸福的事情。周國(guó)平的話強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)當(dāng)從功利的角度去端詳生活，而應(yīng)從審美（非功利）的角度去端詳人生，從而可以提出：制造（或者體驗(yàn)）的過(guò)程就是歡樂(lè)、幸福；立足于制造，收獲歡樂(lè)人生；藝術(shù)的、審美的去看待人生也是歡樂(lè)和布滿激情的。整體上把握材料，可以從淺層和深層角度來(lái)立意。從淺層次看，肖伯納和周國(guó)平因視角、心態(tài)的不同，帶來(lái)了熟悉、觀念的不同。由此，可提出：不同的心態(tài)、視角會(huì)產(chǎn)生不同的熟悉與結(jié)果。從深層意義來(lái)說(shuō)，肖伯納與周國(guó)平的動(dòng)身點(diǎn)是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇，就是告誡人們，不要有太多的占有欲，不要只重視人生的結(jié)果。由于太重視結(jié)果，追求結(jié)果時(shí)，就會(huì)把過(guò)程視為一種苦役；另外，要是太看重結(jié)果，那么，即使實(shí)現(xiàn)了結(jié)果，也會(huì)因太關(guān)注結(jié)果而忽視了過(guò)程的歡樂(lè)，陷入無(wú)聊、空虛。肖伯納是從反面來(lái)說(shuō)的。周國(guó)平則從正面來(lái)說(shuō)，生活的歡樂(lè)，人生的幸福，應(yīng)更注意制造的過(guò)程，以審美的眼光關(guān)注過(guò)程，也就是說(shuō)在追求、制造的過(guò)程中，要是擺脫了占有欲，至少可以使人免除很多瑣屑的苦惱和渺小的苦痛，活得豁達(dá)些。因此可提出：幸福、歡樂(lè)既可以體現(xiàn)在結(jié)果上，又可以體現(xiàn)在過(guò)程中，只是要留意的是，放在結(jié)果上，往往是只能收獲短暫的歡樂(lè)，而放在過(guò)程中，既能體會(huì)過(guò)程的歡樂(lè)，也能體會(huì)到收獲結(jié)果的歡樂(lè)。也可由此得出，擺脫了占有欲，就能收獲歡樂(lè)；癡迷占有欲，就會(huì)陷入苦痛與無(wú)聊的泥淖之中。其它有關(guān)契合內(nèi)容的立意都應(yīng)當(dāng)算切題。三、佳作賞析找尋生命的無(wú)限

本次材料作文是由兩段名言組成，按理說(shuō)，審題上比期初的“懶螞蟻勤探究”這則材料作文降低難度了，由于至少同學(xué)已用不著大費(fèi)周折地要根據(jù)我們老師所指導(dǎo)的幾大審題立意方法，去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關(guān)系”、“把握情感傾向”、“以果溯因”（這種方法還是很有用的）等等，于力量和心理上對(duì)同學(xué)已然都是一種“降難減壓”了！同學(xué)可以從肖伯納的角度立意，也可從周國(guó)平的角度立意，也可以將兩者結(jié)合在一起整體上進(jìn)行把握。但問(wèn)題的關(guān)鍵是，即便材料審題上沒(méi)有難度，我們的同學(xué)為什么依舊寫(xiě)不出條理清晰的、論述嚴(yán)密的談?wù)撐?，更遑論共性深刻的考?chǎng)談?wù)撐牧恕＃ㄓ洈⑽囊彩欠ι瓶申?。）平常老師們的指?dǎo)講評(píng)不行謂不到位，同學(xué)們習(xí)作的訓(xùn)練也不行謂不用力，但何以一到考場(chǎng)，立馬都被“打回原形”，“低幼的依舊低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照常混亂”、“瞎編的照舊瞎編”，這真是令人頭痛和糾結(jié)的地方!所以，不得不說(shuō)一句，這則材料作文出得還是很高妙的，審題難度是降低了，技巧方法也不甚管用了，但實(shí)則對(duì)同學(xué)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)功底、理性思辨力量、人生態(tài)度和修養(yǎng)程度都是一個(gè)不小的綜合考察和挑戰(zhàn)，要寫(xiě)出真正優(yōu)秀的考場(chǎng)文章也實(shí)屬不易！下面想就同學(xué)寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題及個(gè)人思索擇其一二稍作闡釋，純屬個(gè)人不成熟的想法，供同仁們參考：

