（蘇少版）四年級美術上全冊教案

補充課

期初準備

學習目標：

?通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內容，對新學期美術學習任務有一個大體的相識，激發(fā)學習的欲望，樹立學好美術的信念。

?說說自己對美術學習的希望和準備，溝通心得。

?明確本學期的美術學習要求以及詳細的要求和留意事項。在日常生活中做有心人，留意收集一些廢舊材料。

重點難點：

?觀看、欣賞新教材，初步了解學習內容，明確學習目標。

學習準備：

?老師準備——新學期書本、同學以往的作業(yè)和作品。

?學生準備——彩色水筆。教學過程：

?回顧與總結：

1、學生分成4——6人小組綻開溝通，回憶自己的暑假生活，再相互合作用簡潔的線條和色調繪制一幅“暑樂圖”，選派一名代表向全班同學做匯報。

2、在組長的組織下對三年級的美術學習及相關的活動進行探討，對自己的表現(xiàn)作出評價。

3、發(fā)表自己對進入四年級學習的想法，說說詳細的準備。

?欣賞與了解：

1、學生采納摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互溝通一下：

（1）

這本新的美術書與原來的有什么不同？

（2）

你更寵愛那一本？為什么？

（3）

你最寵愛其中的哪一課？為什么？

（4）

你希望老師用怎樣的方法來教？

（5）

你認為學好美術課要作好哪些方面的準備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又快又齊。

3、聽老師提出的新學期學習要求。

（1）

每次課前準備好美術用品和工具。

（2）

做生活的有心人，平常留意收集一些廢舊材料。

（3）

保持作業(yè)時的教室整齊。

（4）

針對各班特點所提出的不同要求……后記：第一課

賀卡

教學目標：

認知目標：通過欣賞各種有特色的賀卡，工闊學生的視野，培育審美意識。

操作目標：學生能夠選擇身邊的各種材料，大膽地設計賀卡，體驗繪制的樂趣。

情感目標：在賀卡作品中表達自己美妙的祝愿，增進情感的溝通,傳播增進人與人之間的友情。

教學重難點：

教學重點：賀卡的結構形式。學生相識、了解各種特性賀卡，并能動手繪制一張。

教學難點：賀卡的設計構思，材料運用的奇妙，作品有創(chuàng)意。

課時：2課時

課前準備：

師生共同收集各種有特性的賀卡，準備制作賀卡的紙張、廢舊材料及剪刀、雙面膠等工具。

第一課時：

教學過程：

（一）向學生介紹為摯友、老師、長輩慶賀生日、新年等應當怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，假如能自己設計制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的愛好，從而產生學以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實物供學生欣賞。通過分析讓學生駕馭賀卡的形式可分為：

賀卡的結構：單頁式

折疊式

開門式

立體式

抽動式異型式等，賀卡的內容可分為：

賀卡的種類：生日賀卡

新年賀卡

尊師卡

圣誕卡

慶賀卡

友情卡電子賀卡邀請卡等

說明：

以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。

師生共同溝通收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱忱。

（四）賀卡的設計方法及制作過程。

1、依據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、依據(jù)內容構思適合的圖案內容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形態(tài)。

4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。

5、上色，應依據(jù)圖案內容確定色調。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，老師在講授時確定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。

（五）學生作業(yè)，巡察指導。

1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、依據(jù)所定賀卡，設計圖案色調及外形。

3、每個學生應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建才能，獨立完成賀卡的設計與制作。

4、在巡察過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)建思維，從而順當完成作業(yè)。

說明：由于是要求學生獨立設計完成作業(yè)，所以老師應當著眼于輔導學生依據(jù)方法步驟，設計并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評，總結本課教學狀況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色調、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹選擇緣由。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講解并描述一下設計思想。）

3、表揚學生的創(chuàng)建性勞動及成果，激勵學生接著努力。

其次課時：

教學過程：

一、課題回顧

老師提問：“同學們，你們平常主要用哪些美妙的方式進行人與人之間的交往呢？”

學生：“當摯友過生日時，我會買一個精致的禮物送給他！”

學生：“我除了買一份禮物外，還會送給他一張賀卡！”

老師：“剛才這幾位同學都說出了自己真實的想法。新的學期起先了，同學們都有哪些美妙的祝愿送給老師或摯友呢？

學生：“立刻到老師節(jié)了，我自己制作賀卡送給老師?！?/p>

老師板書課題：傳情達意的節(jié)日賀卡

二、講授新課

*賀卡的內涵與制作意義。

賀卡是架起友情的橋梁，賀卡是聯(lián)系親情的紐帶?！?/p>

今日，我要送給全班同學一份寶貴的禮物?！保ɡ蠋熡萌昼姷臅r間把課前準備好的材料，制作成一張?zhí)卮蟮馁R卡，然后展示在黑板上。）

老師：“祝全班同學：學習進步，每天快樂！

傾聽大家的發(fā)言，感受情感的互動。

三、探究活動

1、啟迪學生發(fā)覺美。

老師：同學們，生活中那些廢棄的材料可以用來制作賀卡？請各小組先探討，然后每組推選一名同學發(fā)言。

第一組：“我們組的同學認為那些紙做的手袋，還有美麗的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡?！?/p>

其次組：“我們組認為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字?！?/p>

第三組：“我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡?！?/p>

第四組：“我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷、吹塑紙、牙簽都可以用來做賀卡?！?/p>

老師：“各組的看法都很好！說明同學們發(fā)覺了我們生活中的這些材料都是可以利用的?！?/p>

2、引導學生欣賞美。

老師：請大家翻開課本第1-2頁，我們一起來欣賞各種各樣的賀卡。

老師：“大家看了這些不同的賀卡，確定會有很多想法。再過幾天就是老師節(jié)了，依據(jù)習慣大家要贈送賀卡，我信任你們確定能制作出各種各樣的賀卡?！?/p>

展示課前準備的各種廢舊材料及紙張，探討如何運用到作品中。激勵學生自由、3、體驗材料：大膽地想像設計，體驗創(chuàng)作的樂趣。

四、課堂作業(yè)：指導學生創(chuàng)建美

老師布置作業(yè)：現(xiàn)在大家依據(jù)自己帶來的材料，運用簡潔的剪、貼、揉、卷、折、撕等各種方法繪制一張老師節(jié)賀卡。

老師巡回指導，參加學生的設計與制作。

五、展示學生課堂作業(yè)，探討。

在賀卡空白處寫上祝愿的話語，欣賞評析不同風格的賀卡。老師：“好！我們一起來看看這些已經制作好的賀卡?！崩蠋煱褜W生已經完成的賀卡展示在黑板上。

教學后記：其次課

迷人的瓜果

教學目標：

認知目標：啟發(fā)學生去視察、體會、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等。

操作目標：能夠用色調大膽表達自己獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。

情感目標：引導學生在主動的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)建力，體驗生活美。

教學重難點：

教學重點：引導學生用多種給畫形式與色調表現(xiàn)瓜果，體驗藝術的美感。

教學難點：引導學生能突破瓜果常規(guī)的造型與色調，進行大膽的想像與創(chuàng)作。

課時：1課時

課前準備：

學生：畫板、自己寵愛的瓜果、自己準備的表現(xiàn)工具。

老師：多媒體課件、幾幅多種形式的繪畫作品。

教學過程：

方案1：

1、導入。

a.

嬉戲：你畫我猜（一個學生簡潔地勾畫出一個瓜果的線條，其余同學猜出瓜果的名稱）

b.

揭示課題：迷人的瓜果。

2、新授。

a.

看顏色、說瓜果。請學生依據(jù)各種不同的顏色說說可能是哪些瓜果？

b.

走近大師的畫。引導學生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。

c.

欣賞伙伴的作品。通過欣賞課本中或生活中小伙伴表現(xiàn)瓜果的作品，學習表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)激情。作品中的瓜果是如何表現(xiàn)的？（繪畫、剪紙、拓印等）

d.

