2023年度英語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)心得菁選3篇

2023年度英語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)心得,菁選3篇

英語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)心得1

一、《新課標(biāo)》理念及的修訂重點(diǎn)及

首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)進(jìn)展為依據(jù)為背景，強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)的根本理念：一是注意素養(yǎng)教育，表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展的價(jià)值；二是面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對(duì)新一輪課程改革理念的深化；四是堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念；五是要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)掌握課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？

在二級(jí)和五級(jí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如單列出小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)音工程、語(yǔ)法工程、功能工程和話(huà)題工程，削減了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話(huà)題范圍。調(diào)整局部語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求，如削減了一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量，將表演英文小話(huà)劇修改為簡(jiǎn)潔的角色表演，將二級(jí)目標(biāo)描述中的“說(shuō)”的要求中的“語(yǔ)調(diào)達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)根本達(dá)意”。同時(shí)，還刪除了話(huà)題工程中的植物、玩具等話(huà)題以及數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的局部?jī)?nèi)容，如刪除了五級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義”。將原來(lái)的“了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”調(diào)整為“了解英語(yǔ)國(guó)家中的人際交往習(xí)俗”。

小學(xué)一級(jí)二級(jí)的目標(biāo)中作出以下調(diào)整：在一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)的“讀寫(xiě)”要求中，增加了“能仿照范例寫(xiě)詞句”；在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“說(shuō)”的要求中，增加了“能就日常生活話(huà)題作簡(jiǎn)短表達(dá)”；將二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“寫(xiě)”的要求“能仿照范例寫(xiě)句子”修改為“能依據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句”。

《二》人教版小學(xué)英語(yǔ)修訂版教材解讀

8月19日下午，人民出版社的曹潔教師針對(duì)《人教版小學(xué)英語(yǔ)修訂版教材》給我們做了具體的解讀。

一、教材修訂的目標(biāo)和根本原則

1、以《義教英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

2、遵循語(yǔ)言規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

3、保持原有材料的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

4、適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)根底性

5、充分考慮*學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

二、新修訂教材與原教材有什么區(qū)分？

1．微*材整體框架。主要是各冊(cè)教材的單元挨次，話(huà)題有所調(diào)整，學(xué)生用書(shū)最終的詞匯表加上了音標(biāo)，便于教師的教和學(xué)生的自學(xué)。

2.調(diào)整了單元內(nèi)部構(gòu)造。三年級(jí)增加了一頁(yè)starttoread，綜合復(fù)習(xí)a、b局部的學(xué)問(wèn)，同時(shí)增加了教材的趣味性；四年級(jí)的對(duì)話(huà)板塊調(diào)至詞匯板塊之前，提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯；五、六年級(jí)的let’sstart取消，與三、四年級(jí)一樣采納蝴蝶頁(yè)情境圖，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯與句型；四、五、六年級(jí)的單元內(nèi)容均有所削減，12頁(yè)換成10頁(yè)；各年級(jí)教材中的文化內(nèi)容滲透于話(huà)題中學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整語(yǔ)音教學(xué)安排，字母教學(xué)提前到了三年級(jí)上冊(cè)，同時(shí)滲透了語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化了閱讀教學(xué)，增加了可讀性、趣味性的閱讀內(nèi)容，增加了三年級(jí)的閱讀量，便于三、四年級(jí)的連接。

5.加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練。字母書(shū)寫(xiě)提到三年級(jí)上冊(cè)，單詞書(shū)寫(xiě)提到三年級(jí)下冊(cè)，為更高年級(jí)的單詞、句子書(shū)寫(xiě)打下根底。

三、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？

以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，敏捷駕馭新教材。首先要精確把握新課標(biāo)改革的理念，理解熟識(shí)教材，把課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)參透教材里。，新版小學(xué)三年級(jí)pep英語(yǔ)課本中“前言”已經(jīng)刪掉了，改為了“致同學(xué)”。這樣沒(méi)有了之前的生硬和教條化，而更加的貼近了使用教材的青少年學(xué)生。教材中新增加了幾個(gè)仆人翁也為新版教材供應(yīng)了更多的好玩的話(huà)題。課本內(nèi)人物的畫(huà)法風(fēng)格也做了很大的調(diào)整，不再是之前的卡通造型，而更加的貼近生活，在內(nèi)容的編排上也更加的簡(jiǎn)潔。首先教材滿(mǎn)意了每一個(gè)學(xué)生的根本學(xué)習(xí)，其次教材本身就有擴(kuò)展的內(nèi)容，使學(xué)生可以選用。新教材強(qiáng)調(diào)的還是教師是教材的仆人，教師依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生水*的實(shí)際狀況，可以刪掉、改掉、增加相應(yīng)的內(nèi)容，以滿(mǎn)意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。

優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、參加者、合的作用，課上通過(guò)信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)等，使學(xué)生的語(yǔ)言力量得到熬煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問(wèn)題。

英語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)心得2

四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了深厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我非常仔細(xì)地跟教師進(jìn)展仿照測(cè)試，并用英語(yǔ)從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄用的那一刻，我快樂(lè)極了！懷著興奮和奇怪的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。

如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，在教師的教育下，通過(guò)我自身的努力，我順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多仿照”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本要求。

“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培育語(yǔ)感，語(yǔ)感培育起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)削減消失“詞熟悉，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。