1．思維淺表化，多為“擦邊球”：絕大多數(shù)同學(xué)看到材料“想不開(kāi)，想不深”，停留于淺表理解。這是本次作文暴露出來(lái)的最大的問(wèn)題！

二、問(wèn)題的對(duì)策：1、要舍得花時(shí)間讓同學(xué)讀報(bào)刊雜志，看新聞時(shí)評(píng)、寫(xiě)隨筆雜文。明知道高三時(shí)間很緊，作文指導(dǎo)收效甚微，但仍舊還是要有決心要留出時(shí)間讓同學(xué)讀、讓同學(xué)看，讓同學(xué)寫(xiě)！至少讓同學(xué)在讀寫(xiě)看中對(duì)閱讀、對(duì)寫(xiě)作、對(duì)語(yǔ)文還能保有一點(diǎn)感覺(jué)。2、要舍得花心血指導(dǎo)同學(xué)精讀細(xì)讀幾篇真正優(yōu)秀的典型的談?wù)撐?、記敘文。要從篇、章、段、句、詞，像解剖“小麻雀”一樣，逐步逐步一點(diǎn)一滴得跟同學(xué)一起分析一起解讀，“寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要這些寫(xiě)？”然后把讀寫(xiě)怎樣有效地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)“依葫蘆

畫(huà)瓢”仿照借鑒，寫(xiě)作力量差一點(diǎn)的就畫(huà)個(gè)木葫蘆也是好的呀，寫(xiě)作力量好一點(diǎn)的畫(huà)個(gè)寶葫蘆就更好了。3、要舍得花精力對(duì)寫(xiě)作特困生和寫(xiě)作優(yōu)等生進(jìn)行面批，共性化輔導(dǎo)！面批特困生，是力求毀滅班級(jí)最低分，以免拉班級(jí)作文平均分的后腿；面批優(yōu)等生，一則是在技術(shù)層面上關(guān)心他們升格提高，二則是在精神層面上對(duì)他們進(jìn)行鼓舞和感召，愛(ài)護(hù)他們僅存的一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文對(duì)讀寫(xiě)的熱忱！4、要選擇性地對(duì)習(xí)作進(jìn)行二稿修改和升格指導(dǎo)！肯定要讓同學(xué)看到作文修改或升格后的確“好”了許多，要讓同學(xué)有成就感！另：從命題導(dǎo)向看，語(yǔ)言基礎(chǔ)題、默寫(xiě)題包括文言的3道選擇題都越來(lái)越趨向基礎(chǔ)、簡(jiǎn)潔，同學(xué)之間校級(jí)之間估量難以拉開(kāi)大的差距；但閱讀和寫(xiě)作明顯在加大難度，個(gè)體分?jǐn)?shù)和校級(jí)之間的差距在這兩塊將體現(xiàn)得更明顯。閱讀面廣、底蘊(yùn)厚實(shí)、思辨強(qiáng)悍的同學(xué)或?qū)W校明顯會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)來(lái)。而技巧技法層面上的有用功效在答題運(yùn)用中貌似有越來(lái)越微弱的趨勢(shì)。所以，個(gè)人覺(jué)得在讀寫(xiě)這一塊如何有效投入，高效產(chǎn)出應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)高三老師急需思索和實(shí)踐的問(wèn)題。

一、關(guān)于市一模考試作文

本次?？颊Z(yǔ)文試卷作文題按說(shuō)審題立意并不難，全面把握材料的基礎(chǔ)上，很簡(jiǎn)單看出來(lái)是三類人面對(duì)生活的、外界的困難挫折的態(tài)度或說(shuō)心態(tài)，何況材料中核心句子就是結(jié)尾：追求勝利的人心中從滿陽(yáng)光。關(guān)鍵是弄明白“陽(yáng)光”這個(gè)比方，明確點(diǎn)出“陽(yáng)光”的本體是什么。分析不難看出，此處“陽(yáng)光”是喻體，本體就是“樂(lè)觀的心態(tài)”（堅(jiān)持、執(zhí)著、樂(lè)觀、不坐等、不埋怨、勤總結(jié)、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)查找出路）。

但寫(xiě)作部分問(wèn)題也比較集中，此次作文閱卷，我們參照了高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，一類卷立意正確且文筆卷面皆佳52-58分，立意正確但語(yǔ)言稍欠的47-51分，立意正確但文筆卷面差者40-46，立意偏離的40分以下，字?jǐn)?shù)不足400字10-20分，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。