老師的范畫或出示相關作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。

e.

讓學生思索自己可以怎樣去表現(xiàn)各種各樣的瓜果，溝通探討。

f.

作業(yè)布置：每個學生選擇一種自己寵愛的繪畫方式表現(xiàn)各式瓜果。

g.

老師巡回指導，學生作業(yè)。

3、小結。

作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

學生通過自評、互評和老師點評，評比現(xiàn)最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。

4、課后拓展。

a.

嘗試用課上沒有運用過的其他方法來表現(xiàn)瓜果。

b.

學一首和瓜果有關的英文歌曲。

方案2

1、運用猜謎的形式導入新課

如：一顆又一顆，顆顆玉珠綴碧蘿。不是珠寶不能戴，甜甜味道人人愛。（葡萄）

2、課件展示各種瓜果

請學生著重說說它們的顏色、外形以及自己對它們的美的感受。

3、同伴共享：

拿出自己帶來的水果，嘗一嘗然后再說一說它的外形和顏色各有什么特點，你為什么寵愛它。

4、欣賞與評析

欣賞課本中大師和其他小作者的作品，說一說他們的畫給了你什么樣的感受？他們?yōu)槭裁匆杉{這樣的表現(xiàn)形式？他們在努力地想用作品表達什么情感？

5、小組溝通探討

可以用哪些方法來表現(xiàn)瓜果？你想用什么方法來表現(xiàn)呢？

6、學生作業(yè)，老師巡回指導

展示評議作業(yè)：學生自評、互評與師生共評結合。

7、總結

課后拓展：給爸爸媽媽說你畫中的故事。第三課

瓜果的想像

教學目標：

認知目標：了解瓜果在大小、形態(tài)、色調和質感等方面的不同特點。

技能目標：能駕馭切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。

情感目標：引導學生感知美存在于生活之中，激發(fā)學生大膽參加和主動創(chuàng)作的愛好。

教學重難點：

教學重點：啟發(fā)學生充分利用瓜果本身的大小、形態(tài)、色調進行充分想像，能奇妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。

教學難點：能創(chuàng)建性地運用材料，大膽想像。

課時：1課時

課前準備：

老師準備：Flash課件《瓜果也美麗》；實物投影儀及視頻展示臺；布置好展臺“我的瓜果變變變”。

學生準備：各種各樣的瓜果、蔬菜，牙簽、小刀、雙面膠等工具；水彩筆、水粉顏料、汕畫棒、材料紙等。

教學過程：

方案1：

（1）導入（看一看）

①播放Flash課件--《瓜果也美麗》片斷（逐步演示播放并配解說詞）。

“我原來是個長得圓圓胖胖的大蘋果，又香又甜。有一天，我的主子對我說：喂，你想不想變得美麗一點？我可以幫助

你！于是，我興奮地答應了。看，我變了（用兩顆黑白紐扣裝上眼睛）--又變了（貼上了用橘子皮剪成的翹嘴巴）--接著變（頭上插上了一些小碎花）--哈哈！我變成一個美麗的小姑娘。

②提問：

c.

誰來說一說這個蘋果是怎樣變成一個美麗的小姑娘的？

d.

你又可以把它變成什么呢？

③接著演示課件，并揭題：今日我們學習的內容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果變一變、裝扮一下，看看誰把瓜果裝扮得最新穎 、最好玩、最美麗（播放課件--《瓜果的想像》）。

（2）探討、探究方法（想一想）。

①老師引導：看了剛才老師播放的內容，你學到了什么方法？

②學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……

③老師引導學生總結：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。

（3）“誰是最佳設計師”（說一說）

①老師：通過剛才我們總結的方法，再看一看你們今日帶來的各種瓜果材料，誰已經有新的辦法了？

②每組請一位學生講解并描述自己的創(chuàng)意與方法。

（4）“大家一齊來設計”（運動手、說一說、做一做）。

學生分別依據(jù)自己帶來的材料設計，老師巡回指導，關注學生的制作過程，確定并激勵新穎 的設計及大膽奇妙的組合，并剛好幫助學生解決困難，完成制作任務。

（5）“請問你最欣賞誰的作品？”（議一議）。

①將學生設計的作品擺放在一起，大家一起欣賞，說一說自己最寵愛誰的作品？為什么？

②老師以欣賞的口吻引導學生發(fā)覺同學作品中的新方法，重點介紹有新意的、別具匠心、別出心裁的新穎 作品。

③老師小結：同學們的想像真豐富，把原來平淡無奇的雙手奇妙加工，有的變得好玩，有的變得特別可愛，有的又變得特別美麗。其實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想像，敢于動手實踐，敢于創(chuàng)建，生活確定會變得更美妙！

方案2：

（1）

小組探討

布置學生帶一些奇形怪狀的蔬菜和瓜果來，課堂上可以分成小組探討這些蔬菜、瓜果像什么？

（2）

介紹方法

每組可以舉薦1~2名代表上來講解并描述，介紹自己的奇思妙想及組合方法。

（3）

點評創(chuàng)意

老師可結合學生的介紹邊聽邊點評好的想法與有創(chuàng)意的設計，并激勵學生要大膽設計、獨具匠心。

（4）

示范操作

可順延學生的思路在實物投影儀上演示（例：“芋頭變老鼠”），邊示范操作邊同步講解并描述；

“這是一個長相有點特殊的芋頭，它本身的顏色就像老鼠身上皮毛的色調。這時我們只要適當?shù)靥砑永鲜蠖洌▓A形彩紙剪一缺口，交疊成半立體狀貼好），老鼠尾巴又細又長（用紅蘿卜尾剪下即可）粘貼上去，再添上賊溜溜的小眼睛（用一小黑豆）一只好玩的老鼠就變成了”所以，我們在對瓜果或蔬菜進行想像的時候，可以盡量地順應這些瓜果或蔬菜本身的顏色形態(tài)進行想像加工。

（5）實踐操作

①老師：剛才我們是用了順應造型形態(tài)、顏色進行想像變更的方法，想一想，我們是否也可以把兩種（或幾種）不同造型的色調的瓜果或蔬菜進行組合變更呢？

②學生們動手操作，嘗試不同瓜果組合的造型。

③學生小結：除了可以用瓜果顏色、造型進行想像，還可以把兩種（或幾種）不同形態(tài)、顏色的瓜果或蔬菜奇妙地進行組合……

（6）老師小結：

同學們的想像力真是豐富，有的用茄子、洋蔥、西紅柿、小葡萄組合變蝸牛，有的用胡蘿卜、橘子組合變不倒翁，還有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西紅柿變成披荊斬棘的船……

（7）探討：

是不是任何瓜果和蔬菜都可以隨意組合呢？（是須要有所選擇的）

（8）布置任務：

用自己帶來的瓜果或蔬菜奇妙組合并進行想像，創(chuàng)建出新形象，也可以用畫筆畫出你的奇妙想像。

（9）自由評價

學生們自由參觀、評價、學習別人好的方法。

教學后記：

第四課

冷色與暖色

教材分析

色調的冷暖感覺是由于人在生活實踐中的聯(lián)想產生的，如紅、橙、黃等色使人聯(lián)想到太陽、火光，給人們熱情暖和的感覺，所以稱為暖色；藍、青等色給人以寒冷，沉靜的聯(lián)想，稱為冷色。大自然中充溢了由冷、暖色調組成的色調。人們運用這些色調，裝飾建筑、服裝、生活用品等，使它們充溢了藝術魅力。本課旨在通過欣賞大量的圖片，激發(fā)學生對藝術的愛好，讓同學們在學習中體驗快樂、體驗勝利，培育對大自然和生活的酷愛。

