部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一塊奶酪》精美課件

新課導(dǎo)入瞧，來(lái)了一群小螞蟻。在搬運(yùn)這塊香噴噴的奶酪時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情呢？多誘人的奶酪啊，一定非常好吃！11一塊奶酪明確任務(wù)這又是一篇略讀課文，首先要明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文，想想：①課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？②你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么？默讀課文，1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.標(biāo)好自然段，圈出不理解或不懂得地方。初讀感知誘宣xuānyòu豫yù跺duò處chǔ稍shào我會(huì)認(rèn)ti?njùyìjìn禁聚舔毅fàn犯字詞部分加一加：足+朵=跺林+示=禁讠+秀=誘比一比：象豫稍梢圖片識(shí)記：

舔有舌才能舔,有水可以添。識(shí)字方法宣處誘舔毅

我會(huì)認(rèn)犯禁稍豫跺聚

宣布處方誘人舔嘴毅力宣傳處理引誘舔凈剛毅犯錯(cuò)禁止稍息猶豫跺腳聚集犯人禁令豫劇跺泥聚會(huì)處處罰處理chǔ到處別處chù稍shàoshāo稍息稍等稍微多音字嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。形容說(shuō)話聲音很小。爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向前，唯恐落后。誘人：對(duì)人有吸引力。禁令：一般帶有命令強(qiáng)制性制度。七上八下：形容無(wú)所適從或心神不寧。四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。詞語(yǔ)解釋

放學(xué)了，同學(xué)們（）的涌出教室，明明和好朋友走在了一起，想到今天是自己的生日，媽媽會(huì)準(zhǔn)備（）的生日蛋糕，還有一桌豐盛的飯菜，不禁（）道“要不要請(qǐng)他們一起去呢？”詞語(yǔ)運(yùn)用爭(zhēng)先恐后誘人嘀咕

再讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？整體感知

課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時(shí),一塊_______引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波，最后螞蟻們將食物成功搬運(yùn)到洞里的故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)搬運(yùn)糧食奶酪渣請(qǐng)你根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分分段吧。

按照事情發(fā)展順序

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：宣布禁令；（1—3段）發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開(kāi)同伴；命令最小小螞蟻吃掉奶酪渣。(4—12段）大家干活勁頭更足，奶酪很快被搬進(jìn)洞里。(13段）整體感知

在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了哪些話?有些什么想法？又有些什么動(dòng)作呢？找出文中相關(guān)的句子畫“——”品讀文本感悟想象“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷嘴就要處罰誰(shuí)?！?/p>

“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受處罰。”

重點(diǎn)句1品讀文本感悟形象（語(yǔ)言描寫）（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了一條什么禁令?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（2）小螞蟻們聽(tīng)到禁令后有什么想法嗎？（3）隊(duì)長(zhǎng)的回答讓你覺(jué)得它是個(gè)什么樣的人？（4）男女生分角色讀對(duì)話。小結(jié)：在奇妙的童話王國(guó)里，像小螞蟻這樣的動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話，

從它的語(yǔ)言中我們還能感受到它的性格。多神奇啊?。▏?yán)肅、堅(jiān)定、干脆）（紀(jì)律嚴(yán)明、一視同仁）（螞蟻們懷疑螞蟻隊(duì)長(zhǎng)）盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”重點(diǎn)句2

心理活動(dòng)描寫。寫出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣螞蟻隊(duì)長(zhǎng)左右為難，矛盾的心理。

讀一讀,讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的為難。這究竟是一塊怎樣的奶酪讓螞蟻隊(duì)長(zhǎng)如此為難？品讀文本感悟形象

奶酪多誘人??！……小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！如果你手里有一塊這樣誘人的奶酪，你會(huì)——~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

看！奶酪多——誘人啊?。ㄌе灰f(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。）生活中，你看到過(guò)哪些誘人的食物？重點(diǎn)句3品讀文本感悟形象

如果這里把一塊奶酪換成是幾粒普通的飯米粒，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)如此為難嗎？這就是童話的有趣之處。小結(jié)：在奇妙的童話王國(guó)里，像小螞蟻這樣的動(dòng)物也有自己的想法，會(huì)思考，真有趣！品讀文本感悟形象

它低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是，它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

