《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計6篇

第《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計6篇《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

3、通過對課文地誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重點：

感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）

教學(xué)難點：

入境品讀，感悟夕陽美

教學(xué)過程：

一、整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。

1、今天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽?。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖，學(xué)生欣賞）

2、誰能說說自己的感受？我們一起贊美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！

二、發(fā)散閱讀，感受“美”。

1、過渡：課文是怎么寫夕陽美的呢？請小朋友們打開書本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。

2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)朗讀。

⑴“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”出示圖片，現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。

⑵“天空一片深藍”出示圖片，感受并讀好“深藍”。

⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”?？粗鴪D在本子上畫一畫。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀

⑷師：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？

⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。

⑹小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（齊讀課題）夕陽真美!

3、同學(xué)們真會讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來，要不咱們試試。請同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。

⑴指名讀，你感受到美了嗎？

⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛不可愛？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去？（五顏六色）

⑶這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。

⑷這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背

⑸小結(jié)：當太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（齊讀課題）

4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來。請同學(xué)們運用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。

⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評議：你感受到美了嗎？圖“動”起來了嗎？

⑵“它輕輕地走向西山的背后”，這時，同學(xué)們想對夕陽說些什么呢？（戀戀不舍之情）

⑶練習(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。

⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)

5、小結(jié)：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情贊美它吧?。R讀課題）夕陽真美!

6、這么美的夕陽，讓我們永遠把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。

三、縱向延伸，深化“美”

1、最后，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢？

2、討論，指名說，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽紅》

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點、難點：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的美麗景色。

教學(xué)準備：課件、生字卡片、田字格黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺夕陽怎樣？

學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說）

老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）

請同學(xué)們一起來跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學(xué)們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學(xué)們讀得真認真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：傍晚光芒深藍連綿起伏滿面紅光

余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學(xué)讀，形式多樣。（隨機指名、開火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個別讀不準的詞。

去拼音請一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學(xué)們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學(xué)們讀得很認真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

誰喜歡第一節(jié)？

指名讀，點評。

再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？

指名讀（2-3名）

（1）學(xué)習(xí)第一句

課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？

哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時，太陽已經(jīng)怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答板書：西斜

請小朋友仔細看看此時的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。

老師引讀：太陽已經(jīng)西斜，收起了……

齊讀。

小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。

（2）學(xué)習(xí)第二句

指名讀（2-3名）

哪一個同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍”）（我想你一定也喜歡深藍色吧。）

（出示圖片）看，此時的天空就是一片深藍。

板書：深藍

齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）

看著圖，請你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小朋友用小手比劃比劃？

師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢。

（手勢）對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（十分壯麗）

板書：壯麗

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？

指名讀，點評。

誰能把這句話讀得更加壯麗些？

競賽讀。

天空一片深藍，西山連綿起伏，多美啊！誰能把這節(jié)連起來讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們再來看著這優(yōu)美的景色，加上你的動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學(xué)生齊背。（配樂）

小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結(jié)。

小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導(dǎo)書寫。

老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯

指名讀。

齊讀。

這個生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

師在田字格中范寫。請學(xué)生跟寫。

說筆順書空。

給詞語找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。

板書：

夕陽真美

西斜

深藍

壯麗

《夕陽真美》第二課時做為太倉市小學(xué)語文青年班的隨堂展示課，在設(shè)計教案、上課、評課的一系列活動中，我收益非淺。

首先說說我的教學(xué)設(shè)計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設(shè)計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。

在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語、句子、課文內(nèi)容。并用來指導(dǎo)背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設(shè)計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學(xué)字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。

上下來感覺不足的地方是：

1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。

2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字，這也是低年級的教學(xué)目標、重點。

3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

九月有幸與葉青老師進行“師徒結(jié)隊”，而后多次聽了葉老師上的課，收獲頗多，特別是《夕陽真美》這一課給我留下了深刻的印象?！断﹃栒婷馈愤@篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，葉青老師就巧妙地把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過葉老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，呼喚了出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。

1、憑借語言，引入美的情境教師的情感對學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種。教師準確、簡練、生動形象的教學(xué)語言最富有感染力。在這堂課上，葉老師就發(fā)揮了語言的優(yōu)勢。想來在備課時，葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素，加強自身的情感體驗，進而設(shè)計好了精妙的導(dǎo)語、描述語、過渡語和總結(jié)語。在教學(xué)時，葉老師更是將自己的情感體驗憑借語言傳導(dǎo)給學(xué)生，沒有羅嗦的話。比如在課文導(dǎo)入上就是開門見山，開頭就問“小朋友看到過夕陽下山嗎？”，顯得利落干脆，并把多觀察的教育思想蘊涵其中，有一種含蓄的美；又如，在初讀課文時，葉老師先讓學(xué)生聽錄音讀，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，給學(xué)生第一印象就是“這篇課文真美啊，夕陽真美啊”，接下來葉老師放手讓學(xué)生讀，并通過巧妙的過渡語一步步提高要求，條理清晰，從易到難，不僅讓學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生進入課文充滿豐富情感的環(huán)境中。

