學(xué)前兒童認知的發(fā)展演示文稿

學(xué)前兒童認知的發(fā)展演示文稿目前一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點新生兒（0——1個月）；乳兒（1個月——1周歲）嬰兒期是指個體0-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：第一，學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，

開始了最初的游戲活動。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。目前二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點補充一：嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應(yīng)，沒有動作，心理就無從發(fā)展。（二)動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。目前三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認識能力增強。（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展動作的發(fā)展可以誘導(dǎo)嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉(zhuǎn)向主動。目前四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點二、動作發(fā)展的規(guī)律性1、整體動作向分化動作發(fā)展早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指2、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀干，最后是腳的動作。（2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，目前五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點三、嬰兒主要的動作發(fā)展(一)手的抓握動作五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎(chǔ)。通常在5、6月間出現(xiàn)。（二）獨立行走意義：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。目前七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點9目前九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點10目前十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點補充二：大腦發(fā)展的單側(cè)化

嬰兒大腦兩半球不僅在解剖上，而且在功能上也存在著差異。最近30年腦科學(xué)研究結(jié)果表明，左右兩半球在功能上的高度專門化，主要表現(xiàn)在：-左半球是處理言語，進行抽象邏輯思維、負責(zé)積極地情緒體驗-右半球是處理表象，進行形象思維、負責(zé)消極的情緒體驗。12目前十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點13目前十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

嬰兒的認知發(fā)展目前十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點一、研究方法二、嬰兒感知覺的發(fā)展三、嬰兒思維與智力的發(fā)展四、嬰兒記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)展目前十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（一）反射法一、嬰兒感知覺的研究方法

目前十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點新生兒最初的無條件反射吸吮反射（suckingreflex）

接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。吸吮反射是最強的反射之一，當(dāng)新生兒開始吸吮時，其他活動都會被抑制。目前十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點抓握反射(graspingreflex）又叫達爾文反射物體接觸手掌時就握住不放，甚至可以懸掛起來。大約到第二個月時，這個反射就消失了。目前十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點巴賓斯基反射(babinskireflex)輕輕地抓或刺激兒童的腳心時，就引起腳趾向上張開的動作。以后（約在8、9個月時）這個反射就逐漸消失了。目前十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

摩羅反射(mororeflex)又叫驚跳反射當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個反射約在出生后四個月消失。目前二十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點游泳反射(swimmingreflex)托住新生兒的腹部，他就會做出像游泳樣的動作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個月以后消失。目前二十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

強直性頸反射(tonicneckreflex)當(dāng)新生兒躺著時，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會伸出與頭轉(zhuǎn)向一致的那個手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。實際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢。這個反射越在生后兩至三個月消失。目前二十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（二）習(xí)慣化與去習(xí)慣化習(xí)慣化——反復(fù)給嬰兒呈現(xiàn)某種刺激物，使他們對它越來越熟悉，直到對該刺激物的反應(yīng)（如頭部或眼睛轉(zhuǎn)動、呼吸或心跳頻率的變化）消失。去習(xí)慣化——研究者首先反復(fù)呈現(xiàn)某個刺激，在習(xí)慣化之后，再呈現(xiàn)另一個不同刺激，如果嬰兒重新作出較強的反應(yīng)，說明兒童已經(jīng)能夠辨別這兩種有差別的刺激。這是一個去習(xí)慣化的過程。揭示嬰兒感知能力的關(guān)鍵性研究方法目前二十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前二十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點先給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)同一刺激，若干次以后，嬰兒就會習(xí)慣化。這時再用另一新的刺激呈現(xiàn)給嬰兒，則其注意又恢復(fù)到最初水平，這是去習(xí)慣化。實驗程序包括習(xí)慣化和去習(xí)慣化兩個過程可有效地研究嬰兒的圖形知覺、深度知覺和顏色知覺等感知能力，還能研究嬰兒的注意以及記憶能力。目前二十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點研究者給嬰兒同時呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對其中的一個更感興趣。（三）偏好法