“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法，以提升自身的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺(jué)等根本的詞組和表達(dá)方法肯定要牢記。

思想?yún)R報(bào)范文英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)仿照。仿照語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多仿照，或許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的*人說(shuō)的好得多，那是由于作為一個(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的仿照中學(xué)會(huì)的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。

多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，肯定要學(xué)會(huì)問(wèn)，問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，教師的一句話(huà)能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水*的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì)比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問(wèn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式假如長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，假如你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，就肯定能更加牢記它們。

“羅馬城不是一天建成的”，假如你能得到好的教師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得勝利。我始終堅(jiān)信：只有辛勤的汗水才能匯成抱負(fù)的源泉。我同樣信任：通過(guò)你自身的努力，你的英語(yǔ)水*肯定能更上一層樓！

英語(yǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)心得3

在那里，談一下自我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的心得，期望能夠起到拋磚引玉的作用，對(duì)各位以后在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有所啟發(fā)。

首先，是單項(xiàng)選取、同學(xué)們就應(yīng)都明白，此刻的英語(yǔ)考試單純地在語(yǔ)法方面進(jìn)展考察的題目越來(lái)越少，注意更多的是你的詞匯量以及交際潛力、大家細(xì)心總結(jié)就會(huì)發(fā)覺(jué)，幾乎每套英語(yǔ)高考卷中都有一道或者更多的題目單純地考察對(duì)句子意思的理解，其實(shí)，這就是在考察大家的詞匯，尤其是那些*時(shí)不常用的、長(zhǎng)的單詞以及相近詞的用法與區(qū)分，所以大家*常要充分利用業(yè)余時(shí)間來(lái)記憶單詞、我*常在記憶那些比擬難的單詞時(shí)，會(huì)自我給它造一個(gè)句子，由于這樣印象會(huì)比擬深刻且不易混淆、另外，單項(xiàng)選取的最終一道題大多是交際用語(yǔ)的考察，我覺(jué)得大家在做類(lèi)似于這樣的題時(shí)，應(yīng)拋棄我們*人的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，以英語(yǔ)的思維思索問(wèn)題、推舉大家把那些高考題中的交際用語(yǔ)積存到筆記本上，常常翻看，但不要刻意去記，由于一般狀況下，這樣的句子構(gòu)造都不太完整，非常簡(jiǎn)潔、至于，其他的單項(xiàng)選取題，大家應(yīng)充分把握課堂時(shí)間，爭(zhēng)取在課堂上熟記那些零碎的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

其次，是完形填空、這個(gè)題型的分值一般較大，考察綜合潛力、我*常在做完形填空的時(shí)候會(huì)先把它當(dāng)做閱讀理解去做，就是把那些空缺的局部忽視掉，先整體感知一下這篇文章的大致資料是什么，假如是記敘性比擬強(qiáng)的文章，明白故事最終的結(jié)局以及其中仆人公的感情變化會(huì)對(duì)做題有很大的幫助，尤其是在選那些情感顏色較深厚的單詞時(shí)、回想一下以前做的題，幾乎每篇完形填空題都有2~3個(gè)共性簡(jiǎn)潔的小題，包括固定短語(yǔ)和慣用法、難度中檔的題占大多數(shù)，這就需要我們?nèi)プ屑?xì)地揣摩文章的故事情節(jié)和仆人公的心理活動(dòng)、*時(shí)能夠多讀些地道的英語(yǔ)文章，由于受歷史、地理等多種因素的影響，東西方文化存在差異，所以對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，我們思索問(wèn)題的角度和方式會(huì)有所不一樣，因此讀英語(yǔ)文章也能夠豐富自我的詞匯量，在緊急的學(xué)習(xí)生活中放松下大腦，還能夠培育語(yǔ)感，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？大家不妨嘗試下。

再次，是閱讀理解、我覺(jué)得在全部英語(yǔ)題目中，這道大題最易得分、大家有的時(shí)候會(huì)進(jìn)入這樣一個(gè)誤區(qū)：這文章都看不懂怎樣做題呀？其實(shí)，大家靜下心思索下，我們做題的目的從某種好處上來(lái)說(shuō)是為了得分，而不是為了看懂文章的資料、有的時(shí)候，盡管文章看得不太懂，但照樣能夠做對(duì)題、難的、不熟識(shí)的單詞和句子究竟還是少數(shù)，有的旁邊還有漢語(yǔ)解釋?zhuān)以谧鲩喿x理解時(shí)很少非常清晰地了解文章資料，所以，大家要把自我的心態(tài)調(diào)整好，做題的時(shí)候不妨采納“跳讀法”，遇到不理解的單詞和長(zhǎng)難句能夠跳過(guò)去，或者到最終假如這些句子關(guān)系到做題，再回到去認(rèn)真分析它們，找出它們的主干構(gòu)造，漸漸剖析、

另外，是短文改錯(cuò)、能夠說(shuō)，這道題也是綜合性的題目，主要考察動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、固定短語(yǔ)、名詞的單復(fù)數(shù)，等等、大家在做題時(shí)應(yīng)非常細(xì)心，根本上每行或者每個(gè)句子中都有錯(cuò)誤，而且我發(fā)覺(jué)一篇文章的錯(cuò)誤并不單一，有刪去的，有增加的，還有語(yǔ)法錯(cuò)誤等，大家假如到