胡中艷-鄭州航院課程建設(shè)項(xiàng)目課程申報(bào)書1

附件二：鄭州航院精品課程建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)表課程名稱:構(gòu)成A主持人：胡中艷推薦單位(蓋章)：藝術(shù)設(shè)計(jì)系申請(qǐng)時(shí)間：二零一一年一月二十日鄭州航院教務(wù)處制

填表說明一、此表格電子文檔可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下“表格下載”處下載。二、“課程類型”指公共基礎(chǔ)課（不含“兩課”）、馬克思主義理論課和思想品德課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課。三、請(qǐng)以word文檔格式填寫表中各欄目四、申報(bào)時(shí)須向教務(wù)處提交三份打印文檔和word電子文檔。評(píng)審立項(xiàng)后，書面文檔一份由教務(wù)處存檔，一份由課程歸口系部存檔，一份由主持人保存。課程名稱構(gòu)成A課程類型學(xué)科基礎(chǔ)課主持人胡中艷性別女出生年月1965.07專業(yè)技術(shù)職稱教授聘任時(shí)間1999最終學(xué)位碩士所在系部藝術(shù)設(shè)計(jì)系電話66002338E-mail參加人員情況姓名性別年齡職稱學(xué)位承擔(dān)任務(wù)本人簽名胡中艷女45教授碩士教學(xué)內(nèi)容體系與方法孫建華男40副教授學(xué)士網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境宗思生男42副教授碩士設(shè)計(jì)應(yīng)用資料收集王沛女31講師碩士教學(xué)方法和課堂效果杜珊女26講師碩士課程教學(xué)文件制訂曹再輝男28助理實(shí)驗(yàn)師碩士網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與維護(hù)何景浩男28助教碩士課件及電子教案郭蘇女25助教碩士課件及電子教案焦斌男32講師碩士設(shè)計(jì)應(yīng)用資料收集王科男31講師碩士設(shè)計(jì)應(yīng)用資料收集主持人近三年承擔(dān)本科教學(xué)情況近三學(xué)年承擔(dān)本科生教學(xué)（課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生數(shù)、教學(xué)質(zhì)量等）：項(xiàng)目主持人，自工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開辦以來，一直在教學(xué)一線從事教學(xué)工作，先后教授過三大構(gòu)成、色彩心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)概論和設(shè)計(jì)史等多門課程的教學(xué)工作，每學(xué)年都承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果優(yōu)秀。現(xiàn)將近三年承擔(dān)本科生的教學(xué)情況羅列如下：2008-2009學(xué)年：《平面構(gòu)成》，32學(xué)時(shí)，67+30=97人；《色彩構(gòu)成》，40學(xué)時(shí)，67+25=92人；《立體構(gòu)成》，48學(xué)時(shí)，67人；《工業(yè)設(shè)計(jì)史論》，40學(xué)時(shí)，80人；畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),14*12=168學(xué)時(shí)，共計(jì)14人。2009-2010學(xué)年：《構(gòu)成A》，72+56=128學(xué)時(shí)，共56+22=78人；《構(gòu)成B》，48*3=144學(xué)時(shí)，共80+123+56=259人；畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，12*14=168，共14人。2010-2011學(xué)年：《構(gòu)成A》，72學(xué)時(shí)，102人；《構(gòu)成B》，48*3=144學(xué)時(shí)，共113+73+63=249人；畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，12*12=144，共12人。教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生對(duì)教師所有課程的加權(quán)平均分：4.61，教學(xué)效果優(yōu)秀。該課程已有成果該課程已有成果該課程已有成果該課程已有成果該課程已有成果該課程已有成果該課程已有成果師資隊(duì)伍、教學(xué)改革、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段（注明相關(guān)教學(xué)資源上網(wǎng)情況）、考試改革、獲獎(jiǎng)等情況：一、師資隊(duì)伍(一)師資隊(duì)伍簡(jiǎn)介教學(xué)隊(duì)伍中，教授1名，副教授2名，講師4名，助教3名,其中35歲以下的年輕教師占70％，擁有碩士學(xué)位的教師占90％。教師的專業(yè)背景有藝術(shù)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等多種學(xué)科，其中部分教師的學(xué)歷，從本科到研究生跨越了機(jī)械、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)等多個(gè)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域，具有良好的學(xué)科交叉基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍建設(shè)緊緊圍繞“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行有效地組合和建設(shè)，力求在最短時(shí)間內(nèi)建立一支學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)、科研隊(duì)伍。課程組教師基本信息如下：胡中艷，女，教授，高校教齡18年，主持參與多項(xiàng)縱向、橫向課題研究。榮獲省部級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步貳等獎(jiǎng)2項(xiàng)、叁等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省教育廳科技成果壹等獎(jiǎng)4項(xiàng)，貳等獎(jiǎng)2項(xiàng)，榮獲省級(jí)科技論文貳等獎(jiǎng)3項(xiàng)、叁等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲省教育廳教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。主編、參編教材3部，發(fā)表論文40余篇。孫建華，男，副教授，高校教齡19年，曾獲省部級(jí)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；廳局級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng),二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；主持并完成省部級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，廳局級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，橫向聯(lián)合項(xiàng)目6項(xiàng)；參加國(guó)家自然科學(xué)基金等基金項(xiàng)目4項(xiàng)，共發(fā)表論文20余篇。宗思生，男，副教授，動(dòng)畫教研室主任，高校教齡18年，主持參與多項(xiàng)縱向、橫向課題研究。