—范茲優(yōu)先注視范式目前二十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點在一項有關(guān)嬰兒視覺偏好的研究中，18名嬰兒，年齡范圍從10個小時到5天，給他們顯示6個復(fù)雜性有所不同的圓形刺激圖案，最復(fù)雜的一個刺激物是人臉。按照復(fù)雜性遞減的順序，其他的刺激包括同心圓、新聞用紙以及3個不同純色的圓圈。觀看臉所花費的總時間明顯占有更高的比例。表明，嬰兒不僅能夠在各種各樣的圖形之中進行分辨，而且他們更喜歡臉。目前二十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

偏好方法目前二十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前二十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點Fantz（1961）——7個月的嬰兒對于十字和圓沒有明顯的偏好差異，對兩種形狀的注視時間大致相同。目前三十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（四）誘發(fā)電位測量法

目前三十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點二、嬰兒感知覺能力的發(fā)展

（一）感覺視覺聽覺味覺和嗅覺膚覺（觸覺、痛覺，溫度覺）（二）知覺方位知覺距離知覺形狀知覺大小知覺目前三十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點對嬰兒感知覺能力的認識：

現(xiàn)代兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)新生兒已具備一定的認識能力近幾年來人們發(fā)現(xiàn)新生兒、嬰兒具有驚人的感覺能力，于是驚呼“新生兒并非新手”。是否具有某種感覺能力，應(yīng)解決兩個問題：其一、個體能否覺察當(dāng)前存在的客體或刺激源其二、個體能否區(qū)別物理上的不同刺激源目前三十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點嬰兒在這個時期具有的感知能力，對他們的心理發(fā)展有重要意義：嬰兒早期能辨別新舊不同的刺激，使他們在復(fù)雜的環(huán)境中能進行選擇性反應(yīng)，以利于適應(yīng)環(huán)境。把注意力移向新事物，利于擴展經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知識。目前三十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（一）感覺目前三十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點嬰兒在看些什么？目前三十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點發(fā)展心理學(xué)家羅伯特·范茨認為，它們看起來簡單卻很迷惑人。像我們注視嬰兒一樣，范茨想知道這些嬰兒對這個世界的了解到底有多少。嬰兒的眼睛看起來明亮，但他們看起來仿佛只關(guān)心生活的必需品。他們對這個世界了解多少？假如孩子們以他們的認知能力所作出的回答，并不如我們想象中的那樣熟練，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)？

你是否認為，在一兩個月大的嬰兒眼里，這個世界是混亂的，他們對此知之甚少？嬰兒那雙晶瑩透澈的大眼珠似乎總圍繞著食物和媽媽轉(zhuǎn)，在他們探索的眼神里，人臉始終是最具吸引力的。目前三十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點1961年，當(dāng)范茨在進行實驗的時候發(fā)現(xiàn)，除了觀察嬰兒，觀察他們在做什么以外，我們并不能夠查明嬰兒的頭腦中到底是怎么樣思考的。有一項長久以來具備的特征，就是如果有一些有趣的東西在我們身邊，我們總是會觀察它。范茨在嬰兒面前設(shè)置了一個顯示板顯示板上面有兩張圖片：一張是靶子，另一張是人臉在顯示板后面嬰兒看不見的地方，范茨通過一個小孔觀察嬰兒在看什么？目前三十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點結(jié)果：“一個兩個月大的嬰兒看人臉的次數(shù)是看靶子的兩倍?！北砻鳎簨雰壕哂袌D示認知和選擇的能力。而在這之前，人們認為嬰兒看到的是一個混亂的世界并且對這個世界知之甚少。

目前三十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點這個實驗范式的各種后續(xù)實驗，仍然在用來研究嬰兒如何理解這個世界。這些研究已經(jīng)表明我們很早就開始發(fā)展自己的能力一個月大時，我們可以跟上一個緩慢移動的物體兩個月大時，我們可以雙眼同時移動并且正確估計這些東西離我們的距離。三個月大時，我們可以區(qū)別家庭中的不同的成員（Hunt1993）所有研究的結(jié)論：我們生來就具有對人臉的偏好性這確實有著進化的意義，人臉包含著各種各樣的對我們生存有用的信息。目前四十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點1、視覺的產(chǎn)生與發(fā)展

