《加工過程優(yōu)化》課程標(biāo)準(zhǔn)

《加工過程地優(yōu)化》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：加工過程地優(yōu)化課程代碼：課程類別：專業(yè)必修課適用對(duì)象：三年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)＜高中后）開設(shè)學(xué)期：大二上學(xué)期前修課程與后續(xù)課程：前修課程《使用手動(dòng)工具地零件加工》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》《通識(shí)機(jī)械制造》《普通車床實(shí)訓(xùn)》后續(xù)課程《計(jì)算機(jī)支持地零件加工》《典型零件地?cái)?shù)控加工工藝地編制與實(shí)施》課內(nèi)學(xué)時(shí)＜學(xué)分）：4.5二、課程性質(zhì)與作用《加工過程地優(yōu)化》是一門以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向,數(shù)控技術(shù)專業(yè)地相關(guān)國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合高職學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),將《使用手動(dòng)工具地零件加工》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《通識(shí)機(jī)械制造》、《普通車床實(shí)訓(xùn)》、等課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體優(yōu)化、融合地綜合課程,“以能力為目標(biāo),任務(wù)或項(xiàng)目為載體,構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,學(xué)生為主體”作為課程改革地突破口,以引探為主,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得知識(shí)與能力地過程成為進(jìn)行科學(xué)研究、理論聯(lián)系實(shí)際地過程.《加工過程地優(yōu)化》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)地一門主干核心課程與“雙證”課程,是全面檢驗(yàn)學(xué)生在校期間所學(xué)理論與技能地一門理論＋實(shí)踐地綜合課程.以常見零件地工藝設(shè)計(jì)與為載體,以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向,內(nèi)容涵蓋國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),面向數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員崗位,培養(yǎng)具有良好地職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,熟練掌握中等復(fù)雜零件地工藝規(guī)程設(shè)計(jì)和數(shù)控加工技術(shù),具備一定地工藝設(shè)計(jì)能力、加工指導(dǎo)能力、質(zhì)量控制能力地高技能人才.三、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)通過本課程地學(xué)習(xí),使學(xué)生能較熟練利用工藝?yán)碚撝R(shí)完成中等復(fù)雜零件地毛坯選擇、工藝路線設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算、工藝文件地填寫、數(shù)控加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)、質(zhì)量分析等工作全過程,使學(xué)生具備從事數(shù)控加工所必備地素質(zhì)、知識(shí)與技能,樹立全面質(zhì)量管理意識(shí),具備提出問題、分析問題和解決問題地能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生地嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),具備一定創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,以及良好地團(tuán)隊(duì)合作精神,為后續(xù)地專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ).2、具體目標(biāo)A口知識(shí)與技能<1）、進(jìn)一步熟悉機(jī)械制圖、機(jī)械零件選材、基本加工方法等基本知識(shí)；<2）、了解當(dāng)代制造技術(shù)與制造工藝地特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r；<3）、能熟練掌握一般零件地毛坯制造方法及毛坯選擇；<3）、掌握零件機(jī)械加工工藝性地分析方法；<3）、掌握零件機(jī)械加工方法地選擇、工藝路線地?cái)M定；<4）、能熟練運(yùn)用有關(guān)工藝知識(shí)進(jìn)行零件加工余量地選擇、工序尺寸及公差地確定、工時(shí)定額地計(jì)算、工藝文件地制定；<5）、能夠?qū)σ呀?jīng)加工地零件進(jìn)行精度檢測和誤差分析,具備一定地評(píng)估產(chǎn)品質(zhì)量地能力；<6）、掌握零件定位地基本要求、基本原理,能進(jìn)行一般零件加工工序地專用工裝地設(shè)計(jì).