榮獲省部級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步貳等獎(jiǎng)1項(xiàng)、叁等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省教育廳科技成果壹等獎(jiǎng)4項(xiàng)，貳等獎(jiǎng)2項(xiàng)，榮獲省級(jí)科技論文貳等獎(jiǎng)2項(xiàng)、叁等獎(jiǎng)1項(xiàng)。發(fā)表論文20余篇。王沛，女，講師，環(huán)境藝術(shù)教研室主任，東華大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生，主持校青年基金項(xiàng)目1項(xiàng),參與各類縱向橫向課題6項(xiàng),獲外觀設(shè)計(jì)專業(yè)`1項(xiàng),發(fā)表論文5篇,為我系青年骨干教師。杜珊，女，講師，陜西科技大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生，主持項(xiàng)目3項(xiàng),參與各類縱向橫向課題6項(xiàng),發(fā)表論文4篇,系青年骨干教師。曹再輝，男，助理實(shí)驗(yàn)師，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課程整合，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，其中兩篇文章被EI、ISTP收錄。何景浩，男，江南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生,主持校內(nèi)課題2項(xiàng),主要研究方向?yàn)楣I(yè)造型設(shè)計(jì)。郭蘇:女,廣告教研室主任，江南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生,主要研究方向?yàn)楫a(chǎn)品用戶設(shè)計(jì)調(diào)查。主持課題3項(xiàng)。焦斌，男，講師,工業(yè)設(shè)計(jì)教研室主任,主持課題4項(xiàng),發(fā)表論文7篇,其中EI收錄2篇。王科，男，講師,視覺傳達(dá)教研室主任,發(fā)表論文7篇。(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)1．課程帶頭人在本學(xué)科領(lǐng)域具有較高水平本課程建設(shè)的帶頭人胡中艷教授是我院較早從事構(gòu)成A基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師之一。早在2001年就開始從事《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》的教學(xué)和研究工作，主持開發(fā)的“《色彩構(gòu)成》多媒體課件制作”院教改項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀，是我校較早開展《色彩構(gòu)成學(xué)》研究和應(yīng)用的教師之一,具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的科研水平,近年來主持參與多項(xiàng)縱向、橫向課題研究，曾獲省部級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步貳等獎(jiǎng)2項(xiàng)、叁等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省教育廳科技成果壹等獎(jiǎng)4項(xiàng)，貳等獎(jiǎng)2項(xiàng)，榮獲省級(jí)科技論文貳等獎(jiǎng)3項(xiàng)、叁等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省教育廳教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)；主編、參編教材3部，發(fā)表論文40余篇，在本學(xué)科領(lǐng)域具有一定的影響力和知名度。2．梯隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)老中青結(jié)合，具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Ρ菊n程師資梯隊(duì)建設(shè)共配置了3位有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專職教師，6名青年骨干教師和1名實(shí)驗(yàn)教師。年齡結(jié)構(gòu)為中、青相結(jié)合，其中40歲以上3人，30-40歲3人，30歲以下4人。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，具有連續(xù)性，有利于精品課程的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展。3．老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，青年教師學(xué)歷層次高，有利于課程全面建設(shè)本課程建設(shè)教師梯隊(duì)配有高級(jí)職稱3名，講師4名，助教2名，助理實(shí)驗(yàn)師1名。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，中年教師均具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，青年教師整體學(xué)歷層次較高，均為碩士研究生，有利于課程建設(shè)向深度和廣度發(fā)展。4．青年教師在教學(xué)梯隊(duì)中逐漸擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展非常快，因此本課程建設(shè)每年都需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行必要的更新完善。青年教師思想活躍，接收新知識(shí)快，在知識(shí)更新和專業(yè)發(fā)展上逐步承擔(dān)重要角色。5．教師隊(duì)伍與學(xué)生比例恰當(dāng)，能滿足教學(xué)需要本課程已在藝術(shù)設(shè)計(jì)系的4個(gè)本科專業(yè)6個(gè)專業(yè)方向開設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課教師能基本滿足教學(xué)需要，所設(shè)置的教師隊(duì)伍與學(xué)生的比例也比較恰當(dāng)。經(jīng)過數(shù)年努力，本課程已初步形成了一支專業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研相結(jié)合、富有改革精神和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍學(xué)科交叉合理，課程方向按需配置組合。教師以中青年為主，分別來自鄭州輕工業(yè)學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、江南大學(xué)、陜西科技大學(xué)和曲阜師范大學(xué)等不同地區(qū)的高等院校。教學(xué)隊(duì)伍具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，具有明顯的后續(xù)發(fā)展動(dòng)力和持續(xù)性。主要成員均有較豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)效果和學(xué)生反響良好，年終績(jī)效考核均排名前列，完全能夠勝任本課程的教學(xué)工作和課程建設(shè)。6．