（1）顏色視覺的發(fā)生（2）顏色視覺的發(fā)展（3）視敏度的發(fā)展（4）模式視覺的發(fā)展（5）視覺偏好（6）對深度的感覺目前四十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（1）顏色視覺的發(fā)生：在出生三天的新生兒，就可普遍地觀察到他們的視線集中在某物體，如母親的面孔（2）顏色視覺的發(fā)展：

2-4個月嬰兒的顏色的知覺已發(fā)展的很好泰勒的研究：2個月嬰兒能從白色中區(qū)分紅、橙、藍、綠、但不能區(qū)分黃--綠色。4個月嬰兒已經(jīng)能在可見光譜上辨認各種顏色，說明這時嬰兒顏色視覺已接近成人。目前四十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

（3）視敏度的發(fā)展三種方法：偏好法視眼球震顫法（根據(jù)嬰兒掃描物體時不自覺的眼球運動來鑒別其視敏度。）視覺誘發(fā)電位測量法（通過記錄兒童腦電波的變化推論其是否感知到新的刺激。）視敏度實驗——1962年Fantz等人研究新生兒能在6米處看見正常成人在60米或120米處看見的東西。

目前四十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前四十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前四十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前四十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前四十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點①視力可能是嬰兒感覺中發(fā)展最不好的部分嬰兒視力的敏銳程度估計是20/400或20/600②嬰兒視敏度的發(fā)展依賴于早期經(jīng)驗6個月嬰兒視敏度出現(xiàn)4或5倍的改善。1歲接近正常成人的水平，但發(fā)展依賴于早期經(jīng)驗。③新生兒視力容納范圍要比成人更加有限新生兒最準確地把目光集中在大約30厘米的地方目前四十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（4）模式視覺的發(fā)展新生兒也更喜歡看帶有一定模式的刺激。如喜歡知覺人臉而不喜歡僅是黑、白色的橢圓形。對于前者注視的時間更長。隨著年齡的增長，嬰兒更喜歡知覺更復(fù)雜的模式。

目前四十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點1個月的嬰兒對人臉的注視2個月的嬰兒對人臉的注視目前五十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點對人臉：

（上圖）1個月嬰兒掃視人臉時，更關(guān)注人臉的輪廓線，注視點更多的停留在前額頭發(fā)和下巴部分。2個月嬰兒開始更仔細的探究人臉的內(nèi)部特點，注視點更多的停留在人的眼睛和嘴巴部位上。約3個月時，嬰兒已能精細的區(qū)分不同的臉孔。如他們能認出母親的照片。目前五十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（5）視覺偏好嬰兒對一些視覺刺激有特殊偏愛，這些刺激很容易引起他們的注意。鮮艷的色彩、運動中的物體、物體輪廓線密的地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。嬰兒更喜歡人臉與更加復(fù)雜的刺激德·哈安與納爾森（1997）辯論道，好像嬰兒生來就具有一些關(guān)于臉的先天性知識，這樣的知識允許他們辨認出臉，而且臉也對他們具有吸引力。有證據(jù)顯示，嬰兒出生后的第二天，已經(jīng)更加喜歡母親的臉，勝過陌生人的臉（Morton&Johnson,1991)。利昂（1992）指出，嬰兒對母親的臉所做出的反應(yīng)，也可能與母親的聲音或氣味有關(guān)。目前五十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點“視覺懸崖”有關(guān)跌落的恐懼是后天學(xué)習(xí)而得到的，而不是天生的，或者說僅僅因為這些嬰兒沒有感覺到這種深度。而有些學(xué)者辯解到，嬰兒確實感覺到這種深度，但是他們還沒有學(xué)會對它產(chǎn)生恐懼。（6）對深度的感覺目前五十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

