小學綜合實踐活動總結 2篇

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綜合實踐也可以理解為一種數學探究或數學建?；顒?，是指同學綜合運用所學數學學問、思想、方法解決一些數學問題或現實問題的過程。在設計和實施時要特殊關注五個環(huán)節(jié)：問題的選擇、問題的綻開過程、同學參加的方式、同學的合作溝通、活動過程和結果的展現與評價；以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應留意以下幾點：

一、親密聯系實際，細心設計問題

所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內容。好的“綜合與實踐”活動內容，應當具有以下特點：一是現實性；二是開放性；三是綜合性；四是實踐性。四者之中，現實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎，實踐性是根本。

比方《估算玉米收入》

1、同學課前做好調查種玉米的一些相關學問和信息。

2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息、讓同學充分接觸并發(fā)覺實際生活中的問題，提高同學分析問題、解決問題的力量、

3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓同學合作解決書中的三個問題、在上面分析問題的基礎上，采納合作商量的方式讓同學解決問題，不僅培育同學合作溝通的精神，還加強了同學自主探究的力量、小組合作，用計算器幫王大爺算一算：〔1〕今年玉米大約收入多少元？〔2〕平均每公頃大約收入多少元？〔3〕估計比今年多收入多少元？然后溝通各組計算的方法和估算的結果、要給同學充分溝通不同算法的機會。

二、廣泛開展實踐，加強合作溝通

這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應當包含“充分的溝通”。比方在《鋪甬路》活動中設計了如下環(huán)節(jié)：

〔一〕了解信息，溝通信息

調查地磚的相關資料信息，溝通選地磚問題。通過調查、匯報信息，同學了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后

〔二〕商量選轉問題。

小組商量之后，確定選擇邊長為25厘米的地磚，并說明理由?！?平方米正好16塊〕

〔三〕解決問題

先構建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數。然后小組合作計算與商量，同學選擇喜愛的方法計算。再全體匯報評價。

通過這三個任務的完成，以達成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的溝通”。

三、重視反思評價，提升實踐才智

數學實踐活動的“做數學”過程是讓同學體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。所以，要放手讓同學自己試一試，讓他們在困惑中發(fā)覺問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結論。比方在“24點嬉戲”中：

活動環(huán)節(jié)一：新手上路。

1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。

2、試一試：給出三張牌算24。

3、小結算“24點”的基本方法：依據3張牌上的數，從中選出兩個數進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數進行其次次運算，使算出得數為24。

活動環(huán)節(jié)二：能手展現。

1、同學自己選出三張牌，算出24；

2、同桌互算；

3、全班小組溝通。

〔通過活動讓同學在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培育同學學習數學的愛好?！?/p>

活動環(huán)節(jié)三：高手擂臺。

1、嘗試四張牌算24。

2、分組活動：

〔1〕必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應的四個數算“24點”的題目。

〔2〕搶答題：在規(guī)定時間內用四個數算24點，鼓舞多種方法。

〔3〕選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對嘉獎，答錯倒扣。

在活動的過程中形成評價，關心同學反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質量、效果，探究勝利的閱歷或失敗的教訓，那么同學的思維就會在更高的層次上進展，便于促進數學素養(yǎng)的形成和實踐才智的生成。

學校數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會連續(xù)下去。我們將不斷討論、不斷改良、逐步完善，使實踐活動能真正促進同學的進展，使同學真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。

學校綜合實踐活動總結篇2

音樂是美的'教育，學習音樂是對同學人體機能和身腦進行同步訓練的抱負手段。課堂上老師奇妙的引導，激發(fā)同學內在的學習動力，為他們制造學習勝利的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經他們自身的努力而獲得勝利，使他們對音樂產生深厚的愛好，最終提高音樂素養(yǎng)和審美力量。

在本學期的“賞音樂大師，做小小作曲家”的音樂教學實踐中，我體會到音樂素養(yǎng)教育要實現全體同學的全面進展，首要的因素是在充分發(fā)揮老師的主導作用下，為同學制造實踐的機會，使不同的同學在實踐的活動中都能獲得不同程度的勝利。活動中要充分表達同學的主體地位，同學是學習的仆人，同學主體性的進展只有通過全體同學的參加才能完成：

一、愛護好同學的創(chuàng)作熱忱。

學校生創(chuàng)作的作品，往往是在已有的段落中加一個段落。有時會顯得稚嫩，結構性、旋律性不強。此時，老師千萬不能打擊、譏笑同學，應以正面確定為主，鼓舞同學大膽創(chuàng)作，培育其自信念。第一次的填句子練習，同學們摸不著頭腦，胡亂填，敷衍了事。我并沒有批判他們，反而在班上表揚他們勇于創(chuàng)作的精神，然后再點撥。結果，同學們開心地接受了我的建議，在以后的音樂課中主動仔細，而且對創(chuàng)作課表現出極大地愛好，創(chuàng)作出的作品有長足進步。在教學過程中，假如能準時發(fā)覺、愛護同學的創(chuàng)作熱忱并加以正確地引導，這樣既提高了同學創(chuàng)作的主動性，又到達了教學的預期目的。

二、加強課堂學習的趣味性。

愛好是最好的老師，增加趣味性是上好創(chuàng)作課的重要手段。老師可以通過多種途徑來轉變枯燥的理論學習。比方，通過旋律接龍的方式，即以一位同學創(chuàng)編樂曲的第一句，其次位同學接上一句創(chuàng)編其次句，第三位同學創(chuàng)編第三句……以此類推，直至全曲結束?；蛘叩谝晃煌瑢W創(chuàng)作出節(jié)奏，其次位同學在此基礎上創(chuàng)編旋律至全曲結束。這樣，每位同學的主動性便被帶動起來，課堂氣氛也活躍了。另外，還要給同學創(chuàng)設輕松、和諧的環(huán)境。制造機會讓全部的同學都能夠親身參加，充分表現。比方，學到肯定的程度，可以舉辦一次作品展現會，讓全部的同學拿出自己的習作進行展評；也可進行創(chuàng)作競賽；還可以關心同學向有關音樂報刊推舉習作，爭取發(fā)表機會。

三、從日常生活中找切入點。

同學理論基礎差，不要講太多純理論性的學問，而是找一些日常生活中淺顯的例子來關心他們把握創(chuàng)作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節(jié)奏，就是基本依據我們平常朗讀“藍藍的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來的。像長沙話“你到哪里去噠”本身