對(duì)青年教師培訓(xùn)措施得當(dāng)課題組對(duì)青年教師的培養(yǎng)十分重視，對(duì)每一位青年教師都按照學(xué)院要求，指定有專業(yè)指導(dǎo)教師，具體方法是：（1）為每位新進(jìn)教師指定本學(xué)科有較高業(yè)務(wù)水平、責(zé)任心強(qiáng)并具有副高以上職稱的教師為新教師的專業(yè)指導(dǎo)教師，采取傳、幫、帶相結(jié)合的方式，在教學(xué)工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面給予細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，使青年教師盡快熟悉教學(xué)程序，在專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平上迅速提高。（2）積極支持、鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)、內(nèi)外各類學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和專業(yè)領(lǐng)域活動(dòng)，以開闊眼界，提高專業(yè)素質(zhì)，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿。（3）注重青年教師與行業(yè)、企業(yè)之間的交流，將行業(yè)、企業(yè)設(shè)計(jì)專家請(qǐng)進(jìn)來，派青年教師走出去，進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)的交流，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。二、教學(xué)改革《構(gòu)成A》是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)有：（1）輻射面廣、滲透力強(qiáng)，幾乎所有的設(shè)計(jì)類專業(yè)的設(shè)計(jì)課程都與之有關(guān)是一門非常重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程；（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使知識(shí)的更新速度加快，二維構(gòu)成與時(shí)代、科技、社會(huì)等諸多方面的聯(lián)系更緊密，要求設(shè)計(jì)教育推出新的教學(xué)方法以適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展；（3）課程體系的學(xué)科交叉性強(qiáng)，它涉及物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的研究；（4）對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言，創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)十分重要。尤其在《構(gòu)成A》等學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，傳授給學(xué)生創(chuàng)造性的思維模式和思維方法更加重要。針對(duì)本課程的上述特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年努力，逐步積累和總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革措施，具體內(nèi)容如下：1．以設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)成交叉學(xué)科的課程內(nèi)容體系，將計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等相關(guān)科研成果適時(shí)引入教學(xué)通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸掌握了該門課程的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，摸索了一些新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)色彩的整體把握能力和應(yīng)用能力。如在講授色彩心理理論時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)的輔助作用，將聲音、時(shí)間、季節(jié)、動(dòng)物等信息，通過圖片、錄像等手段傳遞給學(xué)生，建立具體形象與設(shè)計(jì)色彩之間的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生對(duì)色彩的整體認(rèn)識(shí)能力。既更新補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生色彩歸納能力。2．聘請(qǐng)有實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和教師來我校作相關(guān)的講座，促進(jìn)學(xué)科交流和發(fā)展3．針對(duì)課程實(shí)踐技能要求強(qiáng)的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的實(shí)踐課程體系在教學(xué)中逐漸擺脫為理論而學(xué)理論的教學(xué)模式，將理論與今后專業(yè)課對(duì)本課程的要求提前灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生了解目前的理論實(shí)踐與今后設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性及相互間存在的差距，使學(xué)生即保持強(qiáng)烈的興趣愛好，又為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同課程有不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，相互支撐組成課程體系。因此在每一章節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，即有鞏固教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐安排，也有調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)實(shí)踐。開展“四個(gè)訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)，一是以課堂練習(xí)為主的基本訓(xùn)練；二是以有主題為主的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練；三是以自然場(chǎng)景為主的色彩歸納訓(xùn)練；四是以網(wǎng)頁(yè)、產(chǎn)品配色設(shè)計(jì)為主的色彩綜合訓(xùn)練。該“四個(gè)訓(xùn)練”始終貫穿整個(gè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。4．本課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是傳授給學(xué)生一種抽象思維的方法，用這種抽象思維方法做指導(dǎo)，無論設(shè)計(jì)多少個(gè)具體方案都易如反掌5．?dāng)U充資料、建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和教學(xué)網(wǎng)站，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(1)根據(jù)教學(xué)需要，建立藝術(shù)設(shè)計(jì)系圖書室。圖書室除了訂閱國(guó)內(nèi)外知名的設(shè)計(jì)類學(xué)術(shù)期刊外，還收藏有大量的相關(guān)領(lǐng)域的圖書資料，為學(xué)生開闊眼界,了解行業(yè)與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)提供了豐富的資源。