《11漸》教學(xué)設(shè)計(部級優(yōu)課)語文教案

漸教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從文中篩選有用的信息的能力，自主探究課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者在細(xì)碎的生活瑣事中展現(xiàn)人生哲理的方法。

重點難點：

1、篩選有用的信息，把握文章的整體思路和內(nèi)容。

2、通過鑒賞與交流活動學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：音樂視頻導(dǎo)入《時間都去哪兒了》。

（教師語）童年的往事歷歷在目，宛如昨天的片斷，在不知不覺中，時間如東去之水不復(fù)還，生命也如水般漸漸流逝！我們該如何對待時間的漸變，生命的漸變？今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷的《漸》，看能否給我們一些啟示。

二、探尋作家蹤跡。

在浙江省桐鄉(xiāng)市一個叫石門灣的小鎮(zhèn)上，出了一個被外國學(xué)者譽為“最象藝術(shù)家的藝術(shù)家”。在故鄉(xiāng)人的眼里，他是一個再平常不過的老者，但是隨著親眼見過他的人的越來越少，他留給后人的東西卻愈來愈珍貴了。他就是一代藝術(shù)大師------豐子愷。

豐子愷：原名豐潤、豐仁，號子愷。浙江桐鄉(xiāng)人。長于美術(shù)音樂，又工散文。散文多為關(guān)于藝術(shù)、兒童和人生的感懷與穎悟。可分為三類：

（1）探究人生和自然奧秘

（2）寫兒童情趣

（3）寫本人生活經(jīng)歷和社會的炎涼世態(tài)

皈依佛教，一生淡泊，潔身自好。散文集命名為《緣緣堂》

三、課前預(yù)習(xí)。

1、準(zhǔn)確讀出下列詞語。

紈绔子弟（wán

kù）

傭工

yōng

圍爐擁衾qīn

刑笞

chī

牛犢dú

（

gá

）軋朋友

軋

（

yà

）傾軋

（

zhá

）軋鋼

四、閱讀與探究

讀作品：

1、首先請大家讀作品，把時間交給打家。請迅速輕聲瀏覽課文，思考以下兩個問題：

（1）什么是作者所說的“漸”？作者是如何讓我們真切感受到“漸”的？

（2）作者在文中對“漸”的具體解說有哪些？給了你怎樣的感受？

（學(xué)生活動，與學(xué)生交流，給予指導(dǎo)。）

明確：

1）最能概括作者對“漸”理解的一句話（即“漸”是什么？）：使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如漸；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。

文章的“漸”是一個關(guān)于時間推移、事物變化的程度的修飾詞，意謂“漸漸”。

2）文章如何讓我們真切感受到“漸”的？

大量的實例。都有哪些？（某組學(xué)生可接龍回答）

§1孩子變老頭

少女變老婆子

§2

紈袴子弟變偷兒

§3

季節(jié)輪換

晝夜推移

兒女成長

水仙開花

§4

抱犢過河

§5

時鐘移針

這些大量生動形象的事例，讓我們真切地感受到了“漸”的存在。可見作者觀察思考生活的細(xì)致我們也要學(xué)會在自己的作文中運用生動形象的生活事例來使要闡釋的道理深入潛出，易于理解。

討論交流：你的生活與學(xué)習(xí)中有“漸”的現(xiàn)象嗎？

2、

這些生動的事例，其實都是為作者闡述“漸”的理解而服務(wù)的。那作者在文中對“漸”的具體解說有哪些？給了你怎樣的感受？（生回答）

預(yù)設(shè)：

§1人生是由“漸”來維持的?！松A段一步步地演變是靠漸來維持地，否則人就會痛不欲生了。

§2人之能堪受境遇的衰變，也全靠“漸”的助力。——人生境遇的巨變之所以能被接受，也是靠“漸”來實現(xiàn)的。

§3這真是大自然的神秘的原則造物主都的微妙的工夫。——“漸”是自然界的一條原則，而且不容破壞。

§4“漸”的作用，就是……一大詭計。

§5我覺得時辰鐘是人生最好的象征了。

§6“漸”的本質(zhì)是時間。

這些思想的火花在每一段中起到一個總領(lǐng)的作用，即中心句?？紙鲎魑闹袘?yīng)該學(xué)會借鑒。因為這樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰，又能深化主旨，展示寫作的思想深度。

3、

說到“漸”的本質(zhì)是時間，最后兩節(jié)的內(nèi)容還比較難理解，但其中卻包含著作者寫此文的宗旨，我們先齊讀一遍。（生齊讀）

討論分析：

1

)文章在提出“漸”的本質(zhì)是時間后，舉了搭車乘船的例子。這個例子作者想表達(dá)怎樣的意思呢？

a請用文中的語言來回答。

“一般人對于時間的悟性……全體?！?/p>

b用自己的話說，意思是什么呢？

搭車乘船的時間比較短，人們能夠支配、把握，能有明達(dá)之人出現(xiàn)。而對于乘“社會”或“世界”的大火車的較長時間“人生”而言，人們就不能支配‘把握了，就少有明達(dá)之人了，以至還出現(xiàn)“兇險殘慘的爭斗”。

2

)“兇險殘慘的爭斗”是人們不能把握時間而做出的不明達(dá)的舉動。那其實面對自己并不長的生命時間，即人生，人們還有哪些不明達(dá)的表現(xiàn)？（啟發(fā)生回答）

如：

浪費時間

追求名利而不折手段

違背道德良心做壞事

斤斤計較個人得失，不豁達(dá)

4、你認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是什么？

明確：能不為“漸”所迷，不為造物所欺，而收縮無限的時間并空間于方寸之中。

即能夠把握時間，把握人生，而成為“大人格”“大人生”的人。

喚醒人們的時間意識，激勵人們要把握好時間，把握好生命，做一個有“大人格”、“大人生”的人。

提問：你平時有沒有浪費時間的現(xiàn)象？

（學(xué)生活動）講自己的體會以及名人名言收集。

5、你認(rèn)為古今中外有哪些人物是具備了“大人格”“大人生”的人，他們又都具備了些什么內(nèi)涵？（學(xué)生討論回答）

預(yù)設(shè)：人物：

◆

感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”的孔子

◆

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹

◆

“一蓑煙雨任平生”的蘇東坡

◆

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅

◆

努力讓死亡成為一個“節(jié)日”的史鐵生

◆

扼住命運咽喉的貝多芬

具備的內(nèi)涵：

◆

智慧、明達(dá)的思維；

◆

高瞻遠(yuǎn)矚的目光；

◆

海納百川的氣度與胸懷；

◆

謙讓、平和的人生態(tài)度；

◆

不計較個人得失，對社會人生有所助益；

◆超越自我，執(zhí)著于人生意義的追求五、小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了豐子愷的《漸》，知道了生命是一個