情景教學(xué)在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

情景教學(xué)在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

朱春【摘要】情景教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中以課本知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一個具有明確教學(xué)目的的生動具體的教學(xué)情景，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鲀?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀寫作的目的?！綤ey】高中語文；寫作；情景教學(xué)寫作的重要地位不僅體現(xiàn)在高考試卷中占有很高的分值比例，還因?yàn)閷懽髂軌蝮w現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合能力，對漢字、語義、語法及布局謀篇的掌握情況，對課外書籍的閱讀及自身文化修養(yǎng)都能在一篇文章中得到體現(xiàn)。情景教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中以課本知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一個具有明確教學(xué)目的的生動具體的教學(xué)情景，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鲀?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀寫作的目的。一、高中寫作教學(xué)難點(diǎn)及情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（一）高中寫作教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)階段我國教育不斷改革，對高考作文的要求越來越高，僅僅語句通順不跑題已經(jīng)無法達(dá)到理想分?jǐn)?shù)。必須選材新穎、評價精準(zhǔn)獨(dú)到才能獲得好評，這給高考作文又增加了難點(diǎn)。其次高中生處于特殊階段，高考壓力巨大，需要顧及所有科目才能取得理想成績，因此能夠分配給作文水平提升的時間很少。教師的輔導(dǎo)方法需要學(xué)生的配合，如果學(xué)生沒有時間，教師也無能為力。最后是學(xué)生的情感缺失，準(zhǔn)確說是很多學(xué)生在寫作的過程中很少投入情感，只是簡單地為完成作文而寫作。（二）情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)情景教學(xué)就是根據(jù)教師在寫作教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題展開的教學(xué)研究，通過情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，為緊張的高中學(xué)習(xí)生活帶來片刻的輕松愉悅，找回已經(jīng)缺失的情感。教師為學(xué)生構(gòu)建一個情景，學(xué)生就會擁有一個想象的空間，能夠很快融入寫作狀態(tài)。二、有效運(yùn)用情景教學(xué)提升學(xué)生寫作能力（一）組織角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用真情實(shí)感寫作文如何能讓學(xué)生在寫作中擁有真情實(shí)感呢？那就是要有經(jīng)歷，只有身邊發(fā)生的事才更容易抒發(fā)感情，這正是教學(xué)中推崇情景教學(xué)的原因。遇到一篇人物關(guān)系復(fù)雜，情感跌宕起伏的文章時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生要詮釋一個人物，就要反復(fù)研究人物關(guān)系和人物內(nèi)心，通過自己表演或觀察其他同學(xué)的表演來發(fā)現(xiàn)文字表面看不見的細(xì)膩情感變化。課本里的內(nèi)容都是經(jīng)過教育部反復(fù)研究后選入教材的，每一篇文章所表現(xiàn)的內(nèi)容不是表面看起來那么簡單，其中蘊(yùn)含著社會背景，人物形象及作者要傳達(dá)給讀者的思想文化，只有經(jīng)過反復(fù)研讀才能理解作品內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造思維和靈感。（二）構(gòu)建寫作背景，激發(fā)寫作靈感高中生活緊張乏味，偶爾帶學(xué)生走出課堂，親近大自然或者體驗(yàn)社會生活也許會帶來意想不到的驚喜。大自然本身就是創(chuàng)作的源泉，歷史上很多優(yōu)秀作品的創(chuàng)作靈感都來自于景色，借景抒情的文章更容易尋找到情感切入點(diǎn)。優(yōu)美的環(huán)境，放松的心情更容易抒發(fā)出自然的情感，真情流露中文字都會變得灑脫，情不自禁大概就是如此吧。大自然包容萬物，四季更替中蘊(yùn)含百態(tài)人生，帶學(xué)生走進(jìn)自然的課堂更能幫助學(xué)生找到寫作靈感。高中生接觸社會的機(jī)會不多，很多寫作素材都來自于課本知識，容易造成審美疲勞或者千篇一律，因此新穎的寫作素材也是創(chuàng)作出好文章的必要因