(2)建立該課程網(wǎng)站，提供多個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接,提供了網(wǎng)絡(luò)課件及作業(yè)系統(tǒng)和案例教程,建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，開辟了第二課堂,推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。6．“教、學(xué)、研”一體化，以教學(xué)改革和研究成果推進(jìn)課程改革鼓勵(lì)本科生參與科研和教改工作，培養(yǎng)設(shè)計(jì)科研兩用人才，并取得了很大成效。鼓勵(lì)不同專業(yè)方向的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不同專業(yè)混合編隊(duì)，將教改成果應(yīng)用到實(shí)踐中，例如參加國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生在與不同專業(yè)背景的合作者組團(tuán)開展項(xiàng)目過程中，提高的交流能力,熟悉了團(tuán)隊(duì)工作方式,增強(qiáng)了合作意識(shí),并鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力。三、教學(xué)方法與手段本課程采用課堂理論教學(xué)、課堂訓(xùn)練、課堂設(shè)計(jì)等多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂理論講授時(shí)，采用多媒體手段，使用課題組設(shè)計(jì)制作的多媒體教學(xué)課件，通過圖例教學(xué)和學(xué)生研討、練習(xí)等多種方式，利用聲、光、圖、文等多種渠道，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官的直觀感受，將圖形、創(chuàng)意、色彩、設(shè)計(jì)用最簡(jiǎn)便的方式傳遞給學(xué)生，用啟發(fā)式的現(xiàn)代教育方式，提高教學(xué)效果。(一)教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)(1)講授與討論相結(jié)合，講授重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，其他內(nèi)容提綱挈領(lǐng)、點(diǎn)到為止，主要靠情景討論的方式拓寬學(xué)生的思維。既解決了內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。理論內(nèi)容通過練習(xí)、作業(yè)與答疑等方式逐步消化。(2)舉一反三，以大量典型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例說明問題，并從實(shí)例延伸，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。(3)在課程講授過程中，結(jié)合課程內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際案例，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把總體目標(biāo)有機(jī)地分解成若干小目標(biāo)，把總設(shè)計(jì)任務(wù)，分成若干小任務(wù)，落實(shí)到每節(jié)課中，通過分解的小任務(wù)來實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．課堂理論講授式教學(xué)《構(gòu)成A》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合較強(qiáng)的課程，學(xué)生必須掌握一定的基本理論知識(shí)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，因此理論教學(xué)是不可缺少的組成部分。(1)黑板板書教學(xué)：在教學(xué)過程中，通過教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的板書、講解，加深學(xué)生的記憶和理解，使學(xué)生更加系統(tǒng)地了解本課程的目的要求，強(qiáng)化對(duì)核心內(nèi)容的理解。(2)多媒體教學(xué)。擴(kuò)大教學(xué)信息量，以圖形、動(dòng)畫等多種形式，展示色彩的豐富性。將單一枯燥的理論，用生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行詮釋，更能說明問題，學(xué)生也更易于理解和接受。也可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，以錄相播放的形式，展示真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)情景，起到走訪參觀的部分效果。(3)參與、討論式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課程知識(shí)體系，教師可將精心選擇討論話題，提前一周布置給學(xué)生查閱相關(guān)資料，然后組織學(xué)生在課堂上圍繞該話題進(jìn)行開放式討論，在此過程中教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，不做定性評(píng)價(jià)。參與、討論式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生各方面能力，特別是資料搜索與甄別、獨(dú)立思考問題和表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常有效。(4)專題講座式教學(xué)：每學(xué)期邀請(qǐng)專家學(xué)者為本科生作2-3次專題講座，講座的內(nèi)容涉及各專家自身研究領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還有他們的研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、治學(xué)體會(huì)等，這種教學(xué)法一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)教給學(xué)生如何為學(xué)、為人，深受學(xué)生們的歡迎。4．開展多種形式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求也比較高。為了學(xué)以致用，讓學(xué)生及早接觸實(shí)用設(shè)計(jì)，在《構(gòu)成A》基礎(chǔ)課中，通過課堂練習(xí)、主題設(shè)計(jì)、自然場(chǎng)景色彩歸納、網(wǎng)頁(yè)、產(chǎn)品配色設(shè)計(jì)等循序漸進(jìn)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到構(gòu)圖與色彩相結(jié)合，自由表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題的教學(xué)目的。同時(shí)將學(xué)生的作品通過展覽的方式，促進(jìn)不同專業(yè)間的交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成“比學(xué)趕幫”的良好設(shè)計(jì)氛圍。為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步參加高水平的設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。5．開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用教學(xué)網(wǎng)站可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化課內(nèi)知識(shí)。