教學目標

（1）認知目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色調的裝飾美。

（2）操作目標：讓學生初步相識并理解冷色和暖色，能用水粉調出冷、較冷和暖、較暖的色調。

（3）情感目標：培育學生對大自然和生活的酷愛。

教學內容

讓學生從建筑、服裝、生活用品等幾個方面進行冷色與暖色的欣賞與感知，從而結合自己的生活和審美情趣，運用本堂課學問進行創(chuàng)作。

教學重難點

教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美。

教學難點：感受冷色與暖色帶給人的心情影響。

課前準備：

教學課件、色環(huán)、圖片、水粉等，方盒兩只，紅、藍布各一塊，圖片、制作好的色環(huán)、表情圖片等。

教學過程：

方案1

——創(chuàng)設情境、視察冷暖色

（1）課件展示從日出到月夜變更，提問：日出時的色調與月

光下的風景給我們的感覺有什么不同？

（2）色調本身由溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色調的冷暖是人們在長期閱歷中聯(lián)想的結果。

（3）揭題：色調給人感覺是暖和、熱情、光明的稱為暖色；色調給人感覺是寒冷、沉靜的稱為為冷色。

——相識冷暖色

（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色調組成？

（2）相識色環(huán)中的冷暖色。

（3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。

（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色。

——說說冷暖色的相對性

（1）課件展示紫紅色的花，變換背景，說明冷暖色是相對的，在相互對比中產生冷暖關系。

（2）綠色和橙色、綠色和藍色比較，相對于橙色，綠色偏冷；相對于藍色，綠色偏暖。

——欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片，作業(yè)練習

用水粉色調出冷、較冷，暖、較暖的色調，畫一幅作品。

——學問拓展，搶答：

夏天穿什么色調的衣服看上去舒適些？

冬天家中的窗簾布用什么色調較合適？

夜空中收音機的信號燈該激勵學生正確用冷暖色美化生活、創(chuàng)建美。

——總結；

方案2

1．變魔術導入新課：

老師事先準備兩個盒子，分別放一塊紅布和一塊藍布，蒙住一位學生的眼睛，讓他去摸，然后睜開眼睛談感受。兩塊布摸起來感覺一樣，無溫度差別，一看就知道一塊是紅布，一塊是藍布，有冷暖差別。為什么呢？

２．探討表述：

紅、橙、黃是陽光和火的色調，它給人的感覺是暖和、熱情、興奮，是暖色；藍、綠讓人們想到了天空、海洋，它給人的感覺是涼快、安靜，是冷色。

3．欣賞圖片，探討感知：

老師出示幾幅不同色調的生活圖片，學生欣賞探討，讓學生初步感知不同色調，并談談它帶給人的心情影響。

4．啟發(fā)學生想像：

說說生活中冷暖色的運用。

5．嘗試練習：

（1）指認色環(huán)中冷、較冷、暖、較暖色。

（2）這些表情代表哪種心情？選擇適合的冷暖顏色涂在小人臉上。

教學后記

第五課

冷暖色調的畫

教材分析

本課是“造型?表現(xiàn)”學習領域的教學課程，在此之前學生學習了冷暖色調的學問。學生在了解了冷暖色的基礎上，體會冷暖色帶來的感受。創(chuàng)作或臨摹冷暖色的風景畫，會加深對色調的了解，也能加深對畫面豐富色調層次變更的感覺。

教學目標

（1）認知目標：復習冷暖色的學問，培育色調美感意識。

（2）操作目標：正確運用冷暖色創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。

（3）情感目標：欣賞冷暖色的畫，大膽表達自己對色調的感受。

教學重難點

教學重點：如何讓學生理解冷暖色調的畫面。

教學難點：學生用自己寵愛的繪畫工具來表現(xiàn)不同色調的畫面。

教學過程

●第一課時：

——導入

復習上節(jié)課冷暖色的學問，導入新課。老師出示冷暖色塊，學生搶答。

1．學生在家長幫助下，收集一些冷色調的圖片，了解冷色調的畫的特點。

2．老師布置畫室，主要以冷色調的畫為主，學生參觀畫展，引導學生說說這些畫是用什么樣的方法畫的，色調是如何處理的，畫面的構圖有何特色等等。

——新授

（1）引導學生欣賞冷色調為主的風景畫。讓學生說說冷色調畫面的特點及自己的感受。

（2）欣賞大師的畫和學生作品。讓學生從畫面表現(xiàn)內容、色調、運用的繪畫工具等方面進行分析。

（3）提示學生用冷色畫一課樹。學生嘗試用水粉、油畫棒等工具來表現(xiàn)一棵樹木。

——布置作業(yè)

引導學生用自己寵愛的繪畫工具臨摹一幅冷色調的風景畫，老師巡回輔導

展示講評作業(yè)（學生互動）。引導學生評價介紹自己的作品。

學生外出寫生一幅以樹木為主的風景畫

●其次課時：

——導入

老師播放節(jié)日錄像，引導學生說說用什么樣的色調來表現(xiàn)這些場面比較合適，導入新課。

——新授

展示上一節(jié)課冷色調的作業(yè)，從內容、色調等方面描述；欣賞暖色調的風景畫，說說表現(xiàn)方式以及帶給人的感受；學生拿出自己準備的寵愛的暖色調的畫；調出深淺不同的暖色；臨摹一幅暖色調的畫。

（1）欣賞暖色調為主的范作。

學生說說他們主要是用哪些顏色來表現(xiàn)喧鬧興奮的氣氛的。

（2）啟發(fā)學生聯(lián)想在生活中還有哪些場景可以用暖色調表現(xiàn)。學生分組探討探究表現(xiàn)的方法，運用的工具材料等。

——布置作業(yè)

學生用暖色調來表現(xiàn)畫面。老師巡回輔導，引導學生用自己

寵愛的繪畫工具臨摹一幅以暖色調為主的畫面。

——展示講評作業(yè)

引導學生評價介紹自己的作品，大膽評價同學的作品。

評價的方式：學生自評、互評、老師點評。

教學后記：

第六課

紙版畫

教材分析

紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術表現(xiàn)形式，經過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材簡潔、工具簡潔、效果獨特，具有劇烈、明快、單純、樸實的藝術效果，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。兒童紙版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學生，培育學生主動主動探究探討問題，使兒童的創(chuàng)新意識和實踐實力得到提高。

教學目標

（1）認知目標：學習并駕馭有底紙版畫和無底紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

（2）技能目標：培育學生細致有序的勞作觀念。

（3）情感目標：體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)建的良好品質。

課時：2課時

教學重難點

教學重點：能嫻熟地駕馭和了解兒童紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧。

教學難點：激勵學生自主探究紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘學生的創(chuàng)建潛能。

教學過程：

方案1：

——欣賞：

讓學生欣賞優(yōu)秀的兒童版畫作品。

——談話：

分析兒童版畫同其他畫種的不同，師生探討關于版畫的定義以及版畫的特點、版畫的表現(xiàn)形式。

拼貼法：最常用，也是紙版畫中最基礎的一種表現(xiàn)方法。

實物拼貼法：為了使畫面更富有變更，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表面肌理就不一樣，印出來的作品效果也就不同。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓印后產生陰刻的畫面效果。

另外還有貼線法、撕揭法、揉紙法、折紙法、剪刻法……

——感覺：

出示紙版畫須要的材料。

常用的材料有：卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、棉線、紗布等，激勵學生充分、合理地利用廢舊材料。

——探討：

對比版畫作品，學生自己總結。

好的版畫必需做到的幾點要求：

①表現(xiàn)的內容確定是自己寵愛的或熟識的。

②構圖要依據(jù)不同的內容做到不同的要求。]