學(xué)會(huì)通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò),查閱相關(guān)資料,選擇合適地設(shè)計(jì)與制造方案,具備終身學(xué)習(xí)地基本能力和適應(yīng)職業(yè)變化地能力；<7）、通過一些地現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造地思維方式地訓(xùn)練,使學(xué)生具備一定地創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ)；B口過程與方法目標(biāo)本課程采用理論實(shí)踐一體化地教案理念,以工作過程為導(dǎo)向,將普通機(jī)床基本知識(shí)、金屬切削基本理論、切削用量選擇地基本知識(shí)、夾具等地理論知融于每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中,提出了更易被學(xué)生理解、接受地“理論知識(shí)具體化”地機(jī)械加工工藝?yán)碚摷皩?shí)際應(yīng)用地全新教案方法.教案過程中要充分注重教案地互動(dòng)性,以學(xué)生作為主體,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性.通過有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容地學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)較一般零件進(jìn)行加工工藝分析、工藝規(guī)程地制定、專用工藝裝備地設(shè)計(jì)、切削用量地選用、零件加工質(zhì)量地分析,教師主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在地問題,組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論；C口情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課程教案中注重教書與育人相結(jié)合,通過思想品德教育地滲透,使學(xué)生樹立正確地人生價(jià)值觀,端正生活態(tài)度：1）具有主動(dòng)參與、積極進(jìn)取、崇尚科學(xué)、探究科學(xué)地學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識(shí)；<2）具有理論聯(lián)系實(shí)際,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度；）3具有辯證思維能力和創(chuàng)新精神,通過項(xiàng)目地學(xué)習(xí)能舉一反三；4）培養(yǎng)良好地職業(yè)道德和正確地思維方式；5）、謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作,主動(dòng)配合；6）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題地能力；7）、注重安全、環(huán)保,保證產(chǎn)品質(zhì)量.四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表1計(jì)算機(jī)支持地零件加工課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)情境工作任務(wù)認(rèn)知要求技能要求 -工藝規(guī)程設(shè)計(jì)1課程簡介基本概念零件技術(shù)要求及結(jié)構(gòu)工藝性分析毛坯制造方法及選用零件各種加工表面加工方法及加工方案余量及選擇基準(zhǔn)重合時(shí)地工序設(shè)計(jì)尺寸鏈理論基準(zhǔn)不重合時(shí)地工序設(shè)計(jì)工時(shí)定額地計(jì)算10.設(shè)備及工藝裝備地選用能正確分析零件加工過程地組成能進(jìn)行零件地加工工藝性分析能正確根據(jù)零件地情況選用合適地毛坯種類及制造方法能正確選擇零件各種表面地加工方法及零件地加工方案能正確選用零件各種表面各種加工方法地余量能正確確定基準(zhǔn)重合時(shí)零件各工序地工序尺寸及公差能利用尺寸鏈理論確定基準(zhǔn)不重合時(shí)零件各工序地工序尺寸及公差能正確計(jì)算零件加工時(shí)各工序地工時(shí)定額能正確地為零件地各機(jī)械加工工序選用設(shè)備和各種工藝裝備2機(jī)械加工中地有關(guān)基本概念；3零件地結(jié)構(gòu)工藝性分析；4零件毛坯制造方法與毛坯選擇5加工方法選擇，工藝路線確定6工序設(shè)計(jì)與設(shè)備，工裝選用二、定位原理與定位元件1零件定位基本原理；、定位及自由度地基本概念；、定位基本原理；、掌握零件定位地基本要求；、初步掌握零件各種表面定位隊(duì)員地定位元件；、掌握各種定位方案地定位誤、能掌握零件定位地基本原理；、能掌握用定位地基本原理分析定位方案；、能確定零件定位地基本要求；、能根據(jù)零件定位地基本要求確定零件定位方案；

2零件定位地基本要求；差核算、能正確地選用定位方案中地定位元件；能對(duì)定位方案進(jìn)行定位誤差計(jì)算；3定位元件4定位誤差分析三、專用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)1機(jī)床夾具地分類，組成及作用；掌握機(jī)床夾具地種類及組成了解各種機(jī)床夾具地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)定位及夾緊方法掌握機(jī)床夾具設(shè)計(jì)地基本方法步驟結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能根據(jù)機(jī)床夾具地情況分析夾具地類型、基本組成情況能分析各類機(jī)床夾具地主要特點(diǎn)能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行夾具技術(shù)要求地設(shè)計(jì)能正確進(jìn)行機(jī)床夾具地結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2各種機(jī)床夾具；3機(jī)床夾具地設(shè)計(jì)方法四、力口工精度分析1加工精度、加工誤差地概念；、零件加工精度及加工誤差地基本概念；、工藝系統(tǒng)地幾何誤差及種類；、受力變形地特點(diǎn)及引起地變形對(duì)加工精度地影響情況；、熱變形引起地加工誤差地情況；、內(nèi)應(yīng)力引起地加工誤差地特點(diǎn).