優(yōu)秀小學數(shù)學獲獎說課稿（通用4篇）-1

優(yōu)秀小學數(shù)學獲獎說課稿（通用4篇）

優(yōu)秀學校數(shù)學獲獎說課稿（篇1）

一、說教材:

《簡便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學的內(nèi)容。是在同學已經(jīng)把握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，安排律以及除法的定律有了初步熟悉的基礎上進行教學的。本節(jié)課力求突出以同學進展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以同學自主學習，自主探究為主，通過同學的觀看，歸納，運用等數(shù)學學習形式，讓同學去感受數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。同學在認知的過程中嫻熟地應用乘法結合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學學問與今日的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進行簡便計算，達到敏捷運用的目的與效果。

二、說教法:

依據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，根據(jù)同學的認知規(guī)律，采納自學爭論法進行教學。師生作適當歸納或總結性的講解;最終進行鞏固練習。通過這種教法，引導同學充分提出問題并充分爭論問題，充分體現(xiàn)同學的主體性，老師只是同學學習的指導者，活動的組織者。

三、說學法:

同學自主學習，小組溝通的方法，使同學成為學習的仆人，切實提高課堂教學效率的目的。轉變過去老師教，同學聽的傳統(tǒng)教學模式。

四、說教學目標:

(一)學問技能目標

1應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

2使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。

(二)過程與方法:

通過同學經(jīng)受觀看，概括的過程，理解乘法結合律，通過體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進行簡便計算。

(三)情感態(tài)度目標:

通過學習感悟數(shù)學學問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

五、說重點，難點:

理解乘法的結合律的意義及運用。

應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

六、說教學過程:

(一)、復習:

1、口算題。(卡片)

12=4×()25=100÷()

32=4×()125=1000÷()

2×550×225×48×125125×8040×25

通過剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好伴侶呢

老師板書:5×225×4125×8

請同學們要牢記這三對好伴侶，一會兒它要給我們很大的關心。

2、師生競賽看誰算得快(直接寫得數(shù))

25×42×469×125×84×39×25

【這一環(huán)節(jié)的目的:既復習了乘法結合律和安排律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想，雖是學問的延長和拓展，但同學完全可以運用學問得以加深熟悉，沒有增加負擔，反而增加了同學探究的樂趣。為新課做了鋪墊?！?/p>

(二)、探究新知:

1、情境創(chuàng)設:同學們來解決一道生活中的實際問題。

王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。

⑴首先讓同學說說一打裝是什么意思

讓同學明白一打裝是12個。

⑵你們依據(jù)這些條件能提出什么問題小組爭論并記錄。

請小組長匯報。(鼓舞同學可以提出各種問題，不同層次的同學都有所進展)

每副羽毛球拍多少錢

每枝羽毛球拍多少錢

一共買了多少個羽毛球

買羽毛球一共花了多少錢

買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢

⑥買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢

【給同學充分的發(fā)揮空間，就能獲得同學思維火花，同時體現(xiàn)主動參加，樂觀思索，合作發(fā)覺，體驗勝利，健康進展的教學思路。充分給同學以自主權，鼓舞同學可以提出各種問題，落實了人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展基本教學理念?！?/p>

2、解答第三個問題:

你能用兩種簡便方法解答嗎

四人小組溝通，匯報。

解法一:12×25

=(3×4)×25

=3×(4×25)

=3×100

=300(個)

【運用數(shù)學規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設了生活情境，從同學已有的生活閱歷和學問動身，通過素材呈現(xiàn)后，讓同學發(fā)覺規(guī)律:三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種?！?/p>

解法二:12×25

=12×100÷4

=1200÷4

=300(個)

【解法二是一個難點，它就是用100÷4來代替了25，我們可以在教學時把25盒看成100盒，問同學擴大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學難點。】

我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進行簡便運算。(板書:簡便算法)

3、用簡便方法解答其余的幾個問題。買羽毛球一共花了多少錢每枝羽毛球拍多少錢解答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確。第五，六兩個問題較簡潔，可以課后去做。

買羽毛球一共花了多少錢的解法與上一題的解法類似。

4、每枝羽毛球拍多少錢誰能用上節(jié)課學過的學問進行解答

330÷5÷2

=330÷(5__2)

=330÷10

=33(元)