③“粉印版畫”要留意色調的明暗對比，“油印版畫”要留意點、線、面的問題。

——創(chuàng)作：

學生動手制作，自己選擇材料進行構思和創(chuàng)作。制作無底紙版畫，拓印時留意底版不能移動，以避開錯位。

——評論：

讓學生就自己的作品進行綜合評價。

——展覽：

相互欣賞、評論。

方案2

1、欣賞教科書上的作品，體會一下作者們的心情和感受。

2、讓學生分析紙版畫。

老師示范的紙版畫的底版是怎樣制作出來的？學生學會分析問題。

同樣的材料，你還有哪些方法制作版畫？在分析問題中，建構新的學問。

在生活中，你還可以用什么材料來制作版畫？促進學生在實踐活動中進行再創(chuàng)作。

3．同學之間相互欣賞收集的制作材料。

制作材料豐富多彩，多用手去觸摸這些材料。觸摸這些材料，會感覺到不同的肌理，用這些材料來制作紙版畫，印出來的作品效果會更加豐富好玩。

4．學生用手觸摸老師的范作底版，談談自己的感覺。

總結：紙版畫的待印底版是凹凸不平。

5．探討紙版畫的制作方法和過程。

拼貼法：粘貼時要由大到小，由下到上，一層層拼貼，形成凹凸不平、錯落有致的好玩效果。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，或依據(jù)須要將局部點凹下去，會產生點、線、面的陰刻效果。

揉紙法：將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙等較厚的紙用力揉皺、卷壓，然后綻開壓平，紙面上形成很多粗細不同的褶皺。用這樣的紙再進行制作，會呈現(xiàn)出完全不同的效果。

6．學生主動探討問題的解決方法，相互溝通，溝通情感互促進，一起來制作紙版畫底版，培育創(chuàng)建力落實在細微環(huán)節(jié)里。

7．拓印：除了油印以外，運用水粉顏料可以進行“粉印”。用毛筆將顏料平涂在底版上，用深色紙印出作品。拓印時留意紙版不能移動，以避開錯位，可利用雙面膠或小夾子等工具進行定位。

教學后記：第七課

藏書票

教學思路：

本課以欣賞豐富精致的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、探討、練習、制作、溝通等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等學問。提高學生審美趣味、拓展學生的學問面、培育學生的創(chuàng)建表現(xiàn)力。

教學目標：

1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培育學生的創(chuàng)建表現(xiàn)力，

教學重難點。

1、通過欣賞，探討了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

教學準備：

師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。

教學過程：

發(fā)覺藏書票

老師指讀教室墻上的字幅：“書是人類進步的階梯”。

師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。

我們都寵愛讀書，你最寵愛什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。

出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生視察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。

板書：藏書票

藏書票原委是什么呢？。

了解藏書票

師：藏書票代表藏書主子的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標記“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍寶”。

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》

最早的藏書票是為了提示人們愛惜書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書，。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把寶貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的狀況，他特別心疼，就獨創(chuàng)了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提示大家愛惜書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。

欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》

藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個好玩的故事。有一位叫吳文興的學者寵愛收集古舊書籍。平常一有

空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是特地經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一成天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的隱私嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。

相識藏書票

欣賞幾組名人的藏書票

師：雖然藏書票在中國只有幾十年的歷史，但眾多的名人雅士都樂于擁有自己獨制的藏書票。這是中國其次代領導人鄧小平的，以四個甲骨文字為主題圖案，中間有小平藏書的印鑒。這張是著名作家張賢亮的，以成名作《牧馬人》為主題圖案的。這張是著名世界的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返淖髡哧悇偟模√崆賲f(xié)奏曲《梁?！肥且罁?jù)中國古老的傳說《梁山泊與祝英臺》創(chuàng)作的，故事結尾男女，主子公化成彩蝶翩翩飛去，陳鋼就選用了蝴蝶作主題圖案。這張是作家張愛玲的，這張是武俠大師金庸的，他們選用了自己的漫畫像作主題圖案。這三張的背景有紫荊花，是香港特殊行政區(qū)的區(qū)徽，他們分別是特首董建華、政務司長曾蔭權、前保安司長陳方安生，他們用了自己的肖像。文學泰斗巴金愛竹就用竹作主題圖案，臺灣作家三毛用簪花仕女作主題圖案。

美術課本中也給我們供應了很多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊探討從哪些地方看出這是一張藏書票而不是一般的畫片？

1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏書主子的名字或別名。

4、精致圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

制作藏書票

我們欣賞了這么多精致的藏書票，你們也確定想讓它成為自己書籍的好摯友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。

讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。

藏書票的版式

藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。

上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

讀書愛書

這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。

總結：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍寶”）。

教學后記：第八課

驚奇的夢

學習目標：

?引導學生在敘述夢境、表現(xiàn)夢境的過程中，了解夢是現(xiàn)實生活的接著，是人腦活動的特殊形式。

?通過啟發(fā)回憶和想象，誘導學生用美術語言表達自己的“夢中故事”，挖掘創(chuàng)建潛能，抒發(fā)自己的感情。

?激發(fā)學生酷愛科學、遠離迷信的情感。

學習重點：

引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇妙的想象、幻想和創(chuàng)建。

學習難點：

?任何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術活動，利用色調和構圖表達自己的感受，作品新穎 、生動，富有藝術美感。

?對人物的動態(tài)、神態(tài)及與其相關的場景做較為精細的描畫。

學習準備：

?老師準備：影碟《艾麗絲漫游仙境》。

?學生準備：繪畫用具。

教學過程：

?導入新課

1、播放動畫片《艾麗絲漫游仙境》片段。老師提問：你寵愛這部動畫片嗎﹖為什么﹖

2、學生探討：假如你是艾麗絲，你會怎樣面對所遇到的這些狀況﹖

3、引入課題：你做過這樣的夢嗎﹖說說你記憶中最驚奇的夢?；貞浱接懀?/p>

聽空靈的電子音樂，回憶曾經做過的夢，想象夢中的情景進入夢境的虛

擬世界。

?初次體驗：

初次體驗用畫筆自由地表達夢境，表現(xiàn)出夢中的景物和色調。請畫得快的同學說說自己的想法。就夢中的人物、動物和景物的形象，讓學生進行探討、互評。

?范作欣賞：

看圖片，通過圖片欣賞了解別人的夢境，并理解和感悟他人的繪畫和構思。

?再次練習：

要敢于把驚奇的夢畫出來，去驚醒那些老掉牙的夢。據(jù)說動物也做夢，它們的夢的內容，你能猜到嗎﹖用各種繪畫手段表達自己的夢境，形象可以夸張、變形，以增加夢的意趣。

?評價小結：

“你對夢的感覺很靈敏，畫法大膽新穎?！薄澳愕膲粽鎰尤耍　崩蠋燑c評、學生自評、互評。

?拓展：

夢中景物和夢中的感悟對生活有幫助嗎﹖古今有那些獨創(chuàng)偶得是通過夢境得來啟發(fā)的﹖教學后記：

第九課

迷人的游樂場

學習目標：

?培育酷愛生活的情趣，體驗與同伴友好相處的樂趣。

?描畫游樂場中自己最寵愛的部分，表現(xiàn)出游樂場特有的氛圍。

?增加想象力，提高繪畫表現(xiàn)力。

重點難點：

?培育酷愛生活的情趣，畫出游樂場中自己最寵愛的部分。

?留意游樂場里的細微環(huán)節(jié)描畫，表現(xiàn)出特有的氣氛。

學習準備：

?老師準備：圖畫范例等。

?學生準備：繪畫工具。

教學過程：

?啟發(fā)式談話

老師和同學綻開啟發(fā)式談話

內容一：游樂場是大家最寵愛去的地方，提起游樂場，我們眼前立刻會出現(xiàn)很多好玩的東西，很多的人。那么，游樂場里原委有哪些游樂器械呢？同學溝通自己玩過的項目

——滑滑梯，蹺蹺板、秋千、過山車、瘋狂老鼠、碰碰車、海盜船、鬼城、旋轉風車……

內容二：它們的造型是什么樣子，有何特點？

內容三：你們知道哪些出名的游樂場呢？

——玄武湖公園、蘇州樂園、無錫的黿頭渚、水上樂園、美國的迪斯尼公園……

?啟發(fā)引導

老師將同學的談話結果集中并做進一步啟發(fā)引現(xiàn)在的游樂場已不僅僅局限于公園，在商場、超市、快餐店、市民廣場、社區(qū)花園都建有小型的游樂設施。