2、聽覺的產(chǎn)生與發(fā)展（1）聽覺的產(chǎn)生（2）聽敏度的發(fā)展（3）語言及音樂感知（4）視聽協(xié)調(diào)能力的發(fā)展目前五十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點55聽覺刺激分化能力出生8-10天能聽出母親聲音聲源判斷能力→剛一出生幾秒種就能對頭部左或右的聲音的轉(zhuǎn)頭反應(yīng)→1歲時，大體達到成人水平目前五十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（1）聽覺的產(chǎn)生新生兒甚至胎兒就已經(jīng)具有了一定程度的聲音感受能力。嬰兒早期對聲音的感知和辨別主要表現(xiàn)在——對聲音的注意和定位、對語音的辨別上。（2）聽敏度的發(fā)展1個月嬰兒已能鑒別200Hz與500Hz純音之間的差異。5—8個月嬰兒在1000—3000Hz范圍內(nèi)能覺察出聲頻的2%的變化（成人是1%），在400—8000Hz內(nèi)的差別閾限與成人水平相同。目前五十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

（3）語言及音樂感知嬰兒對人說話的聲音反應(yīng)敏感。有人發(fā)現(xiàn)新生兒對一個婦女的聲音要比對鈴聲做出更多更有力地反應(yīng)。嬰兒很早就能辨別不同人的聲音。也有人報告，當(dāng)母親從一個嬰兒看不見的地方呼喚其名字時，10-12天的新生兒會轉(zhuǎn)向母親，而其他婦女呼喚他時則毫無反應(yīng)，嬰兒對母親的聲音比較敏感和偏愛。嬰兒偏好輕柔、旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明的音樂曲調(diào)。目前五十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（4）視聽協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

聽覺和視覺出生后迅速發(fā)展，且嬰兒早期即表現(xiàn)出視--聽協(xié)同活動。如：嬰兒在聽到聲音時會將頭轉(zhuǎn)向聲源，這意味著嬰兒調(diào)整頭部位置使雙眼平行地對著聲源。當(dāng)聲音刺激和視覺刺激出現(xiàn)在不同方位時，嬰兒則傾向于注視聲音刺激來源的方向；而且只要聲、像刺激來源方向一致，嬰兒注視的時間就更長，這一點證明嬰兒已經(jīng)達到能夠區(qū)分視、聽刺激是否協(xié)調(diào)一致的水平。目前五十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點3、味覺、嗅覺的發(fā)生發(fā)展（1）味覺的發(fā)生發(fā)展新生兒出現(xiàn)味覺偏愛。已明顯“偏愛”甜食，且對酸、甜、苦和白水的面部表情已有明顯不同。嬰兒“偏好”甜食是習(xí)得的，還是另有原因呢？一項經(jīng)典研究：揭示嬰兒食物偏好與他們的營養(yǎng)需要有關(guān)；更多的研究也認為味覺偏好和厭惡是后天習(xí)得的。（2）嗅覺的發(fā)生發(fā)展新生兒具有嗅覺偏愛喜愛好聞的氣味，并伴有全身運動。目前五十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點4、嬰兒膚覺的發(fā)展（溫覺、痛覺、觸覺）剛出生就有溫覺反應(yīng)，調(diào)節(jié)體溫的能力是新生兒適應(yīng)環(huán)境的一個關(guān)鍵。嬰兒早期就有痛覺反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。新生兒對成人與兒童感到非常痛苦的大部分刺激非常不敏感。例如，割包皮不會真正傷害男嬰，但割包皮時，男嬰還是會大聲叫喊。

目前六十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

觸覺的發(fā)生發(fā)展胎兒期已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)能力。胎兒第49天時就已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)，2個月時能對細而尖的刺激產(chǎn)生反應(yīng)活動。新生兒表現(xiàn)出明顯的觸覺反應(yīng)。4個月后嬰兒具有成熟的夠物行為，視觸協(xié)調(diào)能力已發(fā)展起來。新生兒的口腔觸覺辨別能力已經(jīng)很不錯了。如，已能憑口腔觸覺辨別軟硬不同的乳頭，4個月時則能辨別不同形狀和軟硬程度的乳頭。手的本能性觸覺反應(yīng)在嬰兒剛出生時便可表現(xiàn)出來。目前六十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點（二）知覺