【留意學問的延長和拓展。為使學到的學問能為解決問題服務，我留意極力選取與本節(jié)課學問聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，讓同學去解決。每枝羽毛球拍多少錢我留意把新學的學問與舊知建立聯(lián)系，】

(三)練習:

1。進行簡便計算。

24×258×7×2543×25×488×125

2、連線:

25×57×490×(125×8)

90+(125×8)

90×125×825×4+57

(25×4)×57

15×(16×a)(15×16)×a

(15×16)+a

3、下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內(nèi)打√。

4×(15×3)=(4×15)×3()

(3×4)×5×6=3×(4×5)×6()

6×(3×a)=6×(a×3)()

【這一環(huán)節(jié)的設置將整節(jié)課有推向了一個新的高潮。在輕松開心的氛圍中鞏固了學問結束了一節(jié)課的學習?！?/p>

(四)小結:

今日我們學的是應用定律如何進行簡算，通過同學們的觀看與思索，依據(jù)乘法結合律對很多題目進行了簡算。今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下，假如其中有兩個數(shù)相乘得整十，整百……的數(shù)，就可應用乘法交換律和結合律，使計算比較簡便。大家以后做題時要認真觀看題目特點，更精確?????更奇妙地把題目計算出來。

優(yōu)秀學校數(shù)學獲獎說課稿（篇2）

一、說教材。

這課的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學第四冊1000以內(nèi)數(shù)的熟悉,依據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：

1、學問與技能：使同學把握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，熟悉計數(shù)單位：百千初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。

2、過程與方法：在詳細情景中感受大數(shù)的意義，培育同學的數(shù)感和估量意識；經(jīng)受觀看、猜想、操作及與同伴合作溝通等數(shù)學活動過程，使同學初步學會有條理地思索和解決問題。

3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系；在活動中體驗學習的勝利與歡樂，培育學習數(shù)學的愛好和自信念并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程.據(jù)此，本節(jié)課主要采納活動教學法。

1、將教學內(nèi)容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將究竟有多少根小棒這一問題交給同學，讓同學自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓同學溝通：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？最終是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采納小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節(jié)課采納小組合作學習的形式，讓同學小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓同學在輕松開心的氛圍中學。

愛好是最好的老師。依據(jù)低班級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松開心又樂觀主動。

三、說學法。

從學法來說，本節(jié)課主要采納小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思索，然后組內(nèi)爭論溝通，達成共識，最終小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導同學：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)覺？同學在獨立思索的基礎上爭論溝通，各抒己見，共同促進。組與組之間也有溝通。同學合作過程中，老師不作過多的啟發(fā)、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示鳥巢體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在詳細的情境中感受大數(shù)的意義，培育同學的數(shù)感、估量意識和力量。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的熟悉。

活動二：數(shù)一數(shù)

活動前，為激發(fā)同學的學習愛好，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小伴侶，福娃帶來了一些題目，小伴侶每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學滿懷信念地進入數(shù)小棒的活動。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確10個一是十;

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確10個十是一百;復習已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

數(shù)之前，先讓同學猜一猜：每盤大約多少根？

同學自由猜想后，老師問：怎樣能精確?????地知道小棒的根數(shù)？同學將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快；

（二）數(shù)的數(shù)量要準；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

出示要求后，不是立刻讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思索：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)爭論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一看法，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。

數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展現(xiàn)。這時，將會消失各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎上，老師引導同學比較：這么多的數(shù)法中，你最喜愛哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，留意了數(shù)和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點學問。

同學在緊急好玩的數(shù)小棒活動中，經(jīng)受概念形成的過程，經(jīng)受將詳細問題數(shù)學化的過程，將激發(fā)他們劇烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，老師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。

活動三：指千在計數(shù)器上的位置。

這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系，讓生指詳細位置培育同學的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

活動四、感受一千:

看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，()并用手勢演示一下；依據(jù)100頁紙的厚度估量200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估量1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估量的精確?????；

接著對同學進行節(jié)省用紙教育。

活動五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰？師具體講解，為何是200,接著問生209后面是？