?欣賞圖例

師生共同欣賞教材上的圖例：

圖例一：大畫家畫了一個有過山車、滑水道等設施的水上世界，人們在游泳池里快樂地玩耍。有的游泳，有的滑水，真快樂。

圖例二：小作者把滑滑梯設計成狗熊的樣子，小摯友們從熊嘴中進去，從熊腳出口爬出來，真好玩。

?創(chuàng)作與表現(xiàn)：

用彩色水筆干脆起稿打輪廓，畫上玩的器具，再添畫些人物及周邊景物，最終涂上艷麗而協(xié)調的顏色。此創(chuàng)作重要的是通過人物表情、動作來表現(xiàn)快樂的氣氛。完成作業(yè)。

?評價與反思：

1、學生相互展示作品。

2、學生溝通自己在游樂場中玩的感受：快樂、快樂、興奮、流連忘返……?教學后記：

第十課

下雨啰

學習目標：

?熬煉學生以動作、線條再現(xiàn)情景的實力。

?利用色調、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線、以及細小的形態(tài)，大膽、創(chuàng)建性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

?嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

重點難點：

?重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

?難點：創(chuàng)建性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。

學習準備：

?老師準備：教學課件、學生作品、各種制作工具。

?學生準備：在網上收集相關圖片資料，彩色筆或油畫棒。

學習過程：

?感知與體驗：

1、音樂導入：老師播放下雨的音樂時提問：這幾段音樂表現(xiàn)了什么？學生回憶下雨時情景，回答問題。

2、再次播放下雨的音樂，引導學生用手的動作表現(xiàn)不同的雨。

3、學生探討：

（1）說說可以用哪些細小的形態(tài)和線條表現(xiàn)不同的雨？

（2）老師準備一些工具讓學生上臺，用動作表演人或動物在不同雨中的感受、表現(xiàn)和心情。

4、情感互動：分小組表演雨中即景。

?創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、欣賞課本中的作品，是怎樣表現(xiàn)的，采納什么方法？

2、說說自己的創(chuàng)作思路。

3、學生用自己寵愛的繪畫工具、寵愛的表現(xiàn)方法畫誕生活中的雨。

?評價與反思：

1、學彼此溝通作品，說說自己為什么要這樣畫？向同學介紹自己的獨到之處。過程中又是如何體現(xiàn)并突出它的特點的。

2、同學之間互評，最終各小組選派代表進行班級溝通。

教學后記：第十一課

近大遠小

學習目標：

?通過回憶和現(xiàn)場視察，知道“近大遠小”是人們在視察物體的過程中出現(xiàn)的一種視覺現(xiàn)象。

?能運用“近大遠小”的原理畫出較精確的有透視效果的風景畫面，體現(xiàn)縱深感。

?訓練視察實力，提高精確還原平面表現(xiàn)的水平。

重點難點：

?理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

?表現(xiàn)“近大遠小”視覺現(xiàn)象的畫面時對直立物體的相識及再現(xiàn)。

學習準備：

?老師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

?學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。

學習過程：

?感知與體驗：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主子向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達?芬奇的“蒙拉麗莎”、凡?高的“夜的咖啡館”等作品，

體會畫面的縱深感。

（3）觀看老師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最終折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此說明“近大遠小”的現(xiàn)象。

2、同學分小組綻開探討，說說自己視察到的現(xiàn)象，看看原委是哪些線發(fā)生了“近大遠小”的透視變更，除了“近大遠小”之外，你還發(fā)覺了那些透視變更。

3、嬉戲。

同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮攔住視察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必定的聯(lián)系。

老師依據(jù)同學的探討作簡要總結：

?創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、跟畫練習：

（1）老師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。

（2）老師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

（提示：老師在學生跟畫的過程中要留意提示他們關注到一個驚奇的現(xiàn)象，即凡是橫向的物體基本上都出現(xiàn)了透視變更，而縱向的物體基本上都沒有出現(xiàn)透視現(xiàn)象。）

2、創(chuàng)作練習：

（1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了留意表現(xiàn)出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現(xiàn)“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細微環(huán)節(jié)，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

?評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中視察到的有關透視現(xiàn)象的疑問，請同學和老師賜予說明。

3、老師和同學共同欣賞由國畫形式所表現(xiàn)的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現(xiàn)遠近景物方法上的區(qū)分。

教學后記：第十二課

廚房

教材分析：

飄出飯香的廚房，我們每天都能感受到，那形態(tài)各異的鍋碗瓢盆，五彩繽紛的簇新蔬果，每位四溢的佳肴在孩子們的眼里熟識而親切。培育孩子們做生活中的有心人，學會多角度視察事物，運用自己寵愛的繪畫工具及繪畫方法去表現(xiàn)生活。初步駕馭在畫面布局支配時的取舍、構圖。使畫面的內容豐富，并表現(xiàn)出廚房的生活氣息。

教學目標：

1、認知目標：通過視察家庭、學校和飯店的廚房，是學生對不同風格的廚房，畫面布局合理。

2、操作目標：學會從多角度視察，運用多種繪畫手段，畫出自己寵愛的廚房，畫面布局合理。

3、情感目標：引導學生感知美存在于生活中，激發(fā)學生感知生活、酷愛生活。

教學重難點：

重點：視察家庭、學校食堂和飯店的廚房，留意它們的不同風格。

難點：從多角度視察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。

課前準備：廚房圖片、廚房錄像、電腦、實物投影儀等。

教學過程設計：

——導入

你家的廚房是什么樣子的？最大的特色是什么？

——欣賞

欣賞圖片，老師把幾種不同風格的廚房的掛圖貼在黑板上，讓學生欣賞。

——思索

找出這幾幅廚房圖片的不同之處。說說為什么有這樣的差異？說說自己家的出訪是哪一種風格的？

——觀看

觀看各種不同風格的廚房，把自己家的廚房和飯店的廚房做比較，

說說不同之處。

——參觀

老師帶領學生到學校食堂或賓館飯店廚房，實地視察，留意它們的不同風格。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫廚房的作品。

——探討

*你寵愛那種風格的廚房？

*在這些的繪畫作品中，你寵愛哪一幅？為什么？

*現(xiàn)在你準備怎樣構圖？怎樣表現(xiàn)？

——創(chuàng)作

用自己寵愛的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅別開生面的作品。引導學生學會取舍。

——評價

學生自由表達對作品的看法。

教學后記：第十三課

我干家務事

教材分析：

通過本科的學習使學生更進一步了解家庭生活，培育學生從小就酷愛家庭、酷愛生活、酷愛勞動的好習慣。對于校學生來說，教化他們做一些力所能及的家務活是再好不過的德育方式。

教學目標：

1、認知目標：培育兒童酷愛生活，酷愛勞動的情感，體會勞動創(chuàng)建華蜜的快樂，產生表現(xiàn)生活美的欲望。

2、操作目標：初步了解形體結構關系，學會用線寫生的方法。

3、情感目標：培育學生從小酷愛家庭、酷愛生活、酷愛勞動的好習慣。

教學重難點：

重點：選擇一個最好玩的做家務的場景畫下來。

難點：線條的敏捷運用。

課前準備：有關做家務的錄像，人物動態(tài)的畫面，繪畫工具。

教學過程設計：

——導入

你做過家務活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

——探討

閉上眼睛思索一下，你在家里都會做哪些家務事，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的樣子嗎？

——觀看

老師播放一段有關家務的錄像，同學們觀看，留意人物作不同家務事的樣子。

——嬉戲

大家一起做一個小嬉戲，又一位同學上來表演一個作家務事的動作，請其他同學猜猜是什么家務勞動？

——聽歌

聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，依據(jù)內容表演。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫家務活的作品。

——示范

（放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？

——探討

線條流暢，有變更，我們在畫時應用線條來表現(xiàn)事物，是我們的作品更有生命力。

——作業(yè)