(1)《構(gòu)成A》精品課程24小時(shí)運(yùn)行上網(wǎng)，使教學(xué)形式變得生動(dòng)、多樣和全天候，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。(2)網(wǎng)絡(luò)課件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫、視頻圖像等多媒體教學(xué)資源于一體，網(wǎng)絡(luò)課件既可用于課堂教學(xué)，又可用于學(xué)生自學(xué)。(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為以下五個(gè)方面：部分課堂“板書”的“替代”功能，“實(shí)物”教學(xué)的“寫真”功能，場(chǎng)景演示的“動(dòng)畫”功能；學(xué)習(xí)、問答的“互動(dòng)”功能；教師教學(xué)的“輔導(dǎo)”功能。(4)其它相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源介紹，供師生參考。（二）教學(xué)手段1．傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合：利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化；再借助多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)應(yīng)用之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生及早向?qū)嵱梅较蜣D(zhuǎn)變，學(xué)以致用。2．播放VCD。通過播放與課程相關(guān)的VCD科技片，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的構(gòu)圖能力和色彩歸納能力，更好的理解構(gòu)圖與色彩對(duì)設(shè)計(jì)表達(dá)的影響。也可以根據(jù)播放內(nèi)容進(jìn)行景情設(shè)計(jì)，達(dá)到靈活運(yùn)用，自由表現(xiàn)的目的。3．有一定約束條件的構(gòu)圖和配色方案設(shè)計(jì)。如公共場(chǎng)所辦公家具的配色方案設(shè)計(jì)，城市大型公園公共座椅配色方案等。通過配色方案的討論，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深環(huán)境對(duì)設(shè)計(jì)影響的理解。4．網(wǎng)上教學(xué)：制作構(gòu)成A網(wǎng)絡(luò)課件，并傳送到鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院校園網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；教師可用為教學(xué)輔助。目前本課程可以用到的網(wǎng)絡(luò)資源列表如下：(1)教學(xué)隊(duì)伍(2)課程介紹(3)課程大綱(4)教材建設(shè)(5)授課錄像(6)教學(xué)課件(7)實(shí)踐教學(xué)(8)考核辦法(9)課外學(xué)習(xí)(章節(jié)測(cè)試/各章習(xí)題/參考文獻(xiàn)/教學(xué)資源)(10)友情連接(11)網(wǎng)站地圖總之，各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改變了過去教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的格局，出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，學(xué)習(xí)效果明顯提高。四、考試改革改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與考試方法，總成績(jī)按100分計(jì)，改變傳統(tǒng)的單憑一紙?jiān)嚲碓u(píng)定成績(jī)的方法，實(shí)行多環(huán)節(jié)考核（課堂練習(xí)與討論、平時(shí)作業(yè)、期末考試等）相結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)定，使成績(jī)?cè)u(píng)定更加合理，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1．課堂練習(xí)與討論占5%，共5分，評(píng)定辦法如下：(1)上課聽講：2分；(2)課堂練習(xí)與討論：3分，按參與的認(rèn)真程度和積極性來確定。2．平時(shí)作業(yè)單獨(dú)考核，35%，共35分。成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：(1)考勤：曠課、遲到、早退者，每次扣除平時(shí)成績(jī)5%；(2)作業(yè)：平時(shí)作業(yè)成績(jī)占30%。4．考試：卷面成績(jī)占總成績(jī)的60%。考試改革的目的是讓學(xué)生重視平時(shí)課程的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講；作業(yè)按時(shí)完成且每次都有進(jìn)步和提高；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按照教學(xué)要求逐步深入，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與課堂討論，拓寬思路，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、獲獎(jiǎng)等情況與本項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)情況如下：1．《工業(yè)設(shè)計(jì)》專業(yè)課程體系優(yōu)化研究，院教改項(xiàng)目，鑒定為優(yōu)秀，2001～2003，主持人：胡中艷，完成人：蔣志強(qiáng)、劉芳、宗思生、葛露2．《色彩構(gòu)成》多媒體課件的制作，院教改項(xiàng)目，鑒定為優(yōu)秀，2004～2005，主持人：胡中艷，完成人：蔣志強(qiáng)、劉芳、孫建華、宗思生3．《中外設(shè)計(jì)教育比較研究》：院教改項(xiàng)目，2009～2010，主持人：胡中艷，完成人：劉芳、葛露、焦斌、蘭海龍、曹再輝4．《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》精品課程，院教改項(xiàng)目，鑒定為優(yōu)秀，并成功申報(bào)到河南省精品課程，2005～2007年，主持人：郭秋萍，完成人：孫建華，焦允，陳建輝5．《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用研究，院教改項(xiàng)目，鑒定為優(yōu)秀，1999～2000，主持人：孫建華，完成人：胡中艷，沙全友，張霖，李紅6．《人機(jī)工程學(xué)》多媒體課件的開發(fā)，院教改項(xiàng)目，鑒定為優(yōu)秀，2007～2008，主持人：石英，完成人：畢海龍，孫建華等該課在全國(guó)同類課程中的水平及地位與國(guó)內(nèi)同類大學(xué)同類課程比較，本課程的優(yōu)勢(shì)、地位、特色及不足：一、本課程主要優(yōu)勢(shì)與特色1．教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，后備力量充足以教授為中心，以中青年教師為骨干，整體素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，年齡結(jié)構(gòu)合理，師資配置齊備，講課效果好。教師學(xué)科交叉性強(qiáng)，知識(shí)完備，有利于開展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。2．