2023年度春天發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（范例）

2023年度春天發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（范例）

春天的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問(wèn)題呢？以下是為大家整理的春天的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與保藏。

春天的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)積存·運(yùn)用一“口語(yǔ)交際”。

【設(shè)計(jì)理念】

克制語(yǔ)文課傳統(tǒng)、封閉的室內(nèi)教學(xué)模式，帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，到野外去查找春天的腳步。表達(dá)“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，以激發(fā)學(xué)生參加的積極性。鼓舞學(xué)生留心觀看，去探究去感受，積極發(fā)言。通過(guò)在小組中說(shuō)，在全班上說(shuō)，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)溝通的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師在更多的時(shí)候是一個(gè)聽(tīng)者和主持者。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生在實(shí)踐中把握觀看的方法，熬煉口頭表達(dá)力量。

２、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。

３、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)及自己的內(nèi)心感受。

【教學(xué)預(yù)備】

教師事先選好活動(dòng)場(chǎng)地，預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、照相機(jī)；學(xué)生預(yù)備筆和筆記本；

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地）。

１、播放歌曲“嘀哩哩”，同學(xué)跟著錄音機(jī)一起唱。

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？春天，天氣轉(zhuǎn)暖，風(fēng)和日麗，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象；春天，耕耘播種，布滿盼望。今日，讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，專(zhuān)心靈去感受美妙的春天，讓我們一起去查找春天的腳步吧！

二、全班溝通，明確目標(biāo)

１、把自己觀看到的春天的景物以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們相互溝通。要說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

２、說(shuō)后評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

三、組織觀看

將學(xué)生分成若干小組，在田野上肯定的范圍里去查找春天的景物。

四、小組練說(shuō)，人人參加

１、爭(zhēng)論提示：

爭(zhēng)論時(shí)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里溝通，要從不同的角度說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的顏色，可以是春天里的氣味，如紅花綠葉，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，燕子飛碟，彎彎的溪流以及春播的人們等等。

２、分小組爭(zhēng)論（組長(zhǎng)主持）

五、全班溝通、評(píng)議

１、各小組推選代表在全班溝通。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師在旁邊適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)覺(jué)春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)覺(jué)了春天的什么隱秘，我感受到了什么……

２、學(xué)生評(píng)議。（可以從發(fā)言者語(yǔ)言、內(nèi)容是不是能精確地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)展評(píng)議）。

３、評(píng)比出最正確小組或個(gè)人。

六、拓展延長(zhǎng)

１、嬉戲：傳花頌春天

教師用錄音機(jī)播放歌曲《嘀哩哩》，當(dāng)教師按下暫停鍵時(shí)，來(lái)不及傳花的同學(xué)要說(shuō)出一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)或自己說(shuō)出一句贊美春天的話語(yǔ)。

２、活動(dòng)：春天留影：

讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的背景，用相機(jī)為學(xué)生留下與春天相約的畫(huà)面。

３、練筆：

⑴把自己在這節(jié)課上的所見(jiàn)所聞，所思所感整理一下，為習(xí)作做好預(yù)備。

⑵用自己的畫(huà)筆，把自己最感興趣的景物畫(huà)下來(lái)。

春天的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、內(nèi)容目標(biāo)

1、訓(xùn)練內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《積存·運(yùn)用一》的口語(yǔ)交際《春天的發(fā)覺(jué)》。這次口語(yǔ)交際的主題是讓學(xué)生走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞。專(zhuān)心靈去感受春天的美妙，發(fā)覺(jué)春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，再評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

2、訓(xùn)練目的：

①通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中熬煉思維力量和口頭語(yǔ)言表達(dá)力量，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

②激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。

③使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言。

4、訓(xùn)練預(yù)備：以學(xué)校四周的小溪及田野作為教學(xué)活動(dòng)的課堂；學(xué)生預(yù)備筆和筆記；教師預(yù)備錄音機(jī)、照像機(jī)及手提擴(kuò)音器；動(dòng)身前要做好安全教育工作。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的……語(yǔ)文課程資源包括自然風(fēng)光，文物古跡……要去開(kāi)發(fā)，積極利用這些課程資源。”在新課標(biāo)中還指出：“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)。”為了貫徹這個(gè)指導(dǎo)思想，教師第一次進(jìn)展大膽嘗試，克制語(yǔ)文課傳統(tǒng)、封閉的室內(nèi)教學(xué)模式，帶著學(xué)生走進(jìn)自然，到野外去查找春天的腳印，到大自然中去上這節(jié)口語(yǔ)交際課。我在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上，都特殊重視情境的創(chuàng)設(shè)，以關(guān)注學(xué)生的生活為動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，能說(shuō)出自己的.心里話。下面我從教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)這兩方面來(lái)進(jìn)展闡述。

在教法運(yùn)用上，為了表達(dá)“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境，以激發(fā)學(xué)生參加的積極性。如，依據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際狀況，因地制宜，組織學(xué)生走出校園，把課堂開(kāi)到自然中去，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，捕獲生活信息，創(chuàng)設(shè)一種生活情境；鼓舞學(xué)生留心觀看，去探究去感受，積極發(fā)言，創(chuàng)設(shè)一種角*境；通過(guò)分組爭(zhēng)論和全班溝通、評(píng)議來(lái)創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境；通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中表達(dá)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向溝通，使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，暢所欲言。

我們知道，“口語(yǔ)交際是人與人之間的多向溝通和溝通，是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，而不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)潔相加?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，教師實(shí)行了分組活動(dòng)和全班溝通、評(píng)議的方法。在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能更大程度地觀看思索，在溝通、爭(zhēng)論在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這有利于熬煉學(xué)生說(shuō)話的膽識(shí)，有利于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在多聽(tīng)、多說(shuō)、多想中得到進(jìn)展。通過(guò)的小組中說(shuō)，在全班上說(shuō)，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)溝通的空間，把口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師在更多的時(shí)候是一個(gè)聽(tīng)者和主持者。

