幼兒詩(shī)欣賞《風(fēng)和小樹(shù)》

風(fēng)和小樹(shù)嘩啦啦風(fēng)用透明的大翅膀

拍打著小樹(shù)的葉子

真疼小樹(shù)叫了一聲想去追它可怎么也邁不動(dòng)腿我批評(píng)風(fēng)不該這樣欺負(fù)小樹(shù)

風(fēng)回答說(shuō)我看它靜得寂寞就跟它開(kāi)起了玩笑風(fēng)和小樹(shù)

王亨良王亨良簡(jiǎn)介

王亨良，1956年7月生于上海。日本明星大學(xué)大學(xué)院人文學(xué)研究科教育學(xué)專(zhuān)業(yè)博士課程畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。

1980年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，曾獲全國(guó)新星作家獎(jiǎng)金星獎(jiǎng)、全國(guó)散文詩(shī)大賽獎(jiǎng)、首屆世界華人藝術(shù)展詩(shī)歌金牌獎(jiǎng)、日本新風(fēng)舍出版獎(jiǎng)優(yōu)秀詩(shī)集獎(jiǎng)、亞洲文化節(jié)詩(shī)歌展（東京）金質(zhì)獎(jiǎng)等多種文學(xué)獎(jiǎng)。2000年7月，被中國(guó)文化部文化藝術(shù)人才中心、中國(guó)文聯(lián)藝術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)、《人民畫(huà)報(bào)》社聯(lián)合授予“世界華人杰出藝術(shù)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！讹L(fēng)和小樹(shù)》賞析

風(fēng)，在成人的眼里是一種司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，很少有人會(huì)思考風(fēng)在吹著小樹(shù)時(shí)的一系列事件。可是在孩子眼里，”風(fēng)“這種看不見(jiàn)摸不著的東西卻顯得那么的親切，它和自己一樣是個(gè)孩子。而不會(huì)動(dòng)的樹(shù)也是有生命力的，它也想去走路，想去玩耍。這是一首輕松活潑的小詩(shī)嘩啦啦風(fēng)用透明的大翅膀

拍打著小樹(shù)的葉子

真疼小樹(shù)叫了一聲想去追它可怎么也邁不動(dòng)腿我批評(píng)風(fēng)不該這樣欺負(fù)小樹(shù)

風(fēng)回答說(shuō)我看它靜得寂寞就跟它開(kāi)起了玩笑文中的”風(fēng)“和”小樹(shù)“是和孩子差不多年級(jí)的形象，風(fēng)是一個(gè)頑皮的孩子，而小樹(shù)時(shí)一個(gè)柔弱，文靜的，比風(fēng)要小很多的孩子?！彼猛该鞯拇蟪岚?，拍打的小樹(shù)的葉子“，其實(shí)風(fēng)是在和小樹(shù)在玩耍，在嬉戲，并非是在真的拍打它。而小樹(shù)自己因?yàn)樘鄱X(jué)得風(fēng)在打，想去打還，卻沒(méi)打成，想追他，可怎么也邁不動(dòng)腿。而”我“是一個(gè)比”風(fēng)“”小樹(shù)“要大得多，也懂得多的人的形象，或許是作者自己亦或是大人老師，看到這種現(xiàn)象肯定是批評(píng)風(fēng)，批評(píng)他欺負(fù)小樹(shù)的這種行為。然后風(fēng)在為自己做解釋?zhuān)何铱此o的寂寞，就跟他開(kāi)了個(gè)玩笑。

剖析文字的魅力嘩啦啦風(fēng)用透明的大翅膀

拍打著小樹(shù)的葉子這句中用了擬人手法，使風(fēng)這個(gè)缺乏視覺(jué)感受的事物變得生動(dòng)形象。風(fēng)，在自然現(xiàn)象中是透明，看不見(jiàn)，摸不著的東西，但在這里，風(fēng)這個(gè)孩子想去捉弄小樹(shù)，所以用透明的大翅膀去拍打小樹(shù)的葉子，既不讓小樹(shù)看見(jiàn)自己，又能達(dá)到目的。這是一個(gè)孩子，一個(gè)調(diào)皮又聰明的孩子，使我們從中能感受到親切感，賦予童趣。

“啊哦，真疼”，小樹(shù)大叫一聲，心里氣憤極了，想去追住風(fēng)，也去打他一下，但是還是脫離不了自己深扎在泥土里的事實(shí)，心里肯定是不高興，很生氣的。這里有豐富的心理活動(dòng)，值得我們好好的揣摩，或許小樹(shù)沒(méi)生氣呢，呵呵。盡管是以擬人手法來(lái)寫(xiě)，“叫”，“追”，“邁”，生動(dòng)形象具體，但還是不脫離實(shí)際，不脫離樹(shù)扎根在泥土的事實(shí)。真疼小樹(shù)叫了一聲想去追它可怎么也邁不動(dòng)腿

“我”是一個(gè)比”風(fēng)“”小樹(shù)“要大得多，也懂得多的人的形象，或許是作者自己亦或是大人老師，看到這種現(xiàn)象肯定是批評(píng)風(fēng)，批評(píng)他欺負(fù)小樹(shù)的這種行為。我批評(píng)風(fēng)不該這樣欺負(fù)小樹(shù)

風(fēng)回答說(shuō)我看它靜的寂寞就和它開(kāi)起了玩笑“看它靜得寂寞，就跟它開(kāi)起了玩笑”，從這里可以看出風(fēng)還是個(gè)小大人的形象，講話有頭有理，能為自己辯解，為自己解詞。只是看小樹(shù)靜的寂寞，所以才和他開(kāi)玩笑，才拍打他，和他玩，風(fēng)這個(gè)孩子覺(jué)得自己的行為是對(duì)的。這是很符合幼兒的特點(diǎn)————以自我出發(fā)，不能很準(zhǔn)確的做出動(dòng)作等。嘩啦啦風(fēng)用透明的大翅膀

拍打著小樹(shù)的葉子

真疼小樹(shù)叫了一聲想去追它可怎么也邁不動(dòng)腿我批評(píng)風(fēng)不該這樣欺負(fù)小樹(shù)

風(fēng)回答說(shuō)我看它靜得寂寞就跟它開(kāi)起了玩笑“風(fēng)”“小樹(shù)””我”是三個(gè)不同的形象，正如生活中的三個(gè)角色：兩個(gè)幼兒，一個(gè)老師，抑或是兩個(gè)孩子，一個(gè)大人。