用線條寫生來表現(xiàn)作家務實的情景，做到結構精確，線條生動、流暢。

——評價

引導學生評價別人的作品，學生介紹自己的作品。

教學后記：

第十四課

吹氣投籃

教材分析：

今日兒童的嬉戲方式也隨著時代的變遷而變更，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡潔又好玩的面貌。

教學目標：

1、認知目標：理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作好玩的手工玩具。

2、操作目標：學會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創(chuàng)作。讓學生體驗創(chuàng)作的快樂。

3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個愛護地球的“小衛(wèi)士”。

教學重難點：

重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態(tài)各異、造型好玩的“吹氣投籃”玩具。

難點：充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)作，培育學生獨立解決問題的實力。

課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。

教學過程設計：

——課前預習

布置學生課前細致預習。

——探討

盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

——導入

與學生們一起學習一下課本，看看收集了哪些材料，引入

綠色環(huán)?！钡母心?。

——思索

分小組，將收集到的物品展示出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。激勵學生有不同想法。

——嬉戲

可運用范作進行投籃競賽，進一步理解預習的內容。學生在競賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管？怎樣做小球？

——發(fā)展

思索并溝通，說說你準備怎樣做？讓學生依據(jù)自己的想法來做，讓學生擁有充分思索、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學生中有獨特性的想法應剛好激勵，即使無法馬上做到，也應當愛護創(chuàng)建的主動性。老師巡察時，多關注材料運用的平安性。

——示范

一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創(chuàng)設好玩的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特殊呢？預習了書本上的范例后，學生們會有更加跳動的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學生學習上的主動性和主動性。身旁日常生活中有很多東西及材料都是順手可得的，用點心思及創(chuàng)意，會有迥然不同的想法。

——探討

你準備怎么做？

——作業(yè)

自己制作玩具。

——評價

讓學生展示作品，來做一個競賽，在競賽中發(fā)覺問題并剛好解決?？梢灾贫ㄒ粋€簡潔的競賽規(guī)則。

教學后記：第十五課

字的聯(lián)想

教材分析：

本課時關于美術字設計基礎的訓練課。它使版面應用設計的基礎。他愚蠢美術字教學有很大的區(qū)分，更留意教材學習的敏捷性和趣味性，避開了學科學問專業(yè)化。啟發(fā)學生聯(lián)想和想象并駕馭文字聯(lián)想的設計方法，設計創(chuàng)作“字義”與“行意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。有利于調動學生的學習主動性和主動性，在嬉戲的過程中，培育學生的設計意識。

教學目標：

1、認知目標：引導學生欣賞、了解中國的演化過程，激發(fā)民族驕傲感。

2、操作目標：體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步駕馭文字聯(lián)想的設計方法。

3、情感目標：發(fā)掘學生的創(chuàng)建力，引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字聯(lián)想設計。

教學重難點：

重點：用新穎 的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。

難點：如何發(fā)掘學生的創(chuàng)建力讓文字更形象、更生動、更好玩。

課前準備：各種字的資料、繪畫用具。

教學過程設計：

——導入

1、出示象形字。

師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”

2、學生探討并回答問題。

3、小結：“這些文字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象特別的相像，因此被稱為象形字。我們的祖先在獨創(chuàng)文字的時候，到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)建出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是特別形象逼真地來表達文字意思的。國出土的最早的象形文字發(fā)覺于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了?！?/p>

5、出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。

師：“你更寵愛哪一組？為什么？”

6、學生自由發(fā)言。

7、小結：“今日我們也要來學一回古人，將文字進行變更，變成好玩、好玩的變體美術字，一起來學習《字的聯(lián)想》。”

8、板書課題：《字的聯(lián)想》。

——講授新課。

（一）方法一：象形。

1、

出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最寵愛哪一個字？說說理由?！?/p>

3、小結：“這些花字有的是局部變更，有的是整體變更，但無論怎樣變更，都和花有聯(lián)系。象這種依據(jù)字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見。”

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）方法二：會意。

1、出示變體字“秋”。

“這是什么字？你發(fā)覺什么變更了嗎？說說它好在哪里？”

2、小結：“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變更使得這個秋字更加的秋意盎然?！?/p>

3、出示變體字“甜”。

“這個甜字又有什么變更呢？好在哪里？”

4、小結：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?/p>

5、總結：“像這樣依據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意?！?/p>

6、欣賞作品：折、走、斷、斜、福。

（三）總結。

1、師：“無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要留意，內容與形式確定要符合?！?/p>

2、舉例：豆：

3、板書：內容與形式符合。

——欣賞學生作品。

探討：你寵愛哪個字？還可以怎樣修改？

——學生作業(yè)。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、供應文字：大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌……

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發(fā)學生參加競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。

——課前小結。

1、展示另外的一種變體美術字。

2、師：“有一些很難表達意思的字，可以完全依據(jù)字的外形進行聯(lián)想變更，字的聯(lián)想到處都有，只要你開動敏捷的頭腦，確定會有所發(fā)覺?！?/p>

教學后記：第十一課

近大遠小

學習目標：

?通過回憶和現(xiàn)場視察，知道“近大遠小”是人們在視察物體的過程中出現(xiàn)的一種視覺現(xiàn)象。

?能運用“近大遠小”的原理畫出較精確的有透視效果的風景畫面，體現(xiàn)縱深感。

?訓練視察實力，提高精確還原平面表現(xiàn)的水平。

重點難點：

?理解“近大遠小”的原理，畫出有明顯的“近大遠小”透視效果的風景畫面。

?表現(xiàn)“近大遠小”視覺現(xiàn)象的畫面時對直立物體的相識及再現(xiàn)。

學習準備：

?老師準備：有“近大遠小”透視效果的風景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

?學生準備：外出旅游時的照片、繪畫工具等。

學習過程：

?感知與體驗：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠小”透視效果的風景圖片以及同學外出旅游時的照片，老師向同學介紹畫面上的風景名勝，也請相片的主子向大家介紹照片中的風景，初步感受“近大遠小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達?芬奇的“蒙拉麗莎”、凡?高的“夜的咖啡館”等作品，

體會畫面的縱深感。

（3）觀看老師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最終折疊第四條邊并將中間的方形推平，產生透視效果，以此說明“近大遠小”的現(xiàn)象。

2、同學分小組綻開探討，說說自己視察到的現(xiàn)象，看看原委是哪些線發(fā)生了“近大遠小”的透視變更，除了“近大遠小”之外，你還發(fā)覺了那些透視變更。

3、嬉戲。

同學將自己手臂伸長伸短，用手掌遮攔住視察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必定的聯(lián)系。

老師依據(jù)同學的探討作簡要總結：

?創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、跟畫練習：

（1）老師在黑板上演示有縱向感的道路，學生臨摹。

（2）老師在道路兩旁由近到遠添畫樹木，學生臨摹。

（提示：老師在學生跟畫的過程中要留意提示他們關注到一個驚奇的現(xiàn)象，即凡是橫向的物體基本上都出現(xiàn)了透視變更，而縱向的物體基本上都沒有出現(xiàn)透視現(xiàn)象。）

2、創(chuàng)作練習：

（1）學生在已經畫好的草稿的基礎上自由添加道路兩旁的景物，除了留意表現(xiàn)出“近大遠小”的透視效果以外，還要表現(xiàn)“近清遠糊”、“近暖遠冷”等效果。

（2）再做適當添加，補充一些路兩旁的細微環(huán)節(jié)，如價格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

?評價與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中視察到的有關透視現(xiàn)象的疑問，請同學和老師賜予說明。

3、老師和同學共同欣賞由國畫形式所表現(xiàn)的山水畫，比較其與西洋風景畫在表現(xiàn)遠近景物方法上的區(qū)分。教學后記：第十二課

廚房

教材分析：

飄出飯香的廚房，我們每天都能感受到，那形態(tài)各異的鍋碗瓢盆，五彩繽紛的簇新蔬果，每位四溢的佳肴在孩子們的眼里熟識而親切。培育孩子們做生活中的有心人，學會多角度視察事物，運用自己寵愛的繪畫工具及繪畫方法去表現(xiàn)生活。初步駕馭在畫面布局支配時的取舍、構圖。使畫面的內容豐富，并表現(xiàn)出廚房的生活氣息。