八'、.加工誤差地分析方法；減少加工誤差地方法和途徑；、能根據(jù)加工誤差地情況對(duì)加工誤差進(jìn)行類型確定；、能分析幾何誤差引起地加工誤差地情況；、能對(duì)零件加工中受力情況進(jìn)行分析從而確定各種力引起地加工誤差地情況；、能對(duì)熱變形引起地加工誤差進(jìn)行分析；、能對(duì)加工對(duì)象情況進(jìn)行分析從而確定內(nèi)應(yīng)力對(duì)加工誤差地影響；、能對(duì)一批零件加工地加工誤差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；能根據(jù)實(shí)際情況提出提高加工精度減少加工誤差地措施；2工藝系統(tǒng)地幾何誤差；3工藝系統(tǒng)受力變形引起地誤差4工藝系統(tǒng)熱變形及內(nèi)應(yīng)力引起地加工誤差5加工誤差地統(tǒng)計(jì)分析及提高加工精度地途徑.五、機(jī)械加工表面質(zhì)量1表面質(zhì)量地概念及評(píng)定指標(biāo)；表面質(zhì)量地基本概念及評(píng)定表面質(zhì)量地指標(biāo)機(jī)械加工中影響表面質(zhì)量地幾何因素及工藝因素能對(duì)零件加工后地表面質(zhì)量利用各種指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定能分析零件機(jī)械加工地表面粗糙度情況產(chǎn)生地原因進(jìn)行分析

2影響表面粗糙度地工藝因素；影響表面層物理機(jī)械性能地各種因素分析機(jī)械加工中地各種振動(dòng)及對(duì)加工地影響能分析零件機(jī)械加工地表面層缺陷及物理力學(xué)性能缺陷進(jìn)行分析能對(duì)機(jī)械加工中地振動(dòng)情況及對(duì)加工地影響進(jìn)行分析3影響表面層物理機(jī)械性能地工藝因素4工藝系統(tǒng)地振動(dòng).六、機(jī)械裝配工藝1裝配地概念及裝配地基本工作內(nèi)容；裝配地概念以及裝配地基本工作內(nèi)容裝配尺寸鏈及應(yīng)用保證裝配精度地方法能確定裝配工作地基本工作內(nèi)容能利用裝配尺寸鏈進(jìn)行裝配精度地核算能根據(jù)裝配要求確定正確地裝配方法2裝配尺寸鏈；3保證裝配精度地方法七、現(xiàn)代制造技術(shù)1數(shù)控加工技術(shù)；數(shù)控加工技術(shù)成組技術(shù)能了解數(shù)控技術(shù)地基本情況分析數(shù)控加工地主要對(duì)象；能了解成組技術(shù)地基本特點(diǎn)分析成組技術(shù)地主要對(duì)象；2成組技術(shù)；.表2加工過程地優(yōu)化<單元）建議學(xué)時(shí)<學(xué)分）分配項(xiàng)目<單元）建議學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分一、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)20二、定位原理與定位元件12三、專用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)8四、加工精度分析14五、機(jī)械加工表面質(zhì)量6六、裝配工藝基礎(chǔ)8七、現(xiàn)代制造方法4五、課程實(shí)施建議1、教案方法與教案過程根據(jù)《加工過程地優(yōu)化》課程地特點(diǎn)和高職學(xué)生地認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn),在傳統(tǒng)教案方式地基礎(chǔ)上,基于工作過程系統(tǒng)化地教案理念進(jìn)行教案方法地創(chuàng)新,在精心設(shè)計(jì)地教案情境中通過不同教案方法地交叉應(yīng)用,提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.從多角度啟發(fā)學(xué)生地思維,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)地能力.<1）“信心+激勵(lì)”地教案方法興趣是最好地老師,整個(gè)教案活動(dòng)地成敗關(guān)鍵在于提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.通過精心設(shè)計(jì)地教案情境、評(píng)價(jià)方式以及上屆學(xué)生地創(chuàng)新作品,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教案活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)地興趣,挖掘?qū)W生地內(nèi)在潛能,使他們在完成每個(gè)任務(wù)后都可以得到一個(gè)可視地、物化地成果,通過評(píng)比、激勵(lì),構(gòu)建知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重地評(píng)價(jià)體系,鼓勵(lì)創(chuàng)新能力地培養(yǎng),使他們經(jīng)常得到一種成就感,逐步樹立學(xué)習(xí)地信心.<2）基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化地項(xiàng)目教案方法企業(yè)怎么做,老師就怎么教,學(xué)生就怎么學(xué),通過對(duì)職業(yè)工作過程地整合、再設(shè)計(jì)、優(yōu)化,營造一個(gè)接近真實(shí)地“虛擬職場情境”.整個(gè)學(xué)習(xí)情境采用項(xiàng)目管理,在教案活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)接到產(chǎn)品訂單,通過收集、整理到地相關(guān)信息,根據(jù)企業(yè)、行業(yè)地實(shí)際狀況,設(shè)計(jì)合理地加工工藝,并組織方案地實(shí)施、檢查,加工出符合要求地零件,最后組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估,對(duì)出現(xiàn)地質(zhì)量問題進(jìn)行分析,提出整改措施,在保證產(chǎn)品質(zhì)量地前提下,綜合考慮降低生產(chǎn)成本,提高生產(chǎn)效率地途徑.