2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語感。語感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。語文教學(xué)中，注意從小培養(yǎng)兒童的語感，有利于提高學(xué)生對語言文字的理解能力，有利于發(fā)展學(xué)生的認識能力，還能使語文課的思想教育收到實效。在這堂課中，葉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細細品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。葉老師先讓學(xué)生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗和所學(xué)過的知識進行品詞析句，體會文中所描述的夕陽下山時周圍景色的美，那種動態(tài)、色度變化的美，在指導(dǎo)朗讀時自然而然地喚起了學(xué)生對美的向往。在此同時，水到渠成地讓學(xué)生悟出這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生才能學(xué)好知識，長大后才會有所作為，從而激發(fā)了他們專心聽講、好學(xué)上進的美好感情。

聽了葉老師這堂課，我深深感到朗讀是語文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我應(yīng)該學(xué)葉老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過程的需要，采用或個別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計3

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學(xué)重難點]

識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

[教學(xué)準備]

多媒體課件

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了>（指黑板，生齊讀課題）第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？

2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

3、欣賞日落的經(jīng)過（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？

二、精讀課文

1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。

2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

３、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

（一）第2節(jié)

1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？

2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？

3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“

板書：太陽天空西山

小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）

4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

太陽：

a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

b、出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！?/p>

你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀

天空：

a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。

b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀

西山：

a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗?。。ò鍟蝴悾?/p>

b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀

6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？

7、當太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。

小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊?。◣燑c板書）

（二）第3，4節(jié)

1、當太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？

2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。

3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)

4、交流評議

哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？

第3節(jié)：

a、一組齊讀，評議

b、太陽往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）

d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)

小結(jié)：當太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽真美??！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）

第4節(jié)：

a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）

b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？

c、出示第二句：

輕輕地：看圖片理解，這時候的.太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞

燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響

遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。

c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

三、拓展欣賞

剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

四、布置作業(yè)

搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計4

一、情境導(dǎo)入

1、板書“夕陽”，看到這兩個字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽真美”（板書課題）指名讀課題。

3、這么美的夕陽你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽下的美景。

4、誰再來讀讀課題。

二、初讀文本

（一）自主學(xué)習(xí)，教活詞語

1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：借助拼音讀準字音。難讀的詞句多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：

傍晚光芒深藍余輝壯麗慢慢地連綿起伏

漲紅下沉日落西斜染成輕輕地

這些生詞你都認識了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點？很多字的韻母都是“anang”，你能把他們讀準嗎？

去掉拼音還認識嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報讀。

看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。

例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。

“壯麗”：出示圖片，看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”

“漲紅”：臉變得紅彤彤的。

“燦爛”：這個燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？

（二）品讀美文，整體感知

1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。

2、誰愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，待會你們可要做小評委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。

3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？

4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。

（三）聚焦重點，理清文脈

1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。

在讀的過程中相機指導(dǎo)：

1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號的讀法）

2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（長句子的讀法）

3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。

三、小結(jié)

夕陽落山的過程到底沒在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

夕陽真美

（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語

西斜余暉壯麗傍晚光芒

下沉云朵染成漲紅深藍

落山霞光燦爛慢慢地連綿起伏

這些詞語你們還認識嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個左右）

2、你們的語言仿佛又把大家?guī)нM了太陽落山時那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。

二、精讀文本

這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。

（一）第二自然段

“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?！?/p>

“連綿起伏”這個詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。）你來讀一讀，看來你已經(jīng)把這個詞讀到心里了。

連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。

讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。

太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美?。?/p>

這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰來試一試？出示填空背誦。

太陽已經(jīng)（），收起了（），天空一片深藍。（）的西山，披著（），顯得（）。

（二）第三自然段

“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”

此時的太陽真像一個害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀？

聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，真美??！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，（配樂）一邊聽一邊想，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢？

這三種顏色已經(jīng)很美了，還會有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）

想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩?。∧隳茏x出她的絢麗嗎？

讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！（配樂）

看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時，我們?nèi)匀幌胝f“夕陽真美??！”

（三）第四自然段

“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊?！?/p>

為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。

拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會留給誰呢？

你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了輕輕地走向燦爛的霞光）

是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領(lǐng)略到：“夕陽真美??！”

（四）小結(jié)

太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美，連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié)。

這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽真美”。

三、拓展閱讀

其實，想要贊美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。

1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

配樂讀

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識15個生字，會寫10個字，認識一個偏旁，理解、積累并學(xué)會運用部分詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2．看了這些圖片，你最想說些什么?

3．今天，我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

1．作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定學(xué)生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)

2．檢查生字詞。

(強調(diào)讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)

3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍”，學(xué)生描紅并書寫。

4．指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

三、整體感知。品讀課文

(一)整體感知。

課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“?”。

2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

3．賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。

(1)喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。

4．賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)

(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗，說說對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)《

(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)

5．教師激情范讀、指名讀，師生評議。

(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。

2．學(xué)生感情朗讀，教師相機評價指導(dǎo)。

3．太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)

4．能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1

5．再次朗讀，體會云的顏色又多又美。

6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。

7．讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。

8．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)

9．自由練習(xí)讀，重點指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議?！?/p>

(四)引讀第5自然段。

是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看著這一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!

(五)整體回歸，配樂朗讀全文。

1．板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當太陽西斜時，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1

2．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)