“嗅嗅、一跺腳”這兩個(gè)動(dòng)作中，你看出了什么？品讀文本感悟形象重點(diǎn)句4面對(duì)誘人的奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的呢?請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。為什么猶豫了？它可能在想_____很想吃，已經(jīng)做出決定了動(dòng)作描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)最后做了一個(gè)什么決定？通過(guò)這個(gè)做法，你認(rèn)為，這個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小、大公無(wú)私。品讀文本感悟形象討論：你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗鼑?yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，還懂得愛(ài)護(hù)幼小，是一位好隊(duì)長(zhǎng)。我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗?yán)了，不親切。學(xué)完這課后，關(guān)于如何寫童話故事你有什么收獲？

學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的理解。

一本無(wú)人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍∥浵伒牡絹?lái)，而讓整本書里的文字全都變成了會(huì)走路的字。走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。

推薦閱讀這篇課文講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角，最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令

的螞蟻吃掉了奶酪渣。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)

、嚴(yán)守紀(jì)律和

的美好品質(zhì)。最小以身作則愛(ài)護(hù)幼小主題概括

課堂訓(xùn)練稍息(shàoshāo)稍微(shàoshāo)拽著(zhuàiyè)誘人（xiùyòu）處罰(chǔchù)到處(chǔchù)

一、選擇下面生字的正確讀音，畫橫線。

課堂訓(xùn)練二、我是小法官，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

1．“大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足”是因?yàn)槲浵亗兏惺艿搅宋浵侁?duì)長(zhǎng)的大公無(wú)私。()2．課文中那塊大奶酪被最小的螞蟻發(fā)現(xiàn)了，所以螞蟻隊(duì)長(zhǎng)批準(zhǔn)它吃掉在地上的奶酪渣。()3．休息時(shí)候，螞蟻們不愿意離開(kāi)奶酪是怕其他動(dòng)物來(lái)搬走。()√××

贈(zèng)送以下課件現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，社會(huì)面貌日新月異。我們想象一下，未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣的呢？17他們那時(shí)候多有趣啊*“他們”是誰(shuí)？“那時(shí)候”是什么時(shí)候？怎樣“有趣”呢？整體感知怎樣提高默讀的速度？不要把全部注意力放在個(gè)別字詞的識(shí)記上，應(yīng)側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解；盡量不回視，多掃視；適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，保證閱讀效果等?？焖倌x，說(shuō)說(shuō)課文大意。未來(lái)世界的一天，瑪琪的好友托米發(fā)現(xiàn)了古時(shí)候的一本用紙寫的書，寫的是關(guān)于古時(shí)候的學(xué)校的。托米告訴了瑪琪古時(shí)候的學(xué)校是什么樣子，瑪琪十分向往。課文解讀他們那時(shí)候多有趣啊“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?，“那時(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)后的小女孩，怎么會(huì)知道“那時(shí)候”的事情？通過(guò)一本“真正的書”。和它相對(duì)的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？瑪琪和托米翻著這本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。除書本之外，文中未來(lái)的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？現(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專門的教室家里真人機(jī)器人現(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)氛圍學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問(wèn)題。單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對(duì)話；根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試。開(kāi)心、有趣討厭、令人憎惡文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是有據(jù)可循的？書——電子書機(jī)器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一對(duì)一教學(xué)——因材施教的教育理念……科學(xué)性——基于現(xiàn)實(shí)預(yù)言性——大膽想象細(xì)讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫的句子，說(shuō)說(shuō)他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)。

托米：很有主見(jiàn)，知識(shí)面廣闊，看待問(wèn)題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。

瑪琪：天真可愛(ài)，富有好奇心，知識(shí)面不如托米廣闊。找出課文中能體現(xiàn)兩人形象的段落，并且通過(guò)朗讀區(qū)分出兩人的性格差異。瑪琪不喜歡眼下的學(xué)習(xí)方式，那么她對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情。所以她對(duì)托米說(shuō)：“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”鄙夷不屑詫異瑪琪很難過(guò)。難過(guò)“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”好奇她想，他們那時(shí)候多有趣?。≠潎@“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”懷疑鄙夷不屑——詫異——難過(guò)——懷疑——好奇——贊嘆瑪琪對(duì)