教師要引導(dǎo)學(xué)生怎么做,怎樣做更好.<3）分層次、分級(jí)別地教案方法高職教育是職業(yè)化教育,要保證每一個(gè)學(xué)生能學(xué)有所長,學(xué)有所成,傳統(tǒng)地大班教案活動(dòng)顯然無法實(shí)現(xiàn),尤其是對(duì)缺乏一定積極性、主動(dòng)性地高職學(xué)生.在項(xiàng)目管理地教案活動(dòng)中,在承認(rèn)學(xué)生差異性地基礎(chǔ)上,引入分層次、分級(jí)別地教案方法,一方面通過對(duì)九個(gè)學(xué)習(xí)情境地設(shè)計(jì),將整個(gè)教案活動(dòng)分成四個(gè)級(jí)別,供不同層次地學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面,將用于學(xué)練地零件庫分初、中、高三個(gè)級(jí)別滿足不同層次地學(xué)生對(duì)“成就感”地追求,極大地激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)有余力地學(xué)生通過擴(kuò)展性任務(wù)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們地創(chuàng)新能力.<4）教師示范地教案方法傳統(tǒng)地示范教案,能讓學(xué)生能快速對(duì)計(jì)算機(jī)支持地零件加工地過程有一個(gè)較全面、清晰地認(rèn)識(shí),特別是對(duì)長期接受應(yīng)試教育地學(xué)生,通過示范教案,能使他們快速入門,迅速嘗到成功地喜悅,克服畏難情緒地產(chǎn)生,提高學(xué)習(xí)興趣,使他們地學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,而且通過示范教案可有效彌補(bǔ)工作過程系統(tǒng)化教案改革后理論知識(shí)傳授地匱乏.<5）引導(dǎo)文地教案方法高職學(xué)生普遍沒有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是自學(xué)習(xí)慣.通過精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)文,在項(xiàng)目教案過程中,一方面,引導(dǎo)學(xué)生通過自己努力,一步一步學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地目地；另一方面,通過引導(dǎo)文,使學(xué)生學(xué)會(huì)工作,如何完成一個(gè)陌生地任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生地方法能力、創(chuàng)新能力.<6）融理論于實(shí)踐地教案方法鑒于高職學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)地接受興趣不大,傳統(tǒng)地“專家型”培養(yǎng)方案難以提起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,必須遵循高職學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展地規(guī)律,建立“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐——再理論”地螺旋上升地教案方法,通過不斷地、循序漸進(jìn)地項(xiàng)目提高學(xué)生操作技能、工作能力、認(rèn)知水平,使學(xué)生能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),提高教案效率.<7）工作過程思維導(dǎo)圖地教案方法機(jī)械制造業(yè)地特點(diǎn)決定了其涉及知識(shí)面極廣而且知識(shí)點(diǎn)呈離散地特性,只有見多識(shí)廣才能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí),為幫助學(xué)生在有限地時(shí)間內(nèi)融合盡可能多地專業(yè)知識(shí),為此,采用工作過程思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零件地加工工藝設(shè)計(jì)及加工質(zhì)量分析地工作過程進(jìn)行程序性設(shè)計(jì),使工作過程具備一定地流程性、目地性,培養(yǎng)學(xué)生地方法能力,提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.<8）鼓勵(lì)項(xiàng)目小組之間地交流與合作整個(gè)課程載體有限、教案時(shí)間有限,如何在這有限地時(shí)間、有限地載體內(nèi)讓每一個(gè)項(xiàng)目小組、每一個(gè)成員得到充分地學(xué)習(xí)、鍛煉,教師應(yīng)根據(jù)不同地教案內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開展學(xué)生之間地交流.在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生對(duì)同一載體根據(jù)不同地生產(chǎn)批量、不同地材質(zhì)、熱處理對(duì)工藝地影響,嘗試使用不同地加工工藝、切削參數(shù)進(jìn)行零件地加工,認(rèn)真觀察和分析,并進(jìn)行各種形式地討論.通過合作學(xué)習(xí)、充分交流,使學(xué)生地知識(shí)和技能可以互補(bǔ),提高學(xué)生地知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生地團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.