你能接著數(shù)嗎？

89--189--379--699--509--999--

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

活動六、1、（1）填一填。

10個1是10里面有個1

10個10是100里面有個10

10個百是1000里面有個100

（2）、數(shù)一數(shù)。

從198數(shù)到206

從985數(shù)到1000

這里，讓同學找同伴互數(shù)，再個別展現(xiàn)，讓每個同學都有發(fā)言的機會。

2、填一填：----、---、800、--、--

這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的挨次數(shù)，也可以反過來按從大到小的挨次數(shù)，只要同學說得有道理，都賜予充分確定，以提高同學解決問題策略多樣的意識。）

3、出示圖片：讓同學感受1000以內(nèi)數(shù)的應用。讓同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培育同學用數(shù)學的眼光觀看生活的習慣。

最終進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順當完成挑戰(zhàn)，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵同學努力學習，不斷進步。

優(yōu)秀學校數(shù)學獲獎說課稿（篇3）

一、教材分析及同學分析

1、教材分析：

這是一節(jié)概念與計算相結合討論幾何形體的教學內(nèi)容，它是在同學以前學過的直線圖形學問和上節(jié)課把握了圓的初步學問的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動，讓同學在觀看、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經(jīng)受圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等學問打下基礎。而且在對圓周長有關學問的推導論證過程中，培育同學主動探究，勇于實踐，解決生活實際問題的力量。

2同學狀況分析：

同學雖然有計算直線圖形周長的基礎，但第一次接觸曲線圖形，概念比較抽象不簡單理解，推導圓周長的計算方法、理解圓周率的含義會有肯定的困難。

3、教學目標

（1）學問目標：使同學理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡潔的計算。

（2）力量目標：

①培育同學觀看、比較、分析、綜合及動手操作力量。

②領悟事物之間是聯(lián)系和進展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。

（3）情感目標：通過介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在圓周率方面的宏大成就，對同學進行愛國主義教育，激發(fā)民族驕傲感。

4、教學重點、難點分析

依據(jù)教材的編寫意圖和同學的認知規(guī)律，假如同學能理解“任何圓的周長都是它的直徑的3倍多一些”這個問題，圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此，讓同學理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點，而理解圓周率的意義則是教學的難點。

二、教法、學法分析

《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式”、“同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式和教學方式呢？

我的思路是：

1、為同學供應一個合作探究的平臺。我把同學分成若干個學習小組，每組中同學的層次不同，并要求同學配備直尺、繩等學具，讓每個學習小組共同完成繩測法、滾動法測量周長，依所測數(shù)據(jù)找出直徑與周長的倍數(shù)關系，推導圓的周長公式三個操作活動，經(jīng)受學問的形成過程。

2、在教學中獨立思索、合作操作、小組溝通等學習方式交互運用，引導同學在認知沖突、實際操作中去思索、探究、發(fā)覺、解決問題。

三、教具學具預備：

依據(jù)教學任務和同學學習的需要，我所預備的教具有直尺、圓形硬紙板、繩子、剪刀,多媒體課件,同學預備的學具有直尺、圓形硬紙板(大中小各一個)、繩子、剪刀。

四、課堂結構設計：

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和同學的認知規(guī)律，我這樣設計課堂結構：先讓同學回憶正方形、長方形的周長指的是什么？用什么計量單位？再啟發(fā)同學說出圓周長的含義，然后組織同學通過三個活動理解圓周長的含義、熟悉圓周率、推導圓周長的計算公式。接著支配練習鞏固學問并引導同學用于解決實際問題，最終進行評價，檢查同學學習的效果。

我的設計意圖是由舊學問引入新學問，同學易于接受，并通過親身實踐把握學問加深理解，隨后支配的基礎題和實踐題，準時地鞏固新學問，有利于同學形成技能。

五、說教學過程：

（一）故事導入，激發(fā)愛好。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)中，我用生動的故事一下子吸引了同學的留意力，并激發(fā)了他們的學習愛好，既復習了舊知，又自然引出課題。】

（二）動手實踐，探究新知

1、熟悉圓的周長，歸納測量圓周長的方法老師先拿出教具——圓，啟發(fā)同學進行觀看，然后，讓同學通過指一指、摸一摸，敘述出圓周長的含義；最終，讓同學合作溝通，用學具試一試量出圓的周長，老師引導總結測量圓周長的基本方法：繩測法和滾動法