1、方位知覺2、距離知覺3、形狀知覺4、大小知覺5、時間知覺目前六十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點客觀事物直接作用于感官對事物的整體反應(yīng)覺察分辨確認目前六十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點1、方位知覺方位知覺是以自身為中心進行定位的。剛出生的新生兒就具有基本的聽覺定向能力，并成為嬰兒早期空間定向的主導(dǎo)形式。

2、距離知覺新生兒已能對逼近物有某種初步反應(yīng)，并具備原始的深度知覺。2-3個月時已有了對來物的保護性閉眼反應(yīng)。6個半月后的嬰兒能夠?qū)σ曆卤憩F(xiàn)出懼怕反應(yīng)。目前六十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點方位知覺發(fā)展順序——先上下、次前后，再左右上下（3歲）前后（4歲）左右（5歲能以自身為中心辨別左右，7—8歲能以客體為中心辨別左右）個別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。目前六十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

深度知覺（距離知覺）早期嬰兒是否具有三維知覺能力？吉布森和沃克(1961)——“視崖”（visualcliff）的裝置，用于探索兒童深度知覺發(fā)展。發(fā)現(xiàn)6個月嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺近幾年的研究中，發(fā)現(xiàn)嬰兒在更小的時候——２個月就開始具有深度知覺。如將2個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。

目前六十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點視覺懸崖心率目前六十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點山羊在出生后僅僅一天，就能夠避免較深的一邊，或者繞著走，或者當(dāng)它們能夠跳躍的時候，從上面跳過去。羅猴、小雞剛出生的幼仔都會避免深的一側(cè)。另一些動物（貓、兔子）的幼仔最初并不逃避陡坡，而只是在積累幾周的視覺經(jīng)驗以后才出現(xiàn)這種反應(yīng)。與生俱來后天的生物成熟、經(jīng)驗或兩者聯(lián)合作用目前六十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點當(dāng)嬰兒到能爬行時（一般為7個月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖）。

將2個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。目前六十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前七十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點通過自我移動，嬰兒最終發(fā)展了“視覺—前庭”感覺，這種感覺在保持平衡方面具有根本作用（并且與跌落的恐懼有關(guān)）。此外，如果他們要去避免與其他物體發(fā)生碰撞，運動要求他們發(fā)展視覺關(guān)注技能；它也使他們了解與高度相關(guān)的危險，也許當(dāng)他們接近樓梯或者站在椅子上的時候，從父母的反應(yīng)中了解到這種恐懼。目前七十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前七十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點3、形狀知覺嬰兒3個月時具有分辨簡單形狀的能力8、9個月以前就獲得了形狀恒常性，而且事實上可能比這還要早。4、大小知覺4個月以前嬰兒就已具有大小知覺的恒常性6個月以前的嬰兒已能辨別大小目前七十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點形狀知覺3個月的嬰兒已有分辨簡單形狀的能力形狀研究還表明：幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺世界。偏愛一定程度的復(fù)雜的世界、信息量多的圖形和對他們具有社會性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。目前七十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目前七十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點偏好相對新穎、清晰、復(fù)雜、對稱、和諧的刺激目前七十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點5、時間知覺時間具有非直觀性，沒有看得見的形式，又沒有相應(yīng)的感覺器官。對時間的感知具有相對主觀性的特點愛因斯坦講相對論5、6歲以前兒童的時間知覺不穩(wěn)定、不準確，也不會使用時間標尺。7歲開始發(fā)展時間知覺小學(xué)階段是時間知覺發(fā)展的重要時期目前七十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點小結(jié)嬰兒期是個感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。目前七十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第二節(jié)兒童思維的發(fā)展目前七十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點0-1歲是嬰兒思維方式的準備時期。憑借手摸、口嘗、鼻聞、耳聽、眼看等發(fā)展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。1-3歲階段主要產(chǎn)生的是人類的低級思維形式，即感知動作思維，又稱直覺行動思維。目前八十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

