幼升小語(yǔ)文銜接教案

第1講aoe

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課件（書上畫有小女孩、大公雞、大白鵝的圖。）

1、學(xué)習(xí)a

（1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)），我們也來(lái)試試。

（2）師：教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。

嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能

變動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴aaa。

（3）讓學(xué)生練習(xí)用“a”說(shuō)一句話。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，在

于鞏固a的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

（4）觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫“a”。

出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。

（觀察a在四線格的位置老師講解筆順并范寫學(xué)生書寫）

2、學(xué)習(xí)。。

過(guò)渡：小女孩動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

（2）發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音

方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字

母音了。攏圓嘴巴。。。

（3）用“0”練習(xí)說(shuō)一句話。

（4）指導(dǎo)書寫（方法同“a”）

3、學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

（1）出示課件大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。?/p>

由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。

（2）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝

是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴

角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

（3）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記，書寫。

（觀察e在四線格中的位置老師示范書寫學(xué)生書寫）

4.練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表

示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后

在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅

（二）趣味游戲，鞏固新知

1、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了發(fā)

音“。”，小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)發(fā)

音“a”，你看她多勤奮啊。她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝發(fā)音“e”，他們多開心啊!

［設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

（三）歸納總結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

L“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母

a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔

細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2.跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3.跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（四）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

是第一聲，“/”是第二聲，“v”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二

聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走dad,汽車上坡dad,汽車下坡又上坡

66a,汽車下坡dad?！薄?/p>

《aoe》同步練習(xí)

一、讀一讀，注意發(fā)音的口型。

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

二、照樣子，寫一寫，然后讀一讀。

三、看圖填字母，再讀一讀。

四、請(qǐng)把“aoe”填入下面的句子中。

qingchenshangxuequwenshengyizao

清晨上學(xué)去問(wèn)聲II姨早。

五、讀一讀，記一記。

yishenggaogaopingyouping

一聲高高平又平,

ershengjiuxiangshangshanpd

二聲就像上山坡。

Sanshengxiapdydushangpd

三聲下坡又上坡，

sishengjiuxiangxiashanpd

四聲就像下山坡。

第2講iuii

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)iuii三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)讀iuii三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)iuii的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuti的四聲。

教學(xué)過(guò)程

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，我們

先來(lái)讀一讀。

下面，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuii。（教師在黑板上板書iuii,并用清晰、

洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一

點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i

（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

（二）觀察圖片學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？

教兒歌：1上加點(diǎn)iii,媽媽陽(yáng)臺(tái)在曬衣

（三）讀i的四聲

（四）指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的

地方寫小點(diǎn)。

（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母U

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問(wèn)：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的

發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

（二）觀察圖片學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有

些像喝水的杯子。

教兒歌：樹彎加豎UUU,三只小豬蓋新屋。

（三）讀U的四聲

（四）指導(dǎo)書寫

講：U的筆順是先寫"”，再寫“”，要寫在中格。

三、學(xué)習(xí)字母U

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)U）

講：把魚的音平讀就是U。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓

孔。

教師范讀U。

學(xué)生學(xué)讀U。

（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出U的音。）

（二）觀察圖片學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母U與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像U。）

教兒歌：u上兩點(diǎn)UUu,鯉魚翻身要下雨

（三）讀U的四聲

（四）指導(dǎo)書寫

講：11占中格和上格，先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫11的兩點(diǎn)時(shí)，要把

兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)

1.積累六個(gè)單韻母，

2.練習(xí)讀帶聲調(diào)的單韻母（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們又多認(rèn)識(shí)了3個(gè)單韻母朋友，以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的

字母朋友。回家以后一定要認(rèn)真讀一讀寫一寫喲。

六、課后習(xí)題

1、讀一讀所學(xué)過(guò)的單韻母

2、寫今天學(xué)的單韻母。

《iu（1》同步練習(xí)

一、、把相同字母用線連起來(lái)。

二、看圖寫出單韻母。

U漫

三

三、照樣子，寫一寫

第3講bpmf

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書

寫。

2、能區(qū)別b與p

3、培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示aoeiuU)一起讀讀，你

們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這

節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

(~)學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“b”的形

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分

很像？

(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字"b"。...