教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式形式多樣、生動(dòng)，在課程建設(shè)過程中，探索出一套符合“自學(xué)式”、“討論式”、“研究式”的教學(xué)模式。3．理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐第一課堂，在理論講解同時(shí)，穿插經(jīng)典圖例、設(shè)計(jì)分析，使學(xué)生更加關(guān)注細(xì)節(jié)，全面、深刻理解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果；第二課堂，以課堂練習(xí)、有主題設(shè)計(jì)訓(xùn)練、自然場(chǎng)景訓(xùn)練、網(wǎng)頁(yè)、產(chǎn)品配色設(shè)計(jì)等多種方式實(shí)踐教學(xué)，全方位提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，達(dá)到構(gòu)圖與色彩完美結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)定期舉辦各種類型的課程設(shè)計(jì)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4．信息技術(shù)與課程整合程度高本課程不僅采用多媒體教學(xué)，還運(yùn)用圖例、錄像、VCD播放等多種方式，仿真不同場(chǎng)景，增強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題的能力。5．以賽促學(xué)、以研促學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)本課程以開拓國(guó)際視野和創(chuàng)新教學(xué)為理念，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成果豐碩。近幾年學(xué)生課程作品已在國(guó)內(nèi)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽中多次獲獎(jiǎng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，為我校設(shè)計(jì)專業(yè)走了自己的特色奠定了基礎(chǔ)。二、本課程與國(guó)內(nèi)同類課程相比所處的地位鑒于上述特點(diǎn)，以及該課程近年來的實(shí)踐摸索，建立了較為完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的師資，《構(gòu)成A》課程在國(guó)內(nèi)同類課程中處于領(lǐng)先地位。尤其在實(shí)踐教學(xué)方面，具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)良、多媒體教學(xué)資源豐富、師生互動(dòng)便捷等鮮明特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)突出，教學(xué)水平和教學(xué)手段已達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，滿足了后續(xù)專業(yè)課的基本要求。三、本課程目前存在的不足1.班級(jí)人數(shù)過多，一般控制在25人左右為宜。目前我們是按專業(yè)劃分教學(xué)班，少則60人，多則100多人，一位教師的輔導(dǎo)能力有限，不能一一進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，待條件成熟時(shí)，進(jìn)行小班化教學(xué)效果更佳（或每一教學(xué)班多配幾位專業(yè)輔導(dǎo)教師也可）。2.沒有固定的教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生每次課都需要攜帶大量的繪畫用品和繪畫工具，尤其是對(duì)于未完成作品的完好保存有一定困難。3.如有專門存放優(yōu)秀作品的空間，教學(xué)資源的共享性會(huì)更好。主持人及成員主要科研成果主持人及成員主要科研成果主持人及成員主要科研成果主持人及成員主要科研成果發(fā)表論文、著作、獲獎(jiǎng)等情況：一、主持人近五年來的主要科研成果1．發(fā)表的主要學(xué)術(shù)、教學(xué)論文及出版的論著(1)色彩與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，鄭州航院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）NO.2005.2，第一作者；(2)老年產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的心理學(xué)因素，包裝工程，2008年5期，第一作者；(3)符號(hào)在產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)中的作用，中國(guó)·2008工業(yè)設(shè)計(jì)教育國(guó)際研討會(huì)論文集，2008年，第一作者；(4)RESEARCHANDREALIZATIONOFPROGRAMABOUTALGORITHMOFBEZIERCURVE’SCONTROLPOINTS，38thInternationalConferenceonComputersandIndustrialEngineering，2008年，第一作者，ISTP檢索；(6)模式識(shí)別技術(shù)在自動(dòng)分類垃圾桶設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，包裝工程，2008年12期，第一作者，該文2009年獲省人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)；(7)中國(guó)古代家具設(shè)計(jì)的繼承與發(fā)展，包裝工程，2009年1期，第一作者；(8)AnImageBasedAlgorithmforWatermarkingRelationalDatabases，2009InternationalConferenceonMechatronicsAutomation，第一作者，EI檢索；(9)Theresearchonmodeltypederivationalgorithmaboutproductlist，2009INTERNATIONALCONFERENCEOFMANAGEMENTSCIENCEANDINFORMATIONSYSTEM，第一作者，EI檢索；(10)ComparisonofIndustrialDesignCurriculumSetupbetweenChinaandEngland，2010InternationalConferenceonManagementScienceandEngineering,第一作者；(11)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，鄭州航院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）NO.2009.1，第一作者；(12)大學(xué)生就業(yè)情況與離校心態(tài)調(diào)查，鄭州航院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）NO.2009.5，第一作者；(13)中英工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置比較,鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))2010.5，第一作者；(14)PuttingEqualStressonHumanitiesandTechnologyEducationBeingtheKeyforImprovingQualityEducation，2010InternationalConferenceonEngineeringEducationandEducationaltechnology，第一作者；(15)[教材]Autocad2008中文版建筑制圖完全自學(xué)手冊(cè)，2008年，主編；(16)[教材]Autocad2008、adsmax9.0、Lightscape2004和PhotoshopCS3室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)例指導(dǎo)教程，2008年，主編。