兒童依靠感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式，開始認識客體永久性（Objectpermanent），末期出現(xiàn)智慧結(jié)構(gòu)。開始區(qū)分自己和物體，逐漸的了解動作與效果之間的關(guān)系，獲得初步的時空觀念。一、皮亞杰的研究——感知運動階段目前八十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第一分階段（出生-1個月）

兒童出生后以先天的無條件反射適應(yīng)外界環(huán)境，并且通過反射練習(xí)使先天的反射結(jié)構(gòu)更加鞏固（如使吮吸奶頭的動作變得更有把握），還擴展了原先的反射（如從本能的吸吮擴展到吸吮拇指、玩具，在東西未接觸到嘴時就作吸吮動作等）。這一階段稱為反射練習(xí)期。目前八十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第二分階段（1-4個月）

在先天反射的基礎(chǔ)上，兒童通過整合作用，把個別的動作連接起來，形成了一些新的習(xí)慣，如尋找聲源，用眼睛追隨運動的物體。這一階段稱為習(xí)慣動作時期。目前八十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第三分階段（4-8個月）

兒童在視覺與抓握動作之間形成了協(xié)調(diào)，能用手摸、擺弄周圍的客體?；顒硬辉倬窒抻谥黧w自身，即主體與客體之間通過動作和動作結(jié)果造成的影響發(fā)生了循環(huán)關(guān)系，最后漸漸使動作（手段）與動作結(jié)果（目的）產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達到某一目的而行使的動作，智慧動作開始萌芽。第三階段稱有目的動作形成時期。目前八十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第四分階段（8-12個月）目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)。一些動作格式被當(dāng)作目的，另一些動作格式則被當(dāng)作手段使用。兒童能運用不同的動作格式來對付新遇到的事物，如用抓、推、敲、打等多種動作。但該階段兒童只會運用已有的行動格式，還不會創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的動作順應(yīng)世界。此階段稱為手段與目的的分化并協(xié)調(diào)期。目前八十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

這一階段嬰兒產(chǎn)生了為達到某一特定結(jié)果而選擇方法的初步的有計劃行為，嬰兒已能把幾個相關(guān)的動作圖式(范型)相互協(xié)調(diào)起來并用來解決簡單的“屏障問題”。嬰兒能夠?qū)ふ也辉谘矍暗奈矬w，可以排除簡單的障礙物，或是采取某種工具(繩子、棍子等)來夠取遠處的物體。但這時解決問題的策略很簡單，主要是采用未經(jīng)計劃的搜索法。

目前八十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點藏貓貓目前八十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點皮亞杰所說的著名的“AB錯誤”測試者向嬰兒出示一個球，球放在杯子里，然后用東西蓋住，使嬰兒不能再看到球。測試者反復(fù)進行這個動作，直到嬰兒知道尋找這個杯子為止。接著，這個球被放置到第二個杯內(nèi)，同樣用東西覆蓋住，然后把兩個杯子緊挨著放在一起。注意一定要讓嬰兒看到球最后被藏在哪個杯子里。嬰兒會到哪一個杯子里去找球呢？不滿8個月的嬰兒會到第一個杯子里去找球。這稱作“AB錯誤”。

皮亞杰認為這證明了嬰兒對事物還不具備完全的認知能力。而大多數(shù)滿8個月或更大的嬰兒會到第二個杯子里去找球。

目前八十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第五分階段（1-1.5歲）

通過加入新的動作成分之后的嘗試錯誤，第一次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決新問題。但是，這時的兒童還沒有形成沿著一定的方向，有目的地去構(gòu)成新方法的能力，新方法的發(fā)現(xiàn)純屬嘗試中的偶然。“嘗試錯誤期”。目前八十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點嘗試錯誤目前九十頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點第六分階段（1.5-2歲）