3.指導(dǎo)書寫b

(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“I”上豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什

么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之

一處起筆到第三條線停筆。

(4)學(xué)生書空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的

寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(二)學(xué)習(xí)“p”的音形

1.出示“p”的圖

(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

(2)學(xué)生試讀字母“p”。

(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

(7)指名讀。

2.學(xué)習(xí)“p”的形

(1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“P”。

3.指導(dǎo)書寫“p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？

占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第

二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、比較b與p

(三)學(xué)習(xí)“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

(2)這個(gè)字母怎么讀？

(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

有些顫動(dòng)。教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學(xué)“m”的形

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”

3.指導(dǎo)書寫“m”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

(2)學(xué)生書空。

(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫

成、占什么格？

(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)學(xué)習(xí)“f”的音形

1.學(xué)習(xí)“f”的音

(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

(3)學(xué)生體會(huì)讀。

2.學(xué)習(xí)“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指導(dǎo)書寫“f”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么

格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條

線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、課后習(xí)題

1、寫一寫bpmf

1、讀一讀bpmf與六個(gè)單韻母的拼音

《bpmf》同步練習(xí)

2.和同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn).

畫一畫:

連一連:

第4講dtn1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)dtn1四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)dtn1與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)dtn1的音、形。

一、復(fù)習(xí)：1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母bpmf3.認(rèn)讀音

節(jié):

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母：1.學(xué)習(xí)d（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？

（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵

住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d—d—d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2.學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘

柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t-t-t

3.學(xué)習(xí)n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)1音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌

邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占

中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格In共兩筆，占中格。1

豎要寫直，占中格和上格。

三、復(fù)習(xí)檢查

1.指讀聲母dtnl

2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。小組討論,

指名說(shuō)。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

四、學(xué)習(xí)拼讀

1.看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，

桌子上有梨。）

2.出示音節(jié)d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)

a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

五、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

《dtnl》同步練習(xí)

讀一讀

1.與同學(xué)比一比,誰(shuí)讀得又對(duì)又快:

d-aI-d?tan-a,,naI-a*la

2.大聲地讀給同桌聽。

pipatudidami

ditudabalifa

拼拼認(rèn)認(rèn)

我會(huì)連

做做字母操。

左下半圓:ddd

傘柄朝下:

一扇小門:

一根小棒:

第5講gkh

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“gkh”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)gkh的音。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

按順序讀讀8個(gè)聲母。

二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書寫

引入

小朋友們，秋天到了，秋高氣爽，許多小朋友們都來(lái)到大自然中，尋找豐收的足

跡。你們看，小東和小紅也來(lái)到野外觀賞秋天的美好景色。（屏幕打開課本16

頁(yè)插圖），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在圖上都看到些什么？

學(xué)生說(shuō)話介紹情景圖。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)提出“鴿子、蝌蚪、喝水”等詞。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)gkh的發(fā)音。

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1.學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

（2）講解發(fā)音方法

借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得又輕又短，發(fā)音時(shí)，

用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

（3）教師邊范讀。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（6）同桌互讀。

2.記住“g”的形

（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣住g?

（2）編記憶小兒歌：q字加彎g、g、g0

3.書寫“g”

（1）仔細(xì)觀察g在四線格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，老師強(qiáng)調(diào)：中格頂滿上下

占半。

（2）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C占什么格？教師寫；第二筆是什么？占

什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合

格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

學(xué)習(xí)“k”的音：

指導(dǎo)學(xué)生看圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？引導(dǎo)學(xué)生明白圖和這個(gè)聲母的形狀上和讀

音上的相似。

（1）教師講解讀音；發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（3）指名讀，開火車讀，全班練讀。

2.學(xué)習(xí)“k”的形

（1）小朋友們，我們來(lái)想一想，“k”可以怎么記？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪水草kkk。