教學目標：

1、認知目標：通過視察家庭、學校和飯店的廚房，是學生對不同風格的廚房，畫面布局合理。

2、操作目標：學會從多角度視察，運用多種繪畫手段，畫出自己寵愛的廚房，畫面布局合理。

3、情感目標：引導學生感知美存在于生活中，激發(fā)學生感知生活、酷愛生活。

教學重難點：

重點：視察家庭、學校食堂和飯店的廚房，留意它們的不同風格。

難點：從多角度視察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。

課前準備：廚房圖片、廚房錄像、電腦、實物投影儀等。

教學過程設計：

——導入

你家的廚房是什么樣子的？最大的特色是什么？

——欣賞

欣賞圖片，老師把幾種不同風格的廚房的掛圖貼在黑板上，讓學生欣賞。

——思索

找出這幾幅廚房圖片的不同之處。說說為什么有這樣的差異？說說自己家的出訪是哪一種風格的？

——觀看

觀看各種不同風格的廚房，把自己家的廚房和飯店的廚房做比較，

說說不同之處。

——參觀

老師帶領學生到學校食堂或賓館飯店廚房，實地視察，留意它們的不同風格。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫廚房的作品。

——探討

*你寵愛那種風格的廚房？

*在這些的繪畫作品中，你寵愛哪一幅？為什么？

*現(xiàn)在你準備怎樣構圖？怎樣表現(xiàn)？

——創(chuàng)作

用自己寵愛的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅別開生面的作品。引導學生學會取舍。

——評價

學生自由表達對作品的看法。

教學后記：

第十三課

我干家務事

教材分析：

通過本科的學習使學生更進一步了解家庭生活，培育學生從小就酷愛家庭、酷愛生活、酷愛勞動的好習慣。對于校學生來說，教化他們做一些力所能及的家務活是再好不過的德育方式。

教學目標：

1、認知目標：培育兒童酷愛生活，酷愛勞動的情感，體會勞動創(chuàng)建華蜜的快樂，產生表現(xiàn)生活美的欲望。

2、操作目標：初步了解形體結構關系，學會用線寫生的方法。

3、情感目標：培育學生從小酷愛家庭、酷愛生活、酷愛勞動的好習慣。

教學重難點：

重點：選擇一個最好玩的做家務的場景畫下來。

難點：線條的敏捷運用。

課前準備：有關做家務的錄像，人物動態(tài)的畫面，繪畫工具。

教學過程設計：

——導入

你做過家務活嗎？在家的時候你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

——探討

閉上眼睛思索一下，你在家里都會做哪些家務事，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的樣子嗎？

——觀看

老師播放一段有關家務的錄像，同學們觀看，留意人物作不同家務事的樣子。

——嬉戲

大家一起做一個小嬉戲，又一位同學上來表演一個作家務事的動作，請其他同學猜猜是什么家務勞動？

——聽歌

聽歌曲《我有一雙勤勞的手》，依據(jù)內容表演。

——欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫家務活的作品。

——示范

（放錄音，跟隨錄音作畫）大家看老師在黑板上畫了什么？

——探討

線條流暢，有變更，我們在畫時應用線條來表現(xiàn)事物，是我們的作品更有生命力。

——作業(yè)

用線條寫生來表現(xiàn)作家務實的情景，做到結構精確，線條生動、流暢。

——評價

引導學生評價別人的作品，學生介紹自己的作品。教學后記：

第十四課

吹氣投籃

教材分析：

今日兒童的嬉戲方式也隨著時代的變遷而變更，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡潔又好玩的面貌。

教學目標：

1、認知目標：理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作好玩的手工玩具。

2、操作目標：學會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創(chuàng)作。讓學生體驗創(chuàng)作的快樂。

3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個愛護地球的“小衛(wèi)士”。

教學重難點：

重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態(tài)各異、造型好玩的“吹氣投籃”玩具。

難點：充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)作，培育學生獨立解決問題的實力。

課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。

教學過程設計：

——課前預習

布置學生課前細致預習。

——探討

盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

——導入

與學生們一起學習一下課本，看看收集了哪些材料，引入

綠色環(huán)?！钡母心?。

——思索

分小組，將收集到的物品展示出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。激勵學生有不同想法。

——嬉戲

可運用范作進行投籃競賽，進一步理解預習的內容。學生在競賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管？怎樣做小球？

——發(fā)展

思索并溝通，說說你準備怎樣做？讓學生依據(jù)自己的想法來做，讓學生擁有充分思索、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學生中有獨特性的想法應剛好激勵，即使無法馬上做到，也應當愛護創(chuàng)建的主動性。老師巡察時，多關注材料運用的平安性。

——示范

一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創(chuàng)設好玩的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特殊呢？預習了書本上的范例后，學生們會有更加跳動的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學生學習上的主動性和主動性。身旁日常生活中有很多東西及材料都是順手可得的，用點心思及創(chuàng)意，會有迥然不同的想法。

——探討

你準備怎么做？

——作業(yè)

自己制作玩具。

——評價

讓學生展示作品，來做一個競賽，在競賽中發(fā)覺問題并剛好解決?？梢灾贫ㄒ粋€簡潔的競賽規(guī)則。

教學后記：第十五課

字的聯(lián)想

教材分析：

本課時關于美術字設計基礎的訓練課。它使版面應用設計的基礎。他愚蠢美術字教學有很大的區(qū)分，更留意教材學習的敏捷性和趣味性，避開了學科學問專業(yè)化。啟發(fā)學生聯(lián)想和想象并駕馭文字聯(lián)想的設計方法，設計創(chuàng)作“字義”與“行意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。有利于調動學生的學習主動性和主動性，在嬉戲的過程中，培育學生的設計意識。

教學目標：

1、認知目標：引導學生欣賞、了解中國的演化過程，激發(fā)民族驕傲感。

2、操作目標：體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步駕馭文字聯(lián)想的設計方法。

3、情感目標：發(fā)掘學生的創(chuàng)建力，引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字聯(lián)想設計。

教學重難點：

重點：用新穎 的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。

難點：如何發(fā)掘學生的創(chuàng)建力讓文字更形象、更生動、更好玩。

課前準備：各種字的資料、繪畫用具。

教學過程設計：

——導入

1、出示象形字。

師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”

2、學生探討并回答問題。

3、小結：“這些文字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象特別的相像，因此被稱為象形字。我們的祖先在獨創(chuàng)文字的時候，到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)建出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是特別形象逼真地來表達文字意思的。國出土的最早的象形文字發(fā)覺于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”

5、出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。

師：“你更寵愛哪一組？為什么？”

6、學生自由發(fā)言。

7、小結：“今日我們也要來學一回古人，將文字進行變更，變成好玩、好玩的變體美術字，一起來學習《字的聯(lián)想》?！?/p>

8、板書課題：《字的聯(lián)想》。

——講授新課。

（一）方法一：象形。

1、

出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最寵愛哪一個字？說說理由?！?/p>

3、小結：“這些花字有的是局部變更，有的是整體變更，但無論怎樣變更，都和花有聯(lián)系。象這種依據(jù)字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?！?/p>

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）方法二：會意。

1、出示變體字“秋”。

“這是什么字？你發(fā)覺什么變更了嗎？說說它好在哪里？”

2、小結：“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變更使得這個秋字更加的秋意盎然。”

3、出示變體字“甜”。

“這個甜字又有什么變更呢？好在哪里？”

4、小結：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?/p>

5、總結：“像這樣依據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意?！?/p>

6、欣賞作品：折、走、斷、斜、福。

（三）總結。

1、師：“無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要留意，內容與形式確定要符合。”