2.獲得的學(xué)術(shù)成果及獎(jiǎng)勵(lì)(1)基于MRPⅡ思想的企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)管理系統(tǒng)及應(yīng)用研究，省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，2005，第三名；(2)Bezier曲線控制點(diǎn)插入方法的算法研究及編程實(shí)現(xiàn)，河南省第九屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)，2006，第一名；(3)改進(jìn)型鑄造高速鋼的組織性能及應(yīng)用研究，省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，2009，第六名；(4)DC-21型接插件端子擠壓成形機(jī)的研制，省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2005，第四名；(5)零部件外形非接觸測(cè)量方法及其應(yīng)用研究，省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2006，第三名；(6)基于GIS的鐵路供電段電力設(shè)備管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2007，第四名；(7)DC-21型接插件端子擠壓成形機(jī)的研制，省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)，2005，第四名；(8)基于MRPⅡ思想的企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)管理系統(tǒng)及應(yīng)用研究，省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)，2005，第三名；(9)零部件外形非接觸測(cè)量方法及其應(yīng)用研究，省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)，2006，第三名；(10)基于GIS的鐵路供電段電力設(shè)備管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，省教育廳科技成果一等獎(jiǎng)，2007，第四名。3.承擔(dān)的教學(xué)及科研課題(1)老年社會(huì)化服務(wù)新方法的探討與研究(E304),2010省政府決策招標(biāo)課題，主持；(2)城市老年人養(yǎng)老模式探討與研究(2011A630062),2011年河南省教育廳自然科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目,主持；(3)高爾夫球車外形設(shè)計(jì),橫向課題,主持（已結(jié)項(xiàng)）；(4)迷你老年城市代步電動(dòng)三輪車外形設(shè)計(jì),橫向課題,主持（在研）；(5)面向服務(wù)架構(gòu)SOA的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)信息集成機(jī)制研究(2010ZG55018),航空基金項(xiàng)目,第二參與人（在研）；(6)基于GIS原理的現(xiàn)代制造定置管理服務(wù)集成方法研究（70971120），國(guó)家自然科學(xué)基金，第六參與人（在研）；(7)和諧社會(huì)與城市老年群體贍養(yǎng)問題研究，省社科聯(lián)，2008，主持（已結(jié)項(xiàng)）；(8)鄭州市應(yīng)對(duì)人口老齡化問題對(duì)策研究，市社科聯(lián)，2009，主持（已結(jié)項(xiàng)）；(9)中外設(shè)計(jì)教育比較研究，院教改項(xiàng)目，2009～2010，主持（已結(jié)項(xiàng)）；(10)《色彩構(gòu)成》多媒體課件的制作，院教改項(xiàng)目，2004～2005，主持（已結(jié)項(xiàng)）；(11)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式研究與實(shí)踐，院教改項(xiàng)目，2011，主持（在研）(12)基于GIS的鐵路供電段電力設(shè)備管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，橫向課題，2006，主要參與者；二、項(xiàng)目主要成員的主要科研成果（一）孫建華老師的主要科研成果1．發(fā)表的論文(1)基于多品種混合流水線的平衡設(shè)計(jì)方法研究，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2007（7），4-6，孫建華,胡中艷,嚴(yán)金波,施進(jìn)發(fā)；(2)RPW法在混合裝配線工序同期化的應(yīng)用，工業(yè)工程,2008(1),53-56，孫建華,張霖,施進(jìn)發(fā),嚴(yán)金波；(3)程序分析法在產(chǎn)線平衡中的應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2005（5），148-150，孫建華,高廣章,蔣志強(qiáng),施進(jìn)發(fā)；(4)動(dòng)作分析法在生產(chǎn)線平衡中的應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2007（7），204-206，高廣章,孫建華；(5)基于GpsOne的移動(dòng)位置服務(wù)研究，計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2007年增刊，劉小春,孫建華,張彥麗；(6)基于MapXtremeForJava的移動(dòng)位置服務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究,2007年增刊，劉小春,張彥麗,汪永紅,孫建華；(7)GIS數(shù)據(jù)在J2ME/J2EE集成中的傳輸研究，測(cè)繪科學(xué)，2007年第4期，劉小春,賈學(xué)東,張彥麗,孫建華。2．承擔(dān)的科研項(xiàng)目(1)面向服務(wù)架構(gòu)SOA的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)信息集成機(jī)制研究(2010ZG55018),航空基金項(xiàng)目,主持（在研）；(2)基于GIS的鐵路水電設(shè)備空間數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)應(yīng)用研究，河南省自然科技基金[0611052200]，主持，2006.01-2007.12[已鑒定]；(3)基于WebGIS的數(shù)字校園綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究,河南省教育廳科技攻關(guān)項(xiàng)目[200510485010],主持,2005.01-2006.12;[已結(jié)項(xiàng)]；(4)“沒有圍墻的實(shí)驗(yàn)室”的理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用研究，院青年基金[Q03E028]，主持，2003.10-2005.10[已結(jié)項(xiàng)]；(5)工業(yè)工程方法在機(jī)械加工企業(yè)的實(shí)施與應(yīng)用研究,橫向課題(企業(yè)),主持,2005.01-2006.12[已結(jié)項(xiàng)]；(6)基于GIS原理的現(xiàn)代制造定置管理服務(wù)集成方法研究（70971120），國(guó)家自然科學(xué)基金，主要參與人（在研）；（二）宗思生老師的主要科研成果1．發(fā)表的論文(1)One