3.書寫字母“k”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“”左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“I”，第二筆寫前先在中

格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)

齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得

不好，說(shuō)一說(shuō)。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1.學(xué)習(xí)“h”的音

（1）指導(dǎo)看圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。

提示發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k"時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生自由練讀，同桌互讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）齊讀，指名讀。

（5）開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“h”的形

（1）小朋友們，比較一下圖和聲母h,“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子hhh。

3.書寫字母“h”

(1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

(2)學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

(3)展示學(xué)生書寫的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

(4)學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

潔白的鴿子銜著橄欖枝在天空飛翔，可愛的小蝌蚪在水草叢中游戲，快活的小朋

友坐在椅子上喝水，看到這些美好的畫面，我們便會(huì)想到今天這節(jié)課所學(xué)的三個(gè)

生母，他們分別是gkh(生齊答)。同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)

真，真好！

五、布置作業(yè)

在拼音本子上把g.k.h各寫一行。

《gkh》同步練習(xí)

一、比一比，寫一寫

二、連一連

土地花木弟弟大哥畫花

huahuagegehuamudiditudi

三、我給拼音娃娃排排隊(duì)，組成一句話

|hud

gegehua

1.—

2.

mamakua

四、注意分清兩拼音和三拼音：（三拼音要注意中間介母“U”要讀得

短，和前后兩個(gè)音連起來(lái)一口氣拼成。）

ga--guaka--kuaha----huadu--duo

gu--gudku--kudhu----huolu--lud

我能拼讀詞語(yǔ)

dahuohuopohemaguaguo

gumdhuoguohamigua

讀了（）遍，讀得怎么樣？（）

第6講jqx

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.了解jqx與i11相拼時(shí)，iU上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)了解jqx與iU相拼時(shí)，iU上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

出示語(yǔ)境歌

星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”

和“機(jī)”有關(guān)系。

一一、新如投用

（一）教學(xué)jqx的讀音和寫法。

1.教學(xué)讀音、形。

（1）J的讀音。

①板書并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢,

讓氣流從縫中擠出來(lái)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口

溜。

（j像積木的組合形狀）

⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。

（2）q的讀音。

①板書，并出示圖二（氣筒）。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲

就很像了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么？

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）

教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq?；蛳駛€(gè)9字qqq。

（3）x的讀音。

①板書，并出示演員演戲圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容）

②告訴學(xué)生x的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多

了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀時(shí)x,舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄

逢中擦出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。

教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx。等

2.教學(xué)書寫

（1）jqx的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的

幾樓？（出示jqx的書寫。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出jqx占格位置。

J住在一二三樓，q住在一二樓。x住在二樓。

（3）jqx的筆順

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書寫三次）

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書寫三次）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書寫三次）

P和q比較

（二）教學(xué)音節(jié)拼讀。

1.教師講故事：

jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就

沒(méi)有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒(méi)有了眼睛,

但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。

2.讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

3.出示：juquxu

指名說(shuō)說(shuō)juquxu的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫成u,寫成u之后

應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀一一檢查）

《jqX》同步練習(xí)

一、孜尸仔時(shí)暇廳有「來(lái)

bxdmgj1qnhpkt

三、寫出聲母和韻母

訕一()—()q—u—>()qS—()—()x—6一()

xu—>()―()1—心一()lu—>()―()n——u—>()

nB-()—()x—而—()xu—>()'—()q―u-^()

qO—()―()j—U—>()jU—()—()1一6一()

1點(diǎn)一()—()x—u—>()xQ-()—()j—立一()

四、填空

ju的韻母是()qu的韻母是()xu的韻母是()

五、在正確的音節(jié)后邊畫“J”，在錯(cuò)誤的音節(jié)后邊畫“義”。

j一u-*jti()x—u-*xu()q■-u-*qu

()q'—ti-*qti()1?—u-*lu()n

一u-*nu()j一U-ju()x一u

xu()