附：閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

雨后，一只蜘蛛困難地向墻上已經(jīng)支離破裂的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到肯定的高度，就會(huì)掉下來(lái)，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來(lái)……

第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語(yǔ)：我的一生不正如這只蜘蛛嗎，忙勞碌碌而無(wú)所得。于是，他日漸消沉。

其次個(gè)人看到了，他說(shuō)：這只蜘蛛真愚蠢，它從旁邊干燥的地方繞一下就能爬上去，我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰慧起來(lái)。

第三個(gè)人看到了，他立即被蜘蛛屢戰(zhàn)屢敗的精神感動(dòng)了，并從這里得到啟示，于是，他變得頑強(qiáng)起來(lái)。

上述材料啟發(fā)人們明白一個(gè)道理：追求勝利的人心中從滿陽(yáng)光。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

比較好的命題：

《面朝陽(yáng)光》《心滿陽(yáng)光》《不要輕易說(shuō)“不”》《拼搏、追求、勝利》《打算勝利的心態(tài)》《良好的心態(tài)，讓自己走向勝利》《陽(yáng)光伴隨我成長(zhǎng)》（樂(lè)觀）《微笑著生活》《在心底種一米陽(yáng)光》《態(tài)度打算命運(yùn)》《態(tài)度打算一切》《保持陽(yáng)光的心態(tài)》《加一縷陽(yáng)光》

《不落的太陽(yáng)》（追求勝利的人心中布滿陽(yáng)光-----題記）

《絕處逢生的漂亮》（文中提到樂(lè)觀的心態(tài)）

（我是一個(gè)沒(méi)傘的孩子/下雨時(shí)，別人可以撐著傘漸漸走/而我必需跑。-------題記）《心中布滿陽(yáng)光》

（我沒(méi)有蘆葦?shù)乃季S；但我有綠葉的閃亮，給我一片綠蔭展現(xiàn)我靈魂的成長(zhǎng)。-------題記）

立意稍顯模糊的命題，沒(méi)有回歸。

《失敗往往是通向勝利的道路》《不拋棄不放棄》《蝸牛人生》《超越自我》《隱形的翅膀》《追求實(shí)現(xiàn)價(jià)值》《心中有光夢(mèng)會(huì)發(fā)光》《自信與勝利》等。

關(guān)鍵的問(wèn)題不是不能寫(xiě)“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂(lè)觀、不坐等、不埋怨、勤總結(jié)、擅長(zhǎng)查找出路”等這些東西，而是材料要求我們思索的指向是面對(duì)外界（別人）的所謂不利的、被動(dòng)的情形我們要有什么樣的心態(tài)或說(shuō)態(tài)度，而不是我們?yōu)槭裁匆趺醋觯侨松^而不是方法論，是如何面對(duì)的問(wèn)題。因此，寫(xiě)了“堅(jiān)持、執(zhí)著、樂(lè)觀、不坐等、不埋怨、勤總結(jié)、擅長(zhǎng)查找出路”這些以后，肯定回到一個(gè)認(rèn)知上來(lái)就是：就應(yīng)當(dāng)具備這樣（些）樂(lè)觀的人生態(tài)度，才能有不一樣的人生出路。什么樣的心態(tài)，什么樣的出路，態(tài)度打算出路，態(tài)度打算高度。

嚴(yán)峻偏離的命題：

《橫看成嶺側(cè)成峰》《答案是豐富多彩的》《多角度品嘗人生》此類是嚴(yán)峻的熟悉論錯(cuò)誤的問(wèn)題。我們大型考試的作文立意最起碼會(huì)符合我們主流的價(jià)值體系，我們不行能沒(méi)有我們最起碼的價(jià)值取向，我們最起碼要傳輸一種樂(lè)觀向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的人生觀，不行能無(wú)原則地人認(rèn)同“所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，消極的第一類人的觀點(diǎn)肯定不是我們主見(jiàn)和宣揚(yáng)的，盡管我們生活中也不乏這樣的人，但肯定不行能成為我們引導(dǎo)、認(rèn)同的價(jià)值取向，我們可能包涵但決不會(huì)縱容，更不行能贊揚(yáng)。

三、詳細(xì)技巧及操作

（一）、五段式式作文訓(xùn)練法

所謂“五段法”寫(xiě)作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點(diǎn)可以用一句話來(lái)概括——“一個(gè)命題，三個(gè)角度，三句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話”。

全文一般分為五個(gè)部分：首尾為“起”與“合”，也就是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣“命題