Way

of

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Service

Integration,2010

IEEE

International

Conference

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Software

Engineering

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Sciences,EI索引,第一作者；(2)ProductionManagementSystemBasedonPrincipleofERPandItsApplicationResearch,2010InternationalConferenceonEngineeringandBusinessManagement(EBM2010)，ISTP索引,第一作者；(3)ShopJobSchedulingInformationizationServiceResearchBasedonERPThoughts，2010

IEEE

International

Conference

OnSoftware

Engineering

and

Service

Sciences，EI索引,第一作者；(4)基于MRPII思想的生產(chǎn)管理系統(tǒng)及應(yīng)用研究，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2005.6，第一作者；(5)產(chǎn)品目錄中型別派生的算法研究，計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2005.26，第一作者；(6)基于MRPII思想的庫(kù)存管理系統(tǒng)及算法研究，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.2，第一作者。2．承擔(dān)的科研項(xiàng)目(1)基于GIS原理的現(xiàn)代制造定置管理服務(wù)集成方法研究（70971120），國(guó)家自然科學(xué)基金，第二參與人（在研）；(2)現(xiàn)代制造信息化服務(wù)集成研究(10LJRC183)，鄭州市項(xiàng)目，第二參與人（在研）；(3)基于GIS的鐵路供電段電力設(shè)備管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，橫向課題，2006，主要參與者；(4)和諧社會(huì)與城市老年群體贍養(yǎng)問題研究，省社科聯(lián)，2008，主要參與者。（三）王沛老師的主要科研成果1．發(fā)表的論文(1)論產(chǎn)品設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，光盤技術(shù)，2009年2月，獨(dú)著；(2)淺談標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)在城市環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009年6月，獨(dú)著；(3)讀圖時(shí)代如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系，光盤技術(shù)，2009年第4期，獨(dú)著；(4)論環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，文化月刊，2009年第7期，獨(dú)著；(5)關(guān)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的思考，文化月刊，2009年第1期，獨(dú)著。2．承擔(dān)的科研項(xiàng)目(1)鄭東新區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究，院青年科研基金，2010，主持；(2)高校藝術(shù)教育融入校園文化建設(shè)研究，河南省社科聯(lián)，河南省一等獎(jiǎng)，主要參與者；(3)河南文化資源在旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)中的開發(fā)利用，河南省第二次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查辦公室，河南省第二次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查專題研究三等獎(jiǎng)，主要參與者；(4)現(xiàn)代景觀雕塑形式語(yǔ)言研究，河南省社科聯(lián)（已結(jié)項(xiàng)），2010，主要參與者；(5)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)方法研究，河南省教育廳（已結(jié)項(xiàng)），2010，主要參與者；(6)往復(fù)鋸，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局外觀設(shè)計(jì)專利，2010．03，第三名。（四）杜珊老師的主要科研成果1．發(fā)表的論文(1)試論現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的語(yǔ)意傳達(dá)，2009.9陜西教育，獨(dú)著(2)中國(guó)高校包裝設(shè)計(jì)教育研究與探索，2010.10時(shí)代教育，獨(dú)著(3)基于主觀人機(jī)工程學(xué)的情感挑逗性產(chǎn)品設(shè)計(jì)，2010.9中小企業(yè)管理與科技，獨(dú)著(4)設(shè)計(jì)管理在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的應(yīng)用研究，2010.9科技風(fēng)，獨(dú)著2．承擔(dān)的科研項(xiàng)目(1)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的語(yǔ)意學(xué)研究以及應(yīng)用，校青年基金項(xiàng)目，2010年6月結(jié)項(xiàng)，主持；(2)中原文化在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，河南省社科聯(lián)項(xiàng)目，2010年5月立項(xiàng)，主持；(3)鄭州地域文化資源與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)研究，鄭州市社科聯(lián)項(xiàng)目，2010年5月立項(xiàng)，主持；(4)基于新產(chǎn)品開發(fā)的企業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)管理理論與實(shí)踐研究，河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，2007年9月通過河南省科技廳鑒定達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，第11名；(5)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術(shù)資源開發(fā)與利用，河南省社科聯(lián)項(xiàng)目，2010年5月結(jié)項(xiàng)，第5名；(6)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面問題研究，校教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目，2009年3月立項(xiàng)，第3名；(7)鄭州市旅游紀(jì)念品市場(chǎng)現(xiàn)狀及其開發(fā)研究，鄭州市社科聯(lián)項(xiàng)目，2010年5月立項(xiàng)，第3名。

本課程建設(shè)目標(biāo)及步驟建設(shè)目標(biāo)及步驟一、建設(shè)目標(biāo)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，跟蹤藝術(shù)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育同行的交流，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)等方面加強(qiáng)本科課程的建設(shè)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，整合教育資源，通過建設(shè)達(dá)到省級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)，使本課程成為特色明顯、具有一流教學(xué)水平的全國(guó)性教學(xué)示范課程。二、建設(shè)步驟(1)2011.01～2011.06收集國(guó)內(nèi)、外本課程內(nèi)容體系最新資料，了解本課程建設(shè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。(2)2011.07～2011.12建立、修改、完善課程內(nèi)容體系，開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，收集、整理和增加新圖例