六、在括號(hào)里填上正確的拼音

j一()fjilq一()~*qux一()fxd

y一()fyuex一()fxueq-()fque

I—U-*()n-U->()j一心—()

x一Ue-*()q-Ue-*()y-lie-*()

第7講zcs

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“Zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)"zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)

區(qū)別聲母“zCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”，理解它們各自的不

同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記

得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{"6個(gè)小朋友，

還有聲母家族的“bpnf、dtn1>gkh、jqx”14個(gè)小朋友,

你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z

cs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？

那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zCS”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母Z的音形

1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。

發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松,

讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試

試？

(4)教師范讀“z”。

(5)學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z

ZZo

(二)學(xué)習(xí)聲母“C”的音形

1、出示“C”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀

音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

自己試一試？

(3)教師范讀“c”。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccco

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問(wèn)：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)

音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓

氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字ssSo

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

(1)出示四線三格，我們看看怎樣書寫“ZCS"？比比誰(shuí)觀察

得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

(2)書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”

像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意

提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)，布置作業(yè)

《ZCS》同步練習(xí)

一、熟讀下列音節(jié)。(盡量直呼，不行就拼讀)

ZUciCOSUzizd

?一

sesizeJIciso

ceZQsiSUzicu

qizuzucisuze

二、熟讀下列音節(jié)詞。

zujifuzezisezimu

zuiulasasuducl.qi

tusi_zijizisizinu

三、讀準(zhǔn)句子。

1、zufuhezumucaboli.

2、lilihenanaduzimu.

注意：下面加橫線的是整體認(rèn)讀音節(jié)，只能直呼，不能拼讀。

要求：讀5遍以上，讀熟讀準(zhǔn)。

用心讀了（）遍，最快用時(shí)（）分（）秒

家長(zhǎng)簽名（）

老師評(píng)價(jià)（）

《gkh》《jqx》《zcs》習(xí)題

一、看圖，寫出相應(yīng)的聲母，你一定能寫得很漂亮。

二、你能出下列音節(jié)的聲母、介母和韻母嗎？

kuahuogua

/\/\/b

□□□□□□□□

三、快快找出三拼音，涂上你喜歡的顏色。

四、讀一讀，選擇合適的音節(jié)抄在四線格里。

hehullgygeluobohud

五、讀順口溜，按要求填空。

j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，他和6來(lái)相拼，見了帽子就摘去,

XU------()-------()X-------()-------XUQ-------U------()

ITJ-U

六、這些音節(jié)有對(duì)有錯(cuò)，小朋友請(qǐng)你在正確的音節(jié)后邊畫“J”,錯(cuò)誤的音節(jié)后邊畫“X”。

八、我能按四聲械序給下面的整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)上調(diào)號(hào)，你能嗎?

zizizizicicicicisisisisi

xiguabizijuhuawdwasiji

第8講zhchshr

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)"zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)"zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)

區(qū)別聲母"zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zhichishiri”,理解它們各自的

不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

（-）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：ZCS這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？

（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zdclsdsisuzeciizuc

a等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，

看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhio

（1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：媽媽坐在

椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。

今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z-zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h,也不

能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi

對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要

把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。

（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）?

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)

sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示：zhichishi,想一想后面兩

個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀:zh—zhich—chish-shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀

下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是一日，日讀成第一聲，再

輕短一些，就是聲母r,板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r,教順口溜：一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對(duì)比讀。

（四）指導(dǎo)書寫。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

（五）練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

《zhchshr》同步練習(xí)

、熟讀下列音節(jié)。

zhashucheshazhuzhuoshud

zhechashechuzhuachuo

chizhishizhishichishi

二、熟讀下列音節(jié)詞。

rechashuzhishachezhTshichuqukezhuo

zhuazhuzhirishujiarugudzhezhirudshi

shudhuashuazichuopdcazhuozichuzuche

8zhchsKr

o爸爸站著白獰車出去了。

o你把這.與諾讀—讀吧!

o這是樂(lè)樂(lè)的書,也嗎？

第9講aieiui

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

2、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui,明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要