顯著特征是兒童除了用身體和外部動作來尋找新方法外，開始在頭腦里用“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新問題。運用表象模仿別人做過的行為來解決眼前的問題，標志著感知動作期的結(jié)束，新階段的開始。目前九十一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

嬰兒則能夠運用心理表象而不再是外顯行為來解決問題。如皮亞杰曾經(jīng)觀察到，一嬰兒有一次想把一長串項鏈放進一個小盒子里。但三次都失敗了。這時她停了下來，把項鏈放在盒子旁邊的地板上，團成球狀，然后成功地把它放進了盒子里。而12-18個月的嬰兒為了解決這個問題則嘗試錯誤了22次。

目前九十二頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

3個月左右的嬰兒就已具備初步的問題解決能力實驗：帕波塞克和伯恩斯坦，訓(xùn)練了3個月的嬰兒學(xué)會向左轉(zhuǎn)兩次頭再向右轉(zhuǎn)兩次頭以便獲得牛奶。實驗過程中，嬰兒為了獲得牛奶而采用了搜索策略，即如果向左轉(zhuǎn)頭沒得到牛奶便馬上轉(zhuǎn)向右邊，這正是一種問題解決行為。二、思維的發(fā)生目前九十三頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點根本特征——直覺動作思維3個月嬰兒已經(jīng)有了比較明顯的問題解決能力8個月有客體永久性，表明兒童開始形成表象12個月以前就會使用工具，并采用手段——目的的分析策略。目前九十四頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點直覺行動思維：直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對結(jié)果的預(yù)見性和計劃性、思維的狹隘性、形象性。主要特點:思維活動離不開兒童自身對物體感知。目前九十五頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點目的性是問題解決行為的基本要素皮亞杰認為在嬰兒0—5個月不存在問題解決行為。但近來的研究認為3個月就存在。嬰兒5—9、10個月時，嬰兒開始協(xié)調(diào)各個獨立的感知--運動圖式并以此做為達到某種愿望的手段。例如，他可以協(xié)調(diào)手、眼感知--運動圖式以便拉動繩子使搖籃上方的撥浪鼓發(fā)出他所感興趣的咕咚咕咚聲。1、0--9、10個月目前九十六頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點嬰兒產(chǎn)生了為達到某一特定結(jié)果而選擇方法的初步的有計劃行為例如，嬰兒能尋找不在眼前的物體，可以排除眼前的障礙，或采取某種工具（繩子、棍子等）來夠取遠處的物體，這時解決問題的策略很簡單，主要是采用搜索法。常犯ΑB式錯誤

2、9—10、12個月目前九十七頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點

12—18個月的嬰兒很少犯AB式錯誤。但是解決問題的策略仍比較簡單。18—24個月時，嬰兒能運用心理表象來解決問題。

此時的思維處于感知運動階段和前運算階段的前期3、12—24個月目前九十八頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點記憶是兒童發(fā)展過程中最重要的心理活動之一（一）兒童記憶的研究（二）兒童記憶的發(fā)生發(fā)展（三）學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展第四節(jié)兒童學(xué)習(xí)與記憶的發(fā)展目前九十九頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點100新生兒即開始有最簡單的記憶，如對媽媽抱成吃奶姿勢的記憶。只要抱成這一姿勢，小兒即會四處尋找奶頭。2～3月時，如果注意的物體從視野中消失，小兒會用眼睛尋找。4～5個月能記住母親和其他親人，但此時的記憶能力只能保持幾天。隨著月齡的增加，記憶時間將越來越長。嬰兒記憶的發(fā)展（一）目前一百頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點101小兒在1～2歲后，隨著言語的發(fā)育，記憶能力逐步增強，能記住自己的盥洗用品、玩具和幾個小朋友的名字。2歲半時能記住兒歌和童謠。記憶再現(xiàn)的時間也越來越長，如2～3歲的小兒和父母分開幾個月后仍能認識。目前一百零一頁\總數(shù)一百一十頁\編于二十二點102有意識記的萌芽