四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)

第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)18、鑼鼓聲聲教學(xué)目的探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)展觀察探究，并作出分析^p歸納，得出最后結(jié)論。情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)展觀察探究，并作出分析^p歸納，得出最后結(jié)論。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體?！脖菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)展準(zhǔn)備。課前，老師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為可以發(fā)出聲音的東西都帶來(lái)。而本質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)?！辰虒W(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？2、學(xué)生匯報(bào)：〔歌聲、樂(lè)器聲……〕3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？4、學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)單猜測(cè)?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，老師也不用急著否認(rèn)，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想方法對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)展驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)場(chǎng)的想法是錯(cuò)誤的，就正好表達(dá)了科學(xué)需要勇于理論的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓域?yàn)證呢？2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。1、討論分析^p：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停頓發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，老師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展交流、匯總。此時(shí)，老師不能祖先為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)展整理分析^p的過(guò)程，老師可以提問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)展分析^p。三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、匯報(bào)、記錄。19、聲音的旅行教學(xué)目的探究：通過(guò)各種方法進(jìn)展探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能、分析^p綜合才能和動(dòng)手才能。情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能、分析^p綜合才能和動(dòng)手才能。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：1．老師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土”。2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土”的材料。教學(xué)建議本課分2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。一、導(dǎo)入新1、提問(wèn)：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂(lè)器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？2、學(xué)生進(jìn)展推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。2、老師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？4、學(xué)生討論、匯報(bào)。三、想方法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么方法可以證明呢？2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈敏多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想方法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。老師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想方法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。四、總結(jié)。1、談話：根據(jù)我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？2、學(xué)生整理記錄，綜合分析^p，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。一、導(dǎo)入新1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。2、提醒課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土”。二、制作“土”.1、講述：〔出示已經(jīng)做好的“土”〕大家看，這是老師自己做的“土，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土“效果最好！2、學(xué)生制作，老師及時(shí)指導(dǎo)。制作“土，玩“土”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦才能、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成局部。好的課前準(zhǔn)備是進(jìn)步課堂效益的一個(gè)前提。制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的互相觀摩和啟發(fā)，加上老師的指導(dǎo)，學(xué)生根本上也能做成一個(gè)“土”。盡管學(xué)生制作的“土”會(huì)有這樣或那樣的缺乏之處，但這些缺乏恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。三、玩“土”.1、講述：大家的“土”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打呢？2、學(xué)生演示。3、提問(wèn)：剛剛大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？4、學(xué)生討論。4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打的活動(dòng)。玩“土”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要考慮問(wèn)題：如怎樣玩“土“的效果好？什么樣的”土“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要可以得到上些根本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。20、不同的聲音教學(xué)目的探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的上下、強(qiáng)弱，以及音色不同。知識(shí)：1、通過(guò)理解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反響“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。2、理解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的上下、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的上下、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。1、想方法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種比照材料，老師進(jìn)展演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在才能上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完好地描繪。3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。4、分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描繪中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。三、理解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒適？引導(dǎo)學(xué)生充分描繪生活中經(jīng)歷。2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析^p討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)理解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些根本的方法。3、小結(jié)：噪音的危害。四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的方法？2、調(diào)查活動(dòng)：調(diào)配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么方法減弱這些噪音？21、舞臺(tái)燈光教學(xué)目的：探究：理解光是沿直線傳播的?？梢灾圃觳煌伾墓猓斫馑鼈?cè)谏钪械膽?yīng)用。知識(shí)：1、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。2、知道光也有不同的顏色，初步理解色光的混合。3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的?？梢灾圃觳煌伾墓?，理解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多媒體〔圖片〕。小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。本課分2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸納事理。二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。2、匯報(bào)。學(xué)生的描繪是多方面的，比方：光柱越來(lái)越大、光線越來(lái)越暗等等。正確的答案，老師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。三、畫(huà)出手電筒的光的照射道路.1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的方法來(lái)證明嗎?2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射道路的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。老師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在組內(nèi)屢次進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)屢次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。5．總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？6．進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？3、記錄現(xiàn)象。這局部教學(xué)活動(dòng)，老師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的.科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)展初步的理解，而學(xué)生是有才能完成的。老師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。四、實(shí)際運(yùn)用.〔放映圖片〕十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹(shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？五、學(xué)生討論、匯報(bào)。22、反射光教學(xué)目的：探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步理解光反射的特點(diǎn)。知識(shí)：制作潛望鏡，理解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究才能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步理解光反射的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：1．老師準(zhǔn)備：鏡子。2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？穩(wěn)固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想方法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。2、學(xué)生活動(dòng)。3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的挪動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么方法?應(yīng)該怎么做?2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。先由學(xué)生提出應(yīng)該詳細(xì)怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在詳細(xì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的時(shí)機(jī)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.1、想方法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。2、學(xué)生活動(dòng)。3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出詳細(xì)的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展描繪就可以了。五、制作潛望鏡.1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？2、學(xué)生討論。3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。4、學(xué)生動(dòng)手制作。23、美麗的彩虹教學(xué)目的探究：體驗(yàn)探究彩虹機(jī)密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。知識(shí)：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)展觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)展分析^p、推測(cè)、探究，體會(huì)科學(xué)探究的根本方法。和同學(xué)合作進(jìn)展關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。2、使學(xué)生理解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并能初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，理解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹機(jī)密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。教學(xué)過(guò)程：本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)提醒彩虹的機(jī)密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在才能培養(yǎng)方面，屬于“推理才能“和實(shí)驗(yàn)才能”的系列。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析^p事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。一、導(dǎo)入新課，分析^p事實(shí)，提出假設(shè).1、講述：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鯺p這些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比方：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待到達(dá)的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想方法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析^p問(wèn)題才能的好時(shí)機(jī)。二、制造彩虹，實(shí)際觀察.1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)