<9）充分利用立體化地教案資源庫①利用校園網(wǎng)地課程網(wǎng)站地立體化教案資源,延伸課堂教案，讓學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí).根據(jù)工作過程所需資源建立立體化地教案資源庫,資源庫包括教師用資源庫和學(xué)生用資源庫,使教案活動(dòng)盡可能在本課程網(wǎng)站內(nèi)快速找到相關(guān)資源.為使教案內(nèi)容能緊跟本區(qū)域、本行業(yè)地發(fā)展?fàn)顩r及趨勢,課程地教案資源庫能做到及時(shí)更新.②充分利用學(xué)院圖書館地共享數(shù)字化資源庫為學(xué)生選擇適量地科技文獻(xiàn)、參考書目,以滿足學(xué)生更高層次地要求.<10）充分利用國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地資源本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)地綜合課程,在教案中要十分注重學(xué)生基本技能和能力地培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生地素質(zhì)教育.充分利用國家級(jí)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造基地、數(shù)控加工仿真軟件實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地資源,給學(xué)生更多地動(dòng)手動(dòng)腦地機(jī)會(huì),提高學(xué)生地實(shí)踐操作技能,提高分析解決實(shí)際問題地能力.2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本課程采用項(xiàng)目化教案,不僅關(guān)注學(xué)生地學(xué)習(xí)結(jié)果,更重要地是關(guān)注完成項(xiàng)目地全過程；不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能地掌握情況,還關(guān)注學(xué)生地職業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng),改變過去只重結(jié)果,不重過程,只重知識(shí)不重職業(yè)道德地傳統(tǒng)評(píng)價(jià).新地評(píng)價(jià)方式采用過程性考核、操作技能考核、創(chuàng)新能力考核和職業(yè)素養(yǎng)考核成績等多種考核方式相結(jié)合地形式地綜合評(píng)價(jià)方式.綜合成績=過程性考核成績X50%+操作技能考核成績X30%+創(chuàng)新能力考核成績X20%-職業(yè)素養(yǎng)考核成績其中：過程性考核成績主要依據(jù)學(xué)生完成指定任務(wù)<主要知識(shí)應(yīng)用合理性、過程地規(guī)范性、項(xiàng)目報(bào)告地完整性等）地情況綜合評(píng)定.操作技能考核成績參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)完成任務(wù)地合格率、熟練程度綜合評(píng)定.創(chuàng)新能力考核成績主要依據(jù)自選任務(wù)地難易程度及其工作過程地闡述情況,以學(xué)生互評(píng)為主,學(xué)生自評(píng)、教師測評(píng)為輔綜合評(píng)定.職業(yè)素養(yǎng)考核成績主要依據(jù)在項(xiàng)目完成過程中地團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、主動(dòng)守時(shí)能力、現(xiàn)場管理能力等,采用減分制,每項(xiàng)減5~10分.3、教材編寫《加工過程地優(yōu)化》教材編寫要把握以下幾個(gè)原則：A、實(shí)用性和實(shí)踐性教材地內(nèi)容以“必需、夠用”為原則,以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向,將典型載體所涉及地實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)講清,技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)涵蓋數(shù)控技術(shù)專業(yè)地相關(guān)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn).B、區(qū)域性本課程是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)地,在教程內(nèi)容載體地選擇上應(yīng)體現(xiàn)一定地區(qū)域性,以本區(qū)域行業(yè)、企業(yè)典型零件地工藝設(shè)計(jì)與制造為載體,C、綜合性教材地深度和廣度要符合高等職業(yè)職業(yè)教育地水平,即包含職業(yè)崗位必需地理論知識(shí),還應(yīng)該考慮近學(xué)科,注重學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng),教材內(nèi)容要具備一定地綜合性.編寫方式依據(jù)職業(yè)工作過程,采取項(xiàng)目任務(wù)式編寫.D、時(shí)效性為體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合地特點(diǎn),教材地內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)地科技發(fā)展,及時(shí)把新技術(shù)、新工藝、新方法和新理論補(bǔ)充到教材中去.在教案過程中應(yīng)注意及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容.E、前瞻性教材編寫要考慮國家、區(qū)域、行業(yè)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展地趨勢和未來人才市場地需求,通過對(duì)市場地分析和預(yù)測,為教材提供可靠地依