2、舉例：豆：

3、板書：內容與形式符合。

——欣賞學生作品。

探討：你寵愛哪個字？還可以怎樣修改？

——學生作業(yè)。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、供應文字：大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌……

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發(fā)學生參加競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。

——課前小結。

1、展示另外的一種變體美術字。

2、師：“有一些很難表達意思的字，可以完全依據(jù)字的外形進行聯(lián)想變更，字的聯(lián)想到處都有，只要你開動敏捷的頭腦，確定會有所發(fā)覺?！苯虒W后記：第十六課

版面設計

教材分析：

通過讓學生欣賞大量優(yōu)秀的版面設計作品，進而通過學習使學生了解版面設計的基本常識、特點和方法，相識在實際生活中的作用。培育學生形成初步的設計意識和確定的動手實踐實力。激勵學生結合實際運用多樣的藝術形式，劇烈、顯明、生動的視覺效果創(chuàng)建性的表現(xiàn)出具有設計特性的版面設計作品。

教學目標：

1、認知目標：了解版面設計的構成方法。

2、操作目標：學會運用綜合材料結合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個主題，設計一個具有顯明特性的版面。

3、情感目標：培育學生的設計意識，培育創(chuàng)建美的實力。

教學重難點：

重點：設計版面。

難點：能依據(jù)自己的想法設計。

課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。

教學過程設計：

——導入

多媒體展示課前拍攝的班級和學校黑板報、墻報和宣揚櫥窗，協(xié)作輕松美麗的音樂，讓學生了解板報在社會中的作用。

——欣賞

師生共同欣賞課前收集的辦報，激發(fā)學習愛好。

——探討

讓學生說說看完這些作品后有什么感受和見解。

——探討

引導學生概括出版面設計包含的內容（利用報頭、文字、標題、題飾、尾花、插圖等進行布局美化）。版面設計兩種常用布局方式（對稱式、均衡式）、版面設計的中點（布局合理、主次分明、版式生動活潑、美觀大方）。

——練習

請學生為班級設計一塊有特色的辦報小樣。分組進行探討，材料由各小組長自定。分小組合作進行設計，設計中可利用多種多樣的表現(xiàn)形式和技法按要求完成。

——實踐練習

老師通過課件出示可供選擇的幾個主題，讓學生分組設計或獨立完成。

——拓展

結合學校及班級活動和節(jié)日活動，進行辦報設計制作評比，也可結合班級網頁的版面進行設計制作。教學后記：

第十七課

標記

教材分析：

本課引導學生擅長視察四周的事物，了解標記的含義、種類、用途。結合學生的年齡特點，在教學過程中，讓學生欣賞大量優(yōu)秀的標記設計作品，將所學的學問、技能應用于對標記的感知、理解和表現(xiàn)之中。讓學生自己體驗設計者的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱和表現(xiàn)欲望。

教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、分析、歸納，，讓學生了解和駕馭標記的基本學問和藝術特征、類型及表現(xiàn)手法。

2、操作目標：圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意精確，內涵豐富，特征明顯，制作精細。

3、情感目標：培育學生的審美情趣，通過視察，搜尋繪畫語言，體驗設計的樂趣。

教學重難點：

重點：欣賞各種標記，駕馭簡潔的設計制作方法。

難點：從多角度視察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。

課前準備：優(yōu)秀標記設計作品、實物投影儀、繪畫工具、制作材料等。

教學過程設計：

——匯報溝通

請學生說一說，你們在生活中見到過哪些標記？說出它們的名字、形象以及含義。

標記是生活中不行缺少的一種設計，老師在課前布置學生查找生活中標記的相關資料。培育學生的視察實力，同時也

是學生了解更多的標記設計及其文化背景。

——介紹

簡介標記的起源，豐富的生活情景和歷史資料調動了學生的學習主動性，在教學新課的同時滲透了民族文化。

——欣賞

欣賞國內外優(yōu)秀的標記設計作品（選擇一些具有代表性的和學生生活有親密聯(lián)系的作品來展示，如：男女性別標記、鐵路標記、2019奧運會標記、麥當勞標記、耐克標記）。

——探討

分組探討，引導學生趕騾出這些標記的含義及藝術特征。（表現(xiàn)形式簡練、傳遞信息明確、藝術形象獨特美觀）。

——溝通

請學生展示自己課前準備的標記，結合課本標記歸納出標記的種類，縱向的有：商標標記、公共標記；橫向的有：文字標記、圖形標記、綜合標記、抽象標記，進而歸納出標記設計的基本方法。

——啟發(fā)

出示各種標記作品，引導和啟發(fā)學生視察、比較和欣賞這些標記，引出“標記是人類社會中識別和傳達信息的視覺符號”從而導入課題。

——比較

結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生識別“抽象和具象”標記。通過對比可知標記設計常用的表現(xiàn)手法。

——練習

師生共通常是為學校設計一個標記。要求：設計創(chuàng)意新穎 ，主體表達明確，形象簡練、概括、美觀、易識別，有確定的寓意。

——評價

作業(yè)完成后組織學生分小組進行評析，對在設計手法、創(chuàng)新等方面互評、欣賞講評的方法評比出優(yōu)秀設計作評。教學后記：第十八課

包的世界

教材分析：

包袋是我們生活中不行缺少的日常用品。隨著物質生活水平的不斷提高，包袋的品種和樣式也越來越多。本可讓學生了解到現(xiàn)代的包不僅僅是為好用而設計，對其外形、色調、材質、圖案等各方面都有要求。啟發(fā)學生動腦動手設計繪制一款包，可以培育學生的想象力和設計力，讓他們從小就樹立酷愛生活、美化生活的意識。

教學目標：

1、認知目標：相識和了解各種式樣和材質的包，培育初步的設計意識。

2、操作目標：激勵學生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現(xiàn)方法設計繪制一款包。

3、情感目標：體驗創(chuàng)作的快樂，培育學生視察表現(xiàn)和美化生活的情感。

教學重難點：

重點：視察、分析、表現(xiàn)報的造型，培育學生的審美實力。

難點：報的設計新穎 好玩。

課前準備：各種各樣的包、繪畫制作工具等。

教學過程設計：

——欣賞

欣賞生活中的各種各樣的包。

——視察

簡潔分析包的造型和材質特點。

——總結

可以依據(jù)包的外觀、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。

——探討

一名優(yōu)秀的設計師確定要有豐富的創(chuàng)建力，說說你們的設計方案

（可以從用途、外觀等各方面考慮）。

——溝通

生展示自己課前準備的包，結合課本標記歸納出包的種類，進而歸納出包設計的基本方法。

——啟發(fā)

出示各種包的設計作品，引導和啟發(fā)學生視察、比較和欣賞這些包。

——比較

結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生通過對比可知包設計常用的表現(xiàn)手法。

——練習

你最寵愛的包的樣子，或用身邊的各種材料動手制作一個包，寫下你的設計構想。

——展評

介紹自己的作品，相互贈送、溝通。

教學后記：

第十九課

能干的腳

教材分析：

本課培育學生視察實力和表現(xiàn)實力的同時，更進一步培育學生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

教學目標：

1、認知目標：培育學生的視察實力和把握事物特征的實力，學會視察各種動物的腳。

2、操作目標：拓展學生學問面，通過本課的學習讓學生駕馭更多有關腳的學問。鞏固各類繪畫學問與技法，培育學生動手實力和創(chuàng)建性才能。

3、情感目標：培育人類與大自然的親近感，了解生態(tài)平衡的意義，形成酷愛自然，酷愛生活的思想感情。

教學重難點：

重點：學會抓住各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現(xiàn)它們。

難點：人的腳較難表現(xiàn)，尤其表現(xiàn)不同的年齡和不同性別的腳，駕馭其特征就更有難度了。

課前準備：收集到的有關人的腳的功能和資料、美術作品、繪畫工具等。

教學過程設計：

——探討導入

學生小組探討，人的腳有什么作用，人的腳和其他動物的腳