圓柱圓錐教學(xué)反思

第頁共頁圓柱圓錐教學(xué)反思圓柱圓錐教學(xué)反思最近教學(xué)了《圓柱與圓錐》，內(nèi)容包括圓柱的外表積、圓柱的體積、圓錐的體積等，并參與理論活動。從教材編寫的層面上講力圖表達以下特點：1.結(jié)合詳細情境和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程，體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)絡(luò)教材的第一個活動表達的內(nèi)容是“由平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成幾何體”，這不僅是對幾何體形成過程的學(xué)習(xí)，同時體會面和體的關(guān)系也是開展空間觀念的重要途徑，這也是教材將此課題目定為“面的旋轉(zhuǎn)”的原因。教材呈現(xiàn)了幾個生活中的詳細情境，鼓勵學(xué)生進展觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程。在結(jié)合詳細情境感受的根底上，教材又設(shè)計了一個操作活動，通過快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會立體圖形的形成過程，開展空間觀念。教材還提供了假設(shè)干由面旋轉(zhuǎn)成體的練習(xí)。2.重視操作與考慮、想象相結(jié)合，開展學(xué)生的空間觀念操作與考慮、想象相結(jié)合是學(xué)生認識圖形、探究圖形特征、開展空間觀念的重要途徑。在本單元中，教材重視學(xué)生操作活動的安排，在每個主題活動中都安排了操作活動，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、開展空間觀念。如“圓柱的外表積”的教學(xué)中，教材引導(dǎo)學(xué)生通過操作來說明圓柱的側(cè)面展開后是一個怎樣的圖形，并呈現(xiàn)了兩種操作的方法：一種是把圓柱形紙盒剪開，側(cè)面展開后是一個長方形；另一種是用一張長方形紙卷成圓柱形。再如本單元的最后專門安排了一個“用長方形紙卷圓柱形”的理論活動，先讓學(xué)生用兩張完全一樣的長方形紙，一張橫著卷成一個圓柱形，另一張豎著卷成一個圓柱形，研究兩個圓柱體積的大?。蝗缓蠼M織學(xué)生將兩張完全一樣的長方形紙裁開，把變化形狀后的紙再卷成圓柱形，研究圓柱體積的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化對圓柱外表積、體積的認識，并體會變量之間的關(guān)系。4.在解決實際問題中穩(wěn)固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用，教材在編排練習(xí)時，選擇了來自于現(xiàn)實生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生靈敏運用所學(xué)知識解決問題。如學(xué)習(xí)“圓柱的外表積”時，鼓勵學(xué)生計算薯片盒的包裝紙的大小、通風(fēng)管需要的鐵皮的面積、壓路機壓路的面積等，由于實際情形變化比擬多，需要學(xué)生根據(jù)實際情況靈敏地選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進展計算。在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐的體積”后，教材鼓勵學(xué)生計算水桶的容積、圓木的體積、圓錐形小麥堆的體積、鉛錘的質(zhì)量等。這些實際問題的解決，將使學(xué)生穩(wěn)固對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對現(xiàn)實空間的認識，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。從教學(xué)層面上講，我覺得要注意這么幾點：1、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成，理解公式的由來。2、熟記相關(guān)公式和一些常見數(shù)據(jù)，進步計算的正確率和速度。3、注意知識的拓展應(yīng)用，表達數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，開展學(xué)生的思維才能。圓柱和圓錐教學(xué)反思5篇教學(xué)反思四本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探究并掌握長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征以及長方體、正方體的特征等根底上進展教學(xué)的。此前對圓的面積公式有過探究，對長方體、正方體特征和外表積、體積計算方法也有過探究，這些探究學(xué)習(xí)為這單元的學(xué)習(xí)打下堅實根底。本單元包含以下主要內(nèi)容：圓柱和圓錐的認識，圓柱的外表積，圓柱的體積和圓錐的體積。其中，圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系學(xué)生比擬難理解，要通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系，理解和掌握圓錐體積的計算方法。在詳細教學(xué)時我注意抓住以下方面：1、重視直觀教學(xué)，在充分的體驗活動中建立新知。課堂上注重給充足的時間讓學(xué)生觀察和比擬，在交流活動中發(fā)現(xiàn)特征。引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸，比擬與交流，探究圓柱的特征，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高以及圓柱側(cè)面展開圖。讓學(xué)生通過操作驗證比擬，發(fā)現(xiàn)長方形的長是圓柱底面的周長，長方形的寬是圓柱的高。讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——比擬——抽象——概括”的過程，對圓柱和圓錐有深入的認識，為后面外表積和體積的教學(xué)作鋪墊。2、結(jié)合詳細事物，利用學(xué)生已有的經(jīng)歷開展教學(xué)活動。如在教學(xué)圓柱的外表積的計算方法時，用剪刀剪開包裝紙，再將圓柱展開會是怎樣的，從而進