2、探究圓的周長與直徑的關系。

疑問一：用滾動法幫小兔出跑道的長嗎？那繩測法呢？

疑問二：正方形的周長和它的邊長有關系，那圓的周長我什么有關系呢？

層層設疑，利用學具（大、中、小三個圓）引導同學小組合作將課本６３頁的表格填完整。圓的周長（ｃｍ）圓的直徑（ｃｍ）圓的周長除以它的直徑的商（ｃｍ）通過仔細觀看，同學不難發(fā)覺：圓的周長與它的直徑有關系，并且是直徑越長，周長越長。通過計算、匯報，爭論發(fā)覺“圓的周長總是它的直徑３倍多一些”。最終利用課件演示圓的周長與直徑的關系，比較數(shù)據(jù)，同學就會自主發(fā)覺圓周長與直徑的倍數(shù)關系，倍感合作探究的樂趣

3、自學圓周率，引導推理圓周長的計算公式

在同學體驗勝利的同時，我順便升華本課的教學難點，利用課件介紹圓周率，并利用匯報的形式得出本課的重、難點：圓周率的概念和圓周長的計算公式【設計意圖：通過動手實踐、合作溝通、自主學習等活動不僅可以突破難點，又能使同學把握學習方法，加強他們的民族驕傲感，感受中華文化的博大精深，落實三個教學目標。】

（三）實踐應用，拓展創(chuàng)新

依據(jù)本節(jié)學問特點，我設計了如下三個層次的練習：

1、第一層次：基礎題關心小兔計算直徑是１００米的圓形跑道的周長是多少米？

2、其次層次：推斷題地球赤道半徑約為６３７８千米，繞赤道走一圈大約是多少千米？（得數(shù)保留整數(shù)）

3、第三層次：拓展題老師想知道文峰中路那棵老槐樹的橫截面的直徑，你有什么好的方法？【設計意圖：關心同學把所學學問形成一條較完整的學問鏈，同時又能把課堂的教學延長到課外，讓同學感受數(shù)學來源于生活，又用之于生活?！?/p>

（四）歸納總結，共同提高老師問：能過今日的學習，你有什么收獲？同學答：我知道了……我學會了……

六、說板書：設計意圖：我的板書簡潔明白，這樣突出了本課的重點和難點

七、設計理念：課前，我用一個生動的故事貫穿始終，不僅調(diào)動了同學的學習愛好，而且為探究新知埋下了伏筆。課中，我采納多種形式的教學方法，體現(xiàn)了學習的多樣化郭沫若曾說：“教學的目的是培育同學自己學習，自己討論，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

優(yōu)秀學校數(shù)學獲獎說課稿（篇4）

各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是《九年義務教育》第7冊134頁—136頁《面積和面積單位》，本課內(nèi)容是在同學學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。同學學了這部分內(nèi)容，為以后學平面幾何圖形的面積打下基礎。面積的學習，是同學第一次接觸，相對較難，教材首先讓同學通過觀看所熟識的物體表面的大小來關心理解面積的含義，在熟悉面積的意義后，接著學習面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就削減了熟悉上、理解上的難度?；趯滩牡囊陨鲜煜ぃ鶕?jù)大綱的要求，確定如下教學目標：

1、學問目標：知道面積的含義，熟悉常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。

2、力量目標：初步學會用面積單位測量圖形的面積。

3、情感目標：激發(fā)同學對數(shù)學的愛好。

教學重點：理解面積的意義，熟悉面積單位。

教學難點：面積概念及常用的面積單位形成的過程。詳細教學過程如下：

（一）激趣導入新課。

讓同學說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些？并問同學想不想知道多功能教室究竟有多大？比你家房子大多少？從而順其自然的導入新課。老師板書：“面積”。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學的內(nèi)容與同學的認知之間的距離，從而激發(fā)同學學習的愛好及學習的樂觀性。

（二）探究面積的概念

這一環(huán)節(jié)分兩步來完成第一步熟悉面積首先讓同學通過用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓同學畫平面圖形，讓同學知道平面圖形也有大有小。在此基礎上，讓同學想、議、說，給他們的大小起個名字，最終師生共同總結面積定義，老師板書。這一環(huán)節(jié)的設計，從同學熟識的事物和已有的學問入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思索等多種感觀參加到面積概念的形成過程中，豐富了同學的表象。老師準時捕獲同學的反饋信息，引導同學抽象出面積的概念。其次步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓同學知道正確比較面積的大小，必需有統(tǒng)一的標準，老師先出示一個正方形，一個長方形，同學用觀看法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大