我們還知道，一節(jié)完整的課，往往并不局限于課堂上的教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)包括課前預(yù)備，課后延長(zhǎng)。為了更順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，教師事先布置學(xué)生在課外去感受春天，并把自己的發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)，為分組溝通爭(zhēng)論做好預(yù)備。另外，教師還對(duì)學(xué)生提出課外實(shí)踐要求，就是讓學(xué)生整理自己在課堂上的所思所想，并連續(xù)去查找春天，為下一節(jié)課的作文習(xí)作做好預(yù)備，使教材的完整性、教學(xué)的連貫性得到貫徹。

三、教學(xué)程序與設(shè)計(jì)意圖

（一）激趣導(dǎo)語(yǔ)。（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地。）

同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開(kāi)沉睡的眼睛；春天，播種盼望，努力耕耘，期盼秋天的收獲。今日，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀看，用我們的耳朵去傾聽(tīng)，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，讓我們一起去查找春天的腳印吧！

【要激發(fā)學(xué)生的參加興趣，良好的情境氣氛是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)生活，把春天的風(fēng)光真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！?/p>

（1）明確目標(biāo)

把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息，以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們的相互溝通溝通。要說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

（2）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

【提出詳細(xì)的聽(tīng)說(shuō)要求，為學(xué)生下面的口語(yǔ)交際供應(yīng)方向?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容來(lái)源于生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有肯定的生活閱歷，能更流利地表達(dá)出自己的意思，有利于活潑氣氛?！?/p>

（二）小組爭(zhēng)論。

①將學(xué)生分析成若干小組，在田野上肯定的范圍里去查找春天的腳印。

（2）組織學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)展溝通，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的顏色，可以是春天里的氣味，如綠葉紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，燕子飛蝶，彎彎的溪流以及春播的人們等等。

【引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，如嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，有利于創(chuàng)新力量的培育。正如聞名教育家劉佛年說(shuō)的：“我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神奇，只要有一點(diǎn)新思想、新意思、新觀念、新意圖、新做法就可稱(chēng)得上是創(chuàng)新?！?/p>

（三）全班溝通、評(píng)議。

①讓各小組推選代表，在全班溝通所收集的有關(guān)春天的信息。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師可以在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)覺(jué)春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)覺(jué)了春天的什么隱秘，我感受到什么……

②組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)議?？梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內(nèi)容是不是能精確地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)展評(píng)議。

【由小組爭(zhēng)論提升到全班溝通、評(píng)議，表達(dá)了溝通面的拓展和溝通層次的提高，也進(jìn)一步貫徹了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。而評(píng)議是聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)過(guò)程的表達(dá)，在互動(dòng)中表達(dá)了信息的溝通和溝通?！?/p>

（四）拓展延長(zhǎng)

1、嬉戲：傳花頌春天。

做一個(gè)傳花的嬉戲，來(lái)不及傳花的同學(xué)要說(shuō)出一句描寫(xiě)春天的古詩(shī)或自己說(shuō)出一句贊美春天的話語(yǔ)。（用錄音機(jī)播放歌曲《嘀哩哩》）

2、活動(dòng)：春天留影。

讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的背景，用相機(jī)為學(xué)生留下與春天相約的畫(huà)面。

3、練筆：

①把自己在這節(jié)課上的所見(jiàn)所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個(gè)訓(xùn)練工程作預(yù)備。

②用自己的畫(huà)筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來(lái)。

【通過(guò)嬉戲、照相留影及練筆活動(dòng)，使這節(jié)課向課外拓展延長(zhǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)覺(jué)美、觀賞美的習(xí)慣，表達(dá)出“語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性”，加強(qiáng)了課堂與課外生活的聯(lián)系和溝通，使小課堂連著大世界?！?/p>

春天的發(fā)覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第17頁(yè)。

二、指導(dǎo)思想：

在新課標(biāo)中指出：“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)。”

三、教學(xué)設(shè)想

二年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。〈春天在哪里〉是一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，其教學(xué)目的是：放手激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中熬煉思維力量和口頭語(yǔ)言能表達(dá)力量，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

4、積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺(jué)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、講好一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、情愿進(jìn)展口語(yǔ)交際，愛(ài)交際、敢交際。

2、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能簡(jiǎn)要敘述自己感興趣的見(jiàn)聞。

4、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

七、教學(xué)預(yù)備：

1、事先選好活動(dòng)場(chǎng)所，有條件的可以帶好照相機(jī)，動(dòng)身前對(duì)學(xué)生做好安全教育。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

3、組織學(xué)生參與春游活動(dòng)過(guò)程中，提示學(xué)生要有所發(fā)覺(jué)。

4、學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。

八、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

（一）、激趣導(dǎo)語(yǔ)（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地。）

1、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開(kāi)沉睡的眼睛；春天，播種盼望，努力耕耘，期盼秋天的收獲。過(guò)度：春姑娘靜靜地告知同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖，春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)覺(jué)吧！

（1）、明確目標(biāo)

把自己看到的?聽(tīng)到的?感受到的春天氣息，以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們相互溝通溝通。要說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

（二）、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，供應(yīng)交際的時(shí)機(jī)。

1、組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)覺(jué)?新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。鼓舞學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

（1）、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。再提出改良的建議，要特殊表?yè)P(yáng)留心觀看?又有新發(fā)覺(jué)的同學(xué)。

生：在這里，我發(fā)覺(jué)迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎報(bào)告春天來(lái)了。

在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美妙。在這里，我發(fā)覺(jué)同學(xué)