一同來(lái)，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。

他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎？（板書：?jiǎn)雾嵞福┧麄兊谋臼驴纱罅耍?/p>

都可以和聲母組成音節(jié)，aoe還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組

合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。（板

書：復(fù)韻母）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩

子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。

二、教學(xué)ai

1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什

么？問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（出示課件）你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)

韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢？有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你

是怎么認(rèn)識(shí)的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。

現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔

細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音）

2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。

4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來(lái)變小了。

5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的口型？

6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮

眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法（演示：a——i的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就

是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大

到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai------aiai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。

師：老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，

讀讀

復(fù)韻母ai。開火車讀

如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢？

“高矮”的“矮”呢？不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢？學(xué)生發(fā)言討論

師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來(lái)告訴你吧！歡迎六兄弟

上場(chǎng)。（六個(gè)學(xué)生表演）

他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢？（課件演示）

有a先找a,沒(méi)a找oe,i、u并排標(biāo)在后。

現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎？出示課件讀四聲。

（課件出示小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著

ai,是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜,

蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松

輕松

小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，

我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

三、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一

定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。ai-ai

eiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案

出示課件：ei

誰(shuí)能在圖中找到ei（古樹和斧頭）

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小

朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei,ei。拔蘿卜呀——（生：ei,ei、ei）,

用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——o

誰(shuí)有什么好辦法記住ei

（二）讀ei的四聲

看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上？

（出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

游戲：聽老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)（送給），想想ei藏在哪了？

小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話，猜猜里面的ei是第幾聲？

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀

放在耳朵上。）

師：丁吟吟，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生:我們學(xué)了aiei。

師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，（出示課件）ui。齊讀，掛

電話。

2.你在圖中找到ui了嗎？

3.指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時(shí)我們把中

間的e省略掉了；所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷

4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢？

出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜

風(fēng)，大家想一起去嗎？好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了，真不錯(cuò)！

請(qǐng)你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開上去嗎？對(duì)，開上去，不要滑下來(lái)。接下

來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高

難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來(lái)開。非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的

指揮來(lái)開嗎？（邊開邊說(shuō)詞語(yǔ)）

小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收

獲。

（課間休息，老師發(fā)卡片）ai-aieiui

五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫aieiui

三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧！開書，我點(diǎn)我讀，。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都有i,并且都在后面，聲

調(diào)都不扛在i上）

2、看來(lái)小朋友都記住了aieiui的形狀，那寫起來(lái)就容易多了，下面老師在黑

板上書寫，請(qǐng)小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫兩個(gè)。

課后小結(jié)

今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，學(xué)會(huì)了給復(fù)

韻母標(biāo)聲調(diào)，以后我們還將學(xué)到其他的復(fù)韻母。

課后習(xí)題

書寫aieiui四次。

《aieiui》同步練習(xí)

genjutuhuaxievunmuxiangxinninangxing

一、根據(jù)圖畫寫韻母,相信你能行。

三、我會(huì)填。

復(fù)韻母ai是由單韻母（）和（）組成的。

單韻母e和i可以組成復(fù)韻母（）。

單韻母u和i可組成復(fù)韻母（）。

四、照樣子拼一拼，寫一寫。。

b—aif()

k——ai-*()

shuif()一()haif()一()

gui—()一()mei—()—()

b—()f(bai)zli-()-*(zhui)

六、選擇正確的讀音，并在讀音下面打“”。

去(qUqu)皮(piqi)下(xiaxa)牙(yaia)

走(zbuzhdu)多(tuGduG)日(riri)左(zu6zd)

石(shisi)±(tutu)

七、請(qǐng)看圖片，把音節(jié)補(bǔ)充完整。

r發(fā)送庫(kù)

m----h----sh---Ds----

wohuixie

八、我會(huì)寫。

例：woaizuguio1.yayeai

2.ai__________________

第10講aoouiu

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母"aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的

教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“?！?；"iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易

混淆。

教學(xué)過(guò)程

（-）激趣導(dǎo)入

1.師